第五单元 环球之旅（三）——非洲与美洲——依呀呀噢咧噢 教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级上册

依呀呀噢咧噢 教学设计 教学目标 （1）在欣赏非洲音乐作品《依呀呀噢咧噢》及了解相关文化背景的过程中，能够说出非洲音乐节奏与舞蹈的关联，提升对音乐文化知识的理解能力。 （2）通过学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，掌握非洲歌曲演唱的基本技巧，如多声部的表现，并能有感情地演唱歌曲。 （3）感受非洲音乐文化的独特魅力，激发对世界多元音乐文化的尊重与热爱之情。 教学方法 讲授法、示范法、模仿法、比较法 教学重点 （1）通过欣赏与学唱歌曲，体会非洲音乐的风格与节奏特点。 （2）了解非洲音乐文化对西方流行音乐舞蹈的影响。 教学难点 （1）理解和模仿非洲音乐节奏特点与舞蹈动作的密切关系，对于学生来说是一个挑战，需要深刻体会非洲音乐中的节奏感。 （2）辨别非洲民歌的旋律特点，并将其与西方流行音乐中的非洲影响元素进行对比，以提高学生的音乐鉴赏能力。 教学过程 一、新课导言 教师导入：教师: 同学们，今天我们将继续我们的音乐环球之旅，来到第三站——非洲。非洲大陆由撒哈拉沙漠分为两个部分：北部和南部。北非的音乐深受阿拉伯文化的影响，甚至可以说几乎完全阿拉伯化了。而撒哈拉沙漠以南的一些地区依然保留着自己独特的传统音乐，我们通常所说的非洲音乐就是指这些地区的传统音乐。接下来，我们一起聆听一首南非民歌《依呀呀噢咧噢》，感受它的情绪和风格特点。（播放歌曲《依呀呀噢咧噢》，学生们静静地聆听，体验歌曲的情感和风格） 二、学唱歌曲 欣赏歌曲 教师: 请同学们仔细听这首歌曲，并思考以下几个问题：这首歌曲带给你怎样的情绪？是快乐还是忧伤？你认为这首歌最显著的特点是什么？ （学生: 我觉得这首歌有些忧伤，好像在表达某种思念的感觉。）（学生: 我注意到这首歌的节奏感很强，非常有民族特色。） 教师小结: 人声演唱在非洲音乐中占有重要地位。这是一首典型的非洲民歌，歌曲通过朴实无华的音符，表达了黑人对家乡的深深思念以及希望早日归乡的心情。 教师范唱 教师: 现在我来为大家示范一遍这首歌曲，请大家跟着我的节奏和旋律，轻轻模仿唱。（教师开始清唱，学生跟随模唱。） 演唱歌曲 教师: 我们一起完整地唱一遍这首歌，注意保持音量适中。（全体学生跟随着钢琴伴奏一起演唱） 教师: 在刚才的演唱过程中，大家有没有觉得哪里比较难唱？我们一起解决这些问题。 （学生: 这一句“依呀呀噢咧噢”我觉得挺难，节奏变化很大。） 故教师指导该段落的节奏处理，并与学生一起反复练习，直到他们能够熟练掌握这个部分。 教师: 通过这首歌曲的学习，你们发现了哪些非洲音乐特有的旋律和节奏特点？ （学生: 非洲歌曲里的节奏非常复杂，而且重复性很高。） 教师小结: 非洲音乐的一大特点在于其复杂的节奏和丰富的多声部结构，经常采用重复的节奏模式。 教师: 我们刚刚提到多声部，谁能具体解释一下什么是多声部？在这首歌里是如何体现出来的？ （学生: 多声部就是多个声音同时进行，但又互相配合的演唱方式。在这首歌中我听到有时候有几个不同的旋律线同时进行。） 教师: 很好！现在我们试着分声部来演唱这首歌的一部分。(应用五度关系，为学生的第一段演唱伴唱。) 教师: 最后，让我们带着对这首歌的理解和情感，再完整地演唱一遍。（全体学生再次完整演唱，表现出更丰富的情感和音乐表现力。） 三、延伸 教师: 接下来我们要听另一版本的《依呀呀噢咧噢》，这次是流行歌手演绎的摇滚风格。请注意两种不同风格在节奏上的区别。 （播放摇滚版《依呀呀噢咧噢》） 教师: 听完之后，大家觉得有什么不同？ （学生: 摇滚版的节奏更快更强，给人一种更加激动人心的感觉。） 教师小结: 非洲黑人的音乐和舞蹈对美国和其他西方国家的音乐产生了深远影响。许多现代流行音乐中的节奏和舞蹈动作都能看到非洲黑人音乐舞蹈的影响，比如爵士乐、摇滚乐和迪斯科。 四、小结 教师: 同学们，今天我们感受到了非洲黑人歌曲的特色，了解了非洲音乐的节奏特点及其与舞蹈的紧密联系，也体验到了非洲丰富多彩且独具特色的音乐文化。希望大家能够热爱世界各民族的音乐文化遗产，树立多元文化的观念。 学科网（北京）股份有限公司 $$