Module 8 Unit 1 This is Sam’s book.（教学设计）2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

教学设计 新标准英语一起Book5 Module8 Unit1 This is Sam’s book. 一、教材分析 本课是小学新标准英语三年级（上）第八模块第一单元，本课主要话题是谈论物品的归属情况，要求学生运用名词所有格“This is sb’s…”形式谈论物品的归属情况，并能够灵活运用。 二、学情分析 本课的教学对象是三年级的学生。他们已经积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力。同时三年级学生对于英语学习的兴趣比较浓厚，并且他们善于模仿表演，展示欲望比较强烈，因此要充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生在动态活动中巩固强化所学习的知识。 四、教学目标 （一）语言知识目标 1. 功能：谈论物品的归属情况 2. 语法： 全体学生能够运用This is Sam’s book. They are not Lingling’s toys. 3. 词汇：全体学生能够理解和运用bring 4. 语音： 感知学习“house”与“horse”的读音区别 （二）语言技能目标 1. 学生能够听懂、会说、认读、会写词汇bring; 能够听懂会说认读This is Sam’s book. They are not Lingling’s toys. 2. 全体学生能够运用“This is sb’s…” 谈论物品的归属情况。 （三）情感态度 学生学会分析判断事物，为他人提供帮助。 （四）学习策略 能通过分析物品的特征，判断物品的归属；能积极运用所学英语进行表达和交流 （五）文化意识 了解英国的失物招领文化。 五、教学重点 1. 使学生理解运用词汇bring以及句子This is Sam’s book. They are not Lingling’s toys. 2. 使学生能熟读理解课文内容, 并能够掌握运用名词所有格形式。 六、教学难点 能够在真实的语言环境中正确运用This is sb’s….谈论物品的归属情况。 七、教学准备 教学用书、图片、PPT、Cards、点读笔 八、教学过程 （一）Warming-up and lead-in 1. Greeting Hello, boys and girls. 2. Say a chant “I’ve got a dog.” (设计意图：利用chant活跃课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，并能够尽快投入到英语学习中。) 3. Lead-in (1) Listen and find: “What happened?” T: Now look at Bob. What has he got? S: He’s got a house. T: Then what happened? Let’s see together. S: Oh no! It’s the cat’s house now! （设计意图：通过have got/ has got 句型引出This is Bob’s house. 播放视频，学生带着问题看视频完成回答It’s the cat’s house now!） (2) Listen and repeat （二）Task Presentation OK! Look, Daming’s book is not white. Lingling’s book is not yellow and white. Sam’s book is not yellow. Whose books are they? This is __________ book. Sam’s; Daming’s ; Lingling’s (设计意图：三年级学生对英语学习充满好奇心，利用一个小谜语引出标题This is Sam’s book. 自然过渡，调动学生学习的积极性) Today we’ll learn Module8 Unit1. Let’s see children’s activities. Then try to say the possessions of things. （三）Text-learning 1. Listen, watch then circle “…’s” T: Look! What a mess! There are lots of things on the ground. Whose are they? Let’s listen and watch. Then please circle “…’s” S: They’re Sam’s/ Daming’s/ Lingling’s （设计意图：整体感知课文，初步寻找名词所格形式，体现学生发现问题的能力） 2. Listen and repeat (1) Read Picture1 、Picture2 What’s the matter with you, Sam? I’m late. I’ve got a headache. (2) Read and Judge “T” or “F” (Picture3、Picture4) This is Sam’s book. This is Sam’s red pen. This is Daming’s ball. They are not Lingling’s toys. (3) Read and act (Picture5、Picture6) Now Ms Smart is coming. What does she say? Ms Smart：I can see a toy horse and a ball. You can’t bring your toys to school, Lingling. Are they Lingling’s toys? No, they aren’t. What does Sam say? Sam: That is my toy horse. And that is Daming’s ball. They are not Lingling’s toys. （设计意图：分段听读课文，进一步理解课文，学习重点词汇和语句。设计形式多样化，有助于培养学生认读、理解的能力，保持学生学习的兴趣。） 3. Read the text （四）Practice 1. Listen and tick This is Sam’s book. This is Daming’s book. This is Daming’s balls. This is not Amy’s pen. They are not Lingling’s pens. They are not Sam’s toy horses. （设计意图：此环节练习，能够培养学生的听力能力，并能够在听音中模仿，操练重点语句） 2. Memory Game Let’s play a memory game. This is _____’s _____. They are _____’s ____. （设计意图：三年级学生活泼好动，善于游戏，寓教于乐，在实践中更好的理解和运用所学习句型） （五）Task completion Talk in your group, whose are they? This ____ is _____(beautiful; big; small; new; old; long; short) This is _____’s ______. These ______ are _____. They are _____’s ______. （设计意图：任务完成环节意在培养学生综合语言的运用能力，在新知的学习中带动旧知的复习，在旧知的带动中充分运用新知，综合运用重点语句。） （六）Summary &Homework What do you learn in this class? 名词所有格，名字后面加’s 表示…的，谁拥有的 Homework 1. Read the text fluently after class. 2. Try to say the possessions oh the things. 板书： This is Sam’s book. ……Daming’s ……. ……Lingling’s …… 学科网（北京）股份有限公司 $$