3.1 （听赏）苗岭的早晨 （教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐三年级上册

8、 教学过程 (1) 导入新课(5 分钟) 创设情境 老师:“同学们,今天老师要带你们去一个特别美的地方。闭上眼睛,想象一下,清晨的阳光洒在连绵的山峦上,山间弥漫着淡淡的晨雾,鸟儿在枝头欢快地歌唱。你们猜猜,这是哪里呢?” 引出课题 老师播放一段苗岭自然风光的视频(无声),然后播放《苗岭的早晨》的片段,让学生在欣赏视频和音乐的过程中感受苗岭早晨的氛围,引出课题《苗岭的早晨》。 (2) 讲授新课(25 分钟) 1. 感知 (1) 初听全曲 老师:“同学们,现在我们一起来完整地听一遍这首《苗岭的早晨》,大家闭上眼睛,静静地感受一下,在音乐里你都听到了什么?” 学生安静地聆听乐曲。 (2) 分享感受 老师:“听完了这首曲子,谁能说一说你在音乐里听到了什么?或者你感受到了什么样的画面?” 鼓励学生积极发言,分享自己的感受。 2. 探究 (1) 分段聆听 老师:“同学们,我们再来分段听一听这首曲子。第一段,大家听一听,这段音乐让你联想到了苗岭早晨的什么场景呢?” 播放第一段音乐,引导学生思考并回答。 老师:“那第二段音乐呢?和第一段有什么不一样的感觉?” 依次播放各段音乐,引导学生探究不同乐段的特点。 (2) 分析旋律与节奏 老师:“我们一起来看看这首曲子的旋律和节奏。大家注意听,这里的音符是怎样跳动的?” 老师通过哼唱或弹奏片段,引导学生感受旋律的起伏和节奏的变化。 3. 示范 (1) 教师示范表现 老师:“同学们,老师听了这首曲子,特别想把我心中的苗岭早晨表现出来。” 老师用简单的舞蹈动作或手势来表现乐曲中的一些场景,如鸟儿飞翔、晨雾飘动等。 (2) 引导学生模仿 老师:“来,同学们,跟着老师一起做,把你们感受到的也表现出来。” 引导学生模仿老师的动作,感受用肢体语言表现音乐的乐趣。 (3) 巩固延伸(10 分钟) 小组合作表现 老师:“现在,我们分成小组,每个小组选择乐曲中的一个片段,用你们喜欢的方式来表现。可以是舞蹈、绘画,也可以是简单的故事创作。” 学生分组进行创作,老师巡视指导,给予必要的帮助和建议。 小组展示与分享 每个小组依次展示自己的作品,并且向其他同学分享自己小组的创作思路和感受。 9、 小结拓展、布置作业 (1) 小结 老师:“今天我们一起欣赏了《苗岭的早晨》,感受了苗岭早晨的美丽。同学们用自己的方式表现了对这首曲子的理解,大家都很棒!希望同学们以后能多欣赏我们的民族音乐,感受民族音乐的魅力。” (2) 作业 老师:“课后,请同学们回家把这首《苗岭的早晨》唱给爸爸妈妈听,并且和他们分享你今天在课堂上的感受和创作。” 10、 设计意图 (1) 初步感知环节 通过创设情境和初听全曲,让学生对乐曲有一个整体的印象,激发学生的兴趣和好奇心,为后续的深入学习打下基础。 (2) 探究音乐环节 通过分段聆听和分析旋律与节奏,让学生深入了解乐曲的结构和特点,培养学生的音乐感知能力和分析能力。 (3) 巩固延伸环节 通过小组合作表现和展示分享,让学生在实践中巩固所学知识,培养学生的团队合作能力和创新思维,同时也让学生在分享中互相学习,提高艺术表现力。 11、 板书 课题:《苗岭的早晨》 艺术特点:旋律优美,富有民族特色 创作过程:描绘苗岭早晨的景象 12、 教学反思 在这堂音乐课的教学过程中,学生们对《苗岭的早晨》表现出了较高的兴趣。在导入环节,通过创设情境和播放视频音乐结合的方式,成功地吸引了学生的注意力,为后续的教学活动营造了良好的氛围。在感知环节,学生们能够积极地分享自己听音乐后的感受,展现了他们丰富的想象力。然而,在探究环节,部分学生对旋律和节奏的分析还存在一定的困难,在今后的教学中,可以采用更多元化的教学方法,如通过游戏等方式帮助学生更好地理解。在巩固延伸环节,小组合作表现激发了学生的创意和团队合作精神,但在时间把控上还需要进一步优化,确保每个小组都有足够的时间进行充分的创作和展示。通过这堂课的教学,我认识到在音乐教学中,要充分考虑学生的特点和需求,不断调整教学方法,才能更好地达到教学目标。 —1— —1— 学科网(北京)股份有限公司 $$