Unit 4 Time Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

小学人教新起点版二年级下册《Unit 4 Time Lesson 2》教案设计 小学人教新起点版二年级下册《Unit 4 Time Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 下册 课题 Unit 4 Time Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版二年级下册《Unit 4 Time Lesson 2》，主要围绕时间的表达（整点和半点）以及与时间相关的日常活动展开。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握整点和半点的英语表达，如“o'clock”“half past”的用法。 - 能够认读和理解与时间相关的单词，如“morning”“afternoon”“evening”。 - 学会运用句型“It's... It's time for...”来描述时间和相应的活动。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本课时关于时间表达和日常活动安排的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语简单描述一天中的时间安排。 - 学生能够根据时间提示做出相应的动作或者说出相应的活动安排，如听到“It's 7 o'clock. It's time for breakfast.”能够做出吃早餐的动作或者说出“have breakfast”。 3. 情感态度目标 - 激发学生对时间的关注，培养学生珍惜时间的意识。 - 鼓励学生积极参与英语学习活动，培养自信表达的态度。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察时钟表盘、模仿、操练等方式学习时间的英语表达，培养自主学习能力。 - 鼓励学生与同伴合作学习，互相交流时间安排，共同提高语言运用能力。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握整点和半点的英语表达，如“three o'clock”“half past four”。 - 掌握与时间相关的单词“morning”“afternoon”“evening”以及句型“It's... It's time for...”的用法。 - 能够在实际情境中正确运用所学的时间表达和句型描述日常活动。 - 例如，在描述早上7点该吃早餐时，能够准确说出“It's 7 o'clock in the morning. It's time for breakfast.” 2. 教学难点 - 让学生理解“half past”表示半点的概念，并能准确运用。 - 使学生能够根据不同的时间准确选择合适的活动单词，如区分“have lunch”（中午时间相关）和“have dinner”（晚上时间相关），并能正确运用句型表达。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设不同的时间场景，如早上起床、中午吃饭、晚上睡觉等场景，让学生在具体情境中学习时间表达和相关活动的英语。例如，在教室中模拟早上的场景，摆放好早餐道具，教师指着时钟说“It's 7 o'clock. It's time for breakfast.”，让学生直观感受时间与活动的联系。 2. 游戏教学法 - 设计“时间猜谜”游戏，教师说出某个活动，让学生猜是几点钟，如教师说“It's time for school.”，学生猜测可能是“8 o'clock”等。还可以玩“时钟拨一拨”的游戏，让学生拨动时钟模型到指定时间，并说出英语表达。 3. 任务驱动法 - 布置任务让学生制作自己一天的时间安排表，用英语标注每个时间段和相应的活动，然后在小组内分享交流。 4. 直观教学法 - 通过展示时钟实物或者时钟图片，让学生直观地观察时针和分针的位置，从而理解整点和半点的概念。例如，展示3点整的时钟图片，教师指着时针和分针说“Look, the hour hand points to 3 and the minute hand points to 12. It's three o'clock.” 教学准备 1. 多媒体课件，包含时钟走动的动画、不同时间场景的图片、与时间相关的英语音频等。 2. 时钟实物或者时钟模型若干，方便学生在课堂上操作观察。 3. 制作时间安排表的卡纸、彩笔等材料，供学生完成任务使用。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲“Tick Tock, Tick Tock”，让学生跟着歌曲的节奏一起拍手，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师拿出一个时钟实物，问学生“What's this?”引导学生回答“clock”，然后教师拨动时针，让学生简单用中文说一说大概的时间，如“3点”“6点半”等，为后面学习英语时间表达做铺垫。 2呈现与操练 - 教师在黑板上画出一个简单的时钟表盘，将时针指向12，分针也指向12，说“It's 12 o'clock.”，并强调“o'clock”的发音，让学生跟读。然后教师依次将时针指向1、2、3等整点时间，引导学生说出对应的英语表达，如“It's 1 o'clock.”“It's 2 o'clock.”等。 - 教师再将分针指向6，时针指向3，说“It's half past three.”，通过手势和简单的解释让学生理解“half past”表示半点的意思，如“half”是一半的意思，分针走了半圈就是半点。然后让学生模仿练习说几点半的英语表达。 - 利用多媒体课件展示不同的整点和半点时钟图片，让学生快速说出英语表达，进行巩固练习。 3巩固与拓展 - 游戏“时钟拨一拨”：将学生分成小组，每组一个时钟模型。教师说出一个时间，如“4 o'clock”或者“half past 6”，让小组内的学生轮流拨动时钟模型到指定时间，并大声说出英语表达。其他小组进行监督和评价。 - 创设情景：教师展示早上起床、上学、吃午饭等场景的图片，让学生根据场景说出可能的时间，并用“It's... It's time for...”的句型描述，如展示吃午饭的图片，学生可能会说“It's 12 o'clock. It's time for lunch.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的整点和半点的英语表达方法以及“o'clock”和“half past”的用法。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人说出家里时钟显示的整点和半点时间。 第二课时 1复习与导入 - 教师在黑板上画出几个时钟表盘，分别显示不同的整点和半点时间，让学生上讲台来写出对应的英语表达，如3点写“It's 3 o'clock.”，4点半写“It's half past four.”，以此复习上节课的内容。 - 邀请几位学生用英语说一说自己昨天回家后向家人表达的时间，进行简单的交流复习。 2呈现与操练 - 教师通过多媒体课件展示早上、中午、晚上不同时间段的图片，同时呈现对应的单词“morning”“afternoon”“evening”，并进行发音示范，让学生跟读。 - 教师将整点时间和时间段单词结合起来进行操练，如“It's 7 o'clock in the morning.”“It's 3 o'clock in the afternoon.”“It's 9 o'clock in the evening.”让学生模仿练习，注意语音语调。 - 利用单词卡片，教师快速闪现“morning”“afternoon”“evening”单词卡片，让学生快速读出单词，巩固记忆。 3巩固与拓展 - 游戏“时间问答”：教师与一名学生进行示范，教师问“What time is it in the morning?”学生回答“It's 8 o'clock.”然后让学生两人一组进行问答练习，巩固时间和时间段的表达。 - 小组活动：每个小组讨论一天中不同时间段适合做的事情，然后用英语进行汇报，如“ In the morning, it's time for exercise. In the afternoon, it's time for reading. In the evening, it's time for watching TV.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的时间段单词以及与整点时间结合表达的句型。 - 布置作业：让学生制作一张简单的英语时间表，标注出自己在早上、中午、晚上不同时间做的事情，并用英语写下来。 第三课时 1热身与导入 - 播放一段关于不同时间人们做不同事情的英语视频，如早上跑步、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生观看后简单用英语说一说看到了什么。 - 教师展示几位学生上节课制作的英语时间表，用英语简单介绍其中一份，如“Look, this is Tom's timetable. In the morning, it's 7 o'clock. It's time for breakfast.”然后让其他学生也来介绍自己的时间表。 2呈现与操练 - 教师引出句型“It's time for...”，通过之前的时间表和视频内容进行解释，如看到视频里7点吃早餐，就说“It's 7 o'clock. It's time for breakfast.”然后教师说出不同的时间和活动，让学生用这个句型进行操练，如“It's 12 o'clock. It's time for...”学生回答“lunch”。 - 创设情景：教师在教室的不同角落设置不同的活动区域，如“reading area”“eating area”“playing area”等，然后说出时间，让学生根据时间去相应的区域做出动作并说“It's... It's time for...”，如教师说“It's 3 o'clock. It's time for reading.”学生就去“reading area”并说出相应的句子。 3巩固与拓展 - 游戏“活动猜猜猜”：教师将一些与日常活动相关的单词卡片放在一个盒子里，如“have breakfast”“go to school”“go to bed”等。教师先说出一个时间，如“It's 8 o'clock.”然后让学生从盒子里抽取一张卡片，看看是否与这个时间对应的活动相符，如果相符就说“It's 8 o'clock. It's time for...”加上卡片上的活动内容。 - 小组活动：小组内成员互相交换自己制作的时间表，然后互相提问，如“ What time is it in the morning? What's it time for?”然后根据对方的时间表进行回答。 4总结与作业 - 总结本节课所学的句型“It's time for...”以及在不同时间和活动中的运用。 - 布置作业：让学生回家后和家长一起用英语制定一份家庭周末的时间安排表，包括时间、时间段和活动内容。 第四课时 1复习与导入 - 教师在黑板上写出一些时间和活动的短语，如“7 o'clock - have breakfast”“3 o'clock - play games”等，让学生用“It's... It's time for...”的句型将其连成句子，如“It's 7 o'clock. It's time for have breakfast.”，教师对学生的回答进行纠正和评价，复习上节课的内容。 - 邀请几位学生上台展示自己和家长一起制作的家庭周末时间安排表，并用英语简单介绍一下，如“This is my family's weekend timetable. In the morning, it's 9 o'clock. It's time for going shopping.” 2阅读与理解 - 教师出示课本中与时间和日常活动相关的阅读材料，引导学生观察图片，预测阅读内容。例如，图片上有一个孩子在早上7点起床，旁边有一个时钟，教师可以引导学生猜测可能是关于早上起床时间和活动的描述。 - 教师播放阅读材料的录音，让学生听一遍，初步理解大意。然后教师逐句讲解阅读材料中的重点句型和单词，如“get up”“go to school”等，让学生跟读模仿。 - 教师提出一些简单的问题，如“What time does the boy get up?”“What's it time for at 8 o'clock?”让学生根据阅读材料进行回答，以检查学生的理解程度。 3模仿与操练 - 再次播放阅读材料的录音，让学生模仿录音中的语音语调进行跟读，注意连读、弱读等发音技巧。 - 学生分组进行角色扮演，根据阅读材料中的内容进行对话练习，如一个学生扮演孩子，一个学生扮演家长，进行关于早上起床、吃早餐、上学等时间和活动的对话。 - 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导，针对学生的语音、语调、表达准确性等方面给予反馈。 4总结与作业 - 总结本节课所学的阅读材料中的重点句型和单词，以及在阅读过程中需要注意的发音和理解要点。 - 布置作业：让学生背诵阅读材料中的重点句子，并将阅读材料中的内容用自己的话写下来。 第五课时 1热身与导入 - 玩“单词接龙”游戏，用上节课阅读材料中的单词，如第一个学生说“get up”，下一个学生说“have breakfast”，依次接龙，复习单词。 - 播放一段关于时间管理的英语小短片，引出本节课的主题——正确书写时间和活动的英语表达。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写整点和半点的英语表达，如“7 o'clock”“half past 9”，强调字母的大小写、标点符号等书写规范。 - 教师示范书写与时间相关的单词“morning”“afternoon”“evening”以及句型“It's... It's time for...”，边写边讲解每个单词和句子的组成部分，如“morning”由“m - o - r - n - i - n - g”组成。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写错误，如字母的占格、笔顺等问题。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词和句型的书写。 - 开展“书写小达人”比赛，学生在规定时间内书写本节课所学的单词和句子，看谁写得又快又好。教师对优秀作品进行展示和表扬。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项，如大小写、标点、占格等。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词和句子，每个单词和句子写三遍。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本课时的单词、句型、时钟表盘等内容，让学生进行抢答。例如，闪现一个3点整的时钟图片，学生要快速说出“It's 3 o'clock.”。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本课时的重点内容。如一个小组的学生提问“What time is it in the afternoon?”另一个小组的学生回答“It's 4 o'clock.”然后可以让回答的小组再进行一个与时间相关的活动表演，如表演4点的活动是“play football”。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括时间的英语表达、与时间相关的单词拼写、句型的运用等方面。 - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析，统计学生的得分情况，分析学生在哪些知识点上掌握较好，哪些存在不足。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，如学生对半点的表达容易出错，进行重点讲解和辅导。 - 总结本课时的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力，同时针对存在不足的学生提出改进的建议。 课堂练习例题及答案 1. 例题 - （1）写出下列时间的英语表达：3点、6点半。 - （2）根据提示完成句子：It's 8 o'clock in the _. It's time for _.（morning/have breakfast） - （3）将下列单词组成句子：half past, it's, four. 答案 - （1）“3 o'clock”“half past six”。 - （2）“morning”“have breakfast”。 - （3）“It's half past four.” 教学反思 在教学过程中，要注重结合多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间的英语表达。例如，通过游戏教学法，学生在“时钟拨一拨”等游戏中，不仅提高了学习兴趣，还增强了对整点和半点概念的理解。同时，在教学中要关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，要给予更多的指导和练习机会。在书写指导环节，要强调书写规范，通过反复练习和纠正，让学生养成良好的书写习惯。此外，还应鼓励学生在日常生活中运用所学的英语知识，如用英语和家人交流时间安排等，提高学生的语言运用能力。在今后的教学中，还可以进一步拓展教学内容，如引入更多不同国家关于时间表达的文化差异等，拓宽学生的视野。 学科网（北京）股份有限公司 $$