3.1 紧密联系的工具和技术（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学六年级上册 《紧密联系的工具和技术》教学设计 课题 3.1 紧密联系的工具和技术 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.列举生活中的工具和技术。 2.了解工具和技术之间的联系。 科学思维： 1.学会使用锤子、扳手等基础工具，观察分析并比较不同工具在完成同一任务时的操作方法与使用效果，初步构建“工具与技术之间的联系”。 探究实践： 1.在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。 态度责任： 1.感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。 2.知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。 教学重难点 重点：用不同的工具取出核桃仁，体会到合适工具的选择对完成任务的重要性。 难点：对实验结果做出有效评价，并建立起“工具与技术紧密联系”的观点。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.导入：“分类游戏”——请同学们把屏幕上的信息进行分类，并说出分类依据和方法。 →提供信息：收音机、拧螺丝、螺丝起子、3D打印笔、激光刻字、橡皮擦、锄头、解剖刀、外科缝合、无线电通信。 →回答：①根据是否用电分类；②根据办公、医学、农用等用途分类；③根据物品和方法分类…… →归纳：分为工具和技术两类，工具常常指一些物品，技术常常指一些方法或经验。 2.提问：工具和技术之间又有什么联系呢？ 回答：紧密联系、相辅相成、互相促进…… 3.揭题：今天我们就一起来了解“紧密联系的工具和技术”。 课 程 学 习 二、探索 探究工具与技术的关系——取核桃仁 活动：取出核桃仁 1.教师出示实验工具并提出要求： 工具：羊角锤、扳手、木棍、石头、核桃夹 要求：请大家选择上述的工具，尝试掰开核桃仁，并在实验单上记录具体的方法和实验结果。 2.小组实验并完成实验单记录： 评估：取核桃仁的过程 1.小组讨论：评估你用不同工具取出核桃仁的方法和过程。 2.全班交流：将记录单和核桃仁拍照投屏，共同交流。 3.归纳：工具也越来越先进，人们的技术也越来越娴熟。 交流：生活中的常用工具 [出示图片：通信工具—手机、测量工具—温度计、机械工具—螺丝刀、交通工具—自行车] 提问：你用这些工具来做什么？你是如何使用它们的？如果没有这些工具，会有哪些不方便？ 三、研讨 1.你认为使用工具与不使用工具有什么差别？ 【解答】使用（合适的）工具，会更安全、方便、省力。 2. 在上面的探究任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？ 【解答】不同的工具使用方法不同，效果也不同。因此，在解决问题，我们需要做好了解、优先挑选合适的工具，达到事半功倍的效果。 3.结合探究的过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。 【解答】 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了：在完成某项或多项任务时，工具常常是完成任务的物体，而技术是完成任务所用到的经验或方法。工具与技术是紧密联系、相辅相成的，工具的改进可以促进技术的发展，而技术的优化也可以推动工具的进步。 板书设计 教学反思 在进行“用工具取出核桃仁的”的实验时，因为用到的工具较多，教师可以提前挑选合适大小的工具，方便学生操作，并关注学生的实验安全。另外，在“交流汇报”环节，要留给学生充足的讨论发言时间，锻炼学生提炼信息、归纳总结的能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$