吉林省长春市朝阳区2024-2025学年七年级上学期10月期中考试语文试卷

2024——2025学年度上学期期中质量监测 七年级语文试题 一、积累与运用 (18分) 1. 在答题卡的田字格中用正楷或行楷正确规范地抄写下面的短文。(5分) 2. 下列词语中加点字注音完全正确的一组是 ( ) (2分) A. 黄晕(yùn) 侍(shì) 弄贮(zhù)蓄咄(duó) 咄逼人 B. 倘(tǎng)若相宜 (yí) 散(sàn)落鸦雀(qüè) 无声 C. 窠(kē) 巢祷(dǎo) 告姊(zǐ) 妹混(hǔn) 为一谈 D. 荫(yīn) 蔽徜 (cháng) 徉粗犷(guǎng) 人迹罕(hǎn) 至 3. 下列加点词语用的是其比喻义的一个是 ( ) (2分) A. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 (《春》) B. 这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧? (《济南的冬天》) C. 大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。(《散步》) D. 有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。 (《再塑生命的人》) 4. 下列语句中使用了比拟的修辞方法的一项是 ( ) (2分) A. 春天还未来得及用花环打个句号，夏天就用滚滚的雷声另起一行了。 B. 各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。 C. 那里，在敞开的海湾入口的东端，蓝色的波涛涌起之处，矗立着一座红褐色的孤峰，像是从魔鬼的炼狱中倾倒来的一堆炽热的炉渣。 D. 爸爸打喷嚏时声音像炸弹一样响，整个住宅都能听见。 5. 名篇名句默写。 (7分) 诗以形象感动人。王湾的《次北固山下》中描写时序交替：(1) “□□□□□, □□□□□”，对景物的形容令人感慨：时间过得这么快！李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》即景抒情, 想象明月是知人意、达人情的使者: (2)“□□□□□□□, □□□□□□□。”马致远的《天净沙·秋思》勾勒一派秋景: (3)“□□□□□□, □□□□□□，□□□□□□”，烘托出一个长期漂泊异乡的游子的悲情。 二、阅读 (42分) (一) 阅读下面的课内文言文，完成6~8题。(7分) 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似? ”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 6. 这则故事出自古代小说集《》。(2分) 7. 解释下列加点词的意思。(2分) (1) 与儿女讲论文义( ) (2) 俄而雪骤( ) 8. 把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，哪个比喻更好? 写出你的看法。(3分) (二) 阅读下面的课外文言文，完成9~11题。(8分) 王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。凝之弟献之①尝与宾客谈议②，词理将屈③，道韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步郭®④自蔽，申⑤献之前议，客不能屈。 (节选自《晋书》) 【注】①献之：字子敬，书法家王羲之第七子，著名书法家。②谈议：讨论切磋。③词理将屈：将要理屈词穷。屈：折服。④步鄣：古代的一种用来遮挡风尘、视线的帷幕。鄣，通“障”。⑤申：表达。 9. 从短文看，《晋书》中对谢道韫的评价是：“。”(2分) 10. 请你分别说明谢道韫与谢安(谢太傅) 、谢奕、王凝之、王献之的关系。(4分) 11. 从上述两则故事看，谢道韫有什么样的性格? (2分) (三) 阅读下面的文字, 完成12~14题。(7分) 材料一： 朗读人多称为“朗诵”，从前有“高声朗诵”的成语，现在有“朗诵诗”的通名。但“诵”本是背诵文辞的意思，和“抽绎义蕴①”的“读”不一样；虽然这两个词也可以通用。“高声朗诵”正指背诵或准备背诵而言，倒是名副其实。白话诗文的朗诵，特别注重“义蕴”方面，而腔调也和背诵不同。这该称为“朗读”合式些。再从语文教学方向看，有“默读”，是和“朗读”相对的词；又有“精读”、“泛读”，都着眼在意义或“义蕴”上。这些是一套；若单出“朗诵”，倒觉得不大顺溜似的。最有关系的还是“诵”的腔调。所谓“诵”的腔调便是私塾儿童读启蒙书的腔调，也便是现在小学生读国语教科书的腔调；这决不是我们所谓“读”的腔调——如恭读《总理遗嘱》②的腔调。我们现在已经知道，白话文宜用“读”的腔调，“诵”是不合式的。所以称“朗诵”不如称“朗读”的好。 ——摘自朱自清《论朗读》 【注】①抽绎义蕴：从文辞中提取出蕴含的意义。抽绎，引出头绪。义蕴，含蓄的意义。②《总理遗嘱》指孙中山的遗嘱。 材料二： 朗读技巧可分为内部技巧与外部技巧。内部技巧是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。内部技巧主要包括“情景再现”与“感情基调”的把握。外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是重音、停连、语气、节奏等。 ——摘编自张颂《朗读学》 材料三： 吕叔湘先生曾介绍过20世纪20年代北京大学一位美国女教师克拉克夫人教莎士比亚戏剧课的例子，上课她和学生一起念，她念一段，学生也念一段，念完了，她就问：“有什么不懂吗? ”所有需要解释的地方解释完了，她又问：“你们觉得这一段写得好不好? ”学生说：“看不出。”她就说：“再念一遍，再念一遍。”她又和大家一起念，念完了，她又问：“全懂了吗?”可学生的反应不那么活跃。她又说：“再念一遍，再念一遍。”于是又念了，就这么念来念去，大家觉得这个戏写得不错，是写得好啊！好了，下课了。 吕先生说的“念”，就是朗读。从吕先生的介绍中，我们可以看出，早在几十年前，外国老师就十分强调朗读，强调自主学习、自我体验了。当大家念得觉得“这个戏写得不错”时，实际上就是把戏中的人物读活了。 ——摘自《于永正·我怎样教语文》 12. 在材料一，朱自清先生的主张是什么? (2分) 13. 以文字材料为原型，使其中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪 ……在朗读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。下面对《春》中语段的情景再现设计不正确的一处是 ( ) (2分) ( A.想象刚刚破土而出的春草青翠茂盛，散发着迷人的芳香，叠词要读得回味悠长) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (B.仿佛看见小草迅速蔓延的情景，视野不断地扩大，“满”要读得气息饱满) 园子里，田野里，瞧去，一大片一片满是的。 (C.人们可以尽情欢乐，开心地玩耍，多舒服啊！要读得惬意、读得轻快、读得兴奋) 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 (D.最后一句放慢节奏，缓缓地读出来，好像人们都被美好的春景陶醉了) 风轻悄悄的，草软绵绵的。 14. 阅读以上材料后，你在朗读学习上的收获是什么? (3分) (四) 阅读下面的文字, 完成15~19题。 (15分) 少年时期对友情最温暖最天真的一次感受肖复兴 我初中的第一个朋友比我高两个年级，读初三。 是初一第一学期快要结束的时候，一天下午放学之后，我们走在永定门外沙子口靠近西口的路上。我已经弄不清，为什么那一天我们会走到这里，应该他的家住在附近吧。落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，好像是特地为我们而烧得那么红，那么好看。 他叫小秋。那天，一路上，主要是他对我说着话。印象最深的是，他读的课外书真多。对我讲起的很多书名，我都没有记住，只记住一本《千家诗》。 他告诉我他家有《千家诗》，可以借给我看。 第二天上午第一节课前，小秋到我们班的教室门前，招呼我出来，把这本《千家诗》借给了我。 这是一本年头很老的线装书，纸页很旧，已经发黄，很薄，很脆，竖排的字体，每一页，下面半页是一首诗，上面半页是一幅画，画的都是古时候的人物和风景，和这首诗相配。我很怕把书弄坏，回家后，立刻包上了书皮。我又买了两个横格本，开始抄上面的古诗。每天抄几首，一直把这一本《千家诗》抄完。抄录的第一首诗，是宋代志南和尚写的七言绝句： 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 学校周六下午，一般没有课。我一般会去文化宫的图书馆，那里离我家不远。 那个周六，是初一第二学期开学不久，刚刚开春，上午最后一节课下后，我立刻跑进食堂，匆匆吃过午饭，就往外跑，想抓紧时间赶去文化宫。在食堂门口，遇见了小秋。 他问我下午准备去哪儿? 我告诉他去文化宫图书馆。他说我和你一起去！我们两人来到文化宫图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。 黄昏时分，我们走出文化宫，穿过天安门广场，走到前门楼子，再往东拐，就拐进我家住的老街。 我指着旁边的有轨电车，挺感谢地对他说：你快回家吧！ 我们在电车站等车，他忽然对我说：明天星期天，你有空吗? 我这才明显感到他明天有事，他陪了我一下午，其实就为要说这句话和这件事的，便忙对他说：有空！有空！你有什么事情吗? 我想让你陪我去一趟东北旺。 东北旺? 我第一次听说这个地名，这个陌生的地名，让我觉得不在城里，一定挺远。 我对他说了句：行啊，没问题！心里还是有些好奇，忍不住小心翼翼地问他：有什么事情吗? 他说：说来话长，明天在路上告诉你！ 行！我立刻答道。听他的语气，看他的神情，我明白，他中午就来找我，又陪我看了一下午的书，鼓足了勇气让我明天陪他去东北旺，是对我友情的表示，还有什么比朋友之间的友情更重要呢? 第二天早晨，天有些阴，风有些料峭。我早早赶到电车站，想自己离车站近，早点儿来，别让小秋等。谁想到，远远看见小秋站在电车站前了。 确实倒了好几回车。城里的高楼和商店都见不到了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他的父亲犯了什么经济案，在劳教农场劳教六年。这个劳教农场，就在东北旺。这是他刚上小学六年级发生的事情，那时，他小，不明白家里突然少了爸爸是怎么一回事。上中学之后，才彻底弄清事情的原委，妈妈觉得这事情太让她感到羞耻，所以从来没有到东北旺看过一次爸爸。小秋有一个姐姐，比他大好多，已经工作了，有时候会去看看爸爸。姐姐前两年结婚有了小孩，没有时间了，他就来东北旺看望爸爸。 每一次来，坐在长途汽车上，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪自己，自己也好把憋在心里的话说出来。但是，这又不是什么光彩的事情，找谁说呢? 所以，犹豫了好久，想到了你！我想，你不会嘲笑我，看不起我…… 小秋这样对我说，让我好感动，我知道这是友情带来最真诚的信任，我从来没有感受过这样的友情，这样的信任。那一年，我十三岁，小秋十五岁，一对这样年龄的孩子之间建立起来的友情，像水一样清澈透明。 我真的没有想到，平常那么好学向上又那么开朗的人，竟然有着这样的难言之隐。父亲带给他的压力，深深地藏在他的心里。听完小秋的话，我忽然有一种想哭的感觉。我望望小秋，他并没有望我，而是扭过头望着车窗外。窗外的云彩压得很低，像要下雨。 那天见到小秋爸爸的具体情景，记不太清了。 我们从东北旺回到城里，天已黄昏。乘车到前门，我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车。小秋吃惊地问我：你这是干嘛呀！ 我对他说：我送送你！ 这个念头，是他上车那一瞬间突然冒出来的。我不想在这一天他一个人回家。 他望望我，没再说话。在拥挤的车厢里，我们两人常会碰撞一起。从来没有挨得那样近过，能闻得见他身上的汗味，甚至能听到怦怦的心跳声。我想，他肯定一样，也闻得见我身上的汗味，听得见我的心跳。那时，我想这应该就是友情的味道，友情的心跳吧，尽管有些酸文假醋，却是我少年时期对友情最温暖最天真的一次感受。 有轨电车，永定门是终点站。下了车，要走到沙子口。小秋没有再说什么，任我陪着他走到沙子口，一路上，我们默默地走着，没有说话。我们在沙子口的路口分手告别，他突然伸出双臂，拥抱住了我。那一刻，稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中，浑黄的灯光洒在我们的肩头。 返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。 (有删改) 15. 根据文章内容，完成下面对“我”和小秋之间往事的概括。(2分) (1) 小秋借给我《千家诗》。 (2) (3) (4) 我送小秋回家。 16. 文中有多处景物描写，请你参考对下面例句的赏析，从文中再抄写出一处景物描写，并作赏析。(3分) 例句：落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，好像是特地为我们而烧得那么红，那么好看。 赏析：此处景物描写充满诗情画意，色彩热烈而充满动态感，烘托出“我”与小秋同行时的动人情景，表现了友情带给人的美好感受。 17. 作者说，小秋让“我”陪他去东北旺，“是对我友情的表示”。请你结合文章分析，什么是“友情的表示”? (4分) 18. 根据理解，为下面的语句设计朗读的重音(一处即可)，请陈述你的设计和理由。(3分) 从来没有挨得那样近过，能闻得见他身上的汗味，甚至能听到怦怦的心跳声。我想，他背定一样，也闻得见我身上的汗味，听得见我的心跳。 19. 有人在选载这篇文章时，把题目改为“沾衣欲湿杏花雨”。和原题目相比，你喜欢哪个题目? 说说你的想法。(3分) (五) 名著阅读(5分) 20. 结合你对《朝花夕拾》的阅读，填空。(5分) 在《朝花夕拾》中，我们可以感受到小鲁迅对自然生灵的喜爱：“百草园”里“短短的泥墙根一带”，“油蛉在这里低唱，①们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见②；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”昆虫们是可爱的玩伴，奇妙而有趣。 在《朝花夕拾》中，我们还可以发现小鲁迅对精神生活的渴求：长妈妈买给他的绘图的③《》是他“最为心爱的宝书”，此后他更加醉心于阅读和搜集各种有画的图书。 在《朝花夕拾》中，我们也看到旧式教育对小鲁迅天性的压制：在《五猖会》中，④。父亲这样做，反映出他对儿童心理的无知和隔膜。 三、综合实践(10分) 班级开展以“交友之道”为主题的专题学习活动，下面是你要完成的任务。 21. 有一首儿歌的部分歌词是这样的：“上学以后/能交上一百个朋友吗/要一百个人一起吃饭……//上学以后/能交一百个朋友吗/要一百个人一起跑……//上学以后/能交上一百个朋友吗/要一百个人一起笑……”上学的目标是多多地交朋友，是不是很有意思！学习上交个好朋友可以相互帮助，共同成长。《论语》中的一则语录记载伟大的教育家孔子在谈到学习时就说过他乐于与朋友交流。请你正确完整地把《论语》中的这则语录默写在答题卡上。(3分) 22. 专题学习活动中有同学们的自我风采展示班会，准备邀请语文学科的叶老师参加。请你改正下面的邀请函在用词上的一处错误。(2分) “”改为 23. 1915年9月，在湖南省第一师范学校学习的毛泽东以“二十八画生”为笔名，向长沙各大学校发出一份《征友启事》：“二十八画生者，长沙布衣学子也。但有能耐艰苦劳顿，不惜己身而为国家者，修远求索，上下而欲觅同道者，皆吾之所求也。故曰：愿嘤鸣以求友，敢步将伯之呼。敬启者二十八画生。”在那个中华民族贫弱、屈辱的年代，少年意气、风华正茂的毛泽东认识到：要寻求救国救民的真理，单靠几个人的力量是远远不够的，必须要面向社会结交更多的志同道合之士，相互砥砺，共同进步。刚上初中的你希望交什么样的朋友? 请你也来拟写一则《征友启事》。(80字左右；不得出现真实的校名、姓名，姓名可以用“本人”代替；不考查启事的格式。)(5分) 四、作文 (50分) 24. 以下作文，任选其一。 作文(1) 题目：记忆犹新的往事 作文(2) 阅读下面材料，自拟题目，写一篇文章。 当你发现美好的事物时所要做的第一件事，就是把它分享给任何你遇见的人，这样，美好的事物才能够在这个世界自由地散播开来。 (摘自《少年小树之歌》) 作文要求： (1) 表达真情实感； (2) 文体不限，诗歌除外； (3) 认真书写文字和标点符号，力求工整、美观； (4) 文章不得出现真实的校名、姓名； (5) 不少于500字。 参考答案及试题解析 吉林省长春市朝阳区2024-2025学年七年级上学期语文10月期中考试试卷 一、积累与运用 （18分） 1．用正楷或行楷正确规范地抄写下面的短文。 【答案】自然和文明　　在灯红酒绿的都市里，觅得一粒柳芽、一朵野花、一刻清净，人会由衷地快乐。 　　在杳无人烟的荒野上，发现一星灯火、一缕炊烟、一点人迹，人也会由衷地快乐。 　　自然和文明，人皆需要，二者缺一不可。 【知识点】字体书写 【解析】【分析】注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。书写时注意“由衷、荒野”等字词的写法。 【点评】本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格 2． 下列词语中加点字注音完全正确的一组是 （　　） A．黄晕（yùn） 侍（shì） 弄 贮（zhù）蓄 咄（duó） 咄逼人 B．倘（tǎng）若 相宜 （yí） 散（sàn）落 鸦雀（qüè） 无声 C．窠（kē） 巢 祷（dǎo） 告 姊（zǐ） 妹 混（hǔn） 为一谈 D．荫（yīn） 蔽 徜 （cháng） 徉 粗犷（guǎng） 人迹罕（hǎn） 至 【答案】D 【知识点】常用易错字字音 【解析】【分析】A.错误，咄(duō)咄逼人； Ｂ.错误， 散（sǎn）落 ； C.错误，混(hùn)为一谈； D.正确。 故答案为：D 【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。 3． 下列加点词语用的是其比喻义的一个是 （　　） A．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （《春》） B．这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧? （《济南的冬天》） C．大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。（《散步》） D．有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。 （《再塑生命的人》） 【答案】D 【知识点】词语在语境下的含义 【解析】【分析】A.薄烟：淡淡的烟雾； B.温暖：暖和； C.新绿：初春草木显现的嫩绿色； D.面纱：蒙在脸上的纱巾。比喻掩盖真实面目的东西。 故答案为：D 【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。 4． 下列语句中使用了比拟的修辞方法的一项是（　　） A．春天还未来得及用花环打个句号，夏天就用滚滚的雷声另起一行了。 B．各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。 C．那里，在敞开的海湾入口的东端，蓝色的波涛涌起之处，矗立着一座红褐色的孤峰，像是从魔鬼的炼狱中倾倒来的一堆炽热的炉渣。 D．爸爸打喷嚏时声音像炸弹一样响，整个住宅都能听见。 【答案】A 【知识点】比拟 【解析】【分析】A.使用了比拟的修辞方法。“春天”和“夏天是拟人，把“春天”和“夏天”当做人来写； B.排比。句中四个“………，……，……”，结构相似、意思相关、语气一致，构成排比句式，增强了语势； C.比喻。本体是“孤峰”，喻体是“炽热的炉渣”，语言生动形象； D.扩大夸张。句中“整个住宅都能听见”是夸大的说法，言过其实，增强了表达效果。 故答案为：A 【点评】本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。 5． 名篇名句默写。 诗以形象感动人。王湾的《次北固山下》中描写时序交替：① “　 　，　 　”，对景物的形容令人感慨：时间过得这么快！ 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》即景抒情， 想象明月是知人意、达人情的使者： ② “　 　，　 　。”马致远的《天净沙·秋思》勾勒一派秋景： ③“　 　，　 　，　 　”，烘托出一个长期漂泊异乡的游子的悲情。 【答案】海日生残夜；江春入旧年；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马 【知识点】理解性默写 【解析】【分析】 ① 对于王湾的《次北固山下》，题目要求填写描写时序交替的句子。在这首诗中，“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗正好符合这一要求。这两句诗通过描绘海日生于残夜、江春闯入旧年的景象，生动地表现了时序的交替和时间的流逝，令人感慨时间的匆匆。 ② 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，题目要求填写即景抒情、想象明月是知人意、达人情的使者的句子。这首诗中，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”正好符合这一要求。诗人通过想象明月能够传递自己的愁心，陪伴友人到遥远的夜郎以西，表达了诗人对友人的深深关切和思念。 ③ 马致远的《天净沙·秋思》中，题目要求填写勾勒一派秋景的句子，以烘托出一个长期漂泊异乡的游子的悲情。在这首小令中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这三句诗正好符合这一要求。诗人通过描绘枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等意象，勾勒出一幅萧瑟凄凉的秋景图，烘托出游子漂泊异乡、孤独无依的悲情。 故答案为：海日生残夜；江春入旧年；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马 【点评】 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 二、阅读 （42分） 阅读下面的课内文言文，完成小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似? ”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 6．这则故事出自古代小说集《　 　》。 7．解释下列加点词的意思。 ①与儿女讲论文义　 　 ②俄而雪骤　 　 8．把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，哪个比喻更好? 写出你的看法。 【答案】6．世说新语 7．文章的义理；急 8．示例1：我觉得“撒盐空中”的比喻更好。“撒盐”是说雪下的急骤，雪的颜色和下落之态也和盐比较接近，“撒盐”形似下雪，比喻得比较准确。（示例2：我觉得“柳絮因风起”的比喻更好。“柳絮”言雪的纷扬，它给人以春天即将到来的感觉，比喻得更传神，更有意味，带给人联想和想象的美好感受。） 【知识点】其他常识；分析文言文的写作特色；常用文言实词 【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。 （2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 （3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 【参考译文】 谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人一起谈论文章的义理。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么?”他哥哥的长子(谢朗)说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风而飞起。”谢太傅听了开心地大笑起来。她(谢道韫)就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。 6．《咏雪》选自《世说新语》。《世说新语》是刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉未至东晋士大夫的言谈、逸事，也有人物机智应对的故事。 故答案为： 世说新语 7．本题考查文言文实词。①句意：跟子侄辈的人一起谈论文章的义理。文理：文章的义理。②句意：不一会儿，雪下得急了。骤：急。 故答案为：文章的义理；急 8．自己认为哪一个好，可以选择任何一个来分析；认为“撒盐空中”比较好，从“雪的颜色和下落的姿态与盐比较接近”来阐述；认为“柳絮”比较好，从“比喻给人以春天即将到来的感觉，意蕴强，有美感”方面来阐述。 故答案为：示例1：我觉得“撒盐空中”的比喻更好。“撒盐”是说雪下的急骤，雪的颜色和下落之态也和盐比较接近，“撒盐”形似下雪，比喻得比较准确。（示例2：我觉得“柳絮因风起”的比喻更好。“柳絮”言雪的纷扬，它给人以春天即将到来的感觉，比喻得更传神，更有意味，带给人联想和想象的美好感受。） 阅读下面的课外文言文，完成小题。 王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。凝之弟献之①尝与宾客谈议②，词理将屈③，道韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣④自蔽，申⑤献之前议，客不能屈。 （节选自《晋书》） 【注】①献之：字子敬，书法家王羲之第七子，著名书法家。 ②谈议：讨论切磋。 ③词理将屈：将要理屈词穷。屈：折服。④步鄣：古代的一种用来遮挡风尘、视线的帷幕。鄣，通“障”。⑤申：表达。 9．从短文看，《晋书》中对谢道韫的评价是：“　 　。” 10．请你分别说明谢道韫与谢安（谢太傅） 、谢奕、王凝之、王献之的关系。 11．从上述两则故事看，谢道韫有什么样的性格? 【答案】9．聪识有才辩 10．谢道韫是谢安的侄女、谢奕的女儿、王凝之的妻子、王献之的嫂子。（或：谢安与谢道韫是叔侄关系 谢奕与谢道韫是父女关系 王凝之与谢道韫是夫妻关系 王献之与谢道韫是叔嫂关系，也可以有其他表述方式） 11．争强好胜 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点 【解析】【点评】（1）（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。 （2）本题考查人物关系。 在解答这类题目时，我们首先需要仔细阅读文本，准确把握每个人物的身份、地位、性格特点以及他们在故事中的行为举止。 【参考译文】 王凝之的妻子姓谢，字道韫，是安西大将军谢奕的女儿。聪明，有见识有才华，能言善辩。王凝之弟弟王献之曾经与客人谈论诗文，将要理屈词穷了，谢道温叫婢女告诉王献之说：“想替小弟弟解围。”于是放置青绫屏障把自己遮挡起来，申述王献之前面的议论，客人不能使她理屈。 9．结合谢道韫“聪识有才辩”的特点，以及她“乃施青绫步鄣自蔽，申献之前议，客不能屈”的行为，可以评价她善于巧妙地进行论辩。从短文的内容来看，《晋书》对谢道韫的评价是：她聪慧有见识，并且具备出色的辩论才能。 故答案为： 聪识有才辩 10．谢道韫与谢安(谢太傅)的关系是叔和侄女关系。谢安的大哥叫谢奕，谢道韫是谢奕的女儿，因此谢安是谢道韫的叔叔。谢道韫与谢奕的关系是父女关系。谢奕是谢安的哥哥，谢道韫是谢奕的女儿。谢道韫与王凝之的关系是夫妻关系。王凝之是王羲之的儿子，谢道韫是王凝之的妻子。王献之是王羲之的儿子，而王凝之是王羲之的儿子，因此王献之与谢道韫叔嫂关系。 故答案为： 谢道韫是谢安的侄女、谢奕的女儿、王凝之的妻子、王献之的嫂子。（或：谢安与谢道韫是叔侄关系 谢奕与谢道韫是父女关系 王凝之与谢道韫是夫妻关系 王献之与谢道韫是叔嫂关系，也可以有其他表述方式） 11．上文中“兄女曰：'未若柳絮因风起’”和本文凝之的弟弟王献之曾经和宾客谈论。快要理屈词穷了，谢道韫派婢女告知王献之说：“想替小邮解围。”就安排了青缝步障遮挡住自己，申辩王献之前面的论辩，客人不能说服他的情节，可见她争强好胜。 故答案为： 争强好胜 阅读下面的文字， 完成小题。 材料一： 朗读人多称为“朗诵”，从前有“高声朗诵”的成语，现在有“朗诵诗”的通名。但“诵”本是背诵文辞的意思，和“抽绎义蕴①”的“读”不一样； 虽然这两个词也可以通用。 “高声朗诵”正指背诵或准备背诵而言，倒是名副其实。白话诗文的朗诵，特别注重“义蕴”方面，而腔调也和背诵不同。这该称为“朗读”合式些。再从语文教学方向看，有“默读”，是和“朗读”相对的词； 又有“精读”、 “泛读”，都着眼在意义或“义蕴”上。这些是一套； 若单出“朗诵”，倒觉得不大顺溜似的。最有关系的还是“诵”的腔调。所谓“诵”的腔调便是私塾儿童读启蒙书的腔调，也便是现在小学生读国语教科书的腔调； 这决不是我们所谓“读”的腔调——如恭读《总理遗嘱》②的腔调。我们现在已经知道，白话文宜用“读”的腔调， “诵”是不合式的。所以称“朗诵”不如称“朗读”的好。 ——摘自朱自清《论朗读》 【注】①抽绎义蕴：从文辞中提取出蕴含的意义。抽绎，引出头绪。义蕴，含蓄的意义。②《总理遗嘱》指孙中山的遗嘱。 材料二： 朗读技巧可分为内部技巧与外部技巧。内部技巧是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。内部技巧主要包括“情景再现”与“感情基调”的把握。外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是重音、停连、语气、节奏等。 ——摘编自张颂《朗读学》 材料三： 吕叔湘先生曾介绍过20世纪20年代北京大学一位美国女教师克拉克夫人教莎士比亚戏剧课的例子，上课她和学生一起念，她念一段，学生也念一段，念完了，她就问：“有什么不懂吗? ”所有需要解释的地方解释完了，她又问：“你们觉得这一段写得好不好? ”学生说：“看不出。”她就说：“再念一遍，再念一遍。”她又和大家一起念，念完了，她又问：“全懂了吗?”可学生的反应不那么活跃。她又说： “再念一遍，再念一遍。”于是又念了，就这么念来念去，大家觉得这个戏写得不错，是写得好啊！ 好了，下课了。 吕先生说的“念”，就是朗读。从吕先生的介绍中，我们可以看出，早在几十年前，外国老师就十分强调朗读，强调自主学习、自我体验了。当大家念得觉得“这个戏写得不错”时，实际上就是把戏中的人物读活了。 ——摘自《于永正·我怎样教语文》 12．在材料一，朱自清先生的主张是什么? 13．以文字材料为原型，使其中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪 ……在朗读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。下面对《春》中语段的情景再现设计不正确的一处是 （　　） A．（想象刚刚破土而出的春草青翠茂盛，散发着迷人的芳香，叠词要读得回味悠长） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B．（仿佛看见小草迅速蔓延的情景，视野不断地扩大，“满”要读得气息饱满） 园子里，田野里，瞧去，一大片一片满是的。 C．（人们可以尽情欢乐，开心地玩耍，多舒服啊！ 要读得惬意、读得轻快、读得兴奋） 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 D．（最后一句放慢节奏，缓缓地读出来，好像人们都被美好的春景陶醉了） 风轻悄悄的，草软绵绵的。 14．阅读以上材料后，你在朗读学习上的收获是什么? 【答案】12．从语文教学的角度看，称“朗诵”不如称“朗读”的好。 13．A 14．朗读有助于理解文章的意义；朗读有很多技巧要掌握；要重视朗读，重视朗读过程中的自我体验；反复朗读，有助于理解。（谈清一点即可。学生可以有自己理解角度，符合材料主旨，合理即可。） 【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息 【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。 （2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。 （3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。 12．首先，作者明确了“诵”和“读”在意义上的区别。他指出，“诵”本是背诵文辞的意思，侧重于对文辞的机械记忆和复述，而“读”则更注重对文辞意义的理解和抽绎。这两个词虽然有时可以通用，但在具体语境中，它们的侧重点是有所不同的。接着，作者进一步分析了“高声朗诵”这一成语的含义。他认为，“高声朗诵”正是指背诵或准备背诵而言，因此在这个语境下，“朗诵”是名副其实的。然而，当涉及到白话诗文的朗诵时，作者指出，这种朗诵特别注重“义蕴”方面，即文辞所表达的意义和情感，而腔调也和背诵不同。因此，在这种情境下，“朗诵”一词就显得不够贴切了。为了加强这一观点，作者又引入了语文教学中的相关概念。他提到，语文教学中有“默读”、“朗读”、“精读”和“泛读”等不同的阅读方式。其中，“默读”是和“朗读”相对的，而“精读”和“泛读”都着眼于意义或“义蕴”上。这些概念构成了一套完整的阅读体系，而“朗诵”一词在这个体系中显得格格不入，不太顺溜。最后，作者着重分析了“诵”的腔调问题。他指出，所谓的“诵”的腔调，实际上是私塾儿童读启蒙书或现在小学生读国语教科书的腔调，这种腔调与白话文的阅读腔调截然不同。例如，恭读《总理遗嘱》的腔调显然不是“诵”的腔调，而是更接近于“读”的腔调。因此，作者认为，白话文宜用“读”的腔调，而“诵”的腔调则是不合式的。综上所述，作者通过明确“诵”和“读”的区别、分析“高声朗诵”的含义、引入语文教学中的相关概念以及着重分析“诵”的腔调问题，逐步推导出了从语文教学的角度看，“称‘朗诵’不如称‘朗读’的好”这一结论。这一结论既符合语言发展的规律，也符合语文教学的实际需求。故答案为：从语文教学的角度看，称“朗诵”不如称“朗读”的好。 13．A.有误，想象刚刚破土而出的挤劲，表现春草青翠茂盛，叠词要读得回味悠长，无需散发着迷人的芳香； BCD.正确。 故答案为：A 14．材料二中提到，“内部技巧是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。”这句话说明了朗读不仅仅是一种发声行为，更是一种深入理解文章并表达这种理解的方式。通过朗读，读者能够更深入地理解文章的内容、情感和意义；材料二中明确指出，“朗读技巧可分为内部技巧与外部技巧”。内部技巧如“情景再现”与“感情基调”的把握，要求读者对文章有深入的理解；外部技巧如重音、停连、语气、节奏等，则要求读者能够运用声音手段来传情达意。这表明朗读并非简单的发声，而是需要掌握多种技巧的艺术。材料三通过吕叔湘先生介绍的20世纪20年代北京大学一位美国女教师克拉克夫人教莎士比亚戏剧课的例子，展示了朗读在教学中的重要性。克拉克夫人通过反复朗读和提问的方式，引导学生深入理解戏剧内容，并让学生在朗读过程中自我体验和感悟。这表明朗读不仅是一种教学手段，更是一种自我学习和自我体验的过程。材料三中克拉克夫人通过反复朗读的方式，让学生逐渐深入理解戏剧内容，并最终感受到戏剧的魅力。这表明反复朗读是理解文章的有效手段之一。通过反复朗读，读者可以更加深入地理解文章的内容、情感和意义，同时也可以更好地掌握朗读技巧。故答案为： 朗读有助于理解文章的意义；朗读有很多技巧要掌握；要重视朗读，重视朗读过程中的自我体验；反复朗读，有助于理解。 （谈清一点即可。学生可以有自己理解角度，符合材料主旨，合理即可。） 阅读下面的文字， 完成小题。 少年时期对友情最温暖最天真的一次感受 肖复兴 我初中的第一个朋友比我高两个年级，读初三。 是初一第一学期快要结束的时候，一天下午放学之后，我们走在永定门外沙子口靠近西口的路上。我已经弄不清，为什么那一天我们会走到这里，应该他的家住在附近吧。落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，好像是特地为我们而烧得那么红，那么好看。 他叫小秋。那天，一路上，主要是他对我说着话。印象最深的是，他读的课外书真多。对我讲起的很多书名，我都没有记住，只记住一本《千家诗》。 他告诉我他家有《千家诗》，可以借给我看。 第二天上午第一节课前，小秋到我们班的教室门前，招呼我出来，把这本《千家诗》借给了我。 这是一本年头很老的线装书，纸页很旧，已经发黄，很薄，很脆，竖排的字体，每一页，下面半页是一首诗，上面半页是一幅画，画的都是古时候的人物和风景，和这首诗相配。我很怕把书弄坏，回家后，立刻包上了书皮。我又买了两个横格本，开始抄上面的古诗。每天抄几首，一直把这一本《千家诗》抄完。抄录的第一首诗，是宋代志南和尚写的七言绝句： 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 学校周六下午，一般没有课。我一般会去文化宫的图书馆，那里离我家不远。 那个周六，是初一第二学期开学不久，刚刚开春，上午最后一节课下后，我立刻跑进食堂，匆匆吃过午饭，就往外跑，想抓紧时间赶去文化宫。在食堂门口，遇见了小秋。 他问我下午准备去哪儿? 我告诉他去文化宫图书馆。他说我和你一起去！ 我们两人来到文化宫图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。 黄昏时分，我们走出文化宫，穿过天安门广场，走到前门楼子，再往东拐，就拐进我家住的老街。 我指着旁边的有轨电车，挺感谢地对他说：你快回家吧！ 我们在电车站等车，他忽然对我说：明天星期天，你有空吗? 我这才明显感到他明天有事，他陪了我一下午，其实就为要说这句话和这件事的，便忙对他说：有空！ 有空！ 你有什么事情吗? 我想让你陪我去一趟东北旺。 东北旺? 我第一次听说这个地名，这个陌生的地名，让我觉得不在城里，一定挺远。 我对他说了句：行啊，没问题！ 心里还是有些好奇，忍不住小心翼翼地问他：有什么事情吗? 他说：说来话长，明天在路上告诉你！ 行！ 我立刻答道。听他的语气，看他的神情，我明白，他中午就来找我，又陪我看了一下午的书，鼓足了勇气让我明天陪他去东北旺，是对我友情的表示，还有什么比朋友之间的友情更重要呢? 第二天早晨，天有些阴，风有些料峭。我早早赶到电车站，想自己离车站近，早点儿来，别让小秋等。谁想到，远远看见小秋站在电车站前了。 确实倒了好几回车。城里的高楼和商店都见不到了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他的父亲犯了什么经济案，在劳教农场劳教六年。这个劳教农场，就在东北旺。这是他刚上小学六年级发生的事情，那时，他小，不明白家里突然少了爸爸是怎么一回事。上中学之后，才彻底弄清事情的原委，妈妈觉得这事情太让她感到羞耻，所以从来没有到东北旺看过一次爸爸。小秋有一个姐姐，比他大好多，已经工作了，有时候会去看看爸爸。姐姐前两年结婚有了小孩，没有时间了，他就来东北旺看望爸爸。 每一次来，坐在长途汽车上，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪自己，自己也好把憋在心里的话说出来。但是，这又不是什么光彩的事情，找谁说呢? 所以，犹豫了好久，想到了你！ 我想，你不会嘲笑我，看不起我…… 小秋这样对我说，让我好感动，我知道这是友情带来最真诚的信任，我从来没有感受过这样的友情，这样的信任。那一年，我十三岁，小秋十五岁，一对这样年龄的孩子之间建立起来的友情，像水一样清澈透明。 我真的没有想到，平常那么好学向上又那么开朗的人，竟然有着这样的难言之隐。父亲带给他的压力，深深地藏在他的心里。听完小秋的话，我忽然有一种想哭的感觉。我望望小秋，他并没有望我，而是扭过头望着车窗外。窗外的云彩压得很低，像要下雨。 那天见到小秋爸爸的具体情景，记不太清了。 我们从东北旺回到城里，天已黄昏。乘车到前门，我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车。小秋吃惊地问我：你这是干嘛呀！ 我对他说：我送送你！ 这个念头，是他上车那一瞬间突然冒出来的。我不想在这一天他一个人回家。 他望望我，没再说话。在拥挤的车厢里，我们两人常会碰撞一起。从来没有挨得那样近过，能闻得见他身上的汗味，甚至能听到怦怦的心跳声。我想，他肯定一样，也闻得见我身上的汗味，听得见我的心跳。那时，我想这应该就是友情的味道，友情的心跳吧，尽管有些酸文假醋，却是我少年时期对友情最温暖最天真的一次感受。 有轨电车，永定门是终点站。下了车，要走到沙子口。小秋没有再说什么，任我陪着他走到沙子口，一路上，我们默默地走着，没有说话。我们在沙子口的路口分手告别，他突然伸出双臂，拥抱住了我。那一刻，稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中，浑黄的灯光洒在我们的肩头。 返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。 （有删改） 15．根据文章内容，完成下面对“我”和小秋之间往事的概括。 ①小秋借给我《千家诗》。 ②　 　 ③　 　 ④我送小秋回家。 16．文中有多处景物描写，请你参考对下面例句的赏析，从文中再抄写出一处景物描写，并作赏析。 例句：落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，好像是特地为我们而烧得那么红，那么好看。 赏析：此处景物描写充满诗情画意，色彩热烈而充满动态感，烘托出“我”与小秋同行时的动人情景，表现了友情带给人的美好感受。 17．作者说，小秋让“我”陪他去东北旺， “是对我友情的表示”。请你结合文章分析，什么是“友情的表示”? 18．根据理解，为下面的语句设计朗读的重音（一处即可），请陈述你的设计和理由。 从来没有挨得那样近过，能闻得见他身上的汗味，甚至能听到怦怦的心跳声。我想，他背定一样，也闻得见我身上的汗味，听得见我的心跳。 19．有人在选载这篇文章时，把题目改为“沾衣欲湿杏花雨”。和原题目相比，你喜欢哪个题目? 说说你的想法。 【答案】15．小秋陪我去图书馆看书。；我陪小秋去看他被劳教的爸爸。 16．示例1：景物描写：高楼和商店都见不到了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。赏析：此处景物描写表现出东北旺的偏僻遥远，阴晦的天气和暗淡的景色营造了一种令人茫然、心绪低落的氛围，与小秋和“我”去看他的爸爸的心情相呼应。（示例2：景物描写：窗外的云彩压得很低，像要下雨。赏析： 小秋在去看爸爸的路上和“我”讲了他爸爸的事和给他造成的心理负担。这句话描写了雨前的天色，烘托了小秋和“我”心情的沉重。示例3：景物描写：那一刻，稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中，浑黄的灯光洒在我们的肩头。赏析：“我”与小秋的友情因为去看他爸爸进一步加深，两个人分手告别时小秋拥抱了“我”。这里的景物描写，带给人一种温馨、愉快、令人欣慰的感受。示例4：景物描写：返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。赏析：“我”与小秋的友情之旅，两个人都用行动表达了对彼此的情谊。这句景物描写化用了志南和尚的诗句，描绘出细雨绵绵的景象，雨虽然憋了一天，可是并不大，甚至有些可爱。这样的描写，表现出“我”轻松、释然、甜美而愉悦的心情。） 17．“友情的表示”就是真诚的信任。小秋的爸爸被劳教，他的母亲以此为羞，小秋只能自己看望爸爸。他陪“我”在图书馆看书，又鼓起勇气让“我”陪他去东北旺。这是对我的信任。后来，他在去的路上还把自己的难言之隐对“我”说。他把“我”当成了知心的朋友。我被他的真诚所感动，认为这就是友情的表示。 18．“那样”“身上的汗味”“呯呯的心跳声”“我身上的汗味”“我的心跳”都可以设计重音。示例：我设计的是“那样”读重音，这个词强调两个人挨近的程度出乎意料，所以重读。 19．示例一：我喜欢原题目《少年时期对友情最温暖最天真的一次感受》，这个题目非常具体、直白地交待了所回忆的往事发生的时间、给“我”的感受，点明了主题，让人一目了然，。（示例二：我喜欢改后的题目《沾衣欲湿杏花雨》，这个题目引用志南和尚的诗，与故事发生的季节及文中提到的《千家诗》相呼应，也点明了两人分别后下起小雨的景象，充满诗意，而且更为简洁，有抒情意味。这句诗中所传达的那种轻松愉悦的情调也照应了我和小秋那种纯真的友情，含蓄而动人。） 【知识点】重音；记叙性散文；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；理解文章关键语句意思 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （4）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。 （5）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。 15．② 结合④段“又一天，我们来到图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午”可知小秋陪我去了图书馆看书；③ 结合④段“临别时他吞吞吐吐地问我：'你明天有空么?’我这才明显感到他陪了我一下午，或许就为要说这句话。我忙说：'有空!你有什么事情吗?’‘我想让你陪我去一趟东北旺。’'东北旺?’我第一次听说这个地名，这个陌生的地名，让我觉得不在城里，一定挺远。“‘行!’我立刻答道”，第⑤段“次日，清早的天有些阴，风有些料峭。我们换乘了好几回车，城里的高楼和商店都不见了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓”等内容可知。 故答案为：小秋陪我去图书馆看书；我陪小秋去看他被劳教的爸爸。 16．任选一句景物描写的句子进行赏析，有自己的角度，语言表达合理即可 。 故答案为：示例1：景物描写：高楼和商店都见不到了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。赏析：此处景物描写表现出东北旺的偏僻遥远，阴晦的天气和暗淡的景色营造了一种令人茫然、心绪低落的氛围，与小秋和“我”去看他的爸爸的心情相呼应。（示例2：景物描写：窗外的云彩压得很低，像要下雨。赏析： 小秋在去看爸爸的路上和“我”讲了他爸爸的事和给他造成的心理负担。这句话描写了雨前的天色，烘托了小秋和“我”心情的沉重。示例3：景物描写：那一刻，稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中，浑黄的灯光洒在我们的肩头。赏析：“我”与小秋的友情因为去看他爸爸进一步加深，两个人分手告别时小秋拥抱了“我”。这里的景物描写，带给人一种温馨、愉快、令人欣慰的感受。示例4：景物描写：返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。赏析：“我”与小秋的友情之旅，两个人都用行动表达了对彼此的情谊。这句景物描写化用了志南和尚的诗句，描绘出细雨绵绵的景象，雨虽然憋了一天，可是并不大，甚至有些可爱。这样的描写，表现出“我”轻松、释然、甜美而愉悦的心情。） 17．根据“在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他的父亲犯了什么经济案，在劳教农场劳教六年，这个劳教农场，就在东北旺，这是他刚上小学六年级发生的事情，那时，他小，不明白家里突然少了爸爸是怎么一回事。上中学之后，才彻底弄清事情的原委，妈妈觉得这事情太让她感到羞耻，所以从来没有到东北旺看过一次爸爸”“每一次来坐在长途汽车上，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪自己，自己也好把憋在心里的话说出来。但是，这又不是什么光彩的事情，找谁说呢?所以，犹豫了好久，想到了你!我想，你不会嘲笑我，看不起我……”可知，小秋的爸爸被劳教，他的母亲以此为羞，小秋只能自己看望爸爸。他陪“我”在图书馆看书，又鼓起勇气让“我”陪他去东北旺。这是对我的信任。后来，他在去的路上还把自己的难言之隐对“我”说。他把“我”当成了知心的朋友。“我”被他的真诚所感动，认为这就是友情的表示。 故答案为：“友情的表示”就是真诚的信任。小秋的爸爸被劳教，他的母亲以此为羞，小秋只能自己看望爸爸。他陪“我”在图书馆看书，又鼓起勇气让“我”陪他去东北旺。这是对我的信任。后来，他在去的路上还把自己的难言之隐对“我”说。他把“我”当成了知心的朋友。我被他的真诚所感动，认为这就是友情的表示。 18．“从来没有挨得那样近过，能闻得见他身上的汗味，甚至能听到怦怦的心跳声。我想，他肯定一样，也闻得见我身上的汗味，听得见我的心跳”一句细致描写了“我”的心理，表现了“我”对他的亲近之情；“那样”“身上的汗味”“呯呯的心跳声”“我身上的汗味”“我的心跳”都突出了“我”的感受，因此，都可以设计重音。选择 “那样” 作为重音，是因为它突出了此次身体靠近程度在作者过往经历中的特殊性与意外性。这种前所未有的近距离接触，是他们友情在特定情境下的深刻体现，重读能强调出这种特殊的亲近感给作者内心带来的强烈触动，让听众更能体会到这种友情带来的独特体验。选择 “身上的汗味” 和 “我身上的汗味” 为重音，是由于汗味是非常私密且在日常交往中不易被察觉的细节。在此处，因两人超乎寻常的靠近而被感知，强调它们可以凸显出这种因友情而突破常规社交距离所产生的真实而细腻的身体感知，使听众感受到他们之间毫无隔阂、坦诚相待的纯真友情。选择 “怦怦的心跳声” 和 “我的心跳” 为重音，是因为心跳声象征着两人内心的激动与紧张情绪。在这特殊的友情氛围中，彼此的心跳反映出他们在面对这份真挚情感时内心的波澜起伏，可能包含着对彼此信任的感动、对友情进一步发展的期待以及青涩少年面对这种亲密接触时的紧张等复杂情感。重读能使听众更直观地感受到少年们内心深处对友情的强烈回应，将这份纯真的友情从外在行为深入到内在情感波动层面，增强情感的感染力与表达效果，让听众更好地领悟文本所传达的少年时期友情的温暖与天真。 故答案为：“那样”“身上的汗味”“呯呯的心跳声”“我身上的汗味”“我的心跳”都可以设计重音。示例：我设计的是“那样”读重音，这个词强调两个人挨近的程度出乎意料，所以重读。 19．喜欢“沾衣欲湿杏花雨”这个标题。理由：从内容上看，联系全文，下雨这一情节出现在文章最后两人见完小秋父亲回来时，而且下雨也暗示着小秋将隐藏在心底的秘密说出来，对“我”敞开心扉，他的情感得到了释放，因此标题中的“沾衣欲湿”点明了“我”和小秋去看他父亲后的天气情况，暗示了小秋最终如雨落一般的情感释放，奠定了文章的感情基调；从结构上看，结合第③段中的诗句“沾衣欲湿杏花雨”和结尾段中的“沾衣欲湿”可知，标题与第③段引用的诗句和结尾段相照应，使文章结构更具整体性；从表达效果上看，本文标题并不直白，而是有很多延展意义，具有广阔的可供读者想象、猜测的空间，能够激发读者的阅读兴趣，且以诗句为题，增强了标题的文采和感染力。 故答案为：示例一：我喜欢原题目《少年时期对友情最温暖最天真的一次感受》，这个题目非常具体、直白地交待了所回忆的往事发生的时间、给“我”的感受，点明了主题，让人一目了然。（示例二：我喜欢改后的题目《沾衣欲湿杏花雨》，这个题目引用志南和尚的诗，与故事发生的季节及文中提到的《千家诗》相呼应，也点明了两人分别后下起小雨的景象，充满诗意，而且更为简洁，有抒情意味。这句诗中所传达的那种轻松愉悦的情调也照应了我和小秋那种纯真的友情，含蓄而动人。） 20．名著阅读 结合你对《朝花夕拾》的阅读，填空。 在《朝花夕拾》中，我们可以感受到小鲁迅对自然生灵的喜爱：“百草园”里“短短的泥墙根一带”， “油蛉在这里低唱，①　 　们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见②　 　；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。” 昆虫们是可爱的玩伴，奇妙而有趣。 在《朝花夕拾》中，我们还可以发现小鲁迅对精神生活的渴求：长妈妈买给他的绘图的③《　 　》是他“最为心爱的宝书”，此后他更加醉心于阅读和搜集各种有画的图书。 在《朝花夕拾》中，我们也看到旧式教育对小鲁迅天性的压制：在《五猖会》中，④　 　。父亲这样做，反映出他对儿童心理的无知和隔膜。 【答案】蟋蟀；蜈蚣；山海经；七岁的小鲁迅充满兴奋和期待地准备去看五猖会，却在出发前被父亲命令背书。 【知识点】作品的经典情节；《朝花夕拾》 【解析】【分析】在原文中，油蛉和蟋蟀共同构成了百草园中悦耳的自然音乐，为小鲁迅的童年生活增添了无限乐趣；在原文的语境中，小鲁迅在翻开断砖时可能会遇见一些新奇的小生物或植物。蜈蚣作为一种常见的昆虫，在这里出现是合理的；长妈妈买给他的绘图的《山海经》是他“最为心爱的宝书”，这本书不仅满足了小鲁迅对奇幻世界的向往，也进一步激发了他对阅读和搜集各种有画图书的兴趣；在《朝花夕拾》中，确实描绘了旧式教育对小鲁迅天性的压制。特别是在《五猖会》这一篇章中，描述了小鲁迅满心欢喜地准备去参加五猖会，这是他所热切期盼的一次盛会。然而，就在即将出发的前夕，他的父亲却突然要求他背诵《鉴略》这本书，而且必须背完才能去。 故答案为：蟋蟀；蜈蚣；山海经；七岁的小鲁迅充满兴奋和期待地准备去看五猖会，却在出发前被父亲命令背书。 【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。 三、综合实践（10分） 班级开展以“交友之道”为主题的专题学习活动，下面是你要完成的任务。 21．有一首儿歌的部分歌词是这样的：“上学以后/能交上一百个朋友吗/要一百个人一起吃饭……//上学以后/能交一百个朋友吗/要一百个人一起跑……//上学以后/能交上一百个朋友吗/要一百个人一起笑……”上学的目标是多多地交朋友，是不是很有意思！ 学习上交个好朋友可以相互帮助，共同成长。 《论语》中的一则语录记载伟大的教育家孔子在谈到学习时就说过他乐于与朋友交流。请你正确完整地把《论语》中的这则语录默写在答题卡上。 22．专题学习活动中有同学们的自我风采展示班会，准备邀请语文学科的叶老师参加。请你改正下面的邀请函在用词上的一处错误。 邀请函 尊敬的叶老师： 您好！ 初一·一班自我风采展示班会定于本周二下午一点举行，同学们惠请您光临本次班会。 初一·一班全体同学 2024年X月X日 “　 　”改为 23．1915年9月，在湖南省第一师范学校学习的毛泽东以“二十八画生”为笔名，向长沙各大学校发出一份《征友启事》：“二十八画生者，长沙布衣学子也。但有能耐艰苦劳顿，不惜己身而为国家者，修远求索，上下而欲觅同道者，皆吾之所求也。故曰：愿嘤鸣以求友，敢步将伯之呼。敬启者二十八画生。”在那个中华民族贫弱、屈辱的年代，少年意气、风华正茂的毛泽东认识到：要寻求救国救民的真理，单靠几个人的力量是远远不够的，必须要面向社会结交更多的志同道合之士，相互砥砺，共同进步。刚上初中的你希望交什么样的朋友? 请你也来拟写一则《征友启事》。 （80字左右； 不得出现真实的校名、姓名，姓名可以用“本人”代替； 不考查启事的格式。） 【答案】21．子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 22．“惠请”改为“邀请” 23．本人乃一名刚步入初中的学子，热爱学习，乐于助人，性格开朗。欲寻志同道合之友，共探知识之海，同享青春之乐。愿结交勤奋好学、善良真诚、乐观向上的你，一起成长，共同进步。 【知识点】理解性默写；语言得体 【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 （2）本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。 谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。 （3）本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。 21． 题目中给出的儿歌歌词，其主题是关于上学后交朋友的美好愿景，强调了朋友间的陪伴、共同活动和快乐。这为我们提供了一个关于友谊和学习氛围的温馨背景。 题目明确指出，伟大的教育家孔子在谈到学习时也表达了他乐于与朋友交流的态度。这是我们需要从《论语》中找到并默写的关键信息。在《论语》中，孔子关于学习和交友的论述有多处，但最符合题目要求的可能是“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”这一则。这一则语录的后半部分为“人不知而不愠，不亦君子乎？”，题目要求默写完整。 故答案为：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 22．在这份邀请函中，用词上的不当之处在于“惠请”的使用。虽然“惠请”在中文中可以表示一种尊敬的邀请，但在这里与“同学们”这一主语搭配时，显得有些正式过度，且“惠请”一般用于对方（即被邀请者）身上，表示对方接受邀请是一种恩惠。而在这里，是同学们邀请叶老师，所以应该使用更直接、更谦逊的邀请词汇。 故答案为：“惠请”改为“邀请” 23．开头可以简要介绍自己，如年龄、身份（初中生）等。中间部分应明确表达交友的标准和期望，如兴趣爱好、性格特点、学习态度等。结尾可以表达结交朋友的愿望和期待。 故答案为：本人乃一名刚步入初中的学子，热爱学习，乐于助人，性格开朗。欲寻志同道合之友，共探知识之海，同享青春之乐。愿结交勤奋好学、善良真诚、乐观向上的你，一起成长，共同进步。 四、作文 （50分） 24．以下作文，任选其一。 作文⑴题目：记忆犹新的往事 作文⑵阅读下面材料，自拟题目，写一篇文章。 当你发现美好的事物时所要做的第一件事，就是把它分享给任何你遇见的人，这样，美好的事物才能够在这个世界自由地散播开来。 （摘自《少年小树之歌》） 作文要求： ⑴表达真情实感； ⑵文体不限，诗歌除外； ⑶认真书写文字和标点符号，力求工整、美观； ⑷文章不得出现真实的校名、姓名； ⑸不少于500字。 【答案】略 【知识点】全命题作文；材料作文 【解析】【分析】（1）第一句（题目本身）：关键词为“记忆犹新”和“往事”。这两个词直接指向了个人经历中那些印象深刻、难以忘怀的记忆。中心话题是关于个人回忆的叙述与表达。 【题干分析】具体意义：往事，即过去发生的事情；记忆犹新，形容记忆深刻，仿佛就在眼前。整体而言，题目要求考生回忆并叙述一件或几件让自己难以忘怀的事情。写作思路：首先明确要叙述的往事是什么，可以是一次旅行、一次比赛、一次家庭聚会等。接着阐述为什么这件事让自己记忆犹新，可能是因为其中的情感体验、成长经历或人生启示等。在叙述过程中，要注重细节描写，通过具体的事件、人物、环境等来还原当时的场景，让读者能够身临其境。同时，要表达自己的真实感受和思考。写作误区：避免流水账式的叙述，要突出重点，详略得当。开头可以简短引入，中间部分详细叙述并穿插个人感受，结尾可以总结升华，表达对未来生活的启示或期望。 【立意提取】 1.那段难忘的时光 2.心中的烙印 ⑵第一句（材料）：关键词为“发现美好的事物”、“分享”和“散播开来”。材料通过一句富有哲理的话，强调了分享美好的重要性。 【题干分析】具体意义：材料鼓励人们在发现美好时，要勇于分享，以便让美好能够传递给更多的人。写作思路：首先明确什么是美好的事物，可以是人、事、物、情感等。接着阐述为什么要分享美好，可以从个人成长、社会和谐、文化传承等角度进行论述。在论述过程中，可以举出具体的例子或故事，说明分享美好的方式和方法，以及分享后带来的积极影响。写作误区：避免空谈理论，要结合实际例子进行论述，使文章更加生动有力。开头可以引用材料或相关名言引入话题，中间部分详细论述并穿插例子，结尾可以总结升华，强调分享美好的重要性和意义。 【立意提取】 1.分享美好，传递温暖 2.让美好绽放 例文： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　记忆犹新的往事 　　在我记忆的长河中，有许多璀璨的明珠，其中有一颗最为耀眼，那就是我童年的夏夜。 　　那时的我，还是个天真烂漫的孩子，每到夏天，最期待的就是夜晚的到来。因为在那时，村里的老人们会聚在一起，在村口的大树下乘凉，讲述着那些古老而又神秘的故事。而我，总是依偎在奶奶的怀里，听着她轻柔的声音，仿佛整个世界都安静了下来。 　　那些故事里，有勇敢的骑士，有美丽的公主，还有那些神奇的魔法。每一个故事都让我听得如痴如醉，仿佛自己也置身于那些奇幻的世界中。而每当故事结束，我都会缠着奶奶再讲一个，直到困意袭来，才依依不舍地进入梦乡。 　　除了听故事，夏夜里的萤火虫也是我的最爱。我会拿着一个小玻璃瓶，和村里的小伙伴们一起去田野里捕捉那些闪烁着微光的小精灵。我们追逐着、嬉戏着，笑声在夜空中回荡，仿佛连星星都被我们的快乐所感染，闪烁着更加明亮的光芒。 　　如今，我已经长大成人，但那些童年的夏夜，却依然历历在目。每当我回想起那些时光，心中都会涌起一股暖流，那是对纯真岁月的怀念，也是对那段无忧无虑生活的向往。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　分享，让美好传递 　　在这个纷繁复杂的世界里，我们时常会遇到各种美好的事物。它们可能是一朵盛开的花朵，一首动人的歌曲，一部感人的电影，或者是一个温暖的微笑。然而，这些美好如果不被分享，就仿佛失去了它们应有的光彩。 　　记得有一次，我在街头偶遇了一位街头艺人。他坐在一个简陋的小凳子上，手里拿着一把破旧的吉他，却弹奏出了异常动人的旋律。我被他的音乐所吸引，停下脚步静静地聆听。那一刻，我仿佛置身于一个宁静的世界，所有的烦恼都烟消云散。 　　当我准备离开时，我意识到，这样美好的音乐应该被更多的人所听到。于是，我拿出手机，录下了这段旋律，并分享给了我的朋友们。他们听后，也纷纷表示被这段音乐所打动，有的人甚至表示要亲自去街头寻找那位艺人，为他献上自己的掌声和赞美。 　　通过分享，这段美好的音乐不再只是街头艺人的个人享受，而是成为了一种能够传递温暖和力量的力量。它让我们意识到，美好的事物是应该被分享的，因为只有这样，它们才能在这个世界自由地散播开来，让更多的人感受到它们的魅力和力量。 【点评】（1）这篇作文以“童年的夏夜”为线索，通过讲述夏夜里的听故事、捉萤火虫等细节，生动地展现了作者童年的快乐时光。文章语言流畅，情感真挚，让读者仿佛也回到了那个充满童趣的夏夜。同时，作者通过对比现在的成长与过去的纯真，表达了对那段时光的怀念和珍惜，使文章的主题更加鲜明。 （2）这篇作文以“分享，让美好传递”为主题，通过讲述作者分享街头艺人音乐的故事，生动地阐述了分享美好的重要性和意义。文章结构清晰，逻辑严密，从个人经历出发，逐步升华到对分享美好的普遍认识。同时，作者通过细腻的心理描写和生动的场景描绘，使读者能够身临其境地感受到分享带来的温暖和力量。整篇文章充满了正能量和人文关怀，是一篇优秀的作文。 学科网（北京）股份有限公司 $$