第2课.用泥造型 教学设计- 2024—2025学年浙教版初中美术九年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 初中美术 年级 九年级 学期 春季 课题 《用泥造型》 教学目标 1.了解泥塑的特点、泥塑工具的使用方法，掌握泥塑的基本技法。  2.通过欣赏优秀的泥塑作品，感受泥塑独特的魅力。在尝试用泥塑方法造型过程中，掌握泥塑的基本技法。  3.培养大胆创新的精神，体会泥塑创作的乐趣，激发想象力和创造力，在制作中感受到同学间深厚情谊。 教学重点： 1.了解泥塑艺术的特殊美感，体验泥塑造型丰富的表现力，学会用泥进行空间造型的方法。 教学难点： 1.理解泥塑造型的形体语言，掌握空间造型的规律，制作出生动、有趣的泥塑作品。 教学过程 （一）激趣导入（预计用时3分钟） 短视频导入，了解现今较为热门的3D打印技术在生活中的运用。引出课题：《用泥造型》。 【设计意图】用现今热门的打印技术导入，使学生对泥塑这一古老的艺术形式产生亲切感，激发学生对泥塑的学习兴趣。 （2） 经典泥塑作品赏析（预计用时3分钟） 简要欣赏惠山泥塑、凤翔泥塑，总结传统民间泥塑的特点。 民间泥塑质朴活泼、色彩鲜艳，多表现日常生活中的人和物或民间传说。用途主要有祈子延寿、纳福招财、驱邪避灾和装饰摆设等。 【设计意图】：由经典的民间泥塑欣赏，学生可以感受到民间泥塑简洁造型和丰富的色彩。学生在参与欣赏并评述作品的过程中了解了泥塑艺术的历史演变，激发了对这一传统艺术形式的热爱，为后面的深入学习做铺垫。 （3） 欣赏探究（预计用时8分钟） （1）观察同学，说说他的外形特征和性格特征。 【设计意图】：由导入部分自然过渡到观察自己的同桌，为后面的泥塑创作做好准备。 （2）欣赏隔壁班同学做的泥塑头像，与真实照片对比，观察他是怎样表现同桌的外形特征和性格特征。有何优点或不足之处。 【设计意图】：泥塑作品与真实照片同框比较，直观而有趣味。而同龄人作品更容易使学生有亲近感，学生可以捕捉亮点，也可以从提出修改建议中锻炼观察能力。 （3）欣赏陶艺家泥塑作品《赵本山》，与真人对比，表现了赵本山怎样的外形特征和性格特征。 师生总结：抓住人物的外形特征和性格特征。 【设计意图】：此环节设计的三个观察，从观察身边的同桌→同龄人作品→泥塑家作品，由浅及深，层层递进，学生在轻松愉悦的学习氛围中不知不觉地掌握了本课的知识重点——抓住人物的外形特征和性格特征。 （四）技法传授（预计用时3分钟） 通过教师示范的微课视频学习泥塑人物头像的步骤和方法。 （1）观察对象。同桌之间相互观察对方的外形特征和性格特征。 （2）堆出基本形体。引导学生观察同桌同学的基本头型和脸型特征，从整体上接近同桌同学的外部特征。 （3）确定五官位置。用工具画出五官的位置，用手按压、塑出五官的大致轮廓。 （4）深入刻画。运用团、压、搓、捏、贴、刻、挖等泥塑手法深入刻画五官，把握同桌同学的五官特征，对某些体现个性的地方可以略加夸张。 （5）修改完成。调整细节，完成泥塑头像作品。 【设计意图】：泥塑人物有很大的难度，对初中学生来说很有挑战性，学生往往会无从下手。此处运用教师示范的微课有效地解决了这一难题，学生通过视频中近距离拍摄的制作手法和一步步的讲解，基本可以掌握泥塑人物头像的技法和步骤，对于能力稍弱一点的同学，还可以重复回放，因此此环节的微课对于突破本课重难点起到了关键性的作用。 （6）同龄人作品欣赏。通过欣赏同龄人作品，学生更加直观、深入地理解泥塑技法在人物头像上的运用，以及如何夸张地表现人物。 【设计意图】：通过交流观看视频的感受再次强调本课的重点——抓住人物的外形特征和性格特征。再通过一组同龄人作品的欣赏使学生的创作欲望达到高潮。 （五）实践创作（预计用时18分钟） 运用学过的泥塑人物头像的步骤和技法，为你的同学做一个泥塑头像。要求： （1）泥塑作品生动形象，表现出同学的外形特征和性格特征。 （2）对同学有个性的特征夸张表现。 【设计意图】：通过实践练习把学习的知识内化。作业要求的提示可使学生的创作仅仅围绕本课重点，创作出生动且富有个性和创意的作品。 （六）交流评价（预计用时3分钟） 学生自我讲述创作的过程与感受，同学之间从生动、形象以及表现的外形特征、性格特征等方面相互评价，教师总结评价。 【设计意图】：带着欣赏的眼光看待身边同学的作品，并结合自己的感受进行交流，提高学习水平。 （七）拓展延伸（预计用时2分钟） 泥塑是我国一种古老常见的民间艺术，2006年入选中国非物质文化遗产。我们可以通过网络、书籍、展览学习更多泥塑的知识，让这朵古老的民间艺术之花大放光采。 学科网（北京）股份有限公司 $$