素养综合训练12 课内外文言文对比阅读(二)（课件PPT）-【中考2号】2024年中考语文练测（四川专用）

素养综合训练十二　 课内外文言文对比阅读(二) 2024《中考2号》 ——四川语文 一、阅读下面文言文，完成题目。(乙文参考译文见P100) 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 (节选自诸葛亮《出师表》) 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 (节选自司马迁《史记·高祖本纪》) 【注释】 ①高祖：指汉高祖刘邦。②高起：高祖臣子。③略：攻占。④降：投降。⑤天下：这里指刘邦的部属。 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 1．下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是(　　) A．陛下使人攻城略地/所降下者因以/予之与天下同利也 B．陛下使人攻城/略地所降下者/因以予之/与天下同利也 C．陛下使人攻城略地/所降下者因以予之/与天下同利也 D．陛下使人攻城略地/所降下者/因以予之与天下/同利也 【解析】 这句话的意思是：陛下派人出去攻城占地时，谁获得了什么，您就顺势赏给他，跟部属同享利益。故正确的断句应为：陛下使人攻城略地/所降下者因以予之/与天下同利也。 C 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 2．下列加点词解释有误的一项是(　　) 【解析】 连：率领。 D 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 3．下列对两文理解不正确的一项是(　　) A．【甲】文中诸葛亮两次提到“先帝”是希望刘禅谨记先帝遗志，谨遵先帝安排，言辞恳切，拳拳之心，溢于言表。 B．【乙】文中，司马迁通过对话描写，将高祖取胜与项羽失败进行对比，刻画了高祖睿智英明的形象。 C．【甲】文中诸葛亮向刘禅举荐郭攸之、费祎、董允等人管理“营中”之事，向宠管理“宫中”之事，安排得十分细致周到。 D．【乙】文中高祖非常有自知之明，他能够很清晰地认识到张良、萧何、韩信各自的长处，并让他们各得其所。 【解析】 应该是郭攸之、费祎、董允等人管理“宫中”之事，向宠管理“营中” 之事。 C 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 4．翻译下列句子。 (1)先帝称之曰能，是以众议举宠为督。 先帝称赞向宠有能力，因此大家商议推举向宠担任都督。 (2)项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 项羽有谋臣范增却不能够重用他，这就是项羽被我擒住的原因啊。 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 二、阅读下面文言文，完成题目。(乙文参考译文见P100) 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自《岳阳楼记》) 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 【乙】 亭以雨名，志喜也。……予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦①于岐山之阳，其占为有年②。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭③于野。忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 (节选自苏轼《喜雨亭记》) 【注释】 ①雨麦：下麦雨。②有年：丰年。③忭(biàn)：喜乐，欢欣。 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 1．解释下列句子中加点的词语。 这 在……之前 修建 水，水流 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 2．下列句子中加点的“之”，与“予尝求古仁人之心”中“之”的意义和用 法不相同的一项是(　　) B 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 3．翻译下面的句子。 (1)微斯人，吾谁与归？ 如果没有这种人，我同谁一道呢？ (2)亭以雨名，志喜也。 这座亭子用雨来命名，是为了记载这件喜事。 4．两位作者在文中表现出的“忧乐观”，有何不同？ 范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；苏轼：“与民同乐”。 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 三、阅读下面文言文，完成题目。(乙文参考译文见P100) 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自《醉翁亭记》) 【乙】 武王问于太公曰：“治国之道若何？”太公对曰：“治国之道，爱民而已。”曰：“爱民若何？”曰：“利之而勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦，喜之勿怒，此治国之道。……故善为国者，遇民如父母之爱子，兄之爱弟，闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。” (节选自刘向《说苑政理》) 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 1．下列句子中加点词语的意思相同的一项是(　　) A 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 【解析】 A．都是“以……为乐”的意思；B．为，是/认为；C．所以/原因，缘故；D．对待、相待/遇到。故选A。 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 2．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是(　　) 【解析】 A．连词，表承接，不译/连词，表转折，但，却；B．代词，他们/表反问语气，难道；C．代词，代指百姓/代词，代指愚公；都可译为“他，他们”；D．治理/对、向。故选C。 C 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 3．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)醉能同其乐，醒能述以文者。 醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人。 (2)闻其饥寒为之哀，劳苦为之悲。 听到他们遭受饥寒，为之感到哀伤；见到他们劳苦的状态，为之感到 伤悲。 4．“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”【甲】文结尾运用设问手法，在自问 自答中流露出作者________________之情。 自豪、自得 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 5．以民为本的思想在【甲】【乙】两文中都得到了鲜明的体现，请用简洁的语言分别概括。 【甲】文以民为本思想体现在与滁州百姓同游：与宾客同宴、同乐、同醉；更重要的是他能够以百姓的快乐为快乐。【乙】文中姜太公认为要给百姓利益、让百姓成功、让百姓活下去、给予百姓快乐，治国者对待百姓要像父母对待孩子、兄长爱护兄弟一样，对百姓遭遇感同身受，体现了以民为本的思想。 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 四、阅读下面文言文，完成题目。(乙文参考译文见P101) 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (《三峡》) 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 【乙】 孟门，即龙门之上口也。实为河之巨阸①，兼孟门津之名矣。此石经始禹凿，河中漱广②。夹岸崇深，倾崖返捍③，巨石临危，若坠复倚。古之人有言水非石凿而能入石，信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪④赑怒⑤，鼓若山腾，浚波颓迭，迄于下口。方知《慎子》，下龙门，流浮竹，非驷马之追也。 (节选自郦道元《水经注·河水四》) 【注释】 ①阸：这里指阻塞的地方。②漱广：因受流水冲击河床变宽。③捍：摇动。④浑洪：水势盛大的样子。⑤赑怒：发怒用力的样子。形容气势壮大。 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 1．解释下列句中加点词。 日光，这里指太阳 这里指飞奔的马 好像 才 2．用“/”为下面的句子划分朗读节奏。(划两处) 古 之 人 有 言 水 非 石 凿 而 能 入 石 / / 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 3．用现代汉语翻译下面句子。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。 4．【甲】【乙】两文中都有引用，它们分别有什么作用？ 【甲】文引用渔歌突出山高、岭连、峡窄的特点，渲染了秋天的萧瑟气氛，从侧面烘托出渔民生活的艰辛。【乙】文引用《慎子》中对下龙门的记载，形象生动地说明了黄河流经龙门时迅雷不及掩耳的速度，给人以深刻印象。 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 五、阅读下面文言文，完成题目。(乙文参考译文见P101) 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (《生于忧患，死于安乐》) 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 (节选自《资治通鉴·唐纪》) 【注释】 ①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。④忽：不注意，不重视。 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 1．解释下列加点的词。 选拔、任用 财资缺乏 同“横”，梗塞、不顺 哪一个 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(　　) 【解析】 A．从/给；B．都表承接；C．所以/旧的知识；D．代词，指他们/用在“如……何”前加强反应语气。 B 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 3．把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)后知生于忧患而死于安乐也。 了解到这一切之后就会明白常处忧患之中可以使人生存，常处安逸快乐 之中可以使人死亡(的道理)。 (2)然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。 然而创业的艰难，已经过去；保持成就的艰难，正应当和大家谨慎对待。 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 4．请用“/”为【乙】文中画波浪线的句子标出停顿。(标两处) 自 古 帝 王 莫 不 得 之 于 艰 难 失 之 于 安 逸 5．【乙】文中唐太宗的治国思想与【甲】文有相似之处。请结合选文简要分析。 【乙】文中唐太宗的治国思想“骄奢生于富贵，祸乱生于所忽”，认为在富贵中易滋生骄奢，在疏忽中易产生祸乱，这与【甲】文中孟子认为的“生于忧患而死于安乐”的思想是相似的。 / / 返回首页 素养综合训练十二　课内外文言文对比阅读(二) 首页 总目录 一 二 三 四 五 本讲内容结束 【乙】 高祖①曰：“吾所以有天下者何？项氏所以失天下者何？”高起②等对曰：“陛下使人攻城略③地所降④下者因以予之与天下⑤同利也。项羽妒贤嫉能，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，吾不如韩信。此三杰，吾能用之。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” A．悉以咨之　　　　　　　 悉：都，全部 B．晓畅军事 晓：通晓，知晓 C．战胜而不予人功 予：给予 D．连百万之军 连：接连 (1)是进亦忧，退亦忧　 是：_____________ (2)先天下之忧而忧 先：_____________ (3)始治官舍 治：_____________ (4)引流种树 流：_____________ A．或异二者之为 B．处江湖之远则忧其君 C．予至扶风之明年 D．以为休息之所 A． B． C． D． A． B． C． D． (1)不见曦月　　 曦：_____________________ (2)虽乘奔御风 奔：_____________________ (3)若坠复倚 若：_____________________ (4)方知《慎子》 方：_____________________ 【乙】 上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王莫不得之于艰难失之于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。” (1)傅说举于版筑之间　 举：_____________________ (2)空乏其身 空乏：___________________ (3)衡于虑 衡：_____________________ (4)创业与守成孰难 孰：_____________________ A．管夷吾举于士　　所欲有甚于生者 B．角力而后臣之 发于声，而后喻 C．故知创业之难 温故而知新 D．必先苦其心志 其如土石何 $$