红薯种植 （作业设计方案）-2024-2025学年五年级上册劳动通用版

五年级劳动课 作业设计 目录 作业设计思路说明……………………………………………………2 第一课时●认识红薯…………………………………………………2 第二课时●下种育苗…………………………………………………5 第三课时●起垅栽苗…………………………………………………7 第四课时●田间管理…………………………………………………9 第五课时●红薯收挖………………………………………………10 作业内容 作业涉及教科书版本：《义务教育劳动课程标准》（2022年版） 年级及册次：第三学段（5年级） 作业涉及单元、章节(或主题、任务)：生产劳动——农业生产劳动——红薯成长记（任务群） 作业涉及团队教师姓名（不超过5个）：杨东升 吴郑 游锦阳 向芙蓉 黄美佳 单元、章节（或主题、任务）整体性作业涉及思路说明（500字以内） 《义务教育劳动课程标准》（2022年版）课程理念要求选择农业生产劳动要加强与学生生活和社会实际联系，注重时令特点和区域产业特色。倡导丰富多样的实践形式，强调学生直接体验、亲身参与，注重动手实践，手脑并用，知行合一，学创融通，倡导“做中学”“学中做”，激发学生参与劳动的主动性积极性、创造性。 1.以具体课程为依托（附件）。把小学高段的农业生产劳动任务群具体化，设计“红薯培育记”五课时的课程内容：认识红薯、下种育苗、起垅栽苗、田间管理、红薯收挖。引导学生体验简单的种植，初步学习种植的基本方法。 2.以实现核心素养为目标。设计实践体验性作业，以培养学生的劳动观念和劳动精神。把整地、起垅作为课堂重点作业，以培养学生吃苦耐劳、团结合作的劳动品质。把剪苗、栽插作为课中主要操作性作业，以培养学生精益求精、追求卓越的工匠精神。把田间管理作为持续性作业，以锻炼学生持之以恒、认真负责的劳动品质。 3.从劳动的育人价值着手。作业以实践操作为主，适当加以学科融合，体现综合与开放性。如根据行距、株距计算栽种量，体现学创融通，让学生在“做中学”“学中做”，为其终身发展奠基。 第一课时 认识红薯 使用 时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计 时长 实施 建议 课前 基础性作业 作业一 1.通过网络等途径认识红薯，了解红薯种植方法、重要价值、产地等相关知识。 2.完成资料收集单（可打印粘贴）。 让学生通过自己查阅资料，了解红薯的相关知识，培养学生的自主学习的能力。 学生 20分 资料单完成鼓励打印粘贴，也可以手写。红薯的种植方法必须了解，其他可根据三选二完成。 作业二 1.红薯原产地是（ B ） A.中国 B.拉美地区 C.非洲 2.红薯种植的第二个阶段是（ C ） A.育红薯苗 B.挖红薯 C.栽插红薯苗（藤） 3.连线。 马铃薯(洋玉) 红薯 红薯藤 让学生通过查阅资料，认识红薯，知道红薯种植方法。 学生 2分 本作业可以附在资料单后面。 课中 基础性作业 作业一 1.小组讨论，完成组员分工，填写下表。 职务 组长 安全员 技术员 记录员 测量员 姓名 2.向小组成员介绍自己的职责。 3.介绍一位其他小组成员的职责，并说一说你会在劳动怎样配合他的工作。 培养学生的分工合作意识、责任意识、团队意识。 学生 3分 小组内讨论完成分工，充分发挥各自特长，明确职责。 作业二 1.红薯种植分育种和栽苗两个主要阶段，下面图（图二）是育种，图（图一 ）是栽苗。 图一 图二 2.判断，对的打“√”，错的打“×”。 ⑴育种时，种红薯不用整齐排列，随便堆放在地里就可以。（ × ） ⑵育种时为了保温，要在上面伏一层地膜，或者在大棚里育种。（ √ ） ⑶栽红薯苗（藤）时，要把地起成垅（长条形土箱）( √ ) ⑷红薯种植的第二阶段，是把红薯藤剪成合适的长度，再栽插到地垅上。（ √ ） 3.摸一摸红薯，指出红薯的芽眼。 学生通过观看视频，讨论、交流，认识红薯，了解红薯的种植方法，为后期田间劳动奠定基础。 学生 2分 先让学生交流自己课前学到的红薯知识，然后完成。 发展性作业 作业一 1.温度在多少摄氏度左右时，红薯会开始萌芽。（ A ） A. 10ºC -15ºC B. 0ºC -5ºC C.20ºC -25ºC 2.红薯最初引入我国是在什么时期？（ A ） A 明朝 B宋朝 C 清朝 3.红薯的生长期大约是几个月？（ C ） A .1～2 B .8～10 C. 5～7 4. 栽插红薯苗要起垅（如图，），以下哪一项不是起垅的科学道理（ D ）。 A.排水 B.让土质松软透气 C.有利于红薯生长 D.美观、好看 5.写出几种红薯做成的美食。 引发学生的思考，以培养学生的探索精神和求知欲望。激发学生了解红薯的热情，对种植红薯充满期待。 学生 5分 发展性作业应让学生通过讨论，在充分的交流后完成，然后老师点拨。 课后 基础性作业 作业一 1.我还想了解红薯的知识有： 。 2.我想在后面种植课上学习 。 让学生在期待中思考，激发学生参与劳动的积极性。 学生 5分 让学生自主完成，激发学生探索的欲望。 发展性作业 作业一 1.红薯是我国主要粮食作物，其重要地位曾经仅次于大米，在家长的带领下走访一下农村、农贸市场，问一问当地老人，了解红薯在当地粮食物中的地位。 2.为红薯制一份海报。 重在培养学生社会实践、思考与探索的能力和习惯。 学生 30分 开放性较强，放手让学生去做。 第二课时 下种育苗 使用 时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计 时长 实施 建议 课前 基础性作业 作业一 1.落实组员分工，领取劳动工具。 2.每位组员选取1个无病虫害的成熟种薯。 3.小组合作互助，携带物资前往农场。 物品 清单 组长 安全员 技术员 记录员 测量员 锄头 耙 拉线 工具 塑料桶 水壶 领地牌 白灰 在活动中，鼓励孩子积极参与，手脑并用，团结协作，培养良好的劳动品质。 学生 10分 在老师指导下，通过第一课时学到的理论知识与自身具备的劳动经验，多种方式探究结合完成本任务群活动。 课中 基础性作业 作业一 1.根据示范要领，及任务分配，完成拉线定点实践操作活动。 任务提示： ①长1.2米，宽0.1米； ②线绳平直，白灰标记； ③组长分配，组员协助完成。 2.根据示范要领，完成沿线刨沟实践操作活动。 任务提示： ①使用锄头注意安全，动作要慢，确保锄头远离同学身体； ②每位组员至少参与正确使用锄头5次。 ③土沟深度比红薯种高； 3.根据示范要领，完成排种、盖土浇水、覆膜等实践操作活动。 任务提示： ①每位同学把薯种放进土沟，间距5厘米。 ②薯种芽点朝上。 ③薯种上面覆盖细土2厘米。 ④浇水让土壤表面湿润、覆膜。 使学生明确种植农作物前拉线定点刨沟的作用，学习如何把沟做得大小合适，深浅均匀；掌握正确放置红薯种，排种和浇水的方法要领，在劳动中培养相互协作的意识。 学生 20分 在教师指导下小组合作完成。让学生边做边讨论，把“做中学，学中做”落实到活动中。 发展性作业 作业一 1.定点排种时为什么要芽眼朝上呢？ 因为红薯的芽眼就是红薯苗长出来的地方，所以要尽量使芽眼朝上。 2.为什么肥料要与红薯种稍微隔离呢？ 种肥隔离是防止种子在发芽时吸收水分，因肥料吸湿水份分解肥料，造成种子直接吸收、影响发芽，严重时种子全部腐烂，费工费种，推迟了播种时间等，所以播种时要将种子与肥料隔离7～10厘米。 3.怎么判断浇水的量是否合适？ 观察泥土的颜色，当泥土的颜色由浅白变为黑褐色就说明浇水量够了。 4.为什么要覆盖薄膜？ 红薯种发芽生长环境，覆膜能提供良好的环境，快速发芽生长。 进一步明确实践操作的方法要领，理解为什么这样做，学生观察并思考出现问题的原因，学生明白后再次操作，确保劳动过程正确规范。 学生 15 在每一项任务流程中，提问，让学生思考，讨论。 课后 基础性作业 作业一 1.完成实践活动记录表。 实践活动记录表 活动 时间 活动 主题 劳动 过程 记录 劳动 体验 收获 2.把今天学到的知识分享给家人。 激发学生学会在劳动中思考，智慧地劳动、创造性地劳动，有意识地引导学生回顾劳动历程，培养学生吃苦耐劳、勤俭节约的品质。 学生 10分 家庭作业，结合已有劳动经验进行创新后独立完成 发展性作业 作业一 1.到乡下观察红薯种植情况。 2.现场咨询活动：把课堂上学到的种植技术与农民伯伯交流。 丰富课余生活，提高学生们的实践能力，培养对劳动人民的感情。 学生 20分 家校社协作开展本任务活动。 第三课时 起垅栽苗 使用 时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计 时长 实施 建议 课前 基础性作业 作业一 1.以小组为单位，测得土地长为 ，按垅距为0.5m计算，可以起多少条垅？在下图中画出示意图。 2.每条垅的长为 ，如果以株距为0.3m计算，每垅可以栽红薯多少株？这块地一共可以栽多少株？ 通过学科融合，让学生学习规划土地，减少田间劳动工作量，为田间劳动作准备。 学 生 20分钟 邀请数学老师指导，利用课余时间参与实践。 课中 基础性作业 作业一 1.先规划起垅分沟的大致位置，再用小锄头刨土起垅。每小组起垅至少5米长，垅宽40cm-50cm，高度不低于20cm。 为实践操作性作业，素养点是学习使用小锄头等劳动工具，培养团队合作能力和意识，锻炼体力。 学生 20分 刨土要人人参与，根据实际情况增加或减少起垅长度，特别注意安全管理，劳动强度适当。 作业二 1.在老师的指导下根据小组种植需要，使用剪刀剪红薯藤。 ⑴确定红薯藤的长度，过长的藤要剪短，留3-5轮苕叶（如下图）。 ⑵估计并准备本小组土地所需要苕藤数量。 2.栽红薯。株距20cm-30cm，栽插深度为藤条的 ~ ，将土压实，苗子栽稳。 3.每株苗浇半瓢水，缓慢浇到根部，不能把土冲走了。 为实践操作性作业，素养点是培养学生的科学的劳动精神和求精务实的劳动态度。 学生 15分 此项作业的量不大，要让学生慢慢地细致地把事做好。 发展性作业 作业一 1.交流本次劳动体验的感受，在今天这节劳动课上我做了 ，这样的生产劳动课 ，我学到 ，我的感悟是 。 2.完成评价表。 让学生感悟劳动的苦与乐，让学生看见自己的成长。 学生 5分 在小组内交流，让学生自评与小组互评结合。 课后 基础性作业 作业一 1.观察记录，成活数，计算成活率。 培养学生持续关注自己工作的习惯。 学生 不限 让学生观察记录。 发展性作业 作业一 1.结合种植过程，分析统计数据，分析一下，成活率的高低受到哪些因素的影响。 总株数 成活数 成活率 死亡数 死亡率 优良数 优良率 影响成活率的因素有： 。 学科融合，培养学生学以致用能力。 学生 10分 小组合作完成，邀请数学老师指导。 第四课时 田间管理 使用 时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计 时长 实施 建议 课前 基础性作业 作业一 1.小组合作查阅资料或向老农咨询，了解红薯田间管理要做些什么。 培养学生科学的劳动精神。 学生 10分 放手让学生自己去收集。 课中 基础性作业 作业一 1.两周一次田间管理，每次10分钟。 2.管理要求 ⑴浇水管理 准备浇水工具：水桶。 判断浇水时机：走进校园农场，观察红薯地情况，根据观察结果，小组合作判断是否需要浇水。当土壤表面干燥，红薯苗叶片开始出现萎蔫时，表示需要浇水。 浇水：将适量的水均匀地浇在红薯苗的根部周围，避免直接浇在叶片上。水量要适中，避免过多或过少。 观察效果：浇水后观察红薯苗的反应，如果叶片逐渐恢复挺拔，表示浇水效果良好。 ⑵除草管理 准备除草工具：除草锄 观察红薯地的杂草情况,杂草过多，进行除草，在除草过程中，要注意避免损伤红薯苗，尽量避开红薯苗的根部和茎叶。 除草后，及时清理杂草残渣，避免其重新生长和对红薯的干扰。 培养学生持续劳动，持之以恒的劳动品质。 学生 50分 让学生自主观察、分析、记录，让其体会持续做事的不易。 作业二 1.做好管理记录。 班 组红薯培育管理记录表 日期 浇水量 除草数 长势 防病虫 年 月 日 年 月 日 年 月 日 年 月 日 年 月 日 让学生在记录的比较中发现问题，培养学生科学劳动的意识。 学生 每次2分 指导学生理解记录的意义，明白记录的方法。 发展性作业 作业一 通过观察和数据比较，讨论哪些因素影响红薯生长的生长。 培养学生探索的意识和欲望。 学生 5分 让学生充分讨论，不拘于严格的科学依据。 第五课时 收挖红薯 使用 时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计 时长 实施 建议 课中 基础性作业 作业一 1.割苕藤。 要求：安全正确使用镰刀，有序收割，合理堆放。 2.挖红薯。 要求：学习规范使用劳动工具（锄头），把红薯完好地从土中挖出来，并分类收装。 培养按规范劳动的习惯，协作精神。在劳动中体会收获的喜悦。 学生 30分 分工协作，力气大的使锄头，力气小的捡，手巧的割，安全员监督。 作业二 1.称重，统计收获。 收挖红薯记录单 土地面积 红薯株数 红薯总重 每株平均 挖坏占比 实收好薯 培育时间 管理次数 通过统计，对比投入与产出，体会劳动的不易。 学生 10分 让学生在计算与对比中体会。 课后 发展性作业 作业一 1.以《红薯培育记》为题，写红薯培育过程中的苦与乐，体会劳动人的辛苦与不易。 2.写一段颂扬劳动者的话。 以学科融合的形式，激发学生对劳动者的敬仰和热爱。培养学生崇尚劳动的美德。 学生 40分 邀请语文老师指导，让学生通写升华对劳动者崇敬。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$