第一单元　光辉的历程—— 欣赏　保卫黄河　教学设计-2024—-2025学年人教版初中音乐九年级上册

保卫黄河 教学设计 教学目标： （1）通过对歌曲《保卫黄河》的欣赏与学习，让学生在音乐欣赏中识别齐唱、轮唱等演唱形式，掌握轮唱的演奏技能。 （2）引导学生在分段欣赏、演唱实践过程中，学会分析音乐要素（如速度、力度、节奏等）对音乐形象塑造的作用。 （3）借助对《保卫黄河》的学习，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感，培养学生积极向上的情感态度。 教学重难点： （1）感受不同演唱形式在歌曲《保卫黄河》中的音乐形象（重点）。 （2）掌握轮唱的演奏形式并能进行简单轮唱练习（难点）。 教学准备： （1）多媒体设备：投影仪、电脑、音响设备。用于播放黄河录像、《保卫黄河》全曲及相关课件。 （2）《保卫黄河》原曲音频及歌词文本。用于学生欣赏和学习歌曲。 （3）《黄河大合唱》相关背景资料及光未然、冼星海生平简介。用于学生了解作品背景及创作者。 教学方法： 讲授法、实验法、小组讨论法、轮唱实践法 教学过程： 一、组织教学：师生互相问好 教师和学生互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。 二、导入新课 今天我们将学习一节欣赏课。首先，请同学们观看一段关于黄河的录像，并用一个词语形容你所看到的黄河。 播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像。 （同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（及时评价）。 关于黄河，你还知道哪些知识？（教师给予及时评价） 老师再为大家补充一些信息（课件：黄河流域图）。黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省区，最终注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征。在这一流域有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥沃土壤，有粗犷雄浑的黄土高原，还有历史悠久的文明古都。因此，人们把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切地称它为母亲河。 假如你是站在黄河边的女孩，你会有什么感受？（生：我会想到祖国的美丽和历史，想到了黄河的壮阔和伟大。） 女孩对黄河充满了深深的眷恋，但她同时也回忆起了奶奶曾讲述的一个故事。1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国战争。全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然来到延安，带来了他创作的新诗词《黄河大合唱》（板书：光未然 词 选自《黄河大合唱》），其中有一段歌词是这样的（课件：保卫黄河歌词）。 让我们有感情地朗诵这段歌词，想一想，它们表达了作者怎样的心情？（生：表达了作者对祖国的热爱和对抗日的决心。） 学生回答后，教师板书：《保卫黄河》 三、初听歌曲 接下来，我们完整地欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受作曲家冼星海是如何将这段诗词赋予音乐来表达他的爱国热情的。 播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲。） 请几位同学分享你们的感受，从音乐的速度、力度、节奏等方面谈谈你的理解。（生：感觉这首歌非常雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式进行引导。） 这首歌曲虽然只有一段歌词，但却带给我们如此强烈的感受！作曲家到底运用了哪些音乐表现形式呢？接下来，让我们分段欣赏。 四、分段欣赏 第一部分 首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，思考一下，歌曲采用了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段。） 学生回答。（板书：齐唱。） 师：齐唱的特点是许多人一起演唱同一段旋律。作曲家冼星海使用这种演唱形式，目的是表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日。） 人民音乐家冼星海以激昂奋进的旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。现在，让我们一起学唱歌曲的前两乐句，感受当时人民的抗日心声！（课件出示旋律线。） 范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。（教师手势遥指，无伴奏范唱。） 教师小结：这个旋律走向表现了旋律的高低变化，就像黄河的波涛起伏。 范唱第二遍，教师加上伴奏，学生用手划出旋律线的走向（没有前奏）。 演唱第一遍，学生轻唱歌词。 同学们演唱得非常准确！接下来，老师要为我们的演唱加上前奏，这段前奏非常形象地表现了歌词的内容。仔细听，在哪些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱。）（生：风、马、黄河、黄河。） 看老师的指挥演唱歌词。 老师为大家加上歌曲的前奏，注意什么时候开始进入？（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。） 教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。 第二部分 欣赏第二部分，听一听，在歌词和旋律相同的情况下，它的演唱形式有什么不同？（课件第二乐段）有几个声部在演唱？（课件：两个声部。） 它们的演唱顺序是一样的吗？（课件：先后演唱。） 师讲解“轮唱”知识点：“轮唱”是合唱中的一种形式，由两个或两个以上的声部按照不同的先后顺序演唱同一段旋律。这种演唱形式称为轮唱。（课件：轮唱。） 我们刚才欣赏的部分是由两个声部演唱的，所以称之为？（板书：二部轮唱。） 你们想不想尝试两个声部的轮唱？（生：想。） 将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍） 老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？（生：可以。） 刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪。） 师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。） 小结：同样的歌词和旋律，由于采用轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三、四部分 第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？（请学生回答：演唱形式？板书：三部轮唱。） 与二部轮唱的不同之处是什么？（生：增加了声部。） 作曲家为什么要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？（随着人们不断地加入，声音不断加强，表现抗日力量从小变大，由弱到强。） 让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮——第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使其成为歌曲的高潮？（课件：第三、四部分。） 歌曲的演唱形式是什么？（板书：齐唱。） 和第一部分相比，旋律相同，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么这里是高潮？音乐在哪方面发生了变化？（生：力度加强，速度加快，音调升高。） 小结：随着速度的加快、力度的增强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成一股强大的不可战胜的革命力量，打败了日本侵略军。 五、完整复听 通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的各个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，（课件色块）第一部分的音乐表现形式是什么？它所表现的音乐形象是什么？（生：齐唱，表现了全国人民齐心协力的抗日决心。） 通过回顾，我们发现，不同的演唱形式可以表现不同的音乐形象。如果用线条表示演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐中的什么记号？（生：渐强记号。）这个渐强记号更加形象地表现出歌曲的情绪变化，展现我国抗日力量的不断壮大以及全国人民击败日本侵略军的必胜决心。 让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式所带来的不同音乐形象（课件：完整欣赏全曲）。 六、教学小结 黄河是中华民族的象征，养育了13亿中国人民。我们现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！ 课后作业： （1）学生自行选择一段《保卫黄河》的歌词，尝试用齐唱或轮唱的形式进行演唱，并记录下自己的演唱感受。 （2）分析《保卫黄河》中的音乐表现形式（如齐唱、二部轮唱、三部轮唱等），并简述每种表现形式如何表现歌曲的不同情感和形象。 学科网（北京）股份有限公司 $$