Unit 4 Time Lesson 1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

小学人教新起点版二年级下册《Unit 4 Time Lesson 1》教案设计 小学人教新起点版二年级下册《Unit 4 Time Lesson 1》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 下册 课题 Unit 4 Time Lesson 1 教科书 书名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本课程为人教新起点版二年级下册《Unit 4 Time Lesson 1》的内容。本单元主要围绕时间相关的知识展开，包括认识时钟、整点时间的表达等。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够认读和理解与时间相关的单词，如“clock”“o'clock”等。 - 掌握整点时间的英语表达法，如“one o'clock”“two o'clock”等。 2. 语言技能目标 - 能够听懂关于整点时间的询问和回答，例如：“What time is it?”“It's three o'clock.” - 培养学生的口语表达能力，使其能准确地用英语说出整点时间。 - 提高学生观察时钟指针位置从而判断整点时间的能力。 3. 情感态度目标 - 激发学生对时间概念的兴趣，引导学生珍惜时间。 - 培养学生在英语学习中的自信心和积极性。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察时钟模型，直观地学习时间表达，培养直观学习策略。 - 鼓励学生在日常生活中运用所学的时间表达法，提高语言运用能力。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握与时间相关的单词“clock”“o'clock”。 - 学会整点时间的英语表达法。 - 能听懂和运用关于整点时间的问答句。 - 教材中通过展示不同时钟指向整点的图片，让学生学习整点时间表达，这是本节课的重要知识点。例如，当分针指向12，时针指向3时，对应的英语表达是“three o'clock”。这需要学生能够准确识别时针和分针的位置，并将其转化为正确的英语表达。 2. 教学难点 - 对“o'clock”的理解和准确发音。由于这个单词的发音较为特殊，对于二年级的学生来说可能较难掌握。 - 学生在没有时钟实物或图片提示的情况下，准确说出整点时间的能力。这需要学生对整点时间的概念有深入的理解，并能熟练运用英语表达。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设各种与时间相关的生活情景，如早上起床、上学、吃午饭等场景，让学生在情景中学习时间表达。例如，展示早上7点小明起床的图片，教师问：“What time is it?”引导学生回答：“It's seven o'clock.” 2. 直观教学法 - 使用时钟实物和时钟模型进行教学。在讲解整点时间时，直接拨动时钟指针，让学生直观地看到时针和分针的位置变化，从而理解整点时间的概念和对应的英语表达。 3. 游戏教学法 - 设计如“时钟猜猜猜”“整点时间接龙”等游戏，增加学习的趣味性，巩固所学知识。 4. 任务驱动法 - 布置任务，如让学生制作自己的时钟，并用英语标注整点时间，在完成任务的过程中提高语言运用能力。 教学准备 1. 多媒体课件，包含与时间相关的图片、视频、音频等资料。 2. 时钟实物若干、时钟模型若干，供学生观察和操作。 3. 制作时钟的材料，如卡纸、指针、剪刀、胶水等，供学生制作时钟使用。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲“Tick Tock, Tick Tock”，让学生跟着歌曲的节奏拍手，初步营造与时间相关的英语学习氛围。 - 教师拿出一个小闹钟，问学生：“Do you know what this is?”引导学生用中文说出“闹钟”，然后教师引出英文单词“clock”，并教读几遍。 2呈现与操练 - 教师利用时钟模型，将时针指向1，分针指向12，说：“Look! It's one o'clock.”并重复几遍，同时在黑板上写出“one o'clock”，强调“o'clock”的发音。然后让学生跟读。 - 按照同样的方法，依次将时针指向2、3、4等整点位置，教授对应的时间表达，如“two o'clock”“three o'clock”等，让学生反复跟读练习。 - 小组活动：学生四人一组，其中一名学生拨动时钟模型的指针，其他学生说出对应的整点时间英语表达。 3巩固与拓展 - 游戏“时钟猜猜猜”：教师在黑板上画一个大时钟，然后在心中想一个整点时间，用手遮挡住时针和分针，让学生猜这个时间。学生可以用英语问：“Is it two o'clock?”教师根据学生的猜测回答“Yes”或“No”。猜对的学生有机会到黑板前拨动时钟指针并说出下一个整点时间。 - 创设情景：展示不同场景的图片，如学校上课、课间休息、晚上睡觉等，旁边附上时钟指向整点的小图，让学生根据情景说出对应的时间。例如，展示学校8点上课的图片，学生应该说：“It's eight o'clock.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的单词“clock”和整点时间的表达法。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人说出家里时钟上的整点时间。 第二课时 1复习与导入 - 教师与学生互动，教师快速拨动时钟模型的指针到整点位置，让学生说出对应的时间。 - 邀请几位学生上台，用英语说出自己昨天回家后看到时钟上的整点时间，复习上节课的内容。 2呈现与操练 - 教师展示一个时钟，将时针指向不同的整点位置，然后问学生：“What time is it?”引导学生回答“It's...o'clock.”反复练习这个问答句。 - 播放多媒体课件中的动画视频，视频中一个小男孩在不同整点时间做不同的事情，每到一个整点时间，视频暂停，教师提问：“What time is it?”让学生回答，然后继续播放视频查看答案。 - 两人一组进行对话练习，一人问“What time is it?”另一人拨动时钟指针并回答。 3巩固与拓展 - 游戏“整点时间接龙”：学生按座位顺序依次说出一个整点时间，后面的学生不能重复前面学生说过的时间。如果有学生说错或者重复，就要表演一个小节目。 - 让学生拿出自己的时钟模型（如果没有制作好的，可以用纸张简单画一个时钟），教师说出一些整点时间，如“five o'clock”，学生要迅速将时钟指针拨到对应的位置。 4总结与作业 - 总结本节课重点练习的问答句“What time is it?”“It's...o'clock.” - 布置作业：让学生画一个自己一天的时间表，用英语标注出整点时间在做什么。 第三课时 1热身与导入 - 播放一段关于时钟滴答声的音频，让学生听声音猜是什么东西发出的声音，引出时钟“clock”。 - 展示一些学生画的时间表（上节课作业），用英语简单描述其中的部分内容，如“This is... He gets up at seven o'clock.” 2呈现与操练 - 教师拿出一些卡片，卡片上一面是时钟指向整点的图片，另一面是对应的英语表达。教师展示图片面，让学生说出英语表达，然后再展示英语表达面，让学生描述时钟指针的位置。 - 小组活动：每个小组一套卡片，小组内成员互相进行问答练习，然后小组间交换卡片继续练习。 - 教师在黑板上画出几个时钟，时针指向整点，但缺少分针，让学生上台来补充分针，并说出对应的时间。 3巩固与拓展 - 开展“时间小主播”活动，让学生轮流上台，拿着时钟模型，像小主播一样介绍时间，例如：“Good morning. Now it's nine o'clock. It's time for English class.” - 让学生分组进行情景对话表演，情景设定为在不同整点时间的校园生活，如在图书馆、操场、教室等，要求在对话中运用到整点时间的英语表达。 4总结与作业 - 总结本节课在不同练习中对整点时间表达的巩固情况。 - 布置作业：让学生用英语给家人讲述一个关于整点时间的小故事，可以是自己的经历或者想象的故事。 课堂练习例题及答案 - 例题1：根据时钟指针位置写出对应的英语时间表达。（时针指向6，分针指向12） - 答案：It's six o'clock. - 例题2：将下列时间用英语表达出来：3点、8点、12点。 - 答案：three o'clock、eight o'clock、twelve o'clock。 - 例题3：情景对话。A: What time is it?（时针指向10，分针指向12）B: __________ - 答案：It's ten o'clock. 教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的结合，大部分学生能够较好地掌握整点时间的英语表达。但对于部分基础较弱的学生，在“o'clock”的发音和理解上还存在一些困难。在今后的教学中，可以增加对这部分学生的个别辅导时间，采用更多有趣的方式，如利用儿歌来强化“o'clock”的发音。同时，在教学中要更多地鼓励学生在日常生活中运用所学的时间表达法，提高他们的语言实际运用能力。此外，在任务驱动法的运用上，可以设计更多样化的任务，以满足不同学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$