4.1 各种形式的能量（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学六年级上册 《各种形式的能量》教学设计 课题 4.1 各种形式的能量 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 自然界中存在声、光、电、热、磁等多种能量的表现形式。 2. 机械能可以使物体运动起来。 科学思维： 1. 通过对生活实例和具体现象的观察分析，证明能量是真实存在的。 2. 以事实为基础，分析归纳不同情况下能量形式是如何转换的。 探究实践： 1.通过观察，寻找能量存在的证据。 态度责任： 1. 激发探索自然界不同形式能量的兴趣。 2. 体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。 教学重难点 重点：通过观察，知道能量是真实存在的，且有不同的表现形式。 难点：比较分析不同情况下的能量形式是如何转换的。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 绿色植物需要通过光合作用获取能量来满足生长需要。什么是能量？光合作用需要的能量又来自哪里？ ——太阳能 课 程 学 习 二、探索 1.能量有多种表现形式，所有物体都具有能量。 （1）[出示音叉、点燃的蜡烛、米饭的图片] 提问：上述三种事物，分别包含了什么能量 归纳：音叉——声能、点燃的蜡烛——光能&热能、米饭——化学能。 （2）找一找：我们身边的能量还有哪些表现形式？ 2.能量看不见摸不着，但我们可以观察到它产生的效果，即：能量能使物体运动或发生改变。 （1）举例：电风扇（电能）、燃烧的锅炉（热能）、掉下的苹果（重力势能） （2）填一填：这些能量形式，最终使物体发生了哪些变化？ [提示：此环节可以作为小组活动，组内交流，全班汇报。] （3）播放视频：机械能 3.能量不能凭空产生或消失，只能相互转化。 （1）举例：车的行驶需要能量，汽油为大多数汽车提供了能量。 归纳：化学能 →→ 动能 （2）想一想：有哪些方法可以让车动起来？车运动的能量来自哪里？ 归纳：电能、化学能、风能、太阳能、磁能…… 三、研讨 1.公园里有许多能量的表现形式，我们能找出几种？这些能量引起了什么改变？ [提示：此环节可以让学生把观察到的“能量表现形式”圈画在图中，待学生发言时进行同步投屏。] 四、拓展 1.课后作业：调查家中的用电器 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道：能量具有多种表现形式，并且可以相互转化。我们要多关注生活中的能量，认识能源对我们生活的重要性。 板书设计 教学反思 本节课主要是让学生对“能量及其表现形式和转化过程”有一个基本的认识，所以在“探索”的教学过程中，调整了教学内容的顺序，并对每个环节的知识进行了归纳梳理。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$