第四单元写作：采用合理的论证方法 写作驳论文 (2)时评类作文 课件-2024-2025学年统编版高二语文同步备课优选课件（选择性必修上册）

如何写好时评类作文 选择性必修上第一单元微专题二 看新闻周刊 写时事评论 《不是太多而是太少》 一个女子在带有诗意的田园背景当中制作着各种美食，并以让人很羡慕的方式生活着，不仅吸引了中国网友的关注，甚至走向了世界。当然，人红是非多，各种质疑也扑面而来。但稍微冷静一点，表扬是应该的：李子柒没有动用国家政府的资源，不仅没赔钱，还能挣钱，多好啊！（引材料议论） 接下来在面向世界的传播当中，没什么口号，却有让人印象深刻的口味，更赢得了一个又一个具体网民反馈回来的口碑，值得借鉴。 接下来有人说“摆拍、假、净挑好的”，可除了纪录片，电影大多也是假的，却不妨碍人们真的被触动，并且真的喜欢，难道你要求李子柒的小视频都完美到无瑕的地步？因此过高的评价，或者过低的质疑都不一定对，微笑着鼓掌是最好的。（影响或意义，析原因） 现在不是李子柒有多少问题，而是李子柒太少了。如果我们来自民间并真的走向世界的网红，由一个变成几十个，变成几百个上千个，那中国故事就真有的讲了。（结论呼吁） (一)文体概念 “时评类”作文是一种新材料作文，这种作文选用社会关注的热点话题作为题目材料，要求考生贴紧材料有理性、有思想地表达自己的独到的认识看法。 写作上要求： （1）就事论事（不要扯远了）：就材料提供的事件、现象或问题展开分析说理。 （针对性强） （2）就事论理：深入挖掘事件背后的原因，揭示事件的本质与意义。 （写出深刻性） （3）旗帜鲜明（必须表态） 注意区别 一般材料作文写作要求表述： （1）结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 时评性材料作文写作要求表述： （2）对于以上的事件，你是怎么看的？ 请写文章表明你的态度，阐述你的看法。 猜谜语 重“审题” 作评价 重点评 (二)时评的文体特点 它的特点主要是从具体的事件，联系到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。可归纳为几点： 1、扎实而评(事实)。新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。 2、应时而作(时效性)。应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力 3、凭理而断(评析性)。凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。 时评文的标题,或高度地概括评论的话题,或一针见血地点明议论的中心、提出作者的见解。 常见的拟题方法有： 1、提问法, 提出人们关心的问题,为读者设置悬念。《安排就业能不能“优先下一代”?》 2、数字法, 用数字突显出问题的严重性或复杂性,使读者一目了然。如《二十六个百姓摊一个“仆人”》 (三) 标题如何取 3、判断法,用一个表判断的短语点明中心论点,如《恶搞是对批评的滥用》 4、反问法,用反诘的语气将批驳的事实或要评论的问题提出来,具有震撼人心的效果。如《格言能“震撼”贪官?》 5、引用法 直接引用要批驳的观点,并给予否定,这样态度鲜明。如《不可盲先就业后择业”》 (三) 标题如何取 时评写作，最重要的环节就是在审题中明确立场，提炼观点 一般有四种类别： 1.赞扬式 即对新闻中的人物、事件、现象等表示肯定，然后阐释肯定的理由。 2.批评式 即对新闻中的人物、事件、现象等进行否定，然后阐述反对的依据。 3.辩证式 即对新闻中的人物、事件、现象 ，指出其有利的一面，也分析其隐藏的弊端，辩证看待。 4.建议式 即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。 一、引 并列结构 点明中心论点,必须要旗帆鲜明。 二、议 引用新闻或话题，字数不宜多，50—100字左右， 递进结构 （去分析时间发生的原因、影响等。） （是什么、为什么、怎么样。） (第一段) (二至三段) 对照结构 （正反论证，优劣、好坏等等） (四) 拟出写作提纲 论危害——正面意义、反面危害；析原因——内在:从个人自身上找、外在:从外部因素上找如家庭、学校、社会环境等分析；挖根源——从制度、观念、风俗 、 文化背景等角度分析 三、 联 联系生活和社会 联系历史和他国 (四至五段) 四、结 提出建议和解决方法 再次重述中心论点，照应开头 发出号召，并心怀希望和美好畅想。 (四) 拟出写作提纲 引——议——联——结 寒门多出贤 最近，有位中国学子登上哈佛大学演讲台，从自己中学时代被毒蜘蛛咬伤的“农村故事”，推及“改变科技知识分布不均”这一主题，他的英文演讲视频在网络上热播。由此而成为“网红”的他，出生在一个小村落里，父母均为农民，更引起人们关注。窃以为，这倒是一件寻常人家的正常事，它告诉人们一个寻常道理：寒门多出贤。 　 引用热点话题，并简述中国学子在哈佛大学演讲的整个事件。 点出中心论点：“寒门多出贤” 千百年来，在古老的中国，不乏这样的故事。2500多年前，孔子的三千弟子中，“贤人”有72人。这72人中，出身寒门的不在少数。比如，被孔子称为“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧”的颜回，不仅位居72贤之首，而且被后世尊奉为“复圣”；被庄子言为“三日不举火，十年不制衣”的曾参，由于缺食，浑身浮肿，由于劳动，双手老茧，且面带病色，却被后世尊奉为“宗圣”。即便是孔子，也正如他后来所坦言：“吾少也贱，故多能鄙事。”由于“多能鄙事”，甚至还有点“穷人的孩子早当家”的意味。 采用并列递进结构和举例论证、引用论证的论证方法。 分论点1 生活，同样会成为人们的老师。俗语言：“不经冬寒，不知春暖。”正因为出身“寒门”，所以更知“寒”的不爽，也更向往“暖”的开心。古语云：“同病相怜，同忧相救。”正因为自己被“寒”过，因而一旦有条件，也更愿意伸出温暖之手，拉身处“寒门”的人脱“寒”。而这，正是“贤”之思、“贤”之举。遥想当年，孔子正因为“贱”而从事各种“鄙事”，所以使得孔子在日后思考社会问题时，更能体会到劳动民众从事“鄙事”的艰辛与重要，更能考虑到劳动民众身处“贱”位的状况与情感，从而自心底发出了“为政以德”“仁者爱人”“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”等千年至论。 分论点2 道理论证（因果论证）、举例论证。 “寒”的作用和影响，一、更向往“暖”。二、助人脱“寒” 　寒门多出贤，并非说，只要是出身“寒门”，就可自然而然地为“贤”了。贤，不仅要有“德”：能替别人着想，勇为天下谋利；而且要有“才”：有本事，能成事。这，就离不开学习。有言道：人不吃饭，饥；人不学习，愚。生活就是这样，惟有好学，才近智，惟有知学，才给力。只有努力用知识武装自己，不断增进自己的道德修为，才能离“贤”更近一步。 联系生活:前两个分论点从古今两个方面论证，“寒”给人的影响。这一段则是采用辩证法看问题，不以偏概全。并给出解决办法，“学习才是成为‘贤人’的方法” 寒门多出贤，意味着多付出。“不吃苦中苦，难得甜上甜”。习近平总书记在与北京大学师生座谈时，勉励同学们要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫，下得苦功夫、求得真学问，加强道德修养、注重道德实践，善于明辨是非、善于决断选择，扎扎实实干事、踏踏实实做人，立志报效祖国、服务人民，于实处用力，从知行合一上下功夫。成功、成名，永远不是用巧嘴吹出来的，而是用心血写出来的。有了比常人更多的付出、更过人的求知欲、更开阔的思维、更远大的志向，无论出身多么艰苦，都将成就一番不凡的事业。　《 人民日报 》 结尾：呼应中心论点，收尾照应。并在文末畅想美好未来。 练练思维：热点话题：“随手拍” 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 据报道，在去年的国庆中秋双节假期里，堵车大戏在高速公路上演，一些司机随意变道加塞、占用应急车道......10月4日，坐在副驾驶的强女士在2个小时内拍下约270辆车的违章照片，随后她向交警部门进行了举报。该话题登上了微博热搜，大众对强女士的举报行为褒贬不一，褒扬她义举的有之，说她越俎代庖的有之，说她是“告密者”“打小报告”......随后，白岩松在《新闻1+1》栏目中向观众发问“随手拍违章应该鼓励吗”，公安部官方微博“@中国警方在线”也发起了相关投票。 辩证看待问题： 1、占用应急车道是对规则的践踏 2、占用应急车道呈现出的是对生命的漠视 3、随手拍是抽醒公共良知的一条鞭子 4、随手拍是社会责任感的体现 5、随手拍的初心值得肯定、但行为要谨慎， 因为这背后可能会涉及到侵犯公众的隐私。 6、监管的盲区应以自律来补充 7、社会行为的规范也要依赖于完善的基建 立意角度： 角度1：随手拍违章，应该鼓励 角度2：随手拍违章，不应该鼓励 角度3：辨证思考， 综合立意 原因分析法 假设分析法 背景分析(联系现实)法 辩证分析法 比较(对比)分析法 让步分析法 批驳分析法 (五) 说理方法 (即是“论证角度和方法”)： 1、原因分析法模板 　　1、从最浅层的方面看……从深层来看 (……行为背后，更体现了)……从本源(本质)上看…… 　　2、……为何有争议，大概就是两点使然。 　　3、出现这种情况的原因不外乎两个。一是……二是…… (五) 说理方法 (即是“论证角度和方法”)： 2、让步分析法模板 　　①、诚然，……但是…… 　　②、或许，……但是…… 　　③、的确，……但是…… 　　④、固然……但是…… 　　⑤、不可否认，……然而…… (五) 说理方法 (即是“论证角度和方法”)： 3、假设分析法模板 　　①、假如…… 　　 ②、如果……致使……反而会沦为世人的笑柄。 (五) 说理方法 (即是“论证角度和方法”)： 4、背景分析(联系现实)法 　　①、无独有偶，…… 　　②、网上热议的话题…… 　　③、这本不是一件大事，却引发了舆论关注，可见，这件小事也击中了人们心中的痛点。…… 　　④、姑且先将这个问题搁置不议，前段时间社会热议的(这些年一直争论不休的)…… (五) 说理方法 (即是“论证角度和方法”)： 5、批驳分析法(确立假想敌)模板 　　①、或许有人会认为…… 　　 ②、有网友称…… 　　 ③、有人会说…… (五) 说理方法 (即是“论证角度和方法”)： 拓展练习： 阅读下面的材料．根据要求写作。（60分） 　　在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。 　　这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？ 例1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。 　　对于以上事情，你怎么看?体现你的思考与权衡，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。 拓展练习： 立于风雨之中半个多世纪的教学楼，见证了一代又一代学子的成长，承载着无数人的青春回忆，难怪这旧楼因不适应新的教学环境而要被拆除时，会引起如此广泛的关注! 　在我看来，若老旧教学楼的存在已经阻碍了学校的发展，那为何不拆掉呢?请莫让深情成羁绊! 　诚然，校友们的不舍，我完全能够理解，毕竟他们在这里度过了人生中最珍贵的青春岁月，老楼的一砖一瓦都承载着他们点滴的青春记忆，拆掉老楼无异于拆掉了他们的精神家园，反对拆楼，恰恰体现了他们对母校那份最朴素、最真挚的情感。(这一段是让步说理，先肯定老校友们的想法，承认对方的优势。“诚然”一词与下文“然而”形成让步关系，可以作为让步说理的模板) 莫让深情成羁绊 ④然而，过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。汪国真说：“凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。”(引证法。借汪国真的文句点明观点“莫让深情成羁绊”，有说服力) 当今社会日新月异，无论是教育理念还是教学设备都在不断革新，老旧的线路，低矮的楼层已经严重影响了新教学设备的安装与使用，勉强留下它，虽然照顾了少数校友的情感，但却有可能因此而损害了多数在校或将要来此学习的学生的利益，甚至影响了他们的未来。长此以往，受害的将是广大学子以及校友们深深眷念的母校! ⑤退一步说，留下过去的教学楼就能留住过去的辉煌吗?成绩毕竟是过去的，如果学校能一心搞好教育，继续为社会输送优秀人才，即使不保留老旧的教学楼，学校的历史也不会被人忘却。更重要的是，学校还会树立起“续写辉煌”的新校园形象。相反，若学校因修缮、维护教学楼而耗费过多财力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的辉煌之中，致使教学水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老旧教学楼非但不会成为纪念辉煌的丰碑，反而会沦为世人的笑柄。(假设论证。本段用“如果”“若”做了两个假设，可以作为假设论证的模板) ⑥其实，校友们大可不必如此“流连”，真正的爱是放手。老楼被拆，可母校还在!如果真的对母校满怀深情，不妨把这深情转化为积极投身于母校建设的动力，为母校的发展贡献自己的一份力量。 ⑦老的教学楼拆除后，我建议在其原址设立一个小型的纪念馆，对老楼的资料、影像等内容进行保存，这样既让校友“有根可寻”，又丰富了学校的历史文化底蕴，何乐而不为? 　⑧大国的崛起，开拓为动力;民族的复兴，流连是羁绊!莫让深情成羁绊，让我们勇敢的放下过去、面对现实、迎接未来! 存在问题 1.没有抓住核心事件——文星小学开设方言课程这件事，而是讨论方言 2.窄化话题，通篇只讲潮汕方言，忽略作文材料的内容 3.不懂使用过渡衔接语，喜欢列“第一、第二、第三”或“一、二、三”来写作文，答成文科论述题不是在写作文 4.部分同学扩写材料，几乎把材料的观点再次罗列一遍，没有自己的思考和感悟，也没有相关的素材和例子作为佐证 $$