2025届高三名校模拟质检语文试题 第10卷

（新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题 第10卷 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。” 句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我；因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》） 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。 例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”《听到不同观点》，并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则一一独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高和中国市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”（为了避免这样的逻辑错误产生恶果，司法上有“无罪推定”原则；除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。） 下面看著名的“美诺悖论①”：（1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。（2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的；（A）你知道你要研究的那个问题。（B）你知道你要研究的那个问题的答案。 在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 【注释】①美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底的对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对话集·美诺篇》 （摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》） 1. 关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A. 语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 B. 材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 C. 如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 D. 材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一顶是（   ）（3分） A. 材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈辨识。 B. 材料一用《祝福》中的例子证明，根据语境进行合理推断可以突出语文教学渗透性原则的重要性。 C. 在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 D. 美诺提出了极富争辩性的论题即“一个人不可能去寻求他所知道的东西，也不可能去寻求他不知道的东西。” 3. 结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是（   ）（3分） A. 玩物丧志是一种社会否认的生活状态。 B. 玩物会丧志，所以人们不应该有喜好。 C. 玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？ D. 马未都沉迷收藏，后来成为了收藏家。 4. 结合材料内容，下列选项中最能体现材料二中“美诺悖论”特征的一项是（   ）（3分） A. 世有伯乐，然后有千里马。 B. 天行有常，不为尧存，不为桀亡。 C. 命色者，非命形也。故曰：白马非马。 D. 子非鱼，安知鱼之乐？ 5. 陆游《临安春雨初霁》的颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”因为首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”而有了字面之外的意蕴。请运用材料一中的观点，对此进行分析。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 一梦《红楼》 陈春成 前面是林中一片稍显开阔的空地。我们已经到了树木最深处，四周的银杏树干异常高大，仿佛一直延伸到鎏金的天空里去了。眼前忽然出现一道门，迷漫在云雾之中，门上金漆剥落，两个大铁环紧紧抱在一起，牢不可破。匾额上三个榜书大字——红楼梦，左门扇上一列古苍的文字：清梦聊聊，宝鼎茶闲烟尚绿。右门扇空无一字，在我们补上空缺的文字后，回忆之门轰然大开。 早饭后，一个举止文雅的年轻人来到床前，亲切地问我今天精神如何，方便的话能否接受询问，他们想了解一些我们那个时代的事情。我说好，便随他走出病房，向长廊尽头那扇门走去。长廊银光闪闪，墙上的装饰很有科技感，像太空舱的内部。没有窗户。我一面走，一面想：我能说什么呢？我会唱一些可能已经失传的流行曲，近距离见过一次陈奕迅，会背两百多只口袋妖怪的名字——也许最后一条最有价值，我想，因为我在博物馆的21世纪展厅醒来时，发现旁边的展柜里是一只皮卡丘的手办。没准它已经成了麒麟一样的神物了。此外，对于我那时的国际格局如何动荡，金融体系如何运行，我几乎一无所知。 一进房间，两个发现让我不禁目瞪口呆：一，这房间的装潢分明是审讯室；二，审讯室的样子几千年来竟没变过样。一面大镜子占据了几乎整面墙，我知道背后有人在看我；墙面用的是隔音材料；铁桌上放着一盏强光灯。他们让我坐下。几个人的脸隐没在白光中。光线刺眼，我倒过头，看见镜中自己清瘦的脸——我原本是个胖子，他们说我是活活睡瘦的——觉得一切宛如虚幻，像在看别人主演的电影。接下来的事让我始料不及，仿佛一场噩梦。 一个人冷不丁地问：你看过《红楼梦》吗？ 啊？看过。 看过几遍？ 一两遍吧。 一遍还是两遍？ 高中时看过一遍。大二时重新看了一些章节。 他们好像很激动。一个人快步出去，门都没关好，我似乎听见外头一阵压低声音的欢呼。带我来的年轻人郑重其事地说：你能否复述一遍？我以为是要我重复刚才的话；他打断了我，我这才明白：他们要我复述《红楼梦》。我表示这不可能，那是一个千头万绪的故事，何况隔了这么久。 他们好像早有准备，几个人过来按住我，把一个机器戴在我头上。一道电流贯穿了我的左右太阳穴，像有无数条金色小蛇在脑子里乱蹿。这样可以帮助你记忆，他们说。疼痛让我嘶喊起来。他们喝道：集中注意力，想着《红楼梦》！我似乎看到一些楼台亭榭在云烟中浮动，一群男女穿行在花木间，他们调笑，叹息，咒骂，念一些精致的句子，神经质地抽泣，在大雪中消失……我呓语般吐出了一些词：女娲，道士，贾雨村，石头，温柔富贵乡……直到我晕死过去。 电了我几天后，他们终于确定我无法有条理地复述整本小说，连梗概都说得七零八落，就开始逼另一个问题：《红楼梦》的中心思想是什么？我说不知道，有中心思想吗？他们不信，说在你们的时代《红楼梦》是中学生必读书目，关于它的研究也不计其数，一定有人提出过。哪怕是猜想也好。那个年轻人和蔼地说，这样和你说吧，《红楼梦》已经失传了，现在只有一些残片散落在民间。它失传的过程不太寻常，因此有些人把它的地位捧得很高，甚至有些非法团体拿它当《圣经》。上头希望借助你的力量，复原《红楼梦》，当然要在尽量保持作品原貌的同时加以修正，去其糟粕，注入正能量。这项世纪盛举一定能大幅提高总统的支持率。哪国总统？我问。寰球大总统。年轻人说，现在看来这个难度很大。我们只能根据你提供的一些角色名字和情节碎片来撰写新的《红楼梦》了，现在这事由专家组在做，不用你操心。你接下来的任务是回忆《红楼梦》的中心思想。我大惑不解地问为什么？他犹豫地看向另一人，那人说，告诉他吧。年轻人便说，有一定证据指出，《红楼梦》中可能隐藏着一套理论、一条公式或一句至理名言，有人认为，如果把它运用到治国理政、经济建设和科技发展中去，也许能发挥出战无不胜的奇效。不管是不是真的，上头现在要求我们把它从你嘴里掏出来，所以，请尽量配合一下。说完又按下了电流器的按钮。 金色小蛇的啃噬让我在痛楚中隐约记起中学时看过的半句话。我断断续续念了出来：揭示了腐朽的封建社会必然灭亡的命运……不知道为什么，他们听了勃然大怒，像被踩到了尾巴，说我胡说八道，加大了电流。我再次失去知觉。 我看见在八十回的边界处中断的每一条命运，都像藤蔓一样自行生长起来，相互追逐，缠绕，分解，又缠绕，滚滚向前。盛大的文字从那一点微光中汩汩流出，我拼命记忆着，发现无需记忆，我在过往情节中的无数次轮回，让我对每一条支线、每一处接口都熟稔无比，而对文字风格的长久浸淫让我觉得那语言仿佛出自我的口吻……微光越来越大，直到照彻一切；语句的飘扬像一种圣洁的吟唱，从洪荒时代便已奏响，日日夜夜从未停歇…… （改编自陈春成《<红楼梦>弥撒》） 6. 下列选项中，最可能是“我们”写在右门扇上的文字是（   ）（3分） A.斜风故故，幽窗棋罢指犹凉                     B.泪光点点，娇花弱柳目含情 C.明星荧荧，秦娃越女开妆镜                     D.痴儿騃騃，愚顽潦倒性乖张 7. 下列对文本内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A. 这篇小说，既可以浅层次地欣赏语言和故事，也可以深层次地理解故事背后的时代隐喻。 B. 小说中的年轻人举止文雅、待人亲切，这说明他和后文中出现的“他们”不是同一类人。 C. 文中的“他们”不择手段地逼问“我”，希望得到自己想要的内容，又对我的话感到愤怒。 D. 小说采用倒叙的手法，融入作者的冷幽默，在现实与虚幻之间穿梭，表达对当下事物的思考。 8. 作为一名90后作家，陈春成的作品因想象力丰富而广受好评，其作品也曾因此荣获第4届理想国文学奖首奖，请结合文本，分析其想象力丰富体现在哪些方面。（5分） 9. 作品以“我”与“他们”为对立面，展现出二者对待《红楼梦》的不同态度。试分析作者通过二者对待《红楼梦》的不同态度，表达了哪些思想主题。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5 小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 王①至自郑，以阳樊赐晋文公②。阳人不服，晋侯围之。仓葛①呼曰：“王以晋君为能德故劳之以阳樊阳樊怀我王德是以未从于晋。谓君其何德之布以怀柔之，使无有远志? 今将大泯其宗祊而蔑杀其民人，宜吾不敢服也！ 夫三军之所寻，将蛮、夷、戎、狄之骄逸不虔，于是乎致武。此羸者阳也，未狎君政，故未承命。君若惠及之，唯官是征，其敢逆命，何足以辱师！ 君之武震，无乃玩而顿乎? 臣闻之曰：‘武不可觌，文不可匿。觌武无烈，匿文不昭。’阳不承获甸而祇以觌武，臣是以惧。不然，其敢自爱也? 且夫阳岂有裔民哉，夫亦皆天子之父兄甥舅也，若之何其虐之也?”晋侯闻之，曰：“是君子之言也。”乃出阳民。 （选自《国语·阳人不服晋侯》） 材料二： 他日，秦伯将享公子，公子使子犯从。子犯曰：“吾不如衰④之文也，请使衰从。”乃使子余从。秦伯享公子如享国君之礼，子余相如宾。卒事，秦伯谓其大夫曰：“为礼而不终，耻也。中不胜貌，耻也。华而不实，耻也。不度而施，耻也。施而不济，耻也。耻门不闭，不可以封。非此，用师则无所矣。二三子敬乎！” 明日宴，秦伯赋《采菽》⑤，子余使公子降拜。秦伯降辞。子余曰：“君以天子之命服命重耳，重耳敢有安志? 敢不降拜？”成拜卒登，子余使公子赋《黍苗》。子余曰：“重耳之仰君也，若黍苗之仰阴雨也。若君实庇荫膏泽之，使能成嘉谷，荐在宗庙，君之力也。君若昭先君之荣，东行济河，整师以复强周室，重耳之望也。重耳若获集德而归载，使主晋民，成封国，其何实不从。君若恣志以用重耳，四方诸侯，其谁不惕惕以从命！”秦伯叹曰：“是子将有焉，岂专在寡人乎！”秦伯赋《鸠飞》，公子赋《沔水》。秦伯赋《六月》，子余使公子降拜。秦伯降辞。子余曰：“君称所以佐天子匡王国者以命重耳，重耳敢有惰心？ 敢不从德？” （选自《国语·秦伯享重耳以国君之礼》，有删改） 【注】①王：周襄王，东周第六任君主。②晋文公：即公子重耳，文治武功卓著，是春秋五霸中的第二位霸主。③仓葛：周朝时期阳樊人。④衰：赵衰，字子余，晋文公称霸的主要功臣。⑤《采菽》：和后文的《黍苗》《鸠飞》《沔水》《六月》都是《诗经》中的篇目。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 王以晋君A为能德B故劳之C以阳樊D阳樊怀我E王德F是G以H未从于晋 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A. 唯官是征，宾语前置句，“是”为提宾的标志，和“唯命是从”中的“是”用法相同。 B. 爱，爱惜，与《阿房宫赋》“秦爱纷奢，人亦念其家”中的“爱”意思相同。 C. 卒，指完毕，终了，与《阿房宫赋》“戍卒叫，函谷举”中的“卒”意思不同。 D. 是，这，与《项脊轩志》“先是庭中通南北为一”中的“是”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ）（3分） A. 材料一中仓葛指出，晋文公的军队应该用来对抗蛮、夷、戎、狄，而不应对周襄王的亲人使用。 B. 阳樊人之所以不肯归附晋，是因为周襄王将阳樊赐给晋文公以后，晋文公要拆毁宗庙，杀戮百姓。 C. 子犯认为自己不如赵衰善于礼仪与辞令，不与重耳一同赴宴，而建议重耳让赵衰跟随前往。 D. 春秋的诸侯援引《诗经》中的篇目，可以帮助有效地推动外交活动，含蓄表达自己的意志和态度。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）王至自郑，以阳樊赐晋文公。阳人不服，晋侯围之。 （2）君若恣志以用重耳，四方诸侯，其谁不惕惕以从命！ 14. 两则材料表现了晋文公身上哪一优点? 请结合材料分析。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·赋松菊堂 辛弃疾 渊明最爱菊，三径也栽松。何人收拾，千载风味此山中。手把《离骚》读遍，自扫落英餐罢，杖屦晓霜浓。皎皎太独立①，更插万芙蓉。 水潺湲，云澒洞②，石巃嵸③。素琴浊酒唤客，端有古人风。却怪青山能巧④，政尔横看成岭，转面已成峰。诗句得活法，日月有新工。 【注】①独立：指山峰高峻耸立。②澒洞：蔓延，弥漫。③巃嵸：高耸。④能巧：恁巧，这么巧。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A. 松菊并茂，水流云漫，山石高耸，松菊堂与自然山水相得益彰，呈现出一幅淡远清幽的山水图景。 B. 词人追慕怀想陶渊明读《离骚》、扫落英、调素琴、饮浊酒的生活，表达了无限向往和赞美之意。 C. “皎皎太独立，更插万芙蓉”两句，以叠词和比喻表现群山耸立如大地遍插万朵芙蓉，极富想象力。 D. 词作既生动描写了松菊堂及周围环境气象万千的风貌，又富有理趣地表达了对诗歌创作的深刻理解。 16. 词的末尾两句谈到了对诗歌创作的看法，由本诗的写法可以看出这是作者躬身实践的心得，请结合诗句对此加以分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校环绕池塘新建了一条文化长廊，廊外树木繁茂，廊下水流潺潺，取陶渊明《归去来兮辞》中“_________________，_________________”两句诗意，长廊题额“欣荣”。 （2）邻居们总是夸奖小刚既勤学努力又礼貌热情，他们问小刚的父母是不是对孩子方方面面都管教得很严，小刚妈妈笑着说：“我们也就是尊重他的成长，让他发挥个性罢了。正像柳宗元在《种树郭橐驼传》中说的‘_________________，_________________’。” （3）秋高气爽，天地肃清，古人往往于此时登高，遥望故园兴寄愁思，如诗句“________________，_______________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 “清明断雪，谷雨断霜，满街杨柳绿丝烟。”这是民间对于清明的描述。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，这个大家 A 的诗句，是杜牧笔下的清明见闻。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，写的则是陆游笔下的清明时节。节日蕴含着国家和民族的文化传统、历史积淀，在对传统节日的赓续传承中，我们读懂中华民族赖以生存、发展的根与魂。 ①立足节日文化元素，从2021年开始，河南广播电视台“中国节日”系列节目以“奇妙游”这一 B 的节目架构，延展电视节目的审美空间和表达边界，传递当下中国人对美好生活的向往。②但我们没有止步于传统，而是让科技赋能文化，用影视化拍摄手段赋予节日“烟火气”之上的诗意与美感。③《墨舞中秋帖》《登高抒怀》等节目，不仅从民俗等方面对节日文化进行了还原，在内容与形式上也进行了适度创新，让人们更加热爱自然、敬畏天地。④此外，我们开始寻找具有象征性的、能够反映文化深层价值的元素，以创新方式融入节目中。比如，在传统文化中，“金刚”象征 C 的力量和坚强意志，舞蹈节目《龙门金刚》通过艺术形象描述我们民族性格中的坚韧，激发观众的共鸣，增强自豪感与凝聚力。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） A______B______ C______ 19．下列句子中的“让”与文中加点的“让”，意义和用法相同的一项是（ ） （3分） A．千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。 B．小明爬到床底下，偷偷躲了起来，还是让妈妈给找到了，从床下拽了出来。 C．“插柳莫让春知晓”，这谚语是在变着法子表达“人勤春来早”的意思。 D．你让我仔细想一想，这个方案比较复杂，下午三点前给你回复。 20．“河南的文化底蕴，滋养了节目创作灵感。”这句话出现的位置，最恰当的是（ ）（3分） A．①处 B．②处 C．③处 D．④处 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成21~23题。 “文化出海”，是推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的重要方面。如何“文化出海”？我们可以在以下三方面下功夫： 一是看“罗盘”识方向。“扬帆远航”，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，既需要识别（甲 ），也需要识别哪些需求又是因国家而异的，从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如集奥林匹克精神与中国文化元素于一身的冬奥会吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔阂上演“一户一墩”火爆场面，世人可以“信口拈来”各种与中国国宝大熊猫有关的趣事，使“冰墩墩”成为全球近几届奥运会热度最高的吉祥物之一。 二是建“港湾”助远航。水手可以一往无前地出海，是因为背后有可以安心停泊的港湾，对于文化“走出去”来说亦是如此。①比如截至到2022年，②中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，③将大量华语影视作品发行至全球180多个国家和地区，④合作区还上线了“十诺云平台”，⑤为全国乃至浙江影视出口企业提供服务。 三是（乙 ）。大海航行靠舵手，也靠水手。“文化出海”，除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。 文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一场与未来角逐的远征，期待在“文化出海”的这条路上，我们的电影、文学、动漫等产品能扬起一道道风帆，形成千帆竞发之势，驶进世界各地受众的心里。 21．文中第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 23．文中画波浪线的“信口拈来”，有人认为用得好，有人认为有语病。你的看法是什么？请简要说明理由。（3分） 四、作文（本题共1小题，60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我国居民健康素养水平从2012年的8.8%提高到2021年的25.4%，“迈开腿，管住嘴”的健康理念深入人心。但仍有一部分人的健康意识和健康素养有待提高，不健康的生活方式依旧存在。 《“健康中国2030”规划纲要》提出：“推进全民健康生活方式行动，强化家庭和高危个体健康生活方式指导及干预，开展健康体重、健康口腔、健康骨骼等专项行动，到2030年基本实现以县（市、区）为单位全覆盖。”每个人是自己健康的第一责任人，推进全民养成健康生活方式需要大家共同参与。 以上材料引发你怎样的认识与思考？请你以校学生会主席康健的身份写一篇发言稿，在学校升国旗仪式上发言，号召全校同学“摒弃陋习，健康相伴”。 要求：综合材料内容，选好角度，联系实际，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ （新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题（解析）第10卷 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 【解析】 【导语】 两篇文章共同强调逻辑思维的重要性。材料一侧重语文教学，指出通过文本解读和逻辑训练提高学生思维能力，强调逻辑在阅读与写作中的渗透。材料二从日常生活角度展示缺乏逻辑可能导致的谬误，结合实例如“美诺悖论”揭示逻辑推理的复杂性和必要性。两者呼应，突出逻辑在认知、教育和思维中的核心地位，提示逻辑训练对个人全面发展的价值。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析文本信息的能力。 A.“要多安排逻辑思维学习任务”错误。原文是“让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”，选项主观臆断。 B.“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误。原文是“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”，选项曲解文意。 C.“说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理”错误。原文是“如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择”，选项强加因果。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 B.“根据语境进行合理推断可以突出语文教学渗透性原则的重要性”错误，根据材料一“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”可知，材料一用《祝福》中的例子是为了说明一段话在字面意思之外可能隐藏着重要信息，通过细致的逻辑推理可以捕捉这些信息，从而训练学生的逻辑思维。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A .属于正面论述，没有反驳“玩物丧志”的观点，不属于虚拟论敌； B.是从论点推出错误，属于虚拟论敌； C.是对论点质疑，属于虚拟论敌； D.是针对论点举出反例，属于虚拟论敌。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 材料二和注释一提到“美诺悖论”，也就是从一对真的前提，却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 A.这是谈论认识的先后顺序，与“美诺悖论”无关。 B.这是说客观事物不以主观意识为转移，与“美诺悖论”无关。 C.“命色者，非命形也”意思是说颜色这个概念不完全等于外形，相关句子是“白马者，马与白也”是说“所谓白马，是马限定于白色的”，“马与白马也”是说“限定于白色的马自然与马是有区别的”，这两个前提都成立，属于“真的前提”，但由这两个前提推出的结论“白马非马”是错误的，因为“白马”针对的是“马”之颜色，而“马”是针对其本质属性，混淆了概念的内涵和外延，能支持“美诺悖论”。 D.这是三段论式推理，大前提是“非鱼不能知鱼之乐”，小前提是“子非鱼”，结论是“子不知鱼之乐”，与“美诺悖论”无关。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 材料一“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”阐明通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。 “世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”意思是世态人情近年来淡薄如纱，自己为什么还客居在繁华的京城呢？这是诗人的议论抒情，表达了对世态人情淡薄的慨叹和身不由己客居京城的无奈。 “矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”意思是自己无事而作草书，晴窗下细品清茗，这是陆游的行为动作，字面意思是诗人作草、分茶，悠闲快乐。但根据首联的议论可以推断出，因为世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人闲极无聊，只能作草分茶消磨时光。悠闲的生活隐藏着陆游闲极无聊的心绪。 据以上分析可知，本诗中首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”抒情议论为因，颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”行为为果，一因一果，逻辑自然。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 【解析】 【导语】 本文以科幻手法构建了一个《红楼梦》失传的未来世界，来反映对经典文学作品及其文化价值的看重。文章通过“我”和审讯者“他们”的对立关系，折射出新时代对传统文化符号的追寻与理解困境。文中用奇幻的情节、细腻生动的描写、丰富的想象力，揭示了表面尊崇与实际操作间的矛盾，同时让读者思考对待历史与文化应有的态度。 【6题详解】 本题考查学生拟对对联的能力。 可从词性、平仄等角度进行拟写，结合上一句的“烟尚绿”分析，根据对联“仄起平收”的特点，尾字应为平声，“镜”为仄声，排除C； “烟尚绿”是主谓结构，“尚”为副词，“目含情”是主谓宾结构，“含”为动词，“性乖张”是主谓结构，但“乖张”是形容词，只有“烟尚绿”的“指犹凉”的“犹”能与之对应。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本内容与艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“举止文雅、待人亲切，这说明他和后文中出现的‘他们’不是同一类人”错误，年轻人“举止文雅、待人亲切”是一种虚假的表象，从“说完又按下了电流器的按钮”可知，他同样心狠手辣，和“他们”是同一类人。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生赏析文本艺术特点的能力。 ①文中设定了一个未来的场景，构建了一个集科技与传统于一体的奇幻时空，《红楼梦》已失传，仅存一些残片，同时结合科幻与古典元素营造出强烈的反差感。通过变异的现实，创造出具有荒唐、离奇情节的故事，极具创意。 ②小说以“我”的视角经历不同时空中的事物，将真实与幻梦交错结合，制造出扑朔迷离的叙述效果。“我会唱一些可能已经失传的流行曲，近距离见过一次陈奕迅，会背两百多只口袋妖怪的名字……对于我那时的国际格局如何动荡，金融体系如何运行，我几乎一无所知”，从流行歌曲到动漫人物，从国际局势到金融体系，天马行空，体现出作者的思维相当居于跳跃性。 ③文中人物能用电击激发人的记忆，想要复原《红楼梦》，改写《红楼梦》，给总统拉选票，一如当代某些对名著的篡改。文中运用这些夸张、象征等浪漫主义手法，塑造出富有想象力的人物形象。 【9题详解】 本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。 ①文中“盛大的文字”“我在过往情节中的无数次轮回，让我对每一条支线、每一处接口都熟稔无比，而对文字风格的长久浸淫让我觉得那语言仿佛出自我的口吻”“语句的飘扬像一种圣洁的吟唱，从洪荒时代便已奏响，日日夜夜从未停歇”等，直接表达了“我”对《红楼梦》的尊崇，对《红楼梦》的推崇与致敬。 ②文中他们不择手段审讯“我”，对“我”反复电击，严刑相加，让“我”回忆《红楼梦》，只是为了“提高总统的支持率”，“他们”视《红楼梦》为工具，追求满足自身目的，这是对极权、暴政的讽刺。 ③“我”虽然无法复述整本，但心怀敬畏并希望保留其原貌，而“他们”则企图操控和重塑经典。“他们”凭空捏造文化价值，缺乏深刻理解，“他们”有选择性地对《红楼梦》“加以修正，去其糟粕，注入正能量”，不允许出现他们不喜欢的中心思想等，作者借此反思了当代社会中对经典文学的态度和文化精神的流失，控诉文化专制。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5 小题，20分） 【解析】 【导语】 这两则文言材料共同展示了晋文公的善于吸纳意见、柔中带刚的治国之道。材料一中，通过仓葛的谏言，展现出晋文公能够虚心听取下属建议，并及时调整策略。材料二通过秦伯对重耳的礼遇和诗歌的传递，反映出晋文公对文化的敏锐感知及在外交中的灵活运用。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：周王因为晋君能布施恩德，所以把阳樊作为犒赏阳樊人怀念周王的恩德，所以不肯归附晋国。 “晋君”是主语，“为能德”作谓语，B处应断开； “故劳之以阳樊”，这是状语后置句，正常语序为“故以阳樊劳之”，C处不断开，“我王德”作“怀”的宾语，E处不断开，“王以晋君为能德”和“故劳之以阳樊”是因果关系，且“阳樊”是下一句的主语，D处应断开； “是以”为“以是”的的倒装，固定搭配，引出结果句，“是以未从于晋”，G处不断开，F处应断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语的理解能力。 A.正确。句意：只要派遣官吏前来晓喻就可以了。/绝对服从命令。 B.错误。“爱”，爱惜/喜欢。句意：谁敢只顾自己而不服从呢？/秦皇喜欢奢侈，别人(或：六国人)也顾念他们的家。 C.正确。“卒”，指完毕，终了/兵，士卒。句意：宴会结束后。/  陈胜、吴广起义，函谷关被攻占。 D.正确。句意：这是君子所说的话啊！/这以前，庭院南北相通，连成一个大院。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“阳樊人之所以不肯归附晋，是因为晋文公要拆毁宗庙，杀戮百姓”错误，根据“阳樊怀我王德，是以未从于晋”可知，阳樊人不肯归附晋，是因为阳樊人怀念周襄王的恩德。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“至自”，从……到……；“以”，把；“服”归附。 （2）“恣志”，放心大胆；“其”，岂，难道，表反诘；“惕惕”，小心翼翼。 【14题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 两则材料表现了晋文公的仁德和智慧。 材料一中，仓葛建议晋文公不要使用武力，而是通过仁德来争取阳樊人的支持。晋文公听取了仓葛的劝说，最终撤兵，释放了阳樊的百姓。晋文公认识到攻打阳樊并不能获得真正的归附，反而可能失去民心，他最终选择了宽政待人。这表现了他的仁德和智慧。 材料二中，晋文公在与秦伯的交往中，能使用礼让和合作的方式，与秦伯进行外交沟通，通过引用《诗经》诗句来表达自己谦逊的态度，表现了他的仁德和政治智慧。 参考译文： 材料一： 周襄王从郑国回到王城，将阳樊赐给了晋文公。阳樊人不肯归附晋国，晋文公派兵包围了阳樊。仓葛大声喊道：“周王因为晋君能布施恩德，所以把阳樊作为犒赏，阳樊人怀念周王的恩德，所以不肯归附晋国。大家都以为君主将布施什么德惠来感化我们，使人们不生叛离之心。现在却要折毁我们的宗庙，杀戮我们百姓，无怪乎我们不敢服从啊。三军所征讨的应是蛮、夷、戎、狄的骄情不恭行为，因而要动用武力。我们这些弱小的阳樊人，尚未驯习君主的政令，所以不敢承命称臣。君主如果施给我们恩惠，只要派遣官吏前来晓喻就可以了，谁敢违抗命令，何必调动大军！君主这般耀武扬威，难道不会滥用武力而使将士困顿吗？臣听说：‘武力不可以炫耀，文德不可藏匿。炫耀武力就缺少威严，藏匿文德就无法光大。’阳樊人既失去了为王室承担甸服的义务，又遇上君主炫耀武力，臣因此感到寒心。否则，谁敢只顾自己而不服从呢？况且阳樊并没有被放逐的恶民，都是周天子的父兄甥舅，君主对他们为何如此苛待呢？”晋文公听了这些话，说：“这是君子所说的话啊！”于是让阳樊居民迁出。 材料二： 有一天，秦穆公将设宴款待公子重耳，重耳叫子犯随从。子犯说：“我不如赵衰那样善于辞令，请让赵衰跟您同去吧。”于是，重耳便叫赵衰随从前往。秦穆公用款待国君的礼节来招待重耳，赵衰做宾相，完全按照宾礼进行。宴会结束后，秦穆公对大夫们说：“举行礼仪而不能够善始善终，是耻辱。内在的思想感情和外貌不一致，是耻辱。形式华丽而没有实际内容，是耻辱。不估量自己的能力而施恩德，是耻辱。施德于人而不能助人成功，是耻辱。不关闭这些羞耻之门，不足以立国。不这样，对外用兵就会一无所成。你们在这方面必须恭敬谨慎从事啊！” 在第二天举行的宴会上，秦穆公朗诵了《采菽》这首诗，赵衰让重耳下堂拜谢。秦穆公也下堂辞谢。赵衰说：“国君用天子接待诸侯的待遇来接待重耳，重耳怎敢有苟安的想法，又怎敢不下堂拜谢呢？”拜谢完毕后又登堂，赵衰让公子朗诵《黍苗》这首诗。赵衰说：“重耳仰望国君，就像久旱的黍苗仰望上天下雨一样。如果承蒙国君庇护滋润，使他能成长为嘉谷，奉献给宗庙，那是依靠国君的力量啊。国君如果能发扬光大先君襄公的荣耀，东渡黄河，整顿军队使周王室再度强大起来，这是重耳所盼望的。重耳如果能得到国君的这些恩惠而归祀宗庙，成为晋国百姓的君主，得到封国，那他一定是会相从的。国君如果能放心大胆地任用重耳，四方的诸侯，谁还敢不小心翼翼地听从您的命令呢！”秦穆公叹息道：“这个人将会获得这些，哪里是单靠我呢！”秦穆公朗诵了《鸠飞》这首诗，重耳也朗诵了《沔水》这首诗。秦穆公又朗诵《六月》这首诗，赵衰让公子重耳下堂拜谢。秦穆公也下堂辞谢。赵衰说：“国君把辅助周天子、匡正诸侯国的使命交付给重耳，重耳怎敢有怠惰之心，怎敢不遵从有德者的命令呢？” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【解析】 【导语】 这首词通过描绘松菊堂与自然山水相得益彰的景色，表达了对陶渊明隐居生活的向往。词中运用比喻与夸张，将山水气象融入诗中生动描绘。末两句强调诗歌创作需活法与新意，体现出作者对艺术创新的理解与追求。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 C.“表现群山耸立如大地遍插万朵芙蓉”说法错误，“皎皎太独立”‌是以高峻耸立的山峰形容菊花在松树间独立而美丽，而不是真的在写群山。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 整首词先是铺叙环境，继而融入情感与思考，最后落脚到对诗歌创作的感悟，行文安排灵活，不拘泥于一种模式，在内容与形式的构建上都展现出灵活多变的特征，这正契合了诗歌创作要根据不同的题材、情感等因素灵活处理，不拘一格的“活法”要求。 “诗句得活法”强调诗歌创作不应墨守成规，要有灵动变化的手法和思路，像本词中写景抒情、化用诗句等多样的处理方式就是在践行这一 “活法”。“日月有新工”则突出了诗歌创作需要不断推陈出新，每一天都要有新的功夫、新的创意。词人在这首词中，将常见的松菊题材与山水环境相融合，打造出独特的意境，同时又在结尾处别出心裁地表达对诗歌创作的看法，这种在传统基础上不断挖掘新元素、新内涵，尝试新表达的做法，正是对诗歌创作要不断创新这一理念的亲身实践，展现出作者在诗歌创作过程中积极探索、力求突破的创作态度。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 本题易错字：“欣”“涓”“致”“作”等。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 【18解析】 A处强调诗句是大家熟悉的，据此填空。B处强调河南广播电视台节目的新颖、独特，因此为“别出心裁”，另“别具匠心”等亦可。C处修饰的是“力量”，且主语为“金刚”，强调力量的强大。“无坚不摧”“所向披靡”等成语合适。 【19解析】 C项和原文中的“让”，意为“使”；A礼让、退让B被D容许、听任。 “让”的意思注解：①把方便好处让给别人②请人接受招待③索取一定的代价④表示指使、容许、听任⑤避开躲闪⑥被 20．B （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 【21解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①句词语重复。“截至到”中“至”就是“到”的意思，去掉“到”，可改为：比如截至2022年。第⑤句语序不当。按照范围大小，“全国乃至浙江”应改为“浙江乃至全国”。 【22解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，依据后文“从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品”可知，此空的关键词是“能引起情感共鸣与认同”，即“相通”的地方；再依据后文“也需要识别哪些需求又是因国家而异的”可知，此空的结构应是“哪些需求是……”。所以可填：哪些需求是各国相通的？ 乙处，依据前文第二段开头“一是看‘罗盘’识方向”和第三段开头“二是建‘港湾’助远航”可知，此空的内容应是一个比喻，即和“罗盘”“港湾”有关；再依据后文“大海航行靠舵手也靠水手”可知，此空的关键词是“水手”。所以可填：“育”水手搏风浪。 【23解析】本题考查学生语言表达之分析效果的能力。 观点一：用的好。这里“信口拈来”是根据成语“信手拈来”仿造出的新词，让读者感受到世界在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时如数家珍，轻松自如；仿词是灵感的产物，可以引起听读者的联想与思考，仿造的新词也给人以新鲜感，使语句平添情趣、生动活泼。 观点二：有语病，不合逻辑。这里“信口拈来”，仿用成语“信手拈来”，指人在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时如数家珍，但“信口拈来”是不及物动词，不及物动词不能直接带宾语，而此句带有宾语“各种与中国国宝大熊猫有关的趣事”。 四、作文（本题共1小题，60分） 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料共两段内容。第一段分别展现了近10年来我国健康素养水平的提升与人们健康观念的进步这一可喜现象，但同时也指出了当下部分人健康意识不强、生活方式不健康等存在的问题。第二段，则借助《“健康中国2030”规划纲要》的内容，向我们介绍了可以通过哪些举措推进全民健康，以及养成健康生活方式对于我们每一个人的重要意义。材料围绕“健康”这个关键词展开，引导学生探讨养成健康生活方式对个人发展、家庭幸福、国家建设所具有的重要意义，从而提醒人们，要为自己的健康负责，要立足于个人、家庭、国家的发展需要的角度，来重视健康问题。 题干明确要求以校学生会主席康健的身份写一封号召全校同学“摒弃陋习，健康相伴”的发言稿，这规定了主题，也提醒考生要具有角色意识，同时，也明确了文体要求，即要写成发言稿的内容和格式。 写作时，主要任务是号召广大同学自觉摒弃部分生活陋习，树立健康生活的理念，养成良好的健康生活习惯，对自己的健康负责。对此，写作时可以通过批判当下部分人存在的生活陋习展开话题，同时要注意把自己的原因、理由讲清楚，这样才能赢得人们的积极回应。对于理由可以从三个角度来考虑：一是保证和维持身体健康，对个体发展具有重要意义，让人以更健康的状态投入奋斗、享受生活；二是保证和维持身体健康，对实现家庭幸福具有重要意义，让生活更圆满；三是保证和维持身体健康，对全面建设小康社会具有重要意义，有利于建设和谐社会。此后，还可围绕我们可以如何养成良好的健康生活方式展开说明，比如从国家和学校层面可以说要多加宣传、开设讲座等，帮助大家了解正确的健康生活方式；从个人的角度，则可围绕塑造健康理念、合理规划时间、积极参加锻炼等角度展开分析。 立意： （1）健康国民，健康中国。 （2）复兴战略，健康为本。 （3）建小康岂能忘健康？ （4）和谐康健，生命向荣。 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ （新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题（答案）第10卷 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 【答案】 1. D    2. B    3. A   4. C    5. 材料一提到，通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。陆游本诗颈联字面意思是诗人作草、分茶，悠闲快乐。但结合首联，诗人先感叹世态人情淡薄，再表达身不由己客居京城的无奈。由此可以推断，颈联隐藏的信息是，因为世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人闲极无聊，只能作草分茶消磨时光。首联抒情议论为因，颈联行为为果，一因一果，逻辑自然。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 【答案】6. A    7. B    8. ①变异现实，创造出具有荒唐、离奇情节的故事。 ②作者思维跳跃，从流行歌曲到动漫人物，从国际局势到金融体系，天马行空。 ③运用夸张、象征等浪漫主义手法，塑造出富有想象力的人物形象。    9. ①对《红楼梦》的推崇与致敬。文中“我在过往情节中的无数次轮回，让我对每一条支线、每一处接口都熟稔无比，而对文字风格的长久浸淫让我觉得那语言仿佛出自我的口吻”“语句的飘扬像一种圣洁的吟唱”等，都能看出“我”对《红楼梦》的尊崇。 ②对极权、暴政的讽刺。文中他们让“我”回忆《红楼梦》只是为了“提高总统的支持率”，他们审讯“我”，对“我”反复电击，严刑相加等均有体现。 ③对文化专制的控诉。“他们”有选择性地对《红楼梦》“加以修正，去其糟粕，注入正能量”，不允许出现他们不喜欢的中心思想等都可以看出。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5 小题，20分） 【答案】 10.BDF    11. B 12. B    13. （1）周襄王从郑国回到王城，将阳樊赐给了晋文公。阳樊人不肯归附晋国，晋文公派兵包围了阳樊。 （2）国君如果能放心大胆地任用重耳，四方的诸侯，谁还敢不小心翼翼地听从您的命令呢！    14.两则材料表现了晋文公的仁德和智慧。 ①材料一中，晋文公在听到仓葛的劝谏后，能够主动撤兵，不再逼迫阳樊，并将阳樊的民众放出，表现了他的仁德和智慧。 ②材料二中，晋文公在与秦伯的交往中，能使用礼让和合作的方式，赢得了秦伯的支持，表现了他的仁德和外交才能。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【答案】 15. C    16. 本诗既有对松菊堂及周围环境的生动描写，如“水潺湲，云澒洞，石巃嵸”，又有对诗歌创作的深刻感悟，如“诗句得活法，日月有新工”。作者将自然景象与诗歌创作相结合，体现了诗歌创作应源于生活又高于生活，要灵活多变，不断创新的观点，这正是作者躬身实践的心得。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【答案】    （1）木欣欣以向荣    泉涓涓而始流    （2） 能顺木之天    以致其性焉尔    （3）万里悲秋常作客    百年多病独登台（江边枫落菊花黄  少长登高一望乡） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 答案： 18．A耳熟能详B别出心裁C无坚不摧 19．C 20．B （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 答案： 21．①修改为：比如截至2022年；⑤修改为：为浙江乃至全国影视出口企业提供服务。 22．甲：哪些需求是各国相通的？乙：“育”水手搏风浪。 23．观点一：用的好。“信口拈来”仿用成语“信手拈来”仿造出的新词，让读者感受到世界在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时如数家珍，轻松自如；仿造的新词也给人以新鲜感。 观点二：有语病。“信口拈来”，仿用成语“信手拈来”，指人在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时如数家珍，但“信口拈来”不能直接带宾语。 四、作文（本题共1小题，60分） 例文： 健康生活，奔赴小康 亲爱的老师、同学们： 大家好！ 俗话说得好：“身体是革命的本钱。”健康是不可再生资源，透支健康不可取，健康的生活方式可以使你的人生充满阳光。同时，人民健康是社会文明进步的基础，是民族昌盛和国家富强的重要标志。因此只有摒弃陋习，养成良好的健康生活方式，才能更好地奔向小康。 “食饮有节，起居有常”，古人的养生之术蕴含了健康生活的理念。我们只有做到体魄健全，心理健康，才有学习工作的保障，才有条件在未来投身于民族复兴大业。科学研究表明，个人健康生活方式是保障身体健康最重要的策略，因此我们倡议全市人民养成健康的生活方式，做到“保障充足睡眠”“均衡营养”“适量锻炼”“保持积极心态”。 健康生活，要按时睡觉以保证睡眠充足。睡眠是消除疲劳的主要方式，还能保护大脑，提高办事效率，增强免疫力。但随着科技发展和智能手机的普及，越来越多的年轻人选择“挑灯夜战”。有人是因为拖延导致没有及时完成任务，更多人则是经过了一天忙碌的学习，觉得不熬夜做点自己喜欢的事情就是浪费时间。尤其是在疫情期间，这种无人管束的自由让不少人尝到了熬夜的甜头。然而熬夜不仅会使视力下降，还会使免疫力下降。因此为自己的身体着想我们要学会时间管理，保证每天至少7小时的睡眠时间。 健康生活，还要进行适量的锻炼。生命在于运动，科学而适度健身是健康生活的保障。坚持锻炼可以强身健体，增强免疫力，可以很大程度上抵御病毒入侵。锻炼还可以减压，还能减肥瘦身，也能促进新陈代谢。锻炼还能给人带来积极向上的心态和精神方面的愉悦。 健康生活，还要保持积极的心态。积极而健康的心态能使人精神焕发，充满激情，消极而灰暗的心境会使人萎靡不振，意志消沉。面对生活中的种种不如意，有的人会一蹶不振，有的人会及时调整心态。就拿这次疫情来说有人不小心感染上新冠肺炎，就觉得希望顿失，结果由轻症转为重症；有人即使患上重症，也没有放弃对生活的希望，积极地面对生活、接受治疗，成功痊愈出院。良好心态对身体健康的影响如此有利，无论面对怎样的环境，我们都要保持良好的心态。 健康的生活可以使我们拥有愉悦的心情，健康的生活可以使我们拥有积极向上的生活态度，健康的生活态度还可以使我们拥有绚丽多彩的人生。朋友们，让我们一起健康地生活，健康地成长吧！ xxx 2024年x月x日 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ （新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题（综合）第10卷 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。” 句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我；因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》） 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。 例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”《听到不同观点》，并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则一一独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高和中国市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”（为了避免这样的逻辑错误产生恶果，司法上有“无罪推定”原则；除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。） 下面看著名的“美诺悖论①”：（1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。（2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的；（A）你知道你要研究的那个问题。（B）你知道你要研究的那个问题的答案。 在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 【注释】①美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底的对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对话集·美诺篇》 （摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》） 1. 关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A. 语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 B. 材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 C. 如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 D. 材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一顶是（   ）（3分） A. 材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈辨识。 B. 材料一用《祝福》中的例子证明，根据语境进行合理推断可以突出语文教学渗透性原则的重要性。 C. 在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 D. 美诺提出了极富争辩性的论题即“一个人不可能去寻求他所知道的东西，也不可能去寻求他不知道的东西。” 3. 结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是（   ）（3分） A. 玩物丧志是一种社会否认的生活状态。 B. 玩物会丧志，所以人们不应该有喜好。 C. 玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？ D. 马未都沉迷收藏，后来成为了收藏家。 4. 结合材料内容，下列选项中最能体现材料二中“美诺悖论”特征的一项是（   ）（3分） A. 世有伯乐，然后有千里马。 B. 天行有常，不为尧存，不为桀亡。 C. 命色者，非命形也。故曰：白马非马。 D. 子非鱼，安知鱼之乐？ 5. 陆游《临安春雨初霁》的颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”因为首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”而有了字面之外的意蕴。请运用材料一中的观点，对此进行分析。（6分） 【答案】 1. D    2. B    3. A   4. C    5. 材料一提到，通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。陆游本诗颈联字面意思是诗人作草、分茶，悠闲快乐。但结合首联，诗人先感叹世态人情淡薄，再表达身不由己客居京城的无奈。由此可以推断，颈联隐藏的信息是，因为世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人闲极无聊，只能作草分茶消磨时光。首联抒情议论为因，颈联行为为果，一因一果，逻辑自然。 【解析】 【导语】 两篇文章共同强调逻辑思维的重要性。材料一侧重语文教学，指出通过文本解读和逻辑训练提高学生思维能力，强调逻辑在阅读与写作中的渗透。材料二从日常生活角度展示缺乏逻辑可能导致的谬误，结合实例如“美诺悖论”揭示逻辑推理的复杂性和必要性。两者呼应，突出逻辑在认知、教育和思维中的核心地位，提示逻辑训练对个人全面发展的价值。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析文本信息的能力。 A.“要多安排逻辑思维学习任务”错误。原文是“让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”，选项主观臆断。 B.“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误。原文是“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”，选项曲解文意。 C.“说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理”错误。原文是“如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择”，选项强加因果。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 B.“根据语境进行合理推断可以突出语文教学渗透性原则的重要性”错误，根据材料一“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”可知，材料一用《祝福》中的例子是为了说明一段话在字面意思之外可能隐藏着重要信息，通过细致的逻辑推理可以捕捉这些信息，从而训练学生的逻辑思维。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A .属于正面论述，没有反驳“玩物丧志”的观点，不属于虚拟论敌； B.是从论点推出错误，属于虚拟论敌； C.是对论点质疑，属于虚拟论敌； D.是针对论点举出反例，属于虚拟论敌。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 材料二和注释一提到“美诺悖论”，也就是从一对真的前提，却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 A.这是谈论认识的先后顺序，与“美诺悖论”无关。 B.这是说客观事物不以主观意识为转移，与“美诺悖论”无关。 C.“命色者，非命形也”意思是说颜色这个概念不完全等于外形，相关句子是“白马者，马与白也”是说“所谓白马，是马限定于白色的”，“马与白马也”是说“限定于白色的马自然与马是有区别的”，这两个前提都成立，属于“真的前提”，但由这两个前提推出的结论“白马非马”是错误的，因为“白马”针对的是“马”之颜色，而“马”是针对其本质属性，混淆了概念的内涵和外延，能支持“美诺悖论”。 D.这是三段论式推理，大前提是“非鱼不能知鱼之乐”，小前提是“子非鱼”，结论是“子不知鱼之乐”，与“美诺悖论”无关。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 材料一“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”阐明通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。 “世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”意思是世态人情近年来淡薄如纱，自己为什么还客居在繁华的京城呢？这是诗人的议论抒情，表达了对世态人情淡薄的慨叹和身不由己客居京城的无奈。 “矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”意思是自己无事而作草书，晴窗下细品清茗，这是陆游的行为动作，字面意思是诗人作草、分茶，悠闲快乐。但根据首联的议论可以推断出，因为世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人闲极无聊，只能作草分茶消磨时光。悠闲的生活隐藏着陆游闲极无聊的心绪。 据以上分析可知，本诗中首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”抒情议论为因，颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”行为为果，一因一果，逻辑自然。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 一梦《红楼》 陈春成 前面是林中一片稍显开阔的空地。我们已经到了树木最深处，四周的银杏树干异常高大，仿佛一直延伸到鎏金的天空里去了。眼前忽然出现一道门，迷漫在云雾之中，门上金漆剥落，两个大铁环紧紧抱在一起，牢不可破。匾额上三个榜书大字——红楼梦，左门扇上一列古苍的文字：清梦聊聊，宝鼎茶闲烟尚绿。右门扇空无一字，在我们补上空缺的文字后，回忆之门轰然大开。 早饭后，一个举止文雅的年轻人来到床前，亲切地问我今天精神如何，方便的话能否接受询问，他们想了解一些我们那个时代的事情。我说好，便随他走出病房，向长廊尽头那扇门走去。长廊银光闪闪，墙上的装饰很有科技感，像太空舱的内部。没有窗户。我一面走，一面想：我能说什么呢？我会唱一些可能已经失传的流行曲，近距离见过一次陈奕迅，会背两百多只口袋妖怪的名字——也许最后一条最有价值，我想，因为我在博物馆的21世纪展厅醒来时，发现旁边的展柜里是一只皮卡丘的手办。没准它已经成了麒麟一样的神物了。此外，对于我那时的国际格局如何动荡，金融体系如何运行，我几乎一无所知。 一进房间，两个发现让我不禁目瞪口呆：一，这房间的装潢分明是审讯室；二，审讯室的样子几千年来竟没变过样。一面大镜子占据了几乎整面墙，我知道背后有人在看我；墙面用的是隔音材料；铁桌上放着一盏强光灯。他们让我坐下。几个人的脸隐没在白光中。光线刺眼，我倒过头，看见镜中自己清瘦的脸——我原本是个胖子，他们说我是活活睡瘦的——觉得一切宛如虚幻，像在看别人主演的电影。接下来的事让我始料不及，仿佛一场噩梦。 一个人冷不丁地问：你看过《红楼梦》吗？ 啊？看过。 看过几遍？ 一两遍吧。 一遍还是两遍？ 高中时看过一遍。大二时重新看了一些章节。 他们好像很激动。一个人快步出去，门都没关好，我似乎听见外头一阵压低声音的欢呼。带我来的年轻人郑重其事地说：你能否复述一遍？我以为是要我重复刚才的话；他打断了我，我这才明白：他们要我复述《红楼梦》。我表示这不可能，那是一个千头万绪的故事，何况隔了这么久。 他们好像早有准备，几个人过来按住我，把一个机器戴在我头上。一道电流贯穿了我的左右太阳穴，像有无数条金色小蛇在脑子里乱蹿。这样可以帮助你记忆，他们说。疼痛让我嘶喊起来。他们喝道：集中注意力，想着《红楼梦》！我似乎看到一些楼台亭榭在云烟中浮动，一群男女穿行在花木间，他们调笑，叹息，咒骂，念一些精致的句子，神经质地抽泣，在大雪中消失……我呓语般吐出了一些词：女娲，道士，贾雨村，石头，温柔富贵乡……直到我晕死过去。 电了我几天后，他们终于确定我无法有条理地复述整本小说，连梗概都说得七零八落，就开始逼另一个问题：《红楼梦》的中心思想是什么？我说不知道，有中心思想吗？他们不信，说在你们的时代《红楼梦》是中学生必读书目，关于它的研究也不计其数，一定有人提出过。哪怕是猜想也好。那个年轻人和蔼地说，这样和你说吧，《红楼梦》已经失传了，现在只有一些残片散落在民间。它失传的过程不太寻常，因此有些人把它的地位捧得很高，甚至有些非法团体拿它当《圣经》。上头希望借助你的力量，复原《红楼梦》，当然要在尽量保持作品原貌的同时加以修正，去其糟粕，注入正能量。这项世纪盛举一定能大幅提高总统的支持率。哪国总统？我问。寰球大总统。年轻人说，现在看来这个难度很大。我们只能根据你提供的一些角色名字和情节碎片来撰写新的《红楼梦》了，现在这事由专家组在做，不用你操心。你接下来的任务是回忆《红楼梦》的中心思想。我大惑不解地问为什么？他犹豫地看向另一人，那人说，告诉他吧。年轻人便说，有一定证据指出，《红楼梦》中可能隐藏着一套理论、一条公式或一句至理名言，有人认为，如果把它运用到治国理政、经济建设和科技发展中去，也许能发挥出战无不胜的奇效。不管是不是真的，上头现在要求我们把它从你嘴里掏出来，所以，请尽量配合一下。说完又按下了电流器的按钮。 金色小蛇的啃噬让我在痛楚中隐约记起中学时看过的半句话。我断断续续念了出来：揭示了腐朽的封建社会必然灭亡的命运……不知道为什么，他们听了勃然大怒，像被踩到了尾巴，说我胡说八道，加大了电流。我再次失去知觉。 我看见在八十回的边界处中断的每一条命运，都像藤蔓一样自行生长起来，相互追逐，缠绕，分解，又缠绕，滚滚向前。盛大的文字从那一点微光中汩汩流出，我拼命记忆着，发现无需记忆，我在过往情节中的无数次轮回，让我对每一条支线、每一处接口都熟稔无比，而对文字风格的长久浸淫让我觉得那语言仿佛出自我的口吻……微光越来越大，直到照彻一切；语句的飘扬像一种圣洁的吟唱，从洪荒时代便已奏响，日日夜夜从未停歇…… （改编自陈春成《<红楼梦>弥撒》） 6. 下列选项中，最可能是“我们”写在右门扇上的文字是（   ）（3分） A.斜风故故，幽窗棋罢指犹凉                     B.泪光点点，娇花弱柳目含情 C.明星荧荧，秦娃越女开妆镜                     D.痴儿騃騃，愚顽潦倒性乖张 7. 下列对文本内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A. 这篇小说，既可以浅层次地欣赏语言和故事，也可以深层次地理解故事背后的时代隐喻。 B. 小说中的年轻人举止文雅、待人亲切，这说明他和后文中出现的“他们”不是同一类人。 C. 文中的“他们”不择手段地逼问“我”，希望得到自己想要的内容，又对我的话感到愤怒。 D. 小说采用倒叙的手法，融入作者的冷幽默，在现实与虚幻之间穿梭，表达对当下事物的思考。 8. 作为一名90后作家，陈春成的作品因想象力丰富而广受好评，其作品也曾因此荣获第4届理想国文学奖首奖，请结合文本，分析其想象力丰富体现在哪些方面。（5分） 9. 作品以“我”与“他们”为对立面，展现出二者对待《红楼梦》的不同态度。试分析作者通过二者对待《红楼梦》的不同态度，表达了哪些思想主题。（6分） 【答案】6. A    7. B    8. ①变异现实，创造出具有荒唐、离奇情节的故事。 ②作者思维跳跃，从流行歌曲到动漫人物，从国际局势到金融体系，天马行空。 ③运用夸张、象征等浪漫主义手法，塑造出富有想象力的人物形象。    9. ①对《红楼梦》的推崇与致敬。文中“我在过往情节中的无数次轮回，让我对每一条支线、每一处接口都熟稔无比，而对文字风格的长久浸淫让我觉得那语言仿佛出自我的口吻”“语句的飘扬像一种圣洁的吟唱”等，都能看出“我”对《红楼梦》的尊崇。 ②对极权、暴政的讽刺。文中他们让“我”回忆《红楼梦》只是为了“提高总统的支持率”，他们审讯“我”，对“我”反复电击，严刑相加等均有体现。 ③对文化专制的控诉。“他们”有选择性地对《红楼梦》“加以修正，去其糟粕，注入正能量”，不允许出现他们不喜欢的中心思想等都可以看出。 【解析】 【导语】 本文以科幻手法构建了一个《红楼梦》失传的未来世界，来反映对经典文学作品及其文化价值的看重。文章通过“我”和审讯者“他们”的对立关系，折射出新时代对传统文化符号的追寻与理解困境。文中用奇幻的情节、细腻生动的描写、丰富的想象力，揭示了表面尊崇与实际操作间的矛盾，同时让读者思考对待历史与文化应有的态度。 【6题详解】 本题考查学生拟对对联的能力。 可从词性、平仄等角度进行拟写，结合上一句的“烟尚绿”分析，根据对联“仄起平收”的特点，尾字应为平声，“镜”为仄声，排除C； “烟尚绿”是主谓结构，“尚”为副词，“目含情”是主谓宾结构，“含”为动词，“性乖张”是主谓结构，但“乖张”是形容词，只有“烟尚绿”的“指犹凉”的“犹”能与之对应。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本内容与艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“举止文雅、待人亲切，这说明他和后文中出现的‘他们’不是同一类人”错误，年轻人“举止文雅、待人亲切”是一种虚假的表象，从“说完又按下了电流器的按钮”可知，他同样心狠手辣，和“他们”是同一类人。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生赏析文本艺术特点的能力。 ①文中设定了一个未来的场景，构建了一个集科技与传统于一体的奇幻时空，《红楼梦》已失传，仅存一些残片，同时结合科幻与古典元素营造出强烈的反差感。通过变异的现实，创造出具有荒唐、离奇情节的故事，极具创意。 ②小说以“我”的视角经历不同时空中的事物，将真实与幻梦交错结合，制造出扑朔迷离的叙述效果。“我会唱一些可能已经失传的流行曲，近距离见过一次陈奕迅，会背两百多只口袋妖怪的名字……对于我那时的国际格局如何动荡，金融体系如何运行，我几乎一无所知”，从流行歌曲到动漫人物，从国际局势到金融体系，天马行空，体现出作者的思维相当居于跳跃性。 ③文中人物能用电击激发人的记忆，想要复原《红楼梦》，改写《红楼梦》，给总统拉选票，一如当代某些对名著的篡改。文中运用这些夸张、象征等浪漫主义手法，塑造出富有想象力的人物形象。 【9题详解】 本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。 ①文中“盛大的文字”“我在过往情节中的无数次轮回，让我对每一条支线、每一处接口都熟稔无比，而对文字风格的长久浸淫让我觉得那语言仿佛出自我的口吻”“语句的飘扬像一种圣洁的吟唱，从洪荒时代便已奏响，日日夜夜从未停歇”等，直接表达了“我”对《红楼梦》的尊崇，对《红楼梦》的推崇与致敬。 ②文中他们不择手段审讯“我”，对“我”反复电击，严刑相加，让“我”回忆《红楼梦》，只是为了“提高总统的支持率”，“他们”视《红楼梦》为工具，追求满足自身目的，这是对极权、暴政的讽刺。 ③“我”虽然无法复述整本，但心怀敬畏并希望保留其原貌，而“他们”则企图操控和重塑经典。“他们”凭空捏造文化价值，缺乏深刻理解，“他们”有选择性地对《红楼梦》“加以修正，去其糟粕，注入正能量”，不允许出现他们不喜欢的中心思想等，作者借此反思了当代社会中对经典文学的态度和文化精神的流失，控诉文化专制。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5 小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 王①至自郑，以阳樊赐晋文公②。阳人不服，晋侯围之。仓葛①呼曰：“王以晋君为能德故劳之以阳樊阳樊怀我王德是以未从于晋。谓君其何德之布以怀柔之，使无有远志? 今将大泯其宗祊而蔑杀其民人，宜吾不敢服也！ 夫三军之所寻，将蛮、夷、戎、狄之骄逸不虔，于是乎致武。此羸者阳也，未狎君政，故未承命。君若惠及之，唯官是征，其敢逆命，何足以辱师！ 君之武震，无乃玩而顿乎? 臣闻之曰：‘武不可觌，文不可匿。觌武无烈，匿文不昭。’阳不承获甸而祇以觌武，臣是以惧。不然，其敢自爱也? 且夫阳岂有裔民哉，夫亦皆天子之父兄甥舅也，若之何其虐之也?”晋侯闻之，曰：“是君子之言也。”乃出阳民。 （选自《国语·阳人不服晋侯》） 材料二： 他日，秦伯将享公子，公子使子犯从。子犯曰：“吾不如衰④之文也，请使衰从。”乃使子余从。秦伯享公子如享国君之礼，子余相如宾。卒事，秦伯谓其大夫曰：“为礼而不终，耻也。中不胜貌，耻也。华而不实，耻也。不度而施，耻也。施而不济，耻也。耻门不闭，不可以封。非此，用师则无所矣。二三子敬乎！” 明日宴，秦伯赋《采菽》⑤，子余使公子降拜。秦伯降辞。子余曰：“君以天子之命服命重耳，重耳敢有安志? 敢不降拜？”成拜卒登，子余使公子赋《黍苗》。子余曰：“重耳之仰君也，若黍苗之仰阴雨也。若君实庇荫膏泽之，使能成嘉谷，荐在宗庙，君之力也。君若昭先君之荣，东行济河，整师以复强周室，重耳之望也。重耳若获集德而归载，使主晋民，成封国，其何实不从。君若恣志以用重耳，四方诸侯，其谁不惕惕以从命！”秦伯叹曰：“是子将有焉，岂专在寡人乎！”秦伯赋《鸠飞》，公子赋《沔水》。秦伯赋《六月》，子余使公子降拜。秦伯降辞。子余曰：“君称所以佐天子匡王国者以命重耳，重耳敢有惰心？ 敢不从德？” （选自《国语·秦伯享重耳以国君之礼》，有删改） 【注】①王：周襄王，东周第六任君主。②晋文公：即公子重耳，文治武功卓著，是春秋五霸中的第二位霸主。③仓葛：周朝时期阳樊人。④衰：赵衰，字子余，晋文公称霸的主要功臣。⑤《采菽》：和后文的《黍苗》《鸠飞》《沔水》《六月》都是《诗经》中的篇目。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 王以晋君A为能德B故劳之C以阳樊D阳樊怀我E王德F是G以H未从于晋 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A. 唯官是征，宾语前置句，“是”为提宾的标志，和“唯命是从”中的“是”用法相同。 B. 爱，爱惜，与《阿房宫赋》“秦爱纷奢，人亦念其家”中的“爱”意思相同。 C. 卒，指完毕，终了，与《阿房宫赋》“戍卒叫，函谷举”中的“卒”意思不同。 D. 是，这，与《项脊轩志》“先是庭中通南北为一”中的“是”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ）（3分） A. 材料一中仓葛指出，晋文公的军队应该用来对抗蛮、夷、戎、狄，而不应对周襄王的亲人使用。 B. 阳樊人之所以不肯归附晋，是因为周襄王将阳樊赐给晋文公以后，晋文公要拆毁宗庙，杀戮百姓。 C. 子犯认为自己不如赵衰善于礼仪与辞令，不与重耳一同赴宴，而建议重耳让赵衰跟随前往。 D. 春秋的诸侯援引《诗经》中的篇目，可以帮助有效地推动外交活动，含蓄表达自己的意志和态度。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）王至自郑，以阳樊赐晋文公。阳人不服，晋侯围之。 （2）君若恣志以用重耳，四方诸侯，其谁不惕惕以从命！ 14. 两则材料表现了晋文公身上哪一优点? 请结合材料分析。（5分） 【答案】 10.BDF    11. B 12. B    13. （1）周襄王从郑国回到王城，将阳樊赐给了晋文公。阳樊人不肯归附晋国，晋文公派兵包围了阳樊。 （2）国君如果能放心大胆地任用重耳，四方的诸侯，谁还敢不小心翼翼地听从您的命令呢！    14.两则材料表现了晋文公的仁德和智慧。 ①材料一中，晋文公在听到仓葛的劝谏后，能够主动撤兵，不再逼迫阳樊，并将阳樊的民众放出，表现了他的仁德和智慧。 ②材料二中，晋文公在与秦伯的交往中，能使用礼让和合作的方式，赢得了秦伯的支持，表现了他的仁德和外交才能。 【解析】 【导语】 这两则文言材料共同展示了晋文公的善于吸纳意见、柔中带刚的治国之道。材料一中，通过仓葛的谏言，展现出晋文公能够虚心听取下属建议，并及时调整策略。材料二通过秦伯对重耳的礼遇和诗歌的传递，反映出晋文公对文化的敏锐感知及在外交中的灵活运用。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：周王因为晋君能布施恩德，所以把阳樊作为犒赏阳樊人怀念周王的恩德，所以不肯归附晋国。 “晋君”是主语，“为能德”作谓语，B处应断开； “故劳之以阳樊”，这是状语后置句，正常语序为“故以阳樊劳之”，C处不断开，“我王德”作“怀”的宾语，E处不断开，“王以晋君为能德”和“故劳之以阳樊”是因果关系，且“阳樊”是下一句的主语，D处应断开； “是以”为“以是”的的倒装，固定搭配，引出结果句，“是以未从于晋”，G处不断开，F处应断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语的理解能力。 A.正确。句意：只要派遣官吏前来晓喻就可以了。/绝对服从命令。 B.错误。“爱”，爱惜/喜欢。句意：谁敢只顾自己而不服从呢？/秦皇喜欢奢侈，别人(或：六国人)也顾念他们的家。 C.正确。“卒”，指完毕，终了/兵，士卒。句意：宴会结束后。/  陈胜、吴广起义，函谷关被攻占。 D.正确。句意：这是君子所说的话啊！/这以前，庭院南北相通，连成一个大院。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“阳樊人之所以不肯归附晋，是因为晋文公要拆毁宗庙，杀戮百姓”错误，根据“阳樊怀我王德，是以未从于晋”可知，阳樊人不肯归附晋，是因为阳樊人怀念周襄王的恩德。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“至自”，从……到……；“以”，把；“服”归附。 （2）“恣志”，放心大胆；“其”，岂，难道，表反诘；“惕惕”，小心翼翼。 【14题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 两则材料表现了晋文公的仁德和智慧。 材料一中，仓葛建议晋文公不要使用武力，而是通过仁德来争取阳樊人的支持。晋文公听取了仓葛的劝说，最终撤兵，释放了阳樊的百姓。晋文公认识到攻打阳樊并不能获得真正的归附，反而可能失去民心，他最终选择了宽政待人。这表现了他的仁德和智慧。 材料二中，晋文公在与秦伯的交往中，能使用礼让和合作的方式，与秦伯进行外交沟通，通过引用《诗经》诗句来表达自己谦逊的态度，表现了他的仁德和政治智慧。 参考译文： 材料一： 周襄王从郑国回到王城，将阳樊赐给了晋文公。阳樊人不肯归附晋国，晋文公派兵包围了阳樊。仓葛大声喊道：“周王因为晋君能布施恩德，所以把阳樊作为犒赏，阳樊人怀念周王的恩德，所以不肯归附晋国。大家都以为君主将布施什么德惠来感化我们，使人们不生叛离之心。现在却要折毁我们的宗庙，杀戮我们百姓，无怪乎我们不敢服从啊。三军所征讨的应是蛮、夷、戎、狄的骄情不恭行为，因而要动用武力。我们这些弱小的阳樊人，尚未驯习君主的政令，所以不敢承命称臣。君主如果施给我们恩惠，只要派遣官吏前来晓喻就可以了，谁敢违抗命令，何必调动大军！君主这般耀武扬威，难道不会滥用武力而使将士困顿吗？臣听说：‘武力不可以炫耀，文德不可藏匿。炫耀武力就缺少威严，藏匿文德就无法光大。’阳樊人既失去了为王室承担甸服的义务，又遇上君主炫耀武力，臣因此感到寒心。否则，谁敢只顾自己而不服从呢？况且阳樊并没有被放逐的恶民，都是周天子的父兄甥舅，君主对他们为何如此苛待呢？”晋文公听了这些话，说：“这是君子所说的话啊！”于是让阳樊居民迁出。 材料二： 有一天，秦穆公将设宴款待公子重耳，重耳叫子犯随从。子犯说：“我不如赵衰那样善于辞令，请让赵衰跟您同去吧。”于是，重耳便叫赵衰随从前往。秦穆公用款待国君的礼节来招待重耳，赵衰做宾相，完全按照宾礼进行。宴会结束后，秦穆公对大夫们说：“举行礼仪而不能够善始善终，是耻辱。内在的思想感情和外貌不一致，是耻辱。形式华丽而没有实际内容，是耻辱。不估量自己的能力而施恩德，是耻辱。施德于人而不能助人成功，是耻辱。不关闭这些羞耻之门，不足以立国。不这样，对外用兵就会一无所成。你们在这方面必须恭敬谨慎从事啊！” 在第二天举行的宴会上，秦穆公朗诵了《采菽》这首诗，赵衰让重耳下堂拜谢。秦穆公也下堂辞谢。赵衰说：“国君用天子接待诸侯的待遇来接待重耳，重耳怎敢有苟安的想法，又怎敢不下堂拜谢呢？”拜谢完毕后又登堂，赵衰让公子朗诵《黍苗》这首诗。赵衰说：“重耳仰望国君，就像久旱的黍苗仰望上天下雨一样。如果承蒙国君庇护滋润，使他能成长为嘉谷，奉献给宗庙，那是依靠国君的力量啊。国君如果能发扬光大先君襄公的荣耀，东渡黄河，整顿军队使周王室再度强大起来，这是重耳所盼望的。重耳如果能得到国君的这些恩惠而归祀宗庙，成为晋国百姓的君主，得到封国，那他一定是会相从的。国君如果能放心大胆地任用重耳，四方的诸侯，谁还敢不小心翼翼地听从您的命令呢！”秦穆公叹息道：“这个人将会获得这些，哪里是单靠我呢！”秦穆公朗诵了《鸠飞》这首诗，重耳也朗诵了《沔水》这首诗。秦穆公又朗诵《六月》这首诗，赵衰让公子重耳下堂拜谢。秦穆公也下堂辞谢。赵衰说：“国君把辅助周天子、匡正诸侯国的使命交付给重耳，重耳怎敢有怠惰之心，怎敢不遵从有德者的命令呢？” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·赋松菊堂 辛弃疾 渊明最爱菊，三径也栽松。何人收拾，千载风味此山中。手把《离骚》读遍，自扫落英餐罢，杖屦晓霜浓。皎皎太独立①，更插万芙蓉。 水潺湲，云澒洞②，石巃嵸③。素琴浊酒唤客，端有古人风。却怪青山能巧④，政尔横看成岭，转面已成峰。诗句得活法，日月有新工。 【注】①独立：指山峰高峻耸立。②澒洞：蔓延，弥漫。③巃嵸：高耸。④能巧：恁巧，这么巧。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A. 松菊并茂，水流云漫，山石高耸，松菊堂与自然山水相得益彰，呈现出一幅淡远清幽的山水图景。 B. 词人追慕怀想陶渊明读《离骚》、扫落英、调素琴、饮浊酒的生活，表达了无限向往和赞美之意。 C. “皎皎太独立，更插万芙蓉”两句，以叠词和比喻表现群山耸立如大地遍插万朵芙蓉，极富想象力。 D. 词作既生动描写了松菊堂及周围环境气象万千的风貌，又富有理趣地表达了对诗歌创作的深刻理解。 16. 词的末尾两句谈到了对诗歌创作的看法，由本诗的写法可以看出这是作者躬身实践的心得，请结合诗句对此加以分析。（6分） 【答案】 15. C    16. 本诗既有对松菊堂及周围环境的生动描写，如“水潺湲，云澒洞，石巃嵸”，又有对诗歌创作的深刻感悟，如“诗句得活法，日月有新工”。作者将自然景象与诗歌创作相结合，体现了诗歌创作应源于生活又高于生活，要灵活多变，不断创新的观点，这正是作者躬身实践的心得。 【解析】 【导语】 这首词通过描绘松菊堂与自然山水相得益彰的景色，表达了对陶渊明隐居生活的向往。词中运用比喻与夸张，将山水气象融入诗中生动描绘。末两句强调诗歌创作需活法与新意，体现出作者对艺术创新的理解与追求。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 C.“表现群山耸立如大地遍插万朵芙蓉”说法错误，“皎皎太独立”‌是以高峻耸立的山峰形容菊花在松树间独立而美丽，而不是真的在写群山。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 整首词先是铺叙环境，继而融入情感与思考，最后落脚到对诗歌创作的感悟，行文安排灵活，不拘泥于一种模式，在内容与形式的构建上都展现出灵活多变的特征，这正契合了诗歌创作要根据不同的题材、情感等因素灵活处理，不拘一格的“活法”要求。 “诗句得活法”强调诗歌创作不应墨守成规，要有灵动变化的手法和思路，像本词中写景抒情、化用诗句等多样的处理方式就是在践行这一 “活法”。“日月有新工”则突出了诗歌创作需要不断推陈出新，每一天都要有新的功夫、新的创意。词人在这首词中，将常见的松菊题材与山水环境相融合，打造出独特的意境，同时又在结尾处别出心裁地表达对诗歌创作的看法，这种在传统基础上不断挖掘新元素、新内涵，尝试新表达的做法，正是对诗歌创作要不断创新这一理念的亲身实践，展现出作者在诗歌创作过程中积极探索、力求突破的创作态度。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校环绕池塘新建了一条文化长廊，廊外树木繁茂，廊下水流潺潺，取陶渊明《归去来兮辞》中“_________________，_________________”两句诗意，长廊题额“欣荣”。 （2）邻居们总是夸奖小刚既勤学努力又礼貌热情，他们问小刚的父母是不是对孩子方方面面都管教得很严，小刚妈妈笑着说：“我们也就是尊重他的成长，让他发挥个性罢了。正像柳宗元在《种树郭橐驼传》中说的‘_________________，_________________’。” （3）秋高气爽，天地肃清，古人往往于此时登高，遥望故园兴寄愁思，如诗句“________________，_______________”。 【答案】    （1）木欣欣以向荣    泉涓涓而始流    （2） 能顺木之天    以致其性焉尔    （3）万里悲秋常作客    百年多病独登台（江边枫落菊花黄  少长登高一望乡） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 本题易错字：“欣”“涓”“致”“作”等。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 “清明断雪，谷雨断霜，满街杨柳绿丝烟。”这是民间对于清明的描述。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，这个大家 A 的诗句，是杜牧笔下的清明见闻。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，写的则是陆游笔下的清明时节。节日蕴含着国家和民族的文化传统、历史积淀，在对传统节日的赓续传承中，我们读懂中华民族赖以生存、发展的根与魂。 ①立足节日文化元素，从2021年开始，河南广播电视台“中国节日”系列节目以“奇妙游”这一 B 的节目架构，延展电视节目的审美空间和表达边界，传递当下中国人对美好生活的向往。②但我们没有止步于传统，而是让科技赋能文化，用影视化拍摄手段赋予节日“烟火气”之上的诗意与美感。③《墨舞中秋帖》《登高抒怀》等节目，不仅从民俗等方面对节日文化进行了还原，在内容与形式上也进行了适度创新，让人们更加热爱自然、敬畏天地。④此外，我们开始寻找具有象征性的、能够反映文化深层价值的元素，以创新方式融入节目中。比如，在传统文化中，“金刚”象征 C 的力量和坚强意志，舞蹈节目《龙门金刚》通过艺术形象描述我们民族性格中的坚韧，激发观众的共鸣，增强自豪感与凝聚力。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） A______B______ C______ 19．下列句子中的“让”与文中加点的“让”，意义和用法相同的一项是（ ） （3分） A．千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。 B．小明爬到床底下，偷偷躲了起来，还是让妈妈给找到了，从床下拽了出来。 C．“插柳莫让春知晓”，这谚语是在变着法子表达“人勤春来早”的意思。 D．你让我仔细想一想，这个方案比较复杂，下午三点前给你回复。 20．“河南的文化底蕴，滋养了节目创作灵感。”这句话出现的位置，最恰当的是（ ）（3分） A．①处 B．②处 C．③处 D．④处 答案： 18．A耳熟能详B别出心裁C无坚不摧 19．C 20．B 【18解析】 A处强调诗句是大家熟悉的，据此填空。B处强调河南广播电视台节目的新颖、独特，因此为“别出心裁”，另“别具匠心”等亦可。C处修饰的是“力量”，且主语为“金刚”，强调力量的强大。“无坚不摧”“所向披靡”等成语合适。 【19解析】 C项和原文中的“让”，意为“使”；A礼让、退让B被D容许、听任。 “让”的意思注解：①把方便好处让给别人②请人接受招待③索取一定的代价④表示指使、容许、听任⑤避开躲闪⑥被 20．B （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成21~23题。 “文化出海”，是推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的重要方面。如何“文化出海”？我们可以在以下三方面下功夫： 一是看“罗盘”识方向。“扬帆远航”，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，既需要识别（甲 ），也需要识别哪些需求又是因国家而异的，从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如集奥林匹克精神与中国文化元素于一身的冬奥会吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔阂上演“一户一墩”火爆场面，世人可以“信口拈来”各种与中国国宝大熊猫有关的趣事，使“冰墩墩”成为全球近几届奥运会热度最高的吉祥物之一。 二是建“港湾”助远航。水手可以一往无前地出海，是因为背后有可以安心停泊的港湾，对于文化“走出去”来说亦是如此。①比如截至到2022年，②中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，③将大量华语影视作品发行至全球180多个国家和地区，④合作区还上线了“十诺云平台”，⑤为全国乃至浙江影视出口企业提供服务。 三是（乙 ）。大海航行靠舵手，也靠水手。“文化出海”，除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。 文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一场与未来角逐的远征，期待在“文化出海”的这条路上，我们的电影、文学、动漫等产品能扬起一道道风帆，形成千帆竞发之势，驶进世界各地受众的心里。 21．文中第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 23．文中画波浪线的“信口拈来”，有人认为用得好，有人认为有语病。你的看法是什么？请简要说明理由。（3分） 答案： 21．①修改为：比如截至2022年；⑤修改为：为浙江乃至全国影视出口企业提供服务。 22．甲：哪些需求是各国相通的？乙：“育”水手搏风浪。 23．观点一：用的好。“信口拈来”仿用成语“信手拈来”仿造出的新词，让读者感受到世界在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时如数家珍，轻松自如；仿造的新词也给人以新鲜感。 观点二：有语病。“信口拈来”，仿用成语“信手拈来”，指人在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时如数家珍，但“信口拈来”不能直接带宾语。 【21解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①句词语重复。“截至到”中“至”就是“到”的意思，去掉“到”，可改为：比如截至2022年。第⑤句语序不当。按照范围大小，“全国乃至浙江”应改为“浙江乃至全国”。 【22解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，依据后文“从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品”可知，此空的关键词是“能引起情感共鸣与认同”，即“相通”的地方；再依据后文“也需要识别哪些需求又是因国家而异的”可知，此空的结构应是“哪些需求是……”。所以可填：哪些需求是各国相通的？ 乙处，依据前文第二段开头“一是看‘罗盘’识方向”和第三段开头“二是建‘港湾’助远航”可知，此空的内容应是一个比喻，即和“罗盘”“港湾”有关；再依据后文“大海航行靠舵手也靠水手”可知，此空的关键词是“水手”。所以可填：“育”水手搏风浪。 【23解析】本题考查学生语言表达之分析效果的能力。 观点一：用的好。这里“信口拈来”是根据成语“信手拈来”仿造出的新词，让读者感受到世界在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时如数家珍，轻松自如；仿词是灵感的产物，可以引起听读者的联想与思考，仿造的新词也给人以新鲜感，使语句平添情趣、生动活泼。 观点二：有语病，不合逻辑。这里“信口拈来”，仿用成语“信手拈来”，指人在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时如数家珍，但“信口拈来”是不及物动词，不及物动词不能直接带宾语，而此句带有宾语“各种与中国国宝大熊猫有关的趣事”。 四、作文（本题共1小题，60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我国居民健康素养水平从2012年的8.8%提高到2021年的25.4%，“迈开腿，管住嘴”的健康理念深入人心。但仍有一部分人的健康意识和健康素养有待提高，不健康的生活方式依旧存在。 《“健康中国2030”规划纲要》提出：“推进全民健康生活方式行动，强化家庭和高危个体健康生活方式指导及干预，开展健康体重、健康口腔、健康骨骼等专项行动，到2030年基本实现以县（市、区）为单位全覆盖。”每个人是自己健康的第一责任人，推进全民养成健康生活方式需要大家共同参与。 以上材料引发你怎样的认识与思考？请你以校学生会主席康健的身份写一篇发言稿，在学校升国旗仪式上发言，号召全校同学“摒弃陋习，健康相伴”。 要求：综合材料内容，选好角度，联系实际，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料共两段内容。第一段分别展现了近10年来我国健康素养水平的提升与人们健康观念的进步这一可喜现象，但同时也指出了当下部分人健康意识不强、生活方式不健康等存在的问题。第二段，则借助《“健康中国2030”规划纲要》的内容，向我们介绍了可以通过哪些举措推进全民健康，以及养成健康生活方式对于我们每一个人的重要意义。材料围绕“健康”这个关键词展开，引导学生探讨养成健康生活方式对个人发展、家庭幸福、国家建设所具有的重要意义，从而提醒人们，要为自己的健康负责，要立足于个人、家庭、国家的发展需要的角度，来重视健康问题。 题干明确要求以校学生会主席康健的身份写一封号召全校同学“摒弃陋习，健康相伴”的发言稿，这规定了主题，也提醒考生要具有角色意识，同时，也明确了文体要求，即要写成发言稿的内容和格式。 写作时，主要任务是号召广大同学自觉摒弃部分生活陋习，树立健康生活的理念，养成良好的健康生活习惯，对自己的健康负责。对此，写作时可以通过批判当下部分人存在的生活陋习展开话题，同时要注意把自己的原因、理由讲清楚，这样才能赢得人们的积极回应。对于理由可以从三个角度来考虑：一是保证和维持身体健康，对个体发展具有重要意义，让人以更健康的状态投入奋斗、享受生活；二是保证和维持身体健康，对实现家庭幸福具有重要意义，让生活更圆满；三是保证和维持身体健康，对全面建设小康社会具有重要意义，有利于建设和谐社会。此后，还可围绕我们可以如何养成良好的健康生活方式展开说明，比如从国家和学校层面可以说要多加宣传、开设讲座等，帮助大家了解正确的健康生活方式；从个人的角度，则可围绕塑造健康理念、合理规划时间、积极参加锻炼等角度展开分析。 立意： （1）健康国民，健康中国。 （2）复兴战略，健康为本。 （3）建小康岂能忘健康？ （4）和谐康健，生命向荣。 例文： 健康生活，奔赴小康 亲爱的老师、同学们： 大家好！ 俗话说得好：“身体是革命的本钱。”健康是不可再生资源，透支健康不可取，健康的生活方式可以使你的人生充满阳光。同时，人民健康是社会文明进步的基础，是民族昌盛和国家富强的重要标志。因此只有摒弃陋习，养成良好的健康生活方式，才能更好地奔向小康。 “食饮有节，起居有常”，古人的养生之术蕴含了健康生活的理念。我们只有做到体魄健全，心理健康，才有学习工作的保障，才有条件在未来投身于民族复兴大业。科学研究表明，个人健康生活方式是保障身体健康最重要的策略，因此我们倡议全市人民养成健康的生活方式，做到“保障充足睡眠”“均衡营养”“适量锻炼”“保持积极心态”。 健康生活，要按时睡觉以保证睡眠充足。睡眠是消除疲劳的主要方式，还能保护大脑，提高办事效率，增强免疫力。但随着科技发展和智能手机的普及，越来越多的年轻人选择“挑灯夜战”。有人是因为拖延导致没有及时完成任务，更多人则是经过了一天忙碌的学习，觉得不熬夜做点自己喜欢的事情就是浪费时间。尤其是在疫情期间，这种无人管束的自由让不少人尝到了熬夜的甜头。然而熬夜不仅会使视力下降，还会使免疫力下降。因此为自己的身体着想我们要学会时间管理，保证每天至少7小时的睡眠时间。 健康生活，还要进行适量的锻炼。生命在于运动，科学而适度健身是健康生活的保障。坚持锻炼可以强身健体，增强免疫力，可以很大程度上抵御病毒入侵。锻炼还可以减压，还能减肥瘦身，也能促进新陈代谢。锻炼还能给人带来积极向上的心态和精神方面的愉悦。 健康生活，还要保持积极的心态。积极而健康的心态能使人精神焕发，充满激情，消极而灰暗的心境会使人萎靡不振，意志消沉。面对生活中的种种不如意，有的人会一蹶不振，有的人会及时调整心态。就拿这次疫情来说有人不小心感染上新冠肺炎，就觉得希望顿失，结果由轻症转为重症；有人即使患上重症，也没有放弃对生活的希望，积极地面对生活、接受治疗，成功痊愈出院。良好心态对身体健康的影响如此有利，无论面对怎样的环境，我们都要保持良好的心态。 健康的生活可以使我们拥有愉悦的心情，健康的生活可以使我们拥有积极向上的生活态度，健康的生活态度还可以使我们拥有绚丽多彩的人生。朋友们，让我们一起健康地生活，健康地成长吧！ xxx 2024年x月x日 第 1 页 共 24 页 学科网（北京）股份有限公司 $$