Unit 3 Making Contact Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit3 Making Contact Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年 人教新起点版英语五年级下册 教学内容 Unit3 Making Contact Lesson 2 教材分析 Unit3 Making Contact Lesson 2为人教新起点版英语五年级下册的内容。本单元重点围绕“Making Contact”（建立联系）这一主题展开，而Lesson 2在整个单元中起到了承上启下的作用。通过之前课程对相关词汇和句型的初步接触，这一课将进一步深入拓展关于交流、联系的表达，包括如何更准确地描述与他人联系的方式、时间、目的等。教材中包含了丰富的对话场景、词汇和语法知识点，旨在提高学生在实际生活中的英语交际能力，使学生能够运用所学的英语知识进行有效的信息交流，并培养学生积极与他人建立联系、拓展人际关系的意识。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用本课时的新单词，如“reply”（回复）、“forward”（转发）、“schedule”（安排；日程）等。 - 理解并掌握重点句型，如“How did you contact him? I replied to his email.”（你是如何联系他的？我回复了他的邮件。）等句型，并能在不同情境下准确运用。 - 能够区分一般过去时和一般现在时在描述联系行为时的用法。 2. 语言技能目标 - 听：能听懂关于描述联系他人的方式、时间和目的等内容的简单对话和短文。 - 说：能够运用所学单词和句型，清晰、流利地描述自己与他人联系的经历或计划。 - 读：能够读懂有关建立联系的简短文章，并获取关键信息。 - 写：能根据所给话题，写出包含本课时重点词汇和句型的短文，描述与他人联系的情况。 3. 情感态度目标 - 培养学生积极与他人建立联系、沟通交流的意识，提高人际交往能力。 - 鼓励学生在英语交流中保持积极、自信的态度，不怕犯错。 教学重难点 教学重点 1. 掌握新单词“reply”、“forward”、“schedule”等的发音、拼写和词义，并能正确运用。 2. 重点句型“How did you contact him? I replied to his email.”以及时态的正确使用。 3. 能够运用所学内容准确描述与他人联系的过程和方式。 教学难点 1. 一般过去时和一般现在时在描述联系行为时的区别与正确运用。 2. 如何引导学生根据不同情境，灵活运用所学单词和句型进行有效的口语和书面表达。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设各种与建立联系相关的实际生活情景，如学校组织活动时如何联系同学、与国外笔友交流等情景。通过这些情景让学生更好地理解单词和句型的含义及用法。例如，在讲解“reply”这个单词时，可以创设这样一个情景：老师展示一封来自朋友的邮件，然后说“I received an email from my friend. What should I do?”引导学生说出“reply”这个单词，再通过实际操作演示如何回复邮件，让学生直观地理解“reply to an email”这个短语的用法。 2. 任务驱动法 - 布置各种任务，如小组对话任务、短文写作任务等。让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力。例如，布置任务让学生分组讨论并表演如何联系一位很久不见的朋友，要求使用本课时所学的单词和句型。在这个过程中，学生需要思考如何运用“reply”、“forward”等单词来丰富他们的对话内容，从而达到掌握和运用知识的目的。 3. 游戏教学法 - 通过游戏的方式来巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。例如，玩单词接龙游戏，用上一单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，并且单词必须是与建立联系相关的。这样既可以复习之前学过的单词，又可以让学生在游戏中学习新单词。 教学过程 一、导入（Lead - in） 1. 话题导入 - 开始上课时，老师先与学生进行简单的自由交谈，话题围绕munication”（交流）展开。老师可以问学生：“How do you usuallymunicate with your friends? Do you call them? Or send messages?”引导学生分享他们与朋友交流的方式。 - 展示一些不同交流方式的图片，如打电话、发短信、发邮件等，让学生用英语说出这些交流方式的名称。这不仅可以复习之前学过的知识，还可以自然地引出本节课关于建立联系的话题。 2. 引入新课 - 老师讲述一个自己最近与一位外国朋友建立联系的小故事，在故事中自然地用到一些本节课要学的新单词，如“I received an email from my foreign friend. I replied to his email immediately. And then we scheduled a video call.”（我收到了一位外国朋友的邮件。我立刻回复了他的邮件。然后我们安排了一次视频通话。）让学生初步感知新单词的用法，引起学生的学习兴趣。 二、知识讲解（Knowledge Explanation） 1. 新单词学习 - 利用多媒体课件展示新单词“reply”、“forward”、“schedule”等的图片和发音。例如，展示一封带有回复按钮的邮件图片来学习“reply”，展示一个转发箭头来学习“forward”，展示一个日历上标记的日程安排来学习“schedule”。 - 老师示范朗读单词，学生跟读，注意纠正学生的发音。然后让学生以小组为单位互相朗读单词，互相纠正发音。 - 讲解单词的词性、词义和用法。以“reply”为例，“reply”既可以作动词，也可以作名词，作动词时，常用搭配为“reply to”，如“reply to a letter”（回复一封信），“reply to a message”（回复一条消息）；作名词时，例如“I got a reply from him.”（我收到了他的回复）。同样地，讲解“forward”作为动词时表示“转发”，如“forward an email”（转发一封邮件），“schedule”作为名词时表示“日程安排”，作为动词时表示“安排”，如“schedule a meeting”（安排一次会议）。 2. 重点句型讲解 - 呈现重点句型“How did you contact him? I replied to his email.”，先让学生观察这个句子，找出其中的疑问词和动词。 - 讲解这个句型的结构和用法。这个句子是一般过去时的特殊疑问句，用来询问过去是如何联系某人的，回答时使用一般过去时的陈述句。例如，老师可以再给出几个类似的例子：“How did you contact your teacher? I called her.”（你是如何联系你的老师的？我给她打了电话。）“How did you contact your cousin? I sent him a text message.”（你是如何联系你的表弟的？我给他发了一条短信。） - 对比一般现在时和一般过去时在描述联系行为时的用法。老师可以在黑板上列出两组句子： - I contact my friend by phone every day.（我每天通过电话联系我的朋友。）（一般现在时，表示经常发生的动作） - I contacted my friend by phone yesterday.（我昨天通过电话联系了我的朋友。）（一般过去时，表示过去发生的动作） - 通过对比，让学生更加清楚地理解两种时态的区别，并且能够正确运用。 三、练习巩固（Practice and Consolidation） 1. 单词练习 - 填空练习 - I received an important email and I need to ______ (回复) it as soon as possible. (reply) - Can you ______ (转发) this message to your classmates? (forward) - We have a busy ______ (日程安排) this week. (schedule) - 选择正确的单词填空 - She ______ (reply / replied) to my letter last week. - Please ______ (forward / forwarded) this email to your teacher. - Our school ______ (schedule / schedules) a sports meeting next month. - 答案：reply；forward；schedule；replied；forward；schedules 2. 句型练习 - 情景对话练习 - 两人一组，创设一个情景，其中一人询问另一个人如何联系某个特定的人，如一位新认识的笔友，另一个人根据情景用所学句型进行回答。 - 示例： - A: How did you contact your new pen pal? - B: I sent him a postcard. - 句型转换练习 - 将下列句子改为一般过去时。 - I contact my parents by WeChat every day. → I contacted my parents by WeChat yesterday. - She sends emails to her friends often. → She sent emails to her friends last week. 四、拓展应用（Extension and Application） 1. 口语拓展 - 小组讨论 - 让学生分组讨论在不同的情境下如何与不同的人建立联系，例如在学校组织活动时如何联系同学、在假期如何与远方的亲戚联系等。每个小组选择一个情境进行讨论，要求使用本节课所学的单词和句型。 - 在讨论结束后，每个小组推选一名代表进行汇报。例如，一个小组的代表可能会说：“When we organize a school activity, we usually contact our classmates by group chat. If someone doesn't reply in time, we will call them. And we need to schedule the time and place of the activity.”（当我们组织学校活动时，我们通常通过群聊联系我们的同学。如果有人没有及时回复，我们会给他们打电话。并且我们需要安排活动的时间和地点。） - 角色扮演 - 创设一个国际交流活动的场景，学生扮演来自不同国家的学生，他们需要互相建立联系并交流。在这个过程中，学生要运用所学的英语知识，包括新单词和句型，以及不同文化背景下的交流习惯。例如，一位学生可能会说：“Hello! I'm from China. I'm glad to meet you. How can I contact you later? Can I have your email? I will reply to you as soon as possible.”（你好！我来自中国。很高兴见到你。我以后怎么联系你呢？我可以要你的邮箱吗？我会尽快回复你的。） 2. 书面拓展 - 短文写作 - 布置写作任务，让学生写一篇短文，描述自己与他人建立联系的一次经历。要求文中至少使用5个本节课所学的单词和3个重点句型。例如，学生可能会这样写： - “Last week, I wanted to invite my friend to my birthday party. I first sent him a message, but he didn't reply. Then I called him. He was very happy and said he woulde. After that, I scheduled the party time and sent the details to him by email. It was a great experience to contact him.”（上周，我想邀请我的朋友参加我的生日聚会。我首先给他发了一条消息，但是他没有回复。然后我给他打了电话。他非常高兴并且说他会来。之后，我安排了聚会时间并通过邮件把详细信息发给他了。与他联系是一次很棒的经历。） - 在学生完成写作后，让学生互相交换作文进行批改。老师可以给出一些批改的标准，如单词拼写、语法使用、句型运用等方面的正确性。 五、总结归纳（Summary） 1. 知识回顾 - 引导学生回顾本节课所学的新单词，如“reply”、“forward”、“schedule”等，让学生说出它们的词义和用法。 - 回顾重点句型“How did you contact him? I replied to his email.”以及一般过去时和一般现在时在描述联系行为时的区别。 2. 强调重点 - 再次强调本节课的教学重点，包括新单词的正确运用、重点句型的结构和时态的正确使用等。 - 提醒学生在实际生活中要积极运用所学的英语知识进行有效的交流，提高自己的人际交往能力。 六、作业布置（Homework） 1. 书面作业 - 让学生完成课本上的课后练习题，巩固本节课所学的单词和句型。 - 写一篇不少于50字的短文，描述自己未来想要与某人建立联系的计划，要求使用本节课所学的单词和句型，并且注意时态的正确使用。 2. 口语作业 - 用英语向家人讲述自己本节课学到的关于建立联系的知识，包括新单词和句型。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$