综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

课程基本信息

学科

高中思想政治

年级

高二

学期

秋季

课题

综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误

教学目标

1. 结合日常思维材料，运用明确概念的知识，掌握澄清概念的方法。
2. 结合具体的判断活动，运用所学判断的知识，理解正确运用判断的逻辑要求。
3. 分析具有因果关系的思维材料，辨析其中的逻辑推理方式，领悟演绎推理的要义，学会归纳推理和类比推理的方法，提升我们的逻辑推理能力。

教学重难点

教学重点：

1. 概念、判断、推理的常见逻辑错误
2. 假言推理和类比推理的运用
教学难点：

1. 假言推理的逻辑结构
2. 类比推理的逻辑规则

教学过程

总探究：如何用逻辑规则驳斥西方“中国产能过剩论”

议题一：从概念角度，鉴定中国产能真的“过剩”了吗？

【情境】近期,西方舆论场有关“中国产能过剩”的论调甚嚣尘上。产能过剩是指行业生产能力相对于市场有效需求过高,是市场机制发挥作用的表现。美西方将产能超过国内市场需求解读为产能过剩,无视自身飞机、芯片等产品以出口为主的事实,粗暴地认为中国出口新能源汽车是产能过剩的表现。据国际能源署测算,2030年全球新能源汽车需求量将达4500万辆,是2022年的4.5倍,当前产能远远不能满足需求。

【任务】独立思考：请从概念角度反驳西方的“中国产能过剩”的论调！

【总结】定义：

（1）含义（实质）：用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。  

（2）构成：由被定义项、定义项和定义联项三部分组成。