《苗岭的早晨》 （教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐三年级上册

苗岭的早晨 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 苗岭的早晨 计划学时 教学目标 （1）学生能够通过聆听和分段分析，理解《苗岭的早晨》的音乐结构和情感表达，培养音乐欣赏和分段的技能。 （2）学生能够识别并描述口笛的音色特点，扩展对民族乐器的认知。 （3）学生通过对苗族文化的了解和音乐作品的欣赏，激发对中国民族音乐的兴趣和热爱，培养积极的文化认同感。 教学重点 （1）深入体验《苗岭的早晨》的音乐情绪与分段，理解不同段落的速度、旋律与情绪表达。 （2）感受苗族音乐特色，培养对中国民族音乐的欣赏与热爱。 教学难点 （1）引导学生感受并区分《苗岭的早晨》不同乐章的速度、旋律与情绪表达。 （2）激发并加深学生对民族音乐特色及苗族文化的认识和热爱。 教学准备 （1）准备《苗岭的早晨》乐曲的录音和多媒体展示的苗岭风景画面。 （2）准备关于苗族文化、服饰、居住的图片和《小背篓》歌曲的播放材料。 （3）准备口笛、小提琴等乐器图片和简介资料，以及芦笙、木鼓等苗族舞蹈的相关图文介绍。 教学过程（可续页） 一、组织教学 播放《爱我中华》的歌曲，营造温馨和谐的课堂氛围，学生随着音乐的节拍步入教室，初步感受多民族音乐的魅力。 二、引入新课 提问学生对于《爱我中华》的熟悉程度，引导学生回忆歌词中的民族团结意象。 随后，教师揭示本课主题： 今天，我们将踏上一场音乐之旅，探访中国西南边陲的美丽风景——苗岭，一起聆听那里的早晨是如何被音乐唤醒的。 三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章 （1）情境创设 播放《苗岭的早晨》第一乐章，大屏幕同步展示苗岭风光图片，引导学生闭上眼睛想象： 随着音乐的流动，你仿佛置身于哪里？周围的环境如何？你感受到了什么情绪？ 鼓励学生分享自己的联想，初步感受音乐的情绪色彩。 （2）细节分析 再次播放音乐，教师用手势引导学生跟随旋律起伏，让学生体验音乐的旋律线条与节奏特征。 提问： 这段音乐有哪些特点让你印象深刻？旋律是怎样的？节奏有何特别之处？ 通过互动，让学生感知乐曲的优美抒情与节奏的自由宽松。 （3）文化探索 介绍乐曲的演奏乐器——口笛，利用多媒体展示口笛图像及简短说明其音色特点，同时简述苗族音乐的特点，比如苗族飞歌的高亢尖锐，引导学生将所听音乐与刚学到的音乐知识相联系。 四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章 （1）对比鉴赏 播放第二乐章，与学生讨论两乐章的异同： 第二乐章的音乐氛围有什么改变？ 它给你带来哪些新的感受？ 帮助学生识别快节奏与欢快情绪的音乐元素。 （2）体验学习 通过多媒体展示苗族传统舞蹈工具和动作，教师现场示范简单的苗族舞蹈步伐，邀请学生跟着尝试，以身体语言体验乐曲的节奏感和欢乐气氛，加深对第二乐章音乐情绪的理解。 五、全曲欣赏与总结 完整播放《苗岭的早晨》，引导学生综合分析乐曲的结构与情感变化，鼓励学生分享个人感悟： 在这次音乐旅程中，你最深刻的记忆是什么？ 你对苗族音乐有了哪些新的认识？ 通过交流，强化学生对民族音乐文化的认同感和喜爱。 六、拓展延伸 展示笛子版《苗岭的早晨》视频，让学生在视觉和听觉上进一步感受不同乐器演绎同一作品的独特韵味，同时欣赏苗族舞蹈，全方位体验苗族艺术的丰富多彩。 七、小结与寄语 总结本课学习要点，强调音乐欣赏不仅仅是听觉享受，更是对多元文化的一次探索。 鼓励学生在未来生活中继续发现和欣赏身边的美好音乐，培养对我国丰富民族音乐文化的自豪感和传承意识。 教学资源拓展 （1）课外书籍：推荐学生在图书馆或书店查找相关书籍，深入了解苗族音乐及中国民族音乐的历史与发展。 （2）网络资源：鼓励学生访问推荐的网站，在线欣赏不同民族的特色音乐，扩展音乐视野。 （3）实践地点：组织学生参观实践地点，通过实地考察体验苗族文化，加深对民族音乐的理解和热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $$