Unit 4 Time Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit 4 Time Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年 人教新起点版英语二年级下册 学科 英语 年级 二年级 学期 下学期 课题 Unit 4 Time Lesson 2 教学目标 1. 知识目标 - 学生能够准确认读和书写与时间相关的单词，如“o'clock”“half past”以及整点和半点的数字表达（如“one o'clock”“half past three”等）。 - 学生能够理解并运用句型 “It's... It's time for...”来描述时间和对应的活动。 2. 能力目标 - 通过听、说、读、写等活动，提高学生的英语综合语言运用能力，尤其是在时间表达和日常活动描述方面。 - 培养学生观察时钟指针走向并准确判断时间的能力 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握整点和半点的英语表达法，包括单词和句型。 - 能够熟练运用 “It's... It's time for...”句型描述时间与活动的关系。 2. 教学难点 - 对“half past”这一表达的理解和准确运用，尤其是在口语表达中的连读和发音。 - 引导学生根据实际情况灵活运用所学的时间表达和句型，进行准确的日常活动描述。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设各种与时间相关的生活情景，如早上起床、上学、吃午饭、下午活动、晚上睡觉等场景，让学生在具体的情景中学习和运用时间表达。例如，在教授“It's 7 o'clock. It's time for breakfast.”时，可以展示一张孩子早上7点坐在餐桌前吃早餐的图片或者播放一段相关的短视频，让学生直观地感受时间与活动的联系。 2. 游戏教学法 - 通过游戏的方式来巩固所学的知识，如“时钟猜猜猜”游戏。教师在时钟上调整指针到某个整点或半点，然后让学生猜时间，猜对的学生可以得到小奖励。这种游戏方式可以增加学习的趣味性，提高学生的参与度。 3. 直观教学法 - 使用时钟模型进行直观教学。教师在课堂上展示时钟模型，拨动指针，一边演示一边让学生说出对应的时间英语表达。这有助于学生更清晰地理解整点和半点的概念以及它们的英语表达。 4. 任务驱动教学法 - 给学生布置任务，如让学生分组制作一个简单的时间表，包括自己一天的活动时间安排，然后用英语向全班介绍。通过完成任务，学生能够更好地掌握所学知识，并提高合作学习的能力。 教学过程 1. 导入（Lead - in） - 教师展示一个漂亮的时钟实物或者时钟的图片，问学生：“What's this?”引导学生回答“clock”。然后教师拨动时钟指针到不同的整点位置，问学生：“Do you know what time it is?”引出整点时间的英语表达。 - 例如，教师把指针拨到3点，说：“Look! The short hand points to 3, and the long hand points to 12. It's three o'clock.”通过这种直观的方式，让学生初步感知整点时间的英语表达。 2. 知识讲解（Presentation） - 整点时间表达 - 教师继续拨动时钟指针，分别展示不同的整点时间，如1点、5点、9点等，同时强调整点时间的表达结构：“It's + 数字 + o'clock.”，让学生跟着重复几遍。 - 然后教师进行简单的问答练习，如：“What time is it?” “It's eight o'clock.”可以请个别学生到讲台前拨动时钟指针并说出对应的时间，其他学生进行判断和纠正。 - 半点时间表达 - 教师把时钟指针拨到半点位置，如3点30分，说：“Now, the short hand is between 3 and 4, and the long hand points to 6. It's half past three.”引导学生理解“half past”表示半点的含义，并让学生跟读几遍。 - 教师再次拨动时钟指针到不同的半点位置，如6点30分、10点30分等，让学生练习说“half past...”的时间表达。同时，注意纠正学生在“half past”发音上的问题，特别是“half”中“l”的发音和“past”中“t”的不完全爆破。 - 句型讲解 - 教师展示一些与不同时间对应的日常活动图片，如早上7点吃早餐、8点上学、下午4点做运动等。教师指着7点吃早餐的图片说：“It's 7 o'clock. It's time for breakfast.”引导学生理解句型“It's... It's time for...”的含义和用法。 - 让学生模仿例句，用不同的时间和活动进行操练。例如，教师展示一张下午3点画画的图片，引导学生说：“It's 3 o'clock. It's time for painting.” 3. 练习巩固（Practice） - 机械性练习 - 教师在黑板上写出几个整点和半点的时间，如“2 o'clock”“half past 5”“9 o'clock”“half past 11”等，让学生快速读出这些时间。 - 教师说出时间，如“It's half past 4”，让学生在自己的练习本上写出这个时间的英语表达。 - 游戏练习 - 时钟猜猜猜 - 教师把学生分成若干小组，每组推选一名代表到讲台前。教师在时钟模型上悄悄地把指针拨到一个整点或半点位置，然后让代表猜时间。如果猜对了，该组可以得到一分；如果猜错了，其他组有机会抢答。这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的时间表达。 - 情景对话练习 - 教师创设一些情景，如周末的一天。教师先给出一个时间，如“It's 10 o'clock on Saturday morning.”然后让学生根据这个时间，用“It's time for...”句型说出可能进行的活动，如“It's time for reading books.”或者“It's time for playing games.” - 可以让学生两人一组进行情景对话练习，然后请几组学生到讲台前展示他们的对话。 4. 拓展运用（Extension） - 任务：制作时间表 - 教师让学生分组，每个小组制作一份简单的时间表，包括小组成员一天的主要活动时间安排，如起床、上学、吃午饭、放学、做家庭作业、睡觉等时间。 - 学生在制作时间表的过程中，需要运用所学的时间表达和句型。例如，“It's 6:30. It's time to get up.”“It's 12 o'clock. It's time for lunch.” - 每个小组完成时间表后，推选一名代表用英语向全班介绍他们小组的时间表。其他小组的学生可以进行提问和补充。 - 文化拓展 - 教师向学生介绍不同国家在时间观念和日常活动时间安排上的一些差异。例如，在一些西方国家，人们的晚餐时间可能比在中国要晚一些；有些国家的学校上学时间也和中国有所不同。通过这种文化拓展，让学生对时间概念有更广泛的理解。 5. 总结（Summary） - 教师和学生一起回顾本节课所学的内容，包括整点和半点的时间表达、“It's... It's time for...”句型以及在不同情景中的运用。 - 教师对学生在课堂上的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，并鼓励学生在课后继续练习。 6. 作业布置（Homework） - 让学生回家后制作一个自己周末一天的英语时间表，并用英语向家人介绍。 - 听读课本上关于时间的内容3 - 5遍，进一步巩固所学的单词和句型。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$