《表内除法——用乘法口诀求商》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学

《表内除法——用乘法口诀求商》教案——西师大版数学二年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 让学生经历用乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。 能够熟练地运用乘法口诀求商，正确计算表内除法算式。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。 体会乘法与除法之间的内在联系，渗透转化的数学思想。 情感态度与价值观目标 让学生在数学学习活动中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。 二、教学重难点 重点 掌握用乘法口诀求商的方法，能正确运用乘法口诀求商。 理解乘法与除法之间的关系，体会用乘法口诀求商的算理。 难点 根据除法算式，能快速准确地找到对应的乘法口诀求商。 理解除法的意义，在具体情境中能正确地列出除法算式并求解。 三、教学方法 讲授法、讨论法、练习法、直观演示法 四、教学过程 趣味导入 教师展示一些乘法口诀卡片，如 “三四十二”“五七三十五” 等，让学生快速说出对应的乘法算式。然后，教师将乘法算式中的积盖住，变成除法算式，如 “12÷3 = ”“35÷5 = ”，提问学生：“你们能根据乘法口诀算出这些除法算式的商吗？” 由此引出本节课的主题 —— 用乘法口诀求商。 设计意图：通过复习乘法口诀与乘法算式的转换，自然地过渡到除法算式，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 探究新知 教师呈现教材中的例题情境图，如把 12 个苹果平均放在 3 个盘子里，每个盘子里放几个？引导学生观察图片，分析题目中的数学信息，提问学生：“这道题应该用什么方法计算？为什么？” 引导学生理解这是平均分的问题，要用除法计算，即 12÷3。 教师引导学生思考：“怎样计算 12÷3 的商呢？我们可以想一想，3 和几相乘得 12？” 让学生回忆乘法口诀 “三四十二”，从而得出 12÷3 = 4。教师在黑板上板书计算过程，强调除法算式与乘法口诀之间的对应关系。 教师再出示一些类似的除法算式，如 10÷2、18÷3 等，让学生分组讨论，尝试用乘法口诀求出商，并汇报计算结果和思考过程。教师巡视各小组，及时给予指导和反馈。 设计意图：通过具体的情境问题，引导学生理解除法的意义，体会用乘法口诀求商的必要性。让学生在自主探究和合作交流中，掌握用乘法口诀求商的方法，培养学生的思维能力和合作意识。 巩固练习 基础练习：教师在黑板上出示一些简单的表内除法算式，如 8÷2、15÷3、24÷4 等，让学生直接用乘法口诀写出商，并说出对应的乘法口诀。然后，请几位学生上台板演，其他学生在练习本上完成，教师进行集体订正。 拓展练习：教师展示一些含有乘除法混合运算的题目，如 3×5÷5、4×6÷8 等，让学生先计算乘法，再用乘法口诀求商。引导学生观察这些算式的特点，总结乘除法混合运算的运算顺序。 设计意图：通过基础练习，让学生巩固用乘法口诀求商的方法，提高计算的准确性和速度。拓展练习则进一步加深学生对乘除法关系的理解，培养学生综合运用知识的能力和运算能力。 课堂总结 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么知识？怎样用乘法口诀求商？” 让学生自由发言，总结用乘法口诀求商的方法和注意事项。 教师对学生的总结进行补充和完善，强调用乘法口诀求商的关键是要熟练掌握乘法口诀，能够根据除法算式中的被除数和除数快速找到对应的乘法口诀，从而求出商。同时，鼓励学生在课后多做一些相关的练习，提高计算能力。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，加深对用乘法口诀求商方法的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力。 五、教学反思 在本节课的教学中，我通过趣味导入激发学生的学习兴趣，让学生在探究新知的过程中，经历用乘法口诀求商的思考过程，理解算理，掌握方法。在巩固练习环节，设计了不同层次的练习题，满足了不同学生的学习需求，有效地提高了学生的计算能力。在课堂总结和布置作业时，注重引导学生自主归纳总结，培养学生的学习自主性和独立性。然而，在教学过程中，我发现个别学生对乘法口诀还不够熟练，导致在求商时速度较慢。在今后的教学中，我将加强乘法口诀的背诵和练习，为学生学习除法打下更坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$