12 点亮小灯泡（教案）-2024-2025学年科学四年级上册苏教版

苏教版小学科学四年级上册 《点亮小灯泡》 教学设计 （科学）学科教学设计 教材内容 点亮小灯泡 执 教 教学目标 1、通过将小灯泡点亮的探究活动，学会正确连接简单电路，并画出电路示意图。 2、尝试小灯泡点亮的探究活动中，体验科学探究的乐趣。 教学重点 自主探究，学会让小灯泡亮起来的正确连接方法。 教学难点 能够用语言归纳描述闭合电路的特征，能画出简单的电路示意图。 课前准备 教师材料：PPT 学生材料：电池、导线、小灯泡、开关、小电机 教学过程 教师教学过程 学生学习过程 设计意图 一 情境导入 引入新知 1. 穿越回了1879年的纽约，成为爱迪生的助理，协助爱迪生用多种方式点亮小灯泡。 2. 认识小灯泡、电池、导线的结构。 根据实物来观察发现 创设一个“穿越”的情境，给学生一个感受与故事里的伟大科学家并肩工作的机会，激发学生的学习兴趣以及探索的欲望。 为点亮小灯泡做准备了解即将用到的几种材料 二 学习新知 感受浮力 1.有了电池、导线、和灯泡，我们先像工程师一样来设计连接方案吧。 2.设计好方案之后，我们就可以尝试着用导线和电池来点亮小灯泡了。说明实验注意事项。 3.哪种连接方式将小灯泡点亮了，它们有什么共同点？ 4.电池的两级也都和灯泡连在一起了，现在你和你身边同学，一个扮演小灯泡，有两个连接点，一个扮演电池，也有两极。如果让灯泡亮起来，需要怎么做？形成了一个什么形状？ 5.没错，形成了一个圆圈。这种灯泡的两个连接点分别与电池的两端相连，形成一个圈的连接方式，我们就称它为“通路”。 6.为什么当电池、灯泡、导线链接起来时，就能够将小灯泡点亮呢？ 电流从正极流出，经过小灯泡，流回负极，形成一个闭合回路。 7. 为什么这些方案连接的电路灯泡没有亮呢？ 电流被打断了的情况小灯泡都是不亮的。而这种电路某处被断开的连接方式被称为“断路”。 8. 那这种连接方式呢？谁来比一比，电流怎么流？ 电流从这里出来，直接就流回了负极，因为没有流经小灯泡，所以小灯泡也是不会亮的。没有任何用电器来消耗电能，导致电流非常大，电池和导线在一瞬间会发热发烫。这种连接方式被称为短路。 将连接方案记录到实验记录单上。 学生实验 学生分析 学生回答 学生思考 学生分析 让学生在试着点亮小灯泡的过程中，学会正确连接简单电路：在不同的连接方法中发现电路的共性、理解要使小灯泡亮起来，必须形成一个闭合电路。 三 拓展提升 1.5V的电池我们尚且会感到发热发烫，220V的家庭电压便更加危险，它甚至是可以危及人命的。而我们还是小学生，对电的了解还远远不够。因此，我们千万不能够用插座里的电来做实验，生活中还有哪些用电的常识呢？ 学生回答 本活动是学生学习简单电路知识后迁移应用到生活实际。 四 归纳总结 你有哪些收获？ 板书设计 点亮小灯泡 小电筒 闭合电路 实验记录单 能够点亮小灯泡的连接方式(用表示电池，用表示灯泡)： 学科网（北京）股份有限公司 $$