素养综合训练14 课外古诗词鉴赏(一)（课件PPT）-【中考2号】2024年中考语文练测（四川专用）

素养综合训练十四　 课外古诗词鉴赏(一) 2024《中考2号》 ——四川语文 一、阅读下面古诗词，完成题目。 咏　风 [唐]王勃 肃肃凉风生，加我林壑清。 驱烟寻涧户，卷雾出山楹①。 去来固无迹，动息如有情。 日落山水静，为君起松声。 【注释】 ①山楹：指山间的房屋。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联“肃肃”二字，既拟声，又状形，描摹出风势的疾驰之态。 B．颔联“驱”“卷”二字，对动态景象进行拟人化描写，生动形象。 C．颈联“固”是“固然”之意，写风看似“无迹”，但实则“有形”。 D．全诗除颈联外，均着力描写风的动作情态，并以风喻人，寄寓深意。 【解析】 “固”是“本来”的意思，与下句“有情”形成转折意味，并非突 出其“有形”。 C 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 2．本诗中，诗人借“风”这一意象表达了怎样的思想感情？ 诗人笔下的风是“有情”的。它“肃肃”而来，吹散浊热，给林壑送来清爽；它驱散烟雾，使人“寻”到涧底人家，辨“出”山间房屋；日落西山，万籁俱寂时，它又不辞辛劳为人吹响松涛，奏响自然之乐，给人以欢娱。诗人以风喻人，托物言志，赞美风急人之所需的美德和勤奋，寄寓了诗人济世有为的理想抱负。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 二、阅读下面古诗词，完成题目。 恨　别 [唐]杜甫 洛城一别四千里，胡骑①长驱五六年。 草木变衰行剑外②，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒③急为破幽燕。 【注释】 ①胡骑：指安史之乱的叛军。②剑外：剑阁以南，这里指蜀地。③司徒：指李光弼，他当时任检校司徒。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 1．在这首诗中，诗人的“恨”包含了几层含义？请结合全诗简要分析。 诗歌一写远离家乡，“一别四千里”，恨离家之远；二写“草木变衰”，“胡骑长驱五六年”，恨战乱之久；三写“兵戈阻绝”，思家忆弟，恨骨肉分离；四写听到河阳连战告捷的喜讯，恨故园未收。 2．颈联运用了什么表现手法来塑造诗人形象？请简要赏析。 通过细节(动作)描写，塑造出一个深切思念家人的诗人形象。诗中以“步月”“看云”描写诗人内心的不宁静，以“清宵立”“白日眠”写诗人思念之久、之倦。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 三、阅读下面古诗词，完成题目。 刘伯川席上作 [明]杨士奇① 飞雪初停酒未消，溪山深处踏琼瑶②。 不嫌寒气侵入骨，贪看梅花过野桥。 【注释】 ①杨士奇：明代大臣。他十四五岁时去拜访父亲的好友刘伯川，应刘伯川之请而作此诗。②琼瑶：美玉，这里指冰。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 1．除了深山访友，诗人还做了哪些有趣的事？请你用“深山访友”或“艺花邀蝶”这样的四字短语概括。(答出四个即可) 示例：踏雪寻梅、喝酒作诗、寒冬赏雪、溪山踏冰、席上赋诗、野桥访梅等。(四字短语中要有动词) 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 2．这首诗调动了我们哪些感官去想象诗中的情境？结合诗句分析。(写出两种即可) 示例：①调动视觉，诗句中的飞雪、溪山、梅花等景物，让人仿佛看到青山、红梅、白雪交相辉映的景象；②调动触觉，“寒气侵入骨”，让人仿佛感受到了冰天雪地里刺骨的寒冷；③调动听觉，“溪山深处踏琼瑶”，让人仿佛听到踏碎冰雪的声音；④调动嗅觉，“贪看梅花过野桥”，让人仿佛被梅香吸引，一路踏雪寻梅；⑤调动味觉，由“酒未消”联想到唇齿间尚留酒的醇美滋味。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 四、阅读下面古诗词，完成题目。 蜀　相 [唐]杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 1．颔联中的“自”和“空”能不能换成“尽”和“皆”？为什么？ 不能。“自”和“空”表现了诗人见满院萋萋碧草，闻叶间数声黄鹂，感叹昔人不再，倍感寂寞和悲凉的情感。而“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，表现的是欣喜愉悦的情感，不符合诗歌意境。 2．赏析“长使英雄泪满襟”中“长”字的表达效果。 一方面，表现了诸葛亮的精神对后人影响深远；另一方面，表现了诗人怀古伤今，深沉的叹惋和感伤。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 五、阅读下面古诗词，完成题目。 赋得暮雨送李胄① [唐]韦应物 楚江②微雨里，建业③暮钟时④。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门⑤深不见，浦⑥树远含滋⑦。 相送情无限，沾襟比散丝⑧。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 【注释】 ①赋得：分题赋诗。这里分得的题目是“暮雨”，故称“赋得暮雨”。这是唐代诗人韦应物送别好友李胄时写的一首送别诗。②楚江：指长江。③建业：今江苏南京。④暮钟时：敲暮钟的时候。⑤海门：长江入海处，在今江苏省海门市。⑥浦：近岸的水面。⑦含滋：湿润，带着水汽。滋，润泽。⑧散丝：雨丝，诗中喻泪水。 “漠漠”“冥冥”生动形象地展现了水汽迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 2．请任选一个角度，简要赏析本诗颈联在写景上有什么特色。 示例一：从遣词炼字的角度，“深”“远”二字用意精妙，海门深，浦树远，营造出广阔、辽远、深邃的意境；“深不见”“远含滋”着意渲染出迷蒙湿重的暗淡景象。 示例二：从景物状态(动静结合)的角度，景物有动有静；动中有静，静中有动，海门、浦树为静，但海门似有波涛奔流，浦树可见水雾缭绕，这又显出相对的动来。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 六、阅读下面古诗词，完成题目。 饯别王十一①南游 [唐]刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白 ②。 【注释】 ①王十一：名不详，排行十一。②白 ：水中浮草，花白色，故名。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 1．请发挥想象，描绘颈联所呈现的画面。 烟波浩渺的江水上一叶孤帆正在渐渐远行，消失在视线中，朦胧的落日余晖下，友人将欣赏五湖春色的美好。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 2．古诗词中“泪”的意蕴丰富，请分析本诗中的“泪”与下列诗句中的“泪”所表达的情感。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。(岑参《逢入京使》) 本诗中诗人看着友人离开，“挥手泪沾巾”表达了离别时的不舍与惆怅。《春望》中诗人看到国破山河的景象，触景生情，运用拟人的修辞手法，写花也为之落泪，鸟也为之惊心，表达了诗人内心的悲凉与伤痛，以及对国家前途的担忧之情。《逢入京使》中诗人看到“故园”渐渐远去而“泪不干”，表达了对故乡的不舍和思念之情。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 七、阅读下面古诗词，完成题目。 鄱阳湖① [明]吴国伦 欲向匡庐②卧白云，宫亭水色昼氤氲。 千山日射蛟龙窟③，万里霜寒雁鹜群。 浪涌帆樯天际下，星蟠临吴楚镜中分。 东南岁晚仍鼙鼓④，莫遣孤舟逐客闻。 【注释】 ①选自《明诗观止》。本诗是作者被贬江西时游庐山经鄱阳 湖写下的咏景诗。吴国伦，明代文学家。②匡庐：即庐山。③蛟龙窟： 指鄱阳湖。④鼙鼓：战鼓。这句指嘉靖年间倭寇骚扰东南沿海地区一事。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 1．“浪涌帆樯天际下”中的“涌”，有的版本又写作“拥”。你觉得哪个更好？为什么？ 示例一：“涌”更好。表现出鄱阳湖波涛翻腾激荡，以致把船顶起的雄阔气势。 示例二：“拥”更好。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了浪把帆船拥入“怀中”的景象，突出了风浪之大。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 2．关于此诗的情感基调，小嘉说是欢快的，小舟说是忧伤的。你的看法呢？请简述理由。 示例一：我认为是欢快的。中间四句，描绘了一幅气象万千的湖光秋景图，使人心旷神怡，心情愉悦，尾联说，请不要让“我”听到战鼓的声音，让“我”保有这份美景的享受吧。示例二：我认为是忧伤的，尾联中说，东南仍然处于战火之中，请不要让“我”这位遭受贬谪、孤舟漂泊的人听到战鼓的声音吧。否则，“我”将是多么的痛心疾首啊！表现了诗人对东南一带战乱频发的关切和忧虑，同时，“孤”“客”等字也表现出诗人被贬谪的失意与孤寂。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 八、阅读下面古诗词，完成题目。 岳州晚景 [唐]张籍 晚景寒鸦集，秋声旅雁归。 水光浮日去，霞彩映江飞。 洲白芦花吐，园红柿叶稀。 长沙卑湿地，九月未成衣①。 【注释】 ①九月未成衣：反用《诗经》“七月流火，九月授衣”之意，意思是天冷却没有加衣服。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 1．下列对诗歌的赏析有误的一项是(　　) A．首联中对“晚景”“秋声”的描写，体现了诗人的心境，为全诗抒情奠定基调。 B．颔联写景，动中有静，虚实结合，由太阳浮在水面联想到天空彩霞飞舞，江面也如同天空一样。 C．颈联中“洲白芦花吐”写芦花开放，使小洲看上去是白的。这种倒着写的手法是古代诗歌中常见的，例如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 D．尾联写天冷未加衣，而古时裁衣、授衣多是家妇所为，由此可知，此句委婉地表达了诗人对家人的思念。 B 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 【解析】 颔联写岳阳之景，当然离不开水，于是诗人的视线从空中向下移动，承第一句“晚”字写湖中和江面之景。“水光”和“霞彩”都是静态的，“去”字描绘出洞庭湖波光晃荡，日将落而未落时浮在水面上的情景；“飞”字一方面见出晚霞疾逝，一方面见出江水的流动。这两个字给画面注入了一种动态的美，突出了晚景的特色。可见，颔联运用了静中有动的手法，而非“动中有静”。故选B。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 2．请根据下列诗句，探究“鸦”这一意象在古诗词中寄托的情感。 晚景寒鸦集，秋声旅雁归。——张籍《岳州晚景》 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。——王建《十五夜望月》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——马致远《天净沙·秋思》 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 “晚景寒鸦集，秋声旅雁归”中，晚来聚集的“寒鸦”与“旅雁”均渲染了秋日晚景的悲凉氛围，烘托了对家人的思念之情；“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”中，乌鸦与如白霜似的月光、清冷的秋露、打湿的桂花一起烘托了月夜的空寂幽静，为抒写月圆之夜的秋思作铺垫；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”中的“昏鸦”与“枯藤”“老树”组合成了一幅苍凉萧瑟的秋景图，有力烘托了漂泊游子的凄苦愁楚。 根据上述分析，结合“乌鸦”在迷信中指一种不祥的鸟，且在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起可知，“鸦”这一意象在古诗词中渲染环境的凄凉氛围，寄托人物的愁绪悲思。 返回首页 素养综合训练十四　课外古诗词鉴赏(一) 首页 总目录 一 二 三 四 五 六 七 八 本讲内容结束 1．请赏析颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中加点叠词的表达效果。 $$