《阿凡提骑驴》（教学设计）-2024-2025学年音乐二年级上册湘艺版（2012）

阿凡提骑驴 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 阿凡提骑驴 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过学习歌曲《阿凡提骑驴》来了解新疆的风土人情及音乐特点，并通过演唱和表演的方式，培养学生的情感表达和创造力。 （2）本节课主要介绍了以下几个知识点：新疆的地理位置、文化特色；音乐的基本元素如旋律、节奏；以及通过音乐活动培养情感和社交技能。此外，通过歌曲的学习，学生还将了解到阿凡提这一具有代表性的文化符号，从而深入了解维吾尔族的文化精神。 （3）通过学习本节课，学生能够学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，并能结合简单的动作进行表演，初步感受到新疆的风土人情及其音乐特点。此外，通过参与音乐活动和集体表演，学生能够在乐趣中提升自我表达能力、团队合作能力和创新思维，从而全面发展个人的艺术素养和社会交往能力。 重点难点 教学重点： （1）学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》并能表演。 （2）在音乐学习中感受新疆风土人情与音乐特点。 教学难点： （1）学生能够准确掌握新疆音乐的特点和律动感，并在演唱《阿凡提骑驴》时融入相应的动作。 （2）学生能够在理解歌词和角色情感的基础上，进行有情绪、有表演的演唱。 教学目标 （1）通过学习《阿凡提骑驴》，学生能够准确演唱歌曲，并根据歌曲节奏创编简单动作进行表演，掌握相关音乐节奏和音符知识。 （2）在欣赏新疆风土人情、学习新疆风格歌曲的过程中，学生能运用聆听、模仿、律动等方法感受新疆音乐的特点。 （3）借助阿凡提的故事和形象，培养学生积极向上、机智勇敢的情感态度，增强学生对民族文化的热爱。 教学资源 （1）多媒体设备：投影仪、音响设备、幻灯片。 （2）《阿凡提骑驴》音乐CD。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入： 播放歌曲并带领学生律动 教师播放《阿凡提骑驴》的音乐，带领学生进行简单的律动（生：随着音乐起舞）。 了解新疆民族文化 师：同学们，刚才我们跳的是哪个民族的舞蹈呢？（生：是新疆的舞蹈） 介绍新疆文化 教师展示幻灯片，通过图片和简短的文字说明，向学生介绍新疆的地理环境和风俗习惯等。同时，引导学生思考新疆的特色文化和历史背景（生：观看幻灯片，积极回答教师的问题）。 引出故事主人公 师：老师要给大家讲一个故事，这个故事的主人公是一位在新疆家喻户晓的人物，大家猜猜他是谁？（生：阿凡提） 探讨阿凡提的形象 师：在你们心中，阿凡提是个怎样的人？（生：机智、勇敢、爱打抱不平，喜欢帮助穷人）。 师：你们想不想和他交朋友？（生：想） 二、解决难点 （一）节奏训练 展示节奏并试打 教师出示节奏卡片，让学生尝试打出这些节奏（例如：四分音符、八分音符组合）（生：试打节奏）。 纠错与反复练习 教师观察学生的打节奏情况，纠正错误，并指导他们多次练习（生：跟随教师的示范，逐步掌握节奏感）。教师可以适时提出一些问题来检测学生的理解，如：“谁能再把这段节奏完整地打一遍？”（生：学生轮流展示）。 引出课题 师：（出示课题《阿凡提骑驴》）大家齐读两遍课题。 生：《阿凡提骑驴》，《阿凡提骑驴》。 三、歌曲教学 （一）歌谱教学 教师弹奏歌曲 教师用钢琴弹奏《阿凡提骑驴》的旋律，让学生初步感受歌曲风格（生：听教师弹奏，感受旋律）。 哼唱旋律 教师带领学生用“wu”小声哼唱旋律，引导他们感受歌曲的节奏和韵律（生：跟着教师哼唱）。 试唱歌谱 学生轻声试唱歌谱，教师在一旁指导，注意学生的音准和节奏（生：轻声跟唱歌谱，注意音高和节拍）。 放声唱歌谱 学生在教师的带领下大声唱歌谱，教师随时纠正错误（生：大声跟唱歌谱，注意音准和节奏）。 学习音符“7” 复习其他音符手势 复习“123456”的柯达伊手势（生：做出相应的手势）。 学习音符“7”的手势 教师教授音符“7”的柯达伊手势，学生跟随学习（生：学会新手势）。 找出歌谱中的“7” 教师弹奏歌曲，学生在听到“7”音时，做出相应的手势（生：听到“7”音时，做出正确手势）。 （二）歌词教学 按节奏念歌词 学生随乐曲按节奏念歌词，教师适时引导学生注意发音和节奏（生：跟随音乐节奏念歌词，感受韵律）。 拍手念歌词 学生随乐曲拍手念歌词，进一步加深对节奏的理解（生：边拍手边念歌词，体会节奏感）。 唱歌词 学生随乐曲唱歌词，教师及时纠正发音和节奏的问题（生：大声跟唱歌词，注意准确性和节奏感）。此时，教师可以设计一些具体情境，如：“想象自己正在草原上骑驴，唱出欢快的感觉。” 分角色演唱 将学生分成几个小组，每组扮演不同的人物角色（如阿凡提、驴子等），进行分角色演唱（生：按照角色分工，进行表演式演唱）。在这个环节，教师可以提问：“如果你是阿凡提，你会怎么唱这段歌词？”（生：学生根据自己扮演的角色进行情感表达）。 铃鼓伴奏 动作配合 学生随乐曲做出相应的动作，教师可以设计一些简单的动作来配合歌曲（生：跟随音乐做出动作，如挥动手臂、跳跃等）。 铃鼓伴奏 学生用铃鼓为歌曲伴奏，增强节奏感（生：使用铃鼓，跟着节拍敲击）。教师可以引导学生：“试着让铃鼓的声音更加和谐地融入到歌曲中。” 四、综合表演 编创动作 学生分角色为人物编创动作，教师提供一些参考和指导（生：分组讨论并编创动作，然后进行展示）。在此过程中，教师可以引导学生思考：“你认为阿凡提的动作应该是什么样的？” 完整表演 学生带上道具，进行整首歌曲的表演（生：戴上头饰等道具，进行完整的歌曲表演）。教师可以鼓励学生发挥创造力：“让我们看看哪一组的同学表现得最生动有趣！” 加入铃鼓综合表演 学生结合铃鼓和其他乐器进行综合表演，提高整体的表现力（生：利用乐器和道具，进行更加丰富的综合表演）。在这个环节，教师可以给予更多的指导：“记得让每一个细节都充满生命力！” 五、课堂小结 师：同学们，今天我们共同学习了《阿凡提骑驴》这首歌，不仅了解了新疆的文化，还学会了如何用欢快诙谐的情绪来演唱这首歌曲。希望大家能够像阿凡提一样，从身边的小事做起，讲礼貌，守纪律，做一个好孩子。（生：认真听老师总结，反思本次课程的意义） 课后作业 （1）练习用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，并尝试加入简单的动作进行表演。 （2）回家后，与家长一起查找关于新疆的风土人情和音乐特点，准备在下一次音乐活动中分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$