精品解析：2024-2025学年河南省商丘市睢县县城多校联考统编版五年级上册期中考试语文试卷

五年级语文期中测试 积累与运用 1. 结合语境，根据拼音写出正确的词语。 本学期，我们看到了老舍先生笔下wú yōu wú lǜ（ ）的小猫以及jǐng jiè（ ）心强的母鸡；跟随叶圣陶欣赏了山上盛开的dù juān（ ）和内洞的shí sǔn（ ）；了解nà mǐ（ ）技术就在我们身边；感受到了哈尔威船长在hùn luàn（ ）中wéi chí（ ）zhì xù（ ）的镇定自若。 【答案】 ①. 无忧无虑 ②. 警戒 ③. 杜鹃 ④. 石笋 ⑤. 纳米 ⑥. 混乱 ⑦. 维持 ⑧. 秩序 【解析】 【分析】 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“虑、笋、秩”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 2. 下列加点字的注音有误的一组是（　　） A. 趴在（pā） 渑池（shéng） 冠军（guàn） 鸟喙（yuán） B. 榨油（zhà） 击缶（fǒu） 恩惠（huì） 一亩（mǔ） C. 杭州（háng） 眼睑（jiǎn） 平衡（héng） 岔路（chà） D. 回眸（móu） 咂嘴（zā） 浩瀚（hàn） 拐进（guǎi） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音识记。 A．渑池（shéng）——miǎn，鸟喙（yuán）——huì。 故选A。 3. 下列词语中没有错别字的一项是（　　） A. 荣幸 委拖 拱伏无违 B. 眷恋 胸膛 肃然起敬 C. 栓住 承认 一声不吭 D. 呐喊 部置 喜不自胜 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查错别字辨析。 A．委拖——委托； C．栓住——拴住； D．部置——部署。 故选B。 4. 下列加点词语使用有误的一项是（ ） A. 看到队友率先冲过终点，他欣喜若狂地跳了起来。 B. 小猫的动作迅速，有局促不安之相。 C. 他在微信群里只知道潜水，从不发声。 D. 不管做什么事，他总是一丝不苟。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 A．欣喜若狂：形容人高兴到了极点。 B．局促不安：形容举止拘束，心中不安。 C．潜水：1、一种运动，带上设备在较浅的海里游泳看海底的风景；2、一种网络用语，表示在聊天群里隐身不说话只看看群里的内容。 D．一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致，一点儿不马虎。其结构为主谓式，多用于书面语，在句子中可作谓语、定语、补语，含褒义。“动作迅速”与“局促不安”相矛盾。 故选B。 5. 补全下面的词语，并完成练习。 ①安居______业 ②_____计多端 ③足智多______ ④民不_____生 ⑤国______民安 ⑥生灵______炭 （1）我发现这些词语从感情色彩上区分，褒义词有_________，贬义词有________（填序号） （2）根据情境，选择合适的词语填写在横线上。（填序号） ①每年的12月13日是南京大屠杀死难者国家公祭日，在查找了南京大屠杀的相关历史资料后，你会用_________ __________来形容当时的情景。 ②生活在和平、强大的国家，你会用____________ ____________来形容今天的生活。 【答案】 ①. 乐 ②. 诡 ③. 谋 ④. 聊 ⑤. 泰 ⑥. 涂 ⑦. ① ③ ⑤ ⑧. ② ④ ⑥ ⑨. ④ ⑩. ⑥ ⑪. ① ⑫. ⑤ 【解析】 【详解】本题考查补充词语、感悟色彩和选词填空。 ①安居乐业：“安”是安定，“居”是居住，“乐”是愉快，“业”是劳动或工作。这个词语表示人们安定地生活，愉快地工作。 ②诡计多端：“诡”有欺诈、奸滑的意思，“计”是计谋，“多端”表示多种多样。形容坏主意很多。 ③足智多谋：“足”是足够，“智”是智慧，“多谋”表示有很多计谋。形容人富有智慧，善于谋划。 ④民不聊生：“民”指老百姓，“不聊”是无法维持，“生”是生活。意思是老百姓无法生活下去。 ⑤国泰民安：“国”是国家，“泰”是平安、安定，“民”是人民，“安”是安乐。表示国家太平，人民安乐。 ⑥生灵涂炭：“生灵”指百姓，“涂炭”比喻困苦的处境。形容人民处于极端困苦的境地。 （1）褒义词是带有赞许、肯定感情的词。 ①“安居乐业”体现了社会稳定、人民生活幸福的良好状态，所以是褒义词。 ③“足智多谋”夸赞人聪明有智谋，是褒义词。 ⑤“国泰民安”描绘了国家和人民都处于良好的状态，是褒义词。 贬义词是带有贬斥、否定、厌恶感情的词。 ②“诡计多端”中的“诡计”和“多端”都体现出对这种行为的否定，是用于形容坏人的，所以是贬义词。 ④“民不聊生”带有对造成百姓生活艰难的社会环境（如苛政、战乱等）的谴责意味，因此是贬义词。 ⑥“生灵涂炭”表达出对导致人民生活陷入绝境的因素（如战争、灾害等）的批判，所以也是贬义词。 因此褒义词有①③⑤，贬义词有②④⑥。 （2）在描述南京大屠杀时期的情景时，那是一段极其惨痛的历史，人民遭受巨大的苦难。“民不聊生”和“生灵涂炭”非常准确地描绘出当时百姓处于水深火热、极端困苦的状态，大量无辜百姓被屠杀，生活陷入绝境。应选“民不聊生”和“生灵涂炭”。故选④⑥。 对于生活在和平强大国家的现状描述。“安居乐业”“国泰民安”能够很好地体现国家安定、人民生活安乐的状态，表达出人们对现在美好生活的感受。应选“安居乐业”和“国泰民安”。故选①⑤。 按要求写句子。 6. 用词语“精神”的不同意思写句子， ①人的相貌：_____________________________ ②有生机，有活力：________________________ 【答案】 ①. 示例：这个小伙子长得真精神。 ②. 示例：这群孩子真精神，生龙活虎的。 【解析】 【详解】本题考查多义词造句。 根据“骄傲”的不同意思造句，所造句子语境应该符合该词所指的意思。 示例：①指人的相貌：她看起来没精神，昨天一定没休息好。 ②指有生机，有活力：经过休息，他看起来精神了许多，干劲十足。 7. 从下面选择一个成语，照样子用具体的情景把成语的意思表现出来。 左右为难：大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 津津有味 欣喜若狂 垂头丧气 ___________________________________________ 【答案】示例：欣喜若狂：听说自己的作品拿了金奖，她跳了起来，手舞足蹈，脸上洋溢着满满的幸福。 【解析】 【详解】本题考查成语理解和情景写话。 左右为难：左也不好，右也不是，形容无论怎样做都有难处，不知如何是好‌。‌ 例句通过描述面对秦王要求和氏璧时的两难选择，生动展现了“左右为难”的意境。一方是担心被骗，一方是惧怕战争，这种进退维谷的情境让人深刻体会到成语“左右为难”的含义。同样，我们可以用具体情景来描绘“津津有味”、“欣喜若狂”或“垂头丧气”等成语。 津津有味：形容趣味特别浓厚。 示例：在车上导游姐姐那滔滔不绝的介绍让大家听得很入迷，竖起耳朵认真地听着，还不停举手提问。 欣喜若狂：形容高兴到了极点。 示例：哥哥收到大学的录取通知书后，高兴得又蹦又跳。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。 示例：考试结束后，小杰低头走在回家的路上，脚步沉重，手里紧握着那张失败的成绩单，心里充满了自责和失落，连平时最喜欢的夕阳也失去了色彩。 8. 请你给下面的句子加上合适的标点符号。 花园里的花都盛开了（ ）有玫瑰花（ ）百合花（ ）郁金香（ ）蝴蝶兰（ ）种类繁多（ ）应有尽有（ ） 【答案】 ①. ， ②. 、 ③. 、 ④. 、 ⑤. …… ⑥. ， ⑦. 。 【解析】 【详解】本题考查标点符号的运用。 在“花园里的花都盛开了”后，应该使用逗号来分隔主句和后面的列举内容；在列举花的种类时，由于这是多个并列的名词，我们应该使用顿号来分隔它们。顿号用于分隔句中并列的词语、短语或短句，表示它们之间的并列关系。因此，“玫瑰花”、“百合花”、“郁金香”和“蝴蝶兰”之间应该使用顿号；“种类繁多”说明列举完成，所以后面应该用来表示节略原文或语句未完、意思未尽或语句断断续续的“省略号”；在“种类繁多”和“应有尽有”之间，由于这两个短语是对前面列举内容的总结，它们之间应该使用逗号来分隔，表示语义上的停顿和转折；最后用句号结尾结束句子。 9. 根据课文内容及古诗词、名言警句填空。 （1）面对时光流逝，我不禁想起了朱自清在《匆匆》中的发问：“在_________ 的日子里，在 _________ 的世界里的我能做些什么呢？” （2）这学期，我积累了很多古诗词。于谦借石灰歌颂坚贞品格的诗句是“____________，____________”；李贺用“__________，__________”表达建功立业的远大抱负；王建用诗句“____________，____________”抒发中秋佳节时对远方亲人的思念。 （3）读了《增广贤文》中的“____________，____________”让我们明白了，直率忠诚的话听起来也许不顺耳，但对于行动确是有利的。 （4）百啭无人能解，___________。 （5）____________，一枝红杏出墙来。 【答案】 ①. 逃去如飞 ②. 千门万户 ③. 粉骨碎身浑不怕 ④. 要留清白在人间 ⑤. 何当金络脑 ⑥. 快走踏清秋 ⑦. 今夜月明人尽望 ⑧. 不知秋思落谁家 ⑨. 良药苦口利于病 ⑩. 忠言逆耳利于行 ⑪. 因风飞过蔷薇 ⑫. 春色满园关不住 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 （1）书写时注意“逃”“户”的正确写法。 （2）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”出自明代于谦的《石灰吟》；全诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。 “何当金络脑，快走踏清秋。”出自唐代李贺的《马诗》；全诗：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。后两句的意思是：骏马何时才能套上镶金的笼头，冲锋陷阵飞驰在那深秋的战场！表达了作者建功立业的远大抱负。 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》；全诗：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。后两句诗人没有正面写自己的思亲之愁，而是用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家，更具月明人远、思深情长的意境。 （3）“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”出自谚语《增广贤文》，意思是直率忠诚的话听起来不愉快，但对行动有利；效用好的药吃起来虽苦，却对治病有好处。 （4）书写时注意“蔷、薇”的正确写法。 （5）书写时注意“满”的正确写法。 综合性学习 10. 快乐读书吧。 （1）人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事。口耳相传，至今仍吸引着我们。读民间故事，同学们制作了“民间故事人物谱”，请把序号填在相应空格里。 类型 勤劳善良型 狡猾贪心型 能干智慧型 专制恶毒型 序号  _____  _____  _____  _____ 人物 ①徐文长②田螺姑娘③王母娘娘④列那狐 （2）中外民间故事中有许多特点鲜明的人物，选自己喜欢的一个人物，结合相关故事说明理由。 ___________________________________________________________________________________ （3）好故事要分享，要把故事讲得生动、有吸引力，你有什么好办法？说出两个吧！ ①____________________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________________ 【答案】 ①. ② ②. ④ ③. ① ④. ③ ⑤. 我喜欢哪吒，因为他身上既有属于孩子的顽皮可爱，又有属于大人的正义勇敢，所以我很喜欢他 ⑥. 丰富故事的细节，适当添加人物对话，细致描绘人物形象。 ⑦. 配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。 【解析】 【详解】（1）本题考查对民间故事的理解和积累。 徐文长是一个极富智慧、机智能干的人物，在许多民间故事中，他以他独特的智慧和机智帮助人们解决问题，赢得了大家的赞赏和尊重。 《田螺姑娘》这个故事讲的是天帝知道谢端从小父母双亡，孤苦伶仃，很同情他，又见他克勤克俭、安分守己，所以派神女田螺姑娘下凡默默的帮助他。故事中田螺姑娘的形象是：勤劳、善良、乐于助人。 《牛郎织女》这个故事讲的是牛郎在天河两岸与织女相爱，因王母娘娘阻拦，他们每年只有七夕能在鹊桥相会的爱情故事。在《牛郎织女》的故事中，王母娘娘是个冷酷、不近人情、专制恶毒的人，是她让牛郎和织女相互分开的。 列那狐是一只聪明、狡诈的狐狸，列那狐从偷鱼开始，渐渐地欺凌弱小，做尽了坏事。既贪吃又狠毒。 故答案为：勤劳善良型——②田螺姑娘，狡猾贪心型——④列那狐，能干智慧型——①徐文长，专制恶毒型——③王母娘娘。 （2）本题考查对民间故事的积累和介绍推荐。 选择人物时应结合其在故事中的具体表现和个人理解，并通过具体的情节来说明对人物的喜欢之情。 示例：我最喜欢的民间故事是《梁山伯与祝英台》，我喜欢它的理由是：梁山伯与祝英台最后化蝶，两人的凄美爱情让人赞叹。 （3）本题考查口语交际。 讲故事生动的方法：态度上，要掌握理解故事，欣赏要讲的故事；方式上，熟悉故事框架，确定更适合的讲述语言；距离上，与听众保持尽量近的距离，在故事中共进退；声音动作上，要区分不同人物，让故事生动有趣。列举出2条即可。 ①可以运用声音和肢体语言的变化来塑造生动的人物形象。②通过音乐和音效创设故事氛围，提升故事的吸引力。 阅读与鉴赏 阅读。 青海高原一株柳 ①这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。 ②这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 ③在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。 ④这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，远处是连绵的铁铸一祥的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树，没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？ ⑤这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树荫。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 ⑥我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天早死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。 ⑦我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天蓝地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。 ⑧我家乡的满河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的进路和命运相差何远！ ⑨这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。 11. 请从文中找到与下列释义对应的词语，写在后面的括号里。 （1）看见了就害怕。（ ） （2）形容姿态万方，轻盈柔美。（ ） 12. 短文第②自然段中写“这是一株神奇的柳树”，结合短文内容，其“神奇”之处主要体现在（ ）（多选） A. 第⑤自然段中“两合抱粗”“百十余平方米”“生铁铁锭的色泽”等词句，写出了柳树外形神奇。 B. 从第⑥自然段“全毁了”“奇迹般”“持久的干旱”“严酷的寒冷”等词句中，可以感受柳树生长过程的神奇。 C. 第⑦自然段连用三个“多少”、四个“又”，表现了柳树经受的困难之多，它顽强的精神让人惊叹。 D. 第⑧自然段中，写柳树在水边极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，让人感到神奇。 13. 短文第③自然段中，作者着力描写了高原的环境，目的是____________________________。 14. 短文的标题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用许多笔墨写家乡灞河的柳呢？ ________________________________________ 15. 读完全文，你一定也明白了作者不仅仅是在写这株柳树。由这株柳树你想到哪些人呢？请结合你平时的阅读或生活经验，写一写。 ______________________________________ 【答案】11. ①. 望而生畏 ②. 婀娜多姿 12. ABC 13. 为了突显高原荒凉与严酷，进而反衬出柳树的顽强生命力与独特之处 14. 旨在通过对比与衬托，进一步凸显青海高原上那株柳树的独特与非凡。 15. 读完全文，我深刻体会到作者通过描写青海高原上的一株柳树，实际上是在颂扬一种坚韧不拔、顽强拼搏的精神。这株柳树在极端恶劣的环境中，依然能够顽强生长，展现出强大的生命力，这不禁让我联想到那些在逆境中依然坚守初心、勇往直前的人们。 我联想到那些在逆境中不屈不挠的人。比如，像史铁生这样的作家，面对身体的残疾，他依然坚持写作，用文字传递生命的坚韧与希望。这株柳树正是对他们精神的生动写照，告诉我们无论环境多么恶劣，都要顽强地活下去。 【解析】 【导语】这篇文章通过描写青海高原上一株孤立生长的柳树，以其顽强生存的姿态和超越困境的决心象征着生命的韧性与坚毅。作者通过高原与家乡环境的对比，突显出这株柳树在严酷条件下的卓绝努力与不屈精神，勾勒出一种壮丽而动人的生命意志。文中运用了生动的想象与细腻的描绘，将柳树视为一种精神的象征，启迪读者思考生命的力量和适应力。 【11题详解】 本题考查词语理解。 （1）第②段“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树”中“望而生畏”表达了作者对这株柳树的敬畏之情，即看见它就感到害怕或敬畏。故“望而生畏”意思是看见了就害怕。 （2）第⑧段“然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了。”这句话中的“婀娜多姿”形容了家乡水边柳树的姿态万方、轻盈柔美的特点。故“婀娜多姿”意思是形容姿态万方，轻盈柔美。 【12题详解】 本题考查短文内容理解。 A．从第⑤段“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树荫。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”中“两合抱粗”的树干、“百十余平方米”的树荫以及“生铁铁锭的色泽”，展示了这株柳树在外形上的巨大和坚硬，这些特点都使得它显得非常神奇。 B．从第⑥段“风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天早死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”中“全毁了”“奇迹般”“持久的干旱”“严酷的寒冷”等词中，通过描述柳树在极端恶劣的环境下（如持久的干旱和严酷的寒冷）生存下来的过程，以及它如何“奇迹般”地保存了生命，展示了柳树生长过程的神奇和坚韧。 C．短文第⑦自然段通过连续使用“多少”和“又”等词语，强调了柳树在生长过程中经历的困难和挑战之多，以及它如何一次又一次地克服困难、顽强生存，这些都体现了柳树精神的神奇和令人惊叹之处。 D．从第⑧段“然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的进路和命运相差何远！”虽然描述了柳树在水边生长的容易性，但这并不直接体现青海高原上这株柳树的“神奇”之处。相反，这是为了与青海高原上的柳树形成对比，突出其生长环境的恶劣和生存的不易。可知，这个选项并不符合题目要求的“神奇”之处的描述。 故选ABC。 【13题详解】 本题考查短文内容理解。 结合第③段“广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团”等描述，营造出一种荒凉、辽阔且充满悲壮和苍凉氛围的高原景象。这样的描写不仅让读者能够直观感受到高原环境的独特与严酷，更为后续柳树的出场设置了一个极具张力的背景。可知，这样的环境描写，不仅为读者展现了高原的自然风光，更在情感上铺垫了悲壮与苍凉的基调。 结合第③段“走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树”，在描述高原环境的荒凉与苍凉后，这里的“一眼就瞅见”与前面环境的荒凉形成鲜明对比，突出了柳树在如此恶劣环境中的独特与显眼。可知，通过对比高原环境的恶劣与柳树的顽强生长，作者进一步强调了柳树生命力的顽强与伟大，同时也引发了读者对生命意义的深刻思考。 综上所述，作者着力描写高原环境，不仅是为了展现自然风光，更是为了凸显柳树的非凡与生命力，引导读者在感受自然之美的同时，思考生命的意义与价值。 【14题详解】 本题考查表现手法。 结合短文①至⑦段，作者描述了青海高原上的柳树，它生长在恶劣的环境中，却展现出了顽强的生命力和独特的风景。然而，作者并未止步于此，在第⑧段转而描写了自己家乡灞河边的柳树。这些柳树生长在优越的环境中，极易生长，且风情万种，与青海高原上的柳树形成了鲜明的对比。 作者通过对比使读者可以更加直观地感受到青海高原上那株柳树的坚韧与顽强。在如此恶劣的环境下，它不仅能够生存下来，还成为了一方壮丽的风景，这无疑是生命力的奇迹。而家乡灞河边的柳树，虽然同样美丽，但它们的生长环境相对优越，生命力并未受到太大的挑战。可知，作者用许多笔墨写家乡灞河的柳，为了通过对比与衬托，使青海高原上的柳树形象更加鲜明、突出。这样的写作手法，不仅增强了文章的感染力，也引导读者更加深入地思考生命的意义与价值。 【15题详解】 本题考查短文主题思想和语言表达。 结合题目要求够将短文中的柳树的一种不屈不挠、勇于抗争的精神形象与现实生活中的人或事相联系，通过类比和联想，找出具有相同或相似精神品质的人物或事件并写出即可。 示例：根据短文主旨，作者通过描写青海高原上的一株柳树，不仅展现了其生命力的顽强，更寓意着一种不屈不挠、勇于抗争的精神。它的生命力之顽强，让人不禁联想到那些在生活中遇到重重困难，却依然能够坚持不懈、勇往直前的人。他们或许身处逆境，或许面临绝境，但从未放弃过对生活的热爱和对未来的希望。他们用自己的坚韧和毅力，书写着属于自己的生命传奇。比如，古代的司马迁，他在遭受宫刑的巨大屈辱后，依然坚持完成了《史记》这一伟大著作，他的坚韧和毅力，就像那株柳树一样，在逆境中绽放出了耀眼的光芒。又如，生活中那些默默无闻的科研工作者，他们或许没有显赫的名声，但却用智慧和勤奋，在科学的道路上不断探索、不断前行。他们的努力和付出，为人类的进步和发展做出了巨大的贡献。 展馆中展示了《史记》，请你帮助小潍完成下列题目。 围魏救赵 其后①魏伐赵，赵急，请救于齐。齐威王以田忌为将，孙子为师。田忌欲引兵之②赵，孙子曰：“_______。”田忌从之，魏果去邯郸，与齐战于桂陵，大破梁军。（选文有改动） 注释：①其后：后来。②之：到。 16. 读一读，以下停顿划分正确的是（　　） A. 魏果/去/邯郸，与齐战/于桂陵，大破/梁军。 B. 魏果/去/邯郸，与齐/战于桂陵，大/破梁军。 C. 魏/果去/邯郸，与齐/战/于桂陵，大破/梁军。 D. 魏/果去/邯郸，与齐/战/于桂陵，大/破梁军。 17. 请解释文中加点的字。 ①伐（ ） ②果（ ） 18. 孙膑的作战方法是什么？请你结合故事内容和漫画将孙膑想到的作战方法用自己的话写在横线上。 19. 历史上用谋略取胜的故事还有___________、___________。 【答案】16. C 17. ①. 讨伐 ②. 果然 18. 现在魏国的主力部队在攻打邯郸，魏国都城大梁内一定空虚。如果我们直接攻打大梁的话，魏国一定会撤兵回大梁的，这样既可解救赵国，又可给魏国很大打击。 19. ①. 田忌赛马 ②. 草船借箭 【解析】 【16题详解】 本题考查文言文停顿划分。 “魏果去邯郸”中“魏”是主语，“果去”是谓语“邯郸”是宾语，主谓之间应停顿，谓语和宾语之间应停顿，故“魏”和“果去”之间应断开，“果去”和“邯郸”之间应断开。“与齐战于桂陵”中“与齐”是状语，“战”是谓语，“于桂陵”是状语，状语和谓语之间应停顿，故“与齐”和“战”之间应断开，“战”和“于桂陵”之间应断开。“大破梁军”中“大破”是谓语，“梁军”是宾语，谓语和宾语之间应停顿，故“大破”和“梁军”之间应断开。 故选C。 【17题详解】 本题考查文言词语在文中的含义。 在“其后魏伐赵”这句话中，“伐”根据上下文语境，明确地表示魏国对赵国发动了军事进攻行动。此时的“伐”体现了国与国之间的武力冲突和战争行为。 在“魏果去邯郸”这句话中，“果”作为副词，强调了事情的发展正如孙子之前所预测的那样。孙子建议田忌引兵攻打魏国都城大梁，以此迫使魏国从邯郸撤军回救。 【18题详解】 本题考查了文章内容理解。 这道题考查对孙膑作战方法的理解与总结能力，需结合故事背景，分析他在复杂局势下的策略选择。从漫画中提取关键信息：一边是赵国城池被围的危急状况，另一边是齐军双手围住魏国大梁，魏国从赵国撤兵回救本国都城的场景。形象地呈现出孙膑这一独特作战方法的实施过程。 结合故事内容和漫画可推测：孙膑想到的作战方法是不直接前往赵国救援，而是直接带兵去攻打魏国的都城大梁。因为此时魏国的精锐兵力都在赵国，国内防守空虚。一旦大梁受到攻击，魏国必然会从赵国撤兵回救本国都城。这样一来，既可以解赵国之围，又能在魏军匆忙回援的途中设下埋伏，以逸待劳地击败他们。 【19题详解】 本题考查课外积累。 明确题目所提及的主题是“历史上用谋略取胜的故事”，这就需要我们从历史知识储备中搜索符合条件的事件。回顾所学的历史知识，包括古代战争史、政治斗争史等，从中筛选出运用谋略取得关键成果的典型事例。 示例： 赤壁之战：曹操率领大军南下，孙刘联军处于弱势。周瑜等人先用反间计让曹操杀掉蔡瑁、张允，削弱曹军水军实力；接着庞统献连环计，使曹军战船相连；最后诸葛亮借东风，黄盖诈降并火烧曹军战船，成功击败曹军。 淝水之战：前秦苻坚大军南下，东晋面临巨大压力。东晋将领谢玄等人先采用心理战诱使苻坚轻敌，然后要求秦军后退以便渡河决战，在秦军后退时利用内应扰乱其军心，趁机发动攻击，大败秦军。此役东晋以弱胜强，遏制了前秦的扩张，巩固了东晋的统治地位。 【点睛】参考译文： 之后魏国攻打赵国，赵国形势危急，向齐国请求救援。齐威王任命田忌担任将军，孙膑作为军师。田忌想要率领军队前往赵国，孙膑说：“调解纠纷时不能用拳头去掺和，劝解斗殴不能参与搏斗，攻击其要害和虚弱之处，使对方的形势受到阻碍而无法继续争斗，那么争斗自然就会解开了。现在魏国和赵国相互攻打，魏国的精锐部队必定全部在国外作战，年老体弱的人在国内疲惫不堪。您不如率领军队迅速向魏国的都城大梁进军，占据它的交通要道，冲击它正空虚的地方，魏国必定会放弃攻打赵国而回师自救。这样我们一举既解除了赵国的围困，又能使魏国遭受挫败。”田忌听从了孙膑的建议，魏国果然撤离邯郸，与齐国在桂陵交战，齐国军队大败魏国军队。 习作 20. 快乐习作。 习作：在你的生活圈子里，一定有不少个性鲜明的人吧？如调皮的同学、严厉的老师、唠叨的妈妈、大嗓门的邻居大妈、精明的小贩……他们为你的生活增添了色彩与活力。请运用人物形象塑造的方法，通过一两个具体事例，把人物特点写出来。题目自拟，不少于400字。 【答案】例文： 我的“怪”老师 在校园生活中，我有幸遇到了许多风格各异的老师，而其中有一位老师，她的“怪”给我留下了极为深刻的印象。 这位老师是我们的语文老师，姓陈。她看起来四十多岁的样子，总是穿着一身素净的连衣裙，戴着一副黑框眼镜，头发简单地束在脑后，给人一种端庄而又不失温和的感觉。但她的教学方式却十分“怪异”。 就拿作文课来说吧。一般的老师总是先讲一些写作技巧，然后给出题目让我们写。可陈老师却不按常理出牌。有一次作文课，她一进教室就宣布：“今天我们先不写作文，大家先到操场上去玩半个小时。”同学们都愣住了，随后便欢呼雀跃起来。在操场上，我们像脱缰的野马尽情玩耍。半小时后，我们回到教室，一个个还气喘吁吁、满脸通红。这时陈老师才微笑着说：“现在，大家把刚才在操场上看到的、听到的、想到的都写下来。”同学们这才恍然大悟，原来老师是让我们先积累素材呀。大家纷纷拿起笔，刚才玩耍的场景如电影般在脑海中放映，写起来文思泉涌。 陈老师的“怪”还体现在她的评价方式上。每次批改作文，她不会只简单地打个分数，而是会在作文后面写长长的评语，有时候甚至比我们的作文字数还多。她不仅会指出作文中的不足之处，还会分享自己读这篇作文时的感受，就好像是在和我们聊天一样。记得有一次，我写了一篇关于我和爷爷之间故事的作文，自我感觉写得并不好。可是陈老师在评语里写道：“你笔下的爷爷是那么鲜活，那些和爷爷相处的细节就像一颗颗珍珠，串联起了一篇充满温情的文章。虽然文章在结构上有些松散，但情感真挚足以打动人心。”这长长的评语让我备受鼓舞，也让我明白了自己写作的优点和不足，从那以后，我对写作更有信心了。 陈老师的“怪”，其实是她独特的教学智慧。她用与众不同的方式，让我们在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力，也让我们对语文学习充满了热爱。她就像一盏明灯，在我们求知的道路上，照亮我们前行的方向，让我们不断探索语文学习的奥秘，收获成长与进步。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 题目要求从自己的生活圈子里选择人物，像同学、老师、家人、邻居、小贩等都是可以选择的对象。这就意味着我们要写自己熟悉的人，这样才能更好地写出人物的特点。需要选择个性鲜明的人物，例如调皮、严厉、唠叨、大嗓门、精明等。我们要抓住这些特点来进行描写。要通过一两个具体的事例来展现人物的特点。事例要详细、具体，能够很好地支撑人物的特点。不少于400字，所以在写作过程中要注意内容的丰富性，不能过于简略。 二、立意。 通过描写人物个性，表达对这些人物的情感态度，或是喜爱、敬佩，或是感激、难忘等，也可展现生活的多元与丰富，从人物身上汲取某种精神力量或对生活有更深的感悟。 三、写作思路。 开头：引出人物，简单介绍人物身份和给人的初步印象。 中间：详细叙述能体现人物特点的事例，要把事情的起因、经过、结果描述清楚，在叙述过程中加入人物的语言、动作、神态等描写，使人物形象更生动。 结尾：总结人物特点，表达自己对人物的感情或从人物身上学到的东西。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级语文期中测试 积累与运用 1. 结合语境，根据拼音写出正确的词语。 本学期，我们看到了老舍先生笔下wú yōu wú lǜ（ ）的小猫以及jǐng jiè（ ）心强的母鸡；跟随叶圣陶欣赏了山上盛开的dù juān（ ）和内洞的shí sǔn（ ）；了解nà mǐ（ ）技术就在我们身边；感受到了哈尔威船长在hùn luàn（ ）中wéi chí（ ）zhì xù（ ）的镇定自若。 2. 下列加点字的注音有误的一组是（　　） A. 趴在（pā） 渑池（shéng） 冠军（guàn） 鸟喙（yuán） B. 榨油（zhà） 击缶（fǒu） 恩惠（huì） 一亩（mǔ） C. 杭州（háng） 眼睑（jiǎn） 平衡（héng） 岔路（chà） D. 回眸（móu） 咂嘴（zā） 浩瀚（hàn） 拐进（guǎi） 3. 下列词语中没有错别字的一项是（　　） A. 荣幸 委拖 拱伏无违 B. 眷恋 胸膛 肃然起敬 C. 栓住 承认 一声不吭 D. 呐喊 部置 喜不自胜 4. 下列加点词语使用有误的一项是（ ） A. 看到队友率先冲过终点，他欣喜若狂地跳了起来。 B. 小猫的动作迅速，有局促不安之相。 C. 他在微信群里只知道潜水，从不发声。 D. 不管做什么事，他总是一丝不苟。 5. 补全下面的词语，并完成练习。 ①安居______业 ②_____计多端 ③足智多______ ④民不_____生 ⑤国______民安 ⑥生灵______炭 （1）我发现这些词语从感情色彩上区分，褒义词有_________，贬义词有________（填序号） （2）根据情境，选择合适的词语填写在横线上。（填序号） ①每年的12月13日是南京大屠杀死难者国家公祭日，在查找了南京大屠杀的相关历史资料后，你会用_________ __________来形容当时的情景。 ②生活在和平、强大的国家，你会用____________ ____________来形容今天的生活。 按要求写句子。 6. 用词语“精神”的不同意思写句子， ①人的相貌：_____________________________ ②有生机，有活力：________________________ 7. 从下面选择一个成语，照样子用具体的情景把成语的意思表现出来。 左右为难：大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 津津有味 欣喜若狂 垂头丧气 ___________________________________________ 8. 请你给下面的句子加上合适的标点符号。 花园里的花都盛开了（ ）有玫瑰花（ ）百合花（ ）郁金香（ ）蝴蝶兰（ ）种类繁多（ ）应有尽有（ ） 9. 根据课文内容及古诗词、名言警句填空。 （1）面对时光流逝，我不禁想起了朱自清在《匆匆》中的发问：“在_________ 的日子里，在 _________ 的世界里的我能做些什么呢？” （2）这学期，我积累了很多古诗词。于谦借石灰歌颂坚贞品格的诗句是“____________，____________”；李贺用“__________，__________”表达建功立业的远大抱负；王建用诗句“____________，____________”抒发中秋佳节时对远方亲人的思念。 （3）读了《增广贤文》中的“____________，____________”让我们明白了，直率忠诚的话听起来也许不顺耳，但对于行动确是有利的。 （4）百啭无人能解，___________。 （5）____________，一枝红杏出墙来。 综合性学习 10. 快乐读书吧。 （1）人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事。口耳相传，至今仍吸引着我们。读民间故事，同学们制作了“民间故事人物谱”，请把序号填在相应空格里。 类型 勤劳善良型 狡猾贪心型 能干智慧型 专制恶毒型 序号  _____  _____  _____  _____ 人物 ①徐文长②田螺姑娘③王母娘娘④列那狐 （2）中外民间故事中有许多特点鲜明的人物，选自己喜欢的一个人物，结合相关故事说明理由。 ___________________________________________________________________________________ （3）好故事要分享，要把故事讲得生动、有吸引力，你有什么好办法？说出两个吧！ ①____________________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________________ 阅读与鉴赏 阅读。 青海高原一株柳 ①这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。 ②这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 ③在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。 ④这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，远处是连绵的铁铸一祥的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树，没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？ ⑤这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树荫。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 ⑥我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天早死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。 ⑦我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天蓝地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。 ⑧我家乡的满河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的进路和命运相差何远！ ⑨这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。 11. 请从文中找到与下列释义对应的词语，写在后面的括号里。 （1）看见了就害怕。（ ） （2）形容姿态万方，轻盈柔美。（ ） 12. 短文第②自然段中写“这是一株神奇的柳树”，结合短文内容，其“神奇”之处主要体现在（ ）（多选） A. 第⑤自然段中“两合抱粗”“百十余平方米”“生铁铁锭的色泽”等词句，写出了柳树外形神奇。 B. 从第⑥自然段“全毁了”“奇迹般”“持久的干旱”“严酷的寒冷”等词句中，可以感受柳树生长过程的神奇。 C. 第⑦自然段连用三个“多少”、四个“又”，表现了柳树经受的困难之多，它顽强的精神让人惊叹。 D. 第⑧自然段中，写柳树在水边极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，让人感到神奇。 13. 短文第③自然段中，作者着力描写了高原的环境，目的是____________________________。 14. 短文的标题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用许多笔墨写家乡灞河的柳呢？ ________________________________________ 15. 读完全文，你一定也明白了作者不仅仅是在写这株柳树。由这株柳树你想到哪些人呢？请结合你平时的阅读或生活经验，写一写。 ______________________________________ 展馆中展示了《史记》，请你帮助小潍完成下列题目。 围魏救赵 其后①魏伐赵，赵急，请救于齐。齐威王以田忌为将，孙子为师。田忌欲引兵之②赵，孙子曰：“_______。”田忌从之，魏果去邯郸，与齐战于桂陵，大破梁军。（选文有改动） 注释：①其后：后来。②之：到。 16. 读一读，以下停顿划分正确的是（　　） A. 魏果/去/邯郸，与齐战/于桂陵，大破/梁军。 B. 魏果/去/邯郸，与齐/战于桂陵，大/破梁军。 C. 魏/果去/邯郸，与齐/战/于桂陵，大破/梁军。 D. 魏/果去/邯郸，与齐/战/于桂陵，大/破梁军。 17. 请解释文中加点的字。 ①伐（ ） ②果（ ） 18. 孙膑的作战方法是什么？请你结合故事内容和漫画将孙膑想到的作战方法用自己的话写在横线上。 19. 历史上用谋略取胜的故事还有___________、___________。 习作 20. 快乐习作。 习作：在你的生活圈子里，一定有不少个性鲜明的人吧？如调皮的同学、严厉的老师、唠叨的妈妈、大嗓门的邻居大妈、精明的小贩……他们为你的生活增添了色彩与活力。请运用人物形象塑造的方法，通过一两个具体事例，把人物特点写出来。题目自拟，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $