《角的初步认识》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

四、教学过程 (一)创设情境,引入新课(体现人文关怀,从学生熟悉的生活场景出发) 教师微笑着走进教室,说:“同学们,今天老师给大家带来了一些美丽的图片,我们一起来欣赏一下。”(展示校园、教室等生活场景图片,画面中有很多角的实例,如墙角、桌角、黑板角等) 教师引导:“在这些图片中,你们能发现一些形状特别的部分吗?它们都有一个共同的名字 —— 角。这节课我们就一起来认识角。” (二)观察实践,探究新知 认识角的特征和各部分名称 教师拿出一个三角尺,问:“同学们,这是什么?你们能在三角尺上找到角吗?” 请几位同学上台指一指。 教师用多媒体展示放大的三角尺上的角,说:“我们来看这个角,它有一个尖尖的点,这个点叫做顶点。”(在黑板上画出一个角,标注顶点)“还有两条直直的线,这两条线叫做边。”(标注边) 让学生拿出自己的三角尺,同桌之间互相说一说角的各部分名称。教师巡视,倾听学生的交流,对有困难的学生给予耐心的指导和鼓励,如:“别着急,你再仔细看看,你一定能找到顶点和边的。” 找角活动 教师说:“角在我们的生活中无处不在,现在请同学们在教室里找一找角,看看谁是生活中的小观察家。” 学生自由寻找,教师参与其中,与学生一起找角,并对找到角的学生给予肯定,如:“你真厉害,找到了这