4.7 能量从哪里来（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学六年级上册 《能量从哪里来》教学设计 课题 4.7 能量从哪里来 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 太阳是自然界最大的能量来源。 2. 电能由其他形式的能量转换来的。 3. 能量有多重形式，能相互转换，可以储存在一些物质中。 科学思维： 1. 运用综合分析和归纳总结的方法，梳理“能量”的知识。 2. 能基于对生活的观察分析，理解不同生活现象中能量的转换过程。 探究实践： 1. 用已有的知识和经验通过逻辑推理思考问题。 2. 通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。 态度责任： 1. 乐于探索生活中各种能量之间的相互转换。 2. 了解科学技术的发展和应用影响着社会的发展。 教学重难点 重点：知道太阳能提供能量的过程，树立节约能源的意识。 难点：能举例说明能量转换的过程，知道电动机和发电机是可以相互转换的。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 [直接提问导入]能量的形式是多种多样的，这些能量之间是如何进行转换的呢？ 课 程 学 习 二、探索 （一）太阳能的传递 1.提问：太阳的能量是怎样传递到地球上的？[学生自由发言，仅选择1名学生作答，注意详略。] 2.[出示“动植物接收光照”的图片，引出后续的交流讨论任务。]太阳是自然界最大的能量来源。那么：① 太阳的能量是怎样传递给植物的？② 阳光在植物的生长中起到了什么作用? 3.深入思考：参照食物链，描述太阳为我们提供能量的过程。 [此处才是详细交流的部分，可以让学生进行2-3分钟的小组讨论等。] （2） 电能的来源 1.提问：电能是从哪里来的？ [提示：以“手摇发电机”为例，可以直接出示动图，或准备1架真实装置，邀请学生上台演示。] →归纳：①现象：用手摇发电机可以发电，并点亮小灯泡；②能量转换：机械能→电能。 2.实验探究：小电动机能发电吗？将小电动机连接到电路里，转动小电动机，观察小灯泡能否被点亮。我们有办法使小电动机转得更快一些吗？ （1）出示操作步骤图片[注意词句清晰干练]，结尾“当电动机被用来发电，它就是发电机了。” （2）播放实验视频，强调实验细节和注意事项。 （3）小组进行实验，并就实验情况进行记录和研讨。 （4）小组汇报，交流实验发现和研讨结果。 3.阅读资料，说说你还知道哪些能量转换的过程。 三、研讨 1.我们知道哪些发电的方法？能量又是怎样转换的？查阅资料，把结果记录在表格中。 2.说一说：通过本单元的学习，我们对能量有了哪些新的认识。 四、拓展 1.实验要求：组装一辆太阳能驱动小车，并测试一下。 测试内容：测试太阳能驱动的小车。 ①将小车放到阳光下，测试其是否能运动。 ②将小车放到阴凉处，测试其是否能运动。 课堂 小结 本节课是对第4单元的完整总结，我们知道了能量具有不同的表现形式，且能进行相互转换：①太阳能作为自然界的最大能量来源，与我们的生活息息相关，参与了食物链的传递。②电能是我们生活中最常使用的能源，我们要了解电能、重视电能、节约电能。③了解电磁铁、电动机、发电机的工作原理。 板书设计 教学反思 本节课是对第4单元的完整总结，在此过程中，教师要对学生进行正确、有逻辑的引导和思维梳理，但切忌多说、代说，要尽可能地让学生进行组织和实践。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$