Unit 6 My Week Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

小学人教新起点版二年级下册《Unit 6 My Week Lesson 2》教案设计 小学人教新起点版二年级下册《Unit 6 My Week Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 下册 课题 Unit 6 My Week Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学人教新起点版二年级下册《Unit 6 My Week Lesson 2》，主要围绕一周中的活动展开，如上学、做家庭作业、运动、读书等日常活动相关的表达。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握与一周活动相关的单词，如“go to school”“do homework”“play sports”“read books”等。 - 能够准确认读和理解相关句型，如“What do you do on...? I... on...”。 - 掌握表示星期的单词，如“Monday”“Tuesday”“Wednesday”等，并能在描述一周活动时正确运用。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本课时的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，使学生能够简单描述自己在一周内的活动安排。 - 学生能够根据教师的指令做出相应的动作或者回答，例如教师问“What do you do on Monday?”，学生能正确回答。 3. 情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，培养积极参与课堂活动的态度。 - 让学生意识到合理安排一周活动的重要性，养成良好的生活和学习习惯。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过联想、记忆等方式学习表示一周活动的单词，例如将“go to school”与每天早上的上学情景相联系。 - 鼓励学生积极与他人合作，在小组活动中互相学习，共同提高语言运用能力。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本课时的重点单词，如“go to school”“do homework”“play sports”“read books”等，以及表示星期的单词。 - 熟练运用句型“What do you do on...? I... on...”来描述一周的活动。 - 培养学生的听说能力，使学生能够用英语准确表达自己的日常活动。 2. 教学难点 - 句型“What do you do on...? I... on...”中助动词“do”的正确运用，以及在不同人称下的变化。 - 让学生能够准确、流畅地描述自己一周的活动安排，并且能根据不同情境灵活运用所学句型。 - 部分表示活动的短语，如“do homework”的读音和拼写，对于二年级学生可能存在一定难度。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设各种生活场景，如家庭场景、学校场景等，让学生在熟悉的场景中学习与一周活动相关的单词和句型。例如，创设家庭场景，在房间里摆放书本、运动器材等道具，模拟放学后的情景，教师问学生“What do you do after school?”，引导学生回答“I read books”或者“I play sports”等。 2. 游戏教学法 - 设计游戏如“星期卡片猜猜猜”，将写有星期单词的卡片背面朝上，让学生抽取一张并描述自己在这个星期做的事情，其他学生猜测是星期几。 - 开展“动作模仿秀”游戏，教师说出表示活动的单词，如“do homework”，让学生做出相应的动作，既加深对单词的理解，又能活跃课堂气氛。 3. 任务驱动法 - 布置任务，如制作一周活动安排表，要求学生用英语和图画表示自己在一周内每天的活动，然后在小组内分享交流。 - 安排小组任务，让小组合作编写关于一周活动的对话，然后进行表演，提高学生的语言运用和团队协作能力。 4. 直观教学法 - 使用图片、实物等直观教具展示单词。如展示学校的图片来教“go to school”，展示书本和正在读书的孩子图片教“read books”等，让学生更直观地理解单词含义。 教学准备 1. 多媒体课件，包含与一周活动相关的图片、音频、视频等。 2. 单词卡片，写有表示星期、活动的单词。 3. 道具，如书本、书包、运动器材等。 4. 学生准备彩笔、画纸等制作一周活动安排表的材料。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲“Days of the Week”，让学生跟着歌曲的节奏一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师展示日历图片，用简单的英语与学生交流，如“Look! This is a calendar. There are seven days in a week.”引导学生说出自己知道的星期单词。 2呈现与操练 - 利用多媒体展示一个小朋友周一早上背着书包出门的场景，引出短语“go to school”，教师示范朗读，学生跟读模仿，同时教师做出上学的动作帮助学生理解。 - 按照同样的方法，依次展示小朋友晚上写作业、在操场运动、在图书馆读书的场景，引出“do homework”“play sports”“read books”等短语，每引出一个短语，教师都要进行示范朗读和动作演示，让学生跟读模仿。 - 教师拿出单词卡片，随机展示，让学生快速认读刚学过的表示活动的单词短语。 - 小组活动：学生四人一组，互相练习认读这些单词短语，互相纠正发音。 3巩固与拓展 - 游戏“我说你做”：教师说表示活动的短语，如“play sports”，学生做出相应的动作。做得又快又准的学生给予小贴纸奖励。 - 创设情景：展示不同的场景图片，如公园、书房、操场等，教师问学生“What can you do in this place?”，让学生根据场景用刚学过的单词短语回答。 - 角色扮演：让学生扮演不同的角色，如爸爸、妈妈、孩子等，用所学的单词短语描述自己在家庭中的日常活动。 4总结与作业 - 总结本节课所学的表示活动的单词短语。 - 布置作业：让学生回家后将今天学的单词短语读给家人听，并模仿其中一个短语做相应的动作让家人猜是哪个短语。 第二课时 1复习与导入 - 师生互动，教师说表示活动的单词短语，如“do homework”，让学生做出相应的动作，复习上节课的内容。 - 邀请几位学生上台，用英语简单描述自己昨天做了什么，用到上节课学的单词短语。 2呈现与操练 - 教师在黑板上写出句型“What do you do on...? I... on...”，并结合之前学的单词短语进行讲解。例如，教师指着“Monday”的单词卡片说“What do you do on Monday?”，然后自己回答“I go to school on Monday.”，让学生理解句型的含义和用法。 - 利用多媒体课件展示不同小朋友在不同星期做不同事情的对话场景，播放对话音频，让学生边听边看，注意对话中的句型和单词的发音。 - 教师与学生进行对话练习，教师先问学生“What do you do on Tuesday?”，引导学生回答“I read books on Tuesday.”，然后逐渐引导学生互相之间进行对话练习。 - 小组活动：学生两人一组，互相练习用新学的句型询问和回答关于一周活动的问题。 3巩固与拓展 - 游戏“问答接力”：将学生分成若干小组，每组第一个学生站起来问下一个学生“What do you do on Wednesday?”，下一个学生回答后再问下一个学生，依次进行，回答错误或者不流畅的小组要暂停一次，最后顺利完成的小组获胜。 - 让学生拿出画纸，画出自己一周中某一天做的事情，然后用新学的句型向同桌描述。 - 小组活动：每个小组共同创作一个关于一周活动的小对话，要求用到新学的句型和之前学的单词短语，然后进行表演。 4总结与作业 - 总结本节课所学的句型和在对话练习中的注意事项。 - 布置作业：让学生回家后用英语询问家人在一周内某一天做的事情，并记录下来。 第三课时 1热身与导入 - 播放上节课学习的对话音频，让学生跟着音频一起读，复习句型。 - 展示部分学生上节课画的关于一周活动的画，用英语简单描述画上的内容，引导学生回忆相关单词和句型。 2呈现与操练 - 教师展示一个制作精美的一周活动安排表，用英语介绍表上的内容，如“On Monday, I go to school. On Tuesday, I play sports.”等，让学生观察并理解如何用表格形式呈现一周的活动。 - 教师示范制作一周活动安排表的步骤，一边制作一边用英语讲解，如“First, write the days of the week. Then, draw pictures or write words to show what you do on each day.” - 学生拿出准备好的材料，自己动手制作一周活动安排表，教师巡视指导，帮助学生正确表达自己的活动内容。 3巩固与拓展 - 游戏“活动表展示”：学生完成活动安排表后，轮流上台展示自己的作品，并用英语介绍自己一周的活动安排。其他学生认真听，然后可以提问，如“What do you do on Friday?”等。 - 小组活动：学生互相交换活动安排表，互相介绍对方的一周活动安排，进一步巩固句型和单词的运用。 - 让学生根据自己的活动安排表，编写一段简短的英语小短文来描述自己的一周，教师可以给出一些示例和引导。 4总结与作业 - 总结制作一周活动安排表的要点和在介绍过程中的语言表达要点。 - 布置作业：让学生回家后向家人详细介绍自己的一周活动安排表，并且和家人一起讨论如何优化活动安排，使生活更健康、更有规律。 第四课时 1复习与导入 - 教师快速闪现表示星期和活动的单词卡片，让学生快速说出单词。 - 邀请几位学生上台，展示自己的一周活动安排表，并简单介绍，复习上节课的内容。 2阅读与理解 - 教师出示课本上“Let's read”部分的短文，引导学生观察短文的图片，预测短文内容。 - 播放短文录音，让学生听短文，整体理解短文大意。 - 教师逐句讲解短文中的重点单词和句型，如“usually”“sometimes”等单词的含义和用法，以及短文中出现的关于一周活动描述的句子。 - 教师再次播放录音，让学生跟读短文，注意语音语调。 3模仿与操练 - 学生分组进行短文朗读练习，互相纠正发音。 - 教师在黑板上给出一些关于一周活动的提示词，如“Monday - go to school”“Tuesday - play sports”等，让学生根据提示词模仿课本短文编写自己的小短文。 - 邀请几组学生上台朗读自己编写的小短文，教师进行评价和指导。 4总结与作业 - 总结本节课阅读短文的重点内容和在编写小短文时的注意事项。 - 布置作业：让学生背诵课本上的短文，并根据自己的实际情况重新编写一篇关于自己一周活动的短文，不少于五句话。 第五课时 1热身与导入 - 玩“单词拼图”游戏，将表示星期和活动的单词剪成拼图碎片，让学生分组比赛，看哪个组最先拼出正确的单词。 - 播放一段关于小朋友一周生活的视频，引出本节课的主题。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写表示星期和活动的单词，如“Monday”“go to school”等，强调书写规范和笔顺。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误的书写姿势和笔画顺序。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，特别指出书写规范、美观的地方，同时也指出存在的问题并给予改进建议。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写小达人”比赛，看谁在规定时间内写得又快又好又准确，对表现优秀的学生给予奖励。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词和句型，每个单词和句型写三遍。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本课时的单词、短语和句型，让学生进行抢答，复习所学内容。 - 开展小组竞赛，教师提出各种问题，如“What do you do on Thursday?”“How do you spell 'play sports'?”等，小组轮流回答，答对得分，答错扣分，最后统计总分，对获胜小组进行奖励。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括单词拼写、句型填空、情景对话等方面的题目。 - 例如： - 单词拼写：go to s _ _ _ _ l（school） - 句型填空：What _ you do on Monday?（do） - 情景对话：A: What do you do on Saturday? B: I _ _ _ _ books.（read） 3反馈与总结 - 教师批改试卷后，针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在“do”的用法上出错，教师就再次详细讲解不同人称下“do”的用法。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力学习英语。 课堂练习例题及答案 1. 单词拼写 - 题目：do h _ _ _ _ _ rk（homework） - 答案：homework 2. 句型填空 - 题目：I _ _ _ sports on Sunday.（play） - 答案：play 3. 情景对话 - 题目：A: What do you do on Tuesday? B: I _ _ _ _ _ _ to school.（go） - 答案：go 教学反思 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如游戏教学法、情景教学法等，让学生积极参与到课堂活动中来。同时，要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生要给予更多的指导和帮助，使每个学生都能在英语学习中取得进步。此外，还应加强与家长的沟通与合作，鼓励家长监督学生的英语学习，共同促进学生的英语能力提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$