第五单元　音乐故事（一）——十面埋伏　 教学设计-2023—-2024学年人教版初中音乐八年级下册

十面埋伏 教学设计 教学目标 （1）在音乐学科中，针对初中学生，通过演示、体验、讲授法，让学生掌握琵琶的构造、音色特点以及叙事曲的音乐风格等知识点，能够准确说出琵琶的构造、音色特点并辨别叙事曲音乐风格。 （2）在欣赏《十面埋伏》的过程中，使学生了解音乐与历史结合的表现手段，提升音乐欣赏能力，能从音乐中感受到历史事件的氛围。 （3）借助对《十面埋伏》的学习，培养初中学生对传统音乐文化的热爱之情，感受音乐瑰宝的魅力，增强民族自豪感。 教学方法 讲授法、欣赏法、情境体验法 教学重点 （1）了解琵琶构造与音色特点。 （2）理解音乐与历史事件相结合的方式。 教学难点 （1）理解并感知琵琶音色与其所表现的历史场景之间的内在联系。 （2）将音乐欣赏与历史故事相结合，领会音乐中的叙事元素和情感表达。 教学过程 一、组织教学 师生问好：（唱）《一边倒》。通过简短的歌唱和问候，迅速营造出轻松愉快的课堂氛围，使学生快速进入学习状态。 二、导入新课 1. 播放幻灯片并提问。 大屏幕上的乐器叫什么？（学生：琵琶）观看大屏幕上的琵琶图片，并了解其基本构造。（教师展示琵琶的图片，详细讲解琵琶的组成部分，包括琴颈、琴头、琴身、弦轴等，并特别强调其独特的造型和结构特点。） 2. 播放一首琵琶独奏曲的片段。 听乐曲，试回答琵琶的音色。（学生：明亮清脆、富有变化）举例说你知道哪些琵琶独奏的乐曲？（学生：《十面埋伏》、《春江花月夜》等） 3. 欣赏乐曲片段，感受一下这首乐曲，它使你想到了什么？ 学生听完乐曲后，尝试描述听到的场景或情感。（学生：紧张激烈的战斗场面）教师在确认学生的回答后，揭示这首乐曲是《十面埋伏》，并引出本节课的主题。 三、琵琶独奏曲《十面埋伏》 1. 叙事曲介绍叙事曲： 教师简要介绍叙事曲的定义及其特点，例如，它是一种通过音乐来讲述故事或历史事件的体裁。 进一步解释叙事曲的特点，例如，它可以描绘具体的人物、情节和情感，使听众能清晰地感受到音乐中的故事。 《十面埋伏》的背景： 《十面埋伏》是一首著名的琵琶独奏曲，属于叙事曲体裁。 乐曲通过音乐描绘了楚汉之争中的关键战役——垓下之战，其中既有细腻的人物描写，又有宏大的战争场景。 乐曲不仅展现了丰富的历史内涵，还具有强烈的音乐表现力。 2. 讲述与《十面埋伏》相关的历史——楚汉之争背景：公元前202年，刘邦与项羽争夺天下。主要内容：垓下之战是决定胜负的关键战役。结果：刘邦最终战胜项羽，建立了汉朝。教师可以通过多媒体展示相关的历史资料和图像，帮助学生更好地理解这段历史。教师引导学生思考：为什么这场战役对双方都如此重要？（学生：这是决定天下的关键战役，谁赢谁就能统一天下。） 3. 乐曲取材乐曲以垓下之战为主题，分为多个段落，每段都有其特定的情感和场景。列营：军队列阵，准备战斗。战前准备：士兵们磨刀霍霍，气氛紧张。交锋：两军对垒，激烈战斗。败退：项羽的败退，局势扭转。追杀：刘邦军队紧追不舍，最终获得胜利。终章：战场上的寂静，表达了一种深深的惋惜和哀伤。 4. 播放琵琶独奏曲《十面埋伏》教师跟随音乐进行讲解，指出每一段音乐情绪的变化以及其所描述的场景和历史情节。 播放第一段《列营》： 教师：这段音乐描绘了两军列阵时的紧张气氛，你们听到了什么？ 学生：鼓声、号角声，仿佛能感觉到士兵们严阵以待。 播放第二段《战前准备》： 教师：这段音乐的情绪更加激昂，你能感受到士兵们的备战状态吗？ 学生：能感受到，声音越来越急促，仿佛在传达一种紧迫感。 播放第三段《交锋》： 教师：这里的音乐节奏更快，表现出了两军对垒的激烈冲突。 学生：确实很激烈，好像能听到兵器碰撞的声音。 播放第四段《败退》： 教师：这段音乐变得低沉压抑，描绘了项羽败退的情景。 学生：感觉有一种沉重的气氛，有点悲伤。 播放第五段《追杀》： 教师：这一段音乐节奏再次加快，表现出刘邦军队对敌人的追逐。 学生：感觉非常紧张，好像在追踪敌人。 播放第六段《终章》： 教师：最后这段音乐回到了平静，似乎在表达一种深深的惋惜。 学生：有种结束的感觉，但心里还是有点沉重。 四、《十面埋伏》的地位及其重要性 《十面埋伏》不仅是我国琵琶武曲中的精品，也是人类音乐文化的瑰宝。被赞誉为我国十大名曲之一。中国十大名曲有哪些？（学生：《高山流水》、《广陵散》、《平沙落雁》、《渔舟唱晚》、《梅花三弄》、《潇湘水云》、《阳关三叠》、《胡笳十八拍》、《汉宫秋月》、《十面埋伏》。） 五、课堂小结 今天我们一起了解了琵琶的基本结构；学习了音乐体裁叙事曲的风格；重温了历史中的楚汉之争；并通过《十面埋伏》感受到了音乐与历史相结合所表现出来的强大感染力。希望大家课后能够多加欣赏，深入理解这首伟大的作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$