综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

教学设计 课程基本信息 学科 高中思想政治 年级 高二 学期 秋季 课题 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 教学目标 1. 结合日常思维材料，运用明确概念的知识，掌握澄清概念的方法。 2. 结合具体的判断活动，运用所学判断的知识，理解正确运用判断的逻辑要求。 3. 分析具有因果关系的思维材料，辨析其中的逻辑推理方式，领悟演绎推理的要义，学会归纳推理和类比推理的方法，提升我们的逻辑推理能力。 教学重难点 教学重点： 1. 概念、判断、推理的常见逻辑错误 2. 假言推理和类比推理的运用 教学难点： 1. 假言推理的逻辑结构 2. 类比推理的逻辑规则 教学过程 总探究：如何用逻辑规则驳斥西方“中国产能过剩论” 议题一：从概念角度，鉴定中国产能真的“过剩”了吗？ 【情境】近期,西方舆论场有关“中国产能过剩”的论调甚嚣尘上。产能过剩是指行业生产能力相对于市场有效需求过高,是市场机制发挥作用的表现。美西方将产能超过国内市场需求解读为产能过剩,无视自身飞机、芯片等产品以出口为主的事实,粗暴地认为中国出口新能源汽车是产能过剩的表现。据国际能源署测算,2030年全球新能源汽车需求量将达4500万辆,是2022年的4.5倍,当前产能远远不能满足需求。 【任务】独立思考：请从概念角度反驳西方的“中国产能过剩”的论调！ 【总结】定义： （1）含义（实质）：用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 （2）构成：由被定义项、定义项和定义联项三部分组成。 （3）下定义的规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③定义一般不能用否定形式 ④定义不能用比喻 美西方将产能过剩简单等同于超过国内需求的生产能力，无视全球市场，犯了定义过窄的逻辑错误。 议题二：从推理角度，戳破“中国产能过剩论”的荒谬！ 【情境】耶伦的逻辑是，中国生产的电动车、光伏、电池等产品，都需要出口到欧美市场，于是，就认为中国出现了产能过剩，就要求中国压缩产能。否则，就会伤害全世界的企业和工人。我们不禁要问，美国波音公司生产的飞机，出口的多还是自己使用的多，波音公司是不是出现了严重的产能过剩，应当压缩产能呢？还有，欧美发达国家生产和制造的芯片，主要是出口还是自用，是不是也是产能过剩，应当压缩产能。其他的，还有很多很多，欧美国家生产的产品，都大量销售到其他国家、尤其是发展中国家，是否都是产能过剩所致，都需要大量压缩产能呢？很显然，这是“双标”！ 比较优势理论，即如果一国能够以更低成本生产某种产品，其他国家不应设置关税壁垒，而是应该进口这个产品，同时出口自己具有比较优势的产品。作为一名杰出的经济学家，耶伦说，“中国的产能大大超过了中国国内的需求，导致大量低价出口，对美国和其他国家的公司和工人造成伤害。”这就是美国贸易保护主义的借口！ 【任务】小组合作：请从推理角度反驳耶伦“中国产能过剩”的荒谬之处！ 【总结】为了给中国扣上“产能过剩”的帽子，耶伦将正常的经贸问题泛政治化、泛安全化，其背后的逻辑根本站不住脚。 议题三：从判断角度，总结中国产能对世界的巨大贡献！ 【情境】新闻快递： 全球市场对新能源产品的需求不断增长。全球新能源产能不是过剩，而是短缺。中国产能对世界贡献做到了有态度——中国率先提出“双碳”目标；有实力——中国新能源技术全球领先；有贡献——中国新能源产品丰富全球供给。 【任务】独立完成：运用复合判断的逻辑结构，撰写一条介绍中国产能对世界贡献的新闻标语。并说明你撰写的新闻标语属于哪种复合判断。 【总结】有态度、有实力、有贡献，中国优质产能惠及全球——联言判断 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$