24《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

24.《古人谈读书》教学设计 任务二：圣贤智慧我来品 教学设计 一、教材分析 《 任务二：圣贤智慧我来品》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过介 绍古人读书的方法和态度，教育学生要勤奋学习，热爱读书。课文内容丰富，包 括古人读书的方法、态度、习惯等方面，具有很高的文学价值和教育意义。 二、学情分析 五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，但对古人读书的方法和态度可能 理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言、形象的 比喻、具体的例子等方式，帮助学生更好地理解课文内容。 三、课时目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.通过借助注释理解词句，知晓“知 ”的古今异义现象。 3.联系自己的读书体会，梳理古人的读书方法和态度对自己的 启发。 4.围绕单元大任务“读书明智 ”，创设孔子学院真实情境，引导学生领 悟先哲智慧，端正学习态度。 四、教学重难点 借助课后注释能够理解诗句意思，通过小组合作的方式悟出古文所带来的启发，并能学以致用运用到自己的学习之中。 五、学习活动 （一）创设情境导入 1. 同学们，说到读书啊，咱们可有发言权了。因为在平常的学习中，我们也 积累了不少与读书有关的名言，谁能来分享？请老师安排几个同学来说一说。 预设 1：德国文学家戈德曾说过，读一本好书就像和一个高尚的人谈话。 预设 2：高尔基曾经说过，读书是人类进步的阶梯。 预设 3：杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神。 预设 4：苏轼说过，旧书不厌百回读，熟读深思子自知。孩子真棒，我也想和大家分享苏轼的这一句话。他说对于经典的书籍，我们 应该有耐心的多次的翻阅和品味，才能真正的理解知识的内涵。那现在就让我们 一起与好书赴一场浪漫的约会吧。一起穿越到 2, 000 多年前的春秋时期，走进 孔子学堂，去看看智慧的孔子能给我们带来怎样的启示呢。瞧孔子来了 。哎，同学们，孔子需要我们一起帮助劝导这位徒儿的行为，那这些想法该 如何劝导呢？其实孔子早就把办法都藏在了《论语》中，等我们去发现。现在就 让我们一起走近任务二：圣贤智慧我来品，咱们一起找找答案。 ①今日学堂中，仍有一知半解，唯恐夫子训诫。 ②吾乃师之高徒，今遇五谷之事，莫不是要请教此等凡夫俗子？ ③既已上知天文，下晓地理何须再记？ ④吾乃聪明绝顶，无需勤学苦练，即可学有所成。 ⑤人生漫漫，逍遥自在，快哉快哉! ⑥近日烦忧，虽废寝忘食，苦思冥想，然，不得其解 （二）新授 1.初读——识字正音 请同学们打开课本 24 课， 自由朗读第一则文言文，注意读准字音，读通句子。 （1）指名读，逐句正音。重点关注：“知 ”（通假字）“识 ”（通假字）“诲 ”“吾 ”“寝” （2）全班齐读 2.诵读——读出韵味 （1）学生仿读，同桌互练 （2）指名诵读，互相交流 （3）配乐诵读，体会韵味 活动一：解文意，知书之礼 小组合作，以思为根 （1）用所学方法理解句子大意，有困惑的地方做上记号。 （2）重点指导句子 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 活动二：合作学习，悟书之法 1. 合作学习，悟启发 2. 实践操作，辨别“之 ”字 从刚才同学们的回答中，我们知道了古人认为读书要有求实、谦虚、好学、勤勉、 进取的精神，还要将学习和思考结合起来，才能取得进步。 那现在我就要来考考咱们班的同学，其中的一项，我们在学习中是否能做到 学思结合呢。大家看这个之字，它是一词多义，在古文中有很多的解释，来，让 我们拿出学习单快速的选一选 那我们再来看这句话，知之为知之，不知为不知，是知也。这个之指的又是什么呢，应该理解为什么？谁能说？好，那就让老师来告诉你们，这个之它也是指代词，指的是知识。同学们可以把这个知识写记在书本的旁边，课文中所有的之都指代一 切知识，学问。 3.真学巧运用 好，咱们刚才读着、品着，别忘了我们是带着任务来的。这不，孔子提醒大 家：你们都是有智慧的人，还望诸位能倾囊相助，帮我劝导我的徒儿，感谢大家！来，我们一起来看看这 6 句话，来劝导这六位徒儿，读一读，想一想可 以用今天学的哪一句话进行劝导呢？请同学们拿出你的学习单，对照你们的课本， 用论语中的句子任选任选一位徒儿来进行 劝导。再和同桌交流，说一说你们各自 的想法。好，开始吧。 4.交流运用，完成劝导 活动三：知者不惑，积累善迁移 1．对答积累，读书明“知 ”。 同学们，今天我们学到了很多好的学习方法和学习态度，做到这些我们才能 成为真正的智者，做到“知者不惑 ”。 2.反复朗读，背诵古诗。 古人的读书之谈令我们受益终身。让我们再次诵读经典，牢牢地记住它们吧！ 3.推荐阅读，制作书签。 （1）了解《论语》 （2） 自制书签 小结：希望同学们通过这次与《论语》的约会，在学习上能求真求实、不耻下问、 学恐不足、学思结合、谦虚好古，做到用“心“学习，成为真正的“知 ”者！ 六、作业设计 课下搜集课外关于读书的名言制作成自己的书签。 课后反思 这篇文章是由两篇古文组成的。在教学第一课时的过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。在课前让同学们完成收集资料的任务，让他们充分地准备好:一是自己知道的读书名言，二 是查阅两位名人的名言和故事，为课堂上的交流和思考做好充分的准备。 活动一：解文意，知书之礼。让学生在读好的基础上引导学生潜心阅读，借助旁边的注释领悟每句话的内涵。这一环节意在引导学生走进文本，借助手头资料解决心中的疑惑。之后在小组内交流，碰撞，让思维趋于准确，也就更好地理解了文本内容。 活动二：合作学习，悟书之法 让学生进行合作学习，悟启发。之后再通过实践操作，辨别“之”字，进行检验学生的课堂学习方法掌握情况。第三部分真学巧运用，让同学们对照你们的课本，用论语中的句子任选任选一位徒儿来进行劝导。再和同桌交流，说一说你们各自的想法，锻炼了同学们的知识运用能力。 活动三：知者不惑，积累善迁移 引导学生制作名言卡片，选的内容出自本文，要工整抄写，学生的动手实践能力得到了很好的锤炼。同时在最后的作业设计上，我引导学生把视线延伸到课外，让学生收集《论语》里的其他名言，让学生进行积累做成自己的书签。 在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。 学科网（北京）股份有限公司 $$