第18课《我的白鸽》说课稿课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

《我的白鸽》说课 目录 说学情 2. 1. 说教材 说教学重难点 说教学目标 3. 4. 说教学过程 说教学方法 5. 6. 说教学反思 说板书设计 7. 8. 文章主题 《我的白鸽》围绕“白鸽”这一意象，通过细腻的描写和深刻的情感抒发，展现了作者对生活的热爱和对未来的憧憬。这一主题不仅具有普遍性，能够引发读者的共鸣，还蕴含了丰富的教育意义，引导学生关注生活、热爱自然、向往美好。 写作手法 比喻、拟人等修辞手法，将白鸽赋予了人的情感和品质，细节描写的运用使得形象更加生动鲜明；运用了对比、排比等手法，增强了文章的节奏感和韵律感，使得语言更加优美流畅。 结构布局 文章以白鸽为线索贯穿全文，通过不同场景的描绘和情节的推进，逐步展现了作者对生活的感悟和思考。 一、说教材 面向的学生群体已具备一定的阅读能力和文学鉴赏基础，对文学作品的主题、人物形象等有一定的理解力。 阅读能力和文学鉴赏基础 学生对文学作品中的动物形象、情感表达以及人物成长等主题往往具有较高的兴趣。 好奇心与探索欲 二、说学情 深层含义把握与个性化解读 引导学生关注白鸽的象征意义、人物与白鸽之间的关系等，帮助他们建立起与文本的情感联系，从而更深入地理解作品的内涵。 通过默读课文，梳理白鸽和小白鸽的成长过程，思考人与动物之间的关系。 感受作者与白鸽之间的深厚情感，激发对生活和生命的热爱，获得全新的生命体验。 体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。 01 02 03 三、说教学目标 梳理白鸽和小白鸽的成长过程，引导学生深入理解文章的深层含义，包括作者对白鸽的情感寄托以及对生活和生命的热爱。 01 教学重点 四、说教学重难点 如何引导学生体会作者对美好生命的尊重和追求，以及如何将这种思考转化为实际行动，即在日常生活中发现美，懂得欣赏美、追求美。 02 教学难点 引导学生一同梳理文章内容，记录白鸽成长变化，帮助学生建立起对文章的整体认识。 讲授法 01 激发学生的思考，还能培养他们的语言表达能力和合作精神。 讨论法 02 将设计一个写作练习环节，让学生尝试创作并续写一首小诗。学生能够更加深刻地体会到作者的情感和写作风格，同时也能够锻炼自己的写作能力。 写作练习 03 五、说教学方法 六、说教学过程 激趣导入 （5分钟） 整体感知（10分钟） 深入研读（23分钟） 拓展升华 （5分钟） 课后作业 （2分钟） 同学们，你们养过小动物吗？你和它之间有没有动人的故事？ 激趣导入（5分钟） 作家陈忠实养了几只白鸽，他又有着怎样独特的体会呢？今天让我们跟随当代作家陈忠实的脚步，走进《我的白鸽》。 9 整体感知（10分钟）——任务一：时间为轴，读白鸽故事 借助表格，梳理文章内容，记录白鸽成长变化。 提示：运用默读的方法，边读边勾画出有关白鸽成长变化的关键语句。 任务一：时间为轴，读白鸽故事 提示：关注批注和表达作者情感态度的句子，各小组以“我的白鸽啊，你给我带来了_______”的句式来交流。 01 （一）浏览课文（6-17自然段），梳理“我”的情感变化。 （13分钟） 深入研读（23分钟）——任务二：观“我”之“变”，品作者情感 白鸽给我带来了温情和圣洁。 第三段 提示：关注批注和表达作者情感态度的句子，各小组以“我的白鸽啊，你给我带来了_______”的句式来交流。 01 （一）浏览课文（6-17自然段），梳理“我”的情感变化。 （13分钟） “终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声” 白鸽给我带来了生气。 第六段 深入研读（23分钟）——任务二：观“我”之“变”，品作者情感 第九段 白鸽给我带来了惊喜。 第十一段 “哦！那是两只多么丑陋的小鸽” 白鸽给我带来了惊讶。 提示：关注批注和表达作者情感态度的句子，各小组以“我的白鸽啊，你给我带来了_______”的句式来交流。 01 （一）浏览课文（6-17自然段），梳理“我”的情感变化。 （13分钟） 白鸽给我带来了触动。 第十六段 深入研读（23分钟）——任务二：观“我”之“变”，品作者情感 幼鸽的本真之美是哪些？ ？ 与美相反的是什么？ ？ 幼鸽的本真之美是哪些？ ？ 与美相反的是什么？ ？ 02 提示：结合课文批注，圈画关键词句，理解课文结尾句内涵。 （二）我和白鸽（结尾句分析） （10分钟） 深入研读（23分钟）——任务二：观“我”之“变”，品作者情感 河水，河流杨柳，麦田 这些景物有什么共同点？ 色彩明艳、生机盎然、充满希望的春天 飞过沧桑厚重的历史 圈画动词，模拟白鸽的飞行路线+补充资料 说一说烽火戏诸侯的故事典故 你有什么发现？ 可以怎么读？ 为什么强调白鹿原顶的天空？ 作者笔下的社会是怎样的？ 他希望的现实的社会呢？ 深入研读（23分钟）——任务二：观“我”之“变”，品作者情感 （二）我和白鸽（结尾句分析） 02 提示：链接阅读材料，借助提问式批注，解读作者的生命观 深入研读（23分钟）——任务二：观“我”之“变”，品作者情感 “这一刻，世界对我来说就是白鸽” 你怎么理解？ 白鸽让作者喜爱，赞美，感叹，激动。 白鸽飞翔于故乡山原河川上空，令作者陶醉。 白鸽丰富了作者的精神世界。 成长的仅仅是白鸽吗？ 是共生共情共融，更是彼此成就的鼓励，是饱含深情的爱意啊！ 拓展升华（5分钟）——任务三：创作小诗，写自我感想 我的 。 我的 啊， 当 时, 我感受到了 . 我懂得了 。 这一刻，世界对我来说就是 ！ 我的白鸽 我的白鸽啊， 当你们小小的身体停落在我的肩膀上时, 我感受到了无比的信任, 我懂得了生命的纯真与和谐共处的可贵。 这一刻，世界对我来说就是白鸽！ 17 课后作业（2分钟）——任务四：扩写小诗，品“人与动物” 关注细节 写作能手 运用修辞 写作高手 表达情感 写作大师 美好的故事未完待续，课后请同学们继续扩写小诗。如果....... 18 地点 我的白鸽 七、说板书 陈忠实 时间 共生 共情 共融 温情、圣洁 生气 慰藉 震颤 期盼 成长 我会评估学生对《我的白鸽》这篇文章的理解和感受，以及他们是否能够通过文章体会作者对美好生命的尊重和追求。 八、说教学反思 思考在教学过程中是否有效地激发了学生的兴趣，特别是在讨论和写作环节中，学生是否能够积极参与并表达自己的观点。 谢谢聆听 请多指教 第083集 助眠催眠-鸽子叫声 微风拂面 大自然的声音动物叫声 00:01:02.73 $$