第五单元环球之旅(三)——非洲与美洲——《依呀呀噢咧噢》教案 2024—2025学年人教版初中音乐八年级上册

《依呀呀噢咧噢》 课标内容 音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。审美体验、创造性发展、社会交往、文化传承是音乐课程的主要价值，以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制是新课标的基本理念。 教学准备 钢琴、手鼓、手摇铃、课件 教学策略 本节课采用聆听、欣赏、丰富的音乐活动来完成。 学情分析 学生对于非洲音乐的接触较少，对于本节课的教学带来了一定的难度。本首歌曲是一首欢快的扎伊尔民歌，四二拍，旋律多级进，节奏富于动感，多切分节奏，表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的热爱之情。初二学生的思维方式任以形象思维为主，所以本节课的教学应力求直观、形象。可以通过播放非洲的自然景观视频，引导学生逐步加深对非洲的了解。 教学目标 1、知识与技能 能够充满热情地、欢快地情绪来演唱歌曲。 在学唱歌曲的过程中体验非洲音乐的风格特点。 2、 过程与方法 欣赏、体验、观看视频、舞蹈、分组体验等多种方式来学唱 歌曲，以感受非洲音乐的风格特点。 3、情感态度价值观 在学唱歌曲的过程中感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情 绪，通过丰富的音乐活动体会和表达对非洲音乐的了解。 教学重点 能够带有欢快的、热烈的情绪演唱歌曲。 教学难点 歌唱情绪的把控，在学唱歌曲的过程中特别注意切分节奏。 教学过程 1、情景导入 （1）这节课将按下环球之旅的启动键，让我们一起出发去 美丽的非洲吧。非洲幅员辽阔，是世界古人类和古文明的发祥地之一，非洲也是个充满活力的地方。播放《野性非洲》短视频       设计意图：观看视频是比较形象生动的，能够极大的激发学生的兴趣。 （2）通过观看短片，引出本节课的教学内容《依呀呀噢咧噢》 播放《咿呀呀噢咧噢》让学生初步聆听 提问：同学们，你们听懂在唱些什么吗？ 学生回答 老师：这是一首扎伊尔民歌（现在刚果民主共和国）是由外文音译过来的，带领学生了解一下歌词大意。（齐声朗读） 再一次让学生聆听《依呀呀噢咧噢》 思考：歌曲的演唱形式是怎样的？     齐唱 歌曲的情绪是怎样的？         欢快的、热烈的 设计意图：让学生聆听两遍歌曲能够加深学生对歌曲的感知和理解。 2、学唱歌曲 （1）带领学生拼读歌词。 （2）教师在利用钢琴带领学生唱一遍简谱，第二遍教师唱简谱学生唱词。 特别提醒学生注意切分节奏，在教唱切分节奏本环节的时候，加入肢体律动辅助完成。 设计意图：唱简谱能够加强学生的视唱能力，学生对切分节奏的认知还很陌生，加入肢体律动的方式来辅助教学，能够让学生准确的唱准这一节奏。 学生能够熟练的演唱歌曲后，采用不同的方式来演绎歌曲。 分组:将学生分成两个小组，并给学生分配任务 第一组：唱词 第二组：学生呼喊“嘿”“嘿”。        (第一遍) 第二遍让学生加入肢体动作 观看非洲舞蹈短片，分角色来演绎这首歌曲。 角色分配：一位部落首领，一组舞蹈演员、一组歌唱演员（加入手鼓、手摇铃等乐器） 分配任务后，载歌载舞的演绎这首歌曲。 设计意图：通过这两种方式来演绎歌曲一方面能够加深学生对非洲音乐的理解，另一方面能够激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，寓教于乐。 板书设计 歌曲的演唱形式  齐唱 歌曲的情绪       欢快的、热烈的 课堂小结 通过本节课的学习我们了解非洲音乐的风格特点，知道用怎样的情绪来演唱这首歌曲。非洲的音乐是朴实无华，类型也是很丰富的，希望同学们以本首歌曲为窗口，课后收集和了解更多的非洲音乐。 教学反思 学生接触的非洲音乐不是很多，在教学设计环节我从“有趣”“启发”“形象”“生动”几个方面展开，根据新课标，我创造性的使用教材，对教材进行合理的开发，从而激发学生对本首歌曲的学习兴趣，并让学生在丰富的课堂实践过程中，层层递进的了解和体会非洲音乐。本节课也有不足之处，钢琴伴奏很单一，不丰富，这是今后要改进的地方。在活动环节，学生可能由于害羞等原因放不开，可能会影响课堂所呈现出来的效果不佳，这需要我们采用不同的方式来引导、带动学生。 学科网（北京）股份有限公司 $$