第2课《回延安》同步练习 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第2课《回延安》 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（    ） A. 糜子（mí）　  延安（yán）     柳林铺（pù）树梢（shāo） B. 心窝（wō）　白羊肚（dù）   油馍（mó）   脑畔（pàn） C. 肩膀（bǎng）眼眶（kuāng）登时（dēng）赤卫军（chì） D. 气喘（chuǎn）浪花（làng）   明镜（jìng）  高潮（cháo） 2.下列各句中没有错别字的一项是（    ） A. 心口呀莫要这么历害地跳 B. 红旗飘飘把手招 C. 满窖里围得不透风 D. 保卫延安你们废了心 3.下列节奏划分有误的一项是（    ） A. 满心话/登时/说不出来，一头/扑进亲人/怀 B. 树梢/树枝/树根根  亲山/亲水/有亲人 C. 轻轻的/我/走了，正如/我/轻轻的来 D. 我/轻轻的/招手，作别/西天/的云彩。 4.下列选项对写作手法的判断有误的一项是（）。 A. 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（排比+对比） B. “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。（举例子） C. 羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。（赋） D. 万籁此都寂，但余钟磬音。（反衬） 5.下列选词填空正确的一项是（    ） ①一条条街道_________ ②一座座楼房_________ ③一盏盏电灯_________ ④一排排绿树_________ A. ①披彩虹  ②亮又明  ③宽又平  ④迎春风 B. ①亮又明  ②披彩虹  ③宽又平  ④迎春风 C. ①宽又平  ②迎春风  ③亮又明  ④披彩虹 D. ①宽又平  ②披彩虹  ③亮又明  ④迎春风 6.结合语境，仿写画线句子，构成语意连贯的排比句。成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是历史故事的再现。它是一幅画，用彩笔描绘着自然的花红柳绿；____________________，______________________。 7.学习了《回延安》后，班里开展以“传承延安精神，感悟红色文化”为主题的综合实践活动，请你根据相关要求回答问题。 （1）根据下面所给的上联，结合诗歌《回延安》的内容对出下联。（宽对即可） 上联：独立寒秋，毛泽东追忆峥嵘岁月 下联：__________________________________________ （2）如果你是活动的组织者，请仿照示例再设计两种活动形式。 示例：开展“传承延安精神”诗歌朗诵会 （3）关于“延安精神”，你有哪些感悟？ 8.阅读下面的诗歌，完成后面的问题。 杨家岭的红旗啊高高地飘，/革命万里起高潮!∥宝塔山下留脚印，/毛主席登上了天安门!∥枣园的灯光照人心，/延河滚滚喊“前进”!∥赤卫军，青年团，红领巾，/走着咱英雄几辈辈人……∥社会主义路上大踏步走，/光荣的延河还要在前头!∥身长翅膀吧脚生云，/再回延安看母亲! (1) 下面诗句没有采用拟人修辞手法的一项是 ______ A．宝塔山下留脚印 B．身长翅膀吧脚生云 C．延河滚滚向“前进” D．光荣的延河还要在前头 (2) 诗中运用了叠词，表现了陕北口语的特色。叠词可分别用来：A．表示事物；B．表示数量；C．表示情态；D．表示颜色。请摘抄这几节诗中的叠词，并标上相应的序号。 ① ______ ② ______ ③ ______ (3) “枣园的灯光照人心”指的是 ______ 。 (4) 这几节写的主要内容是 ______ 。 9.阅读下面的文字，完成问题。   陕北的山【祁玉江】         ①陕北真是一个神奇而美妙的地方。说它神奇而美妙，并不只是因为它的地下埋藏了多少石油、煤炭、天然气等富集的矿产资源，也不只是因为它的地上盛产了多少瓜果梨枣、五谷杂粮等绿色食品，更不只是因为生于斯长于斯的那些纯朴善良的山民们和世世代代涌现出的英雄人物，而更多的则是因为它的山——神奇而美妙的陕北的山!        ②我常常怀疑造物主将世界上所有的山都堆在了地球的这一隅，使陕北成了山的世界、山的海洋!抬头是山，低头也是山；吃的是山，住的还是山。山是生存在这片广袤大地上的人们的物质和精神寄托，是取之不尽、用之不竭的生命源泉(1)。        ③我生在陕北，长在陕北，曾经和陕北的山零距离地亲吻过。在这茫茫的大山深处，我扶过犁，拾过粪；吞过糠，咽过菜；淌过汗，流过泪。一切都是那么无助，那么渺茫。我对生我养我的陕北的山，鄙视过，厌倦过，一度竟然埋怨起我的祖先为什么不把自己定居在广阔的平原上、浩瀚的大海边、秀丽的江南间，而偏偏要将家安在这贫瘠清苦偏远落后的千山万壑中，使得日后的子孙们在这里永远地受苦受难，千回百转走不出大山，享受不到山外精彩世界的生活!我甚至怨恨大山，诅咒大山，盼望有一天天崩地裂，将这茫茫大山夷为平地；或者乞求上苍有朝一日将这些绵绵山峦搬到天的尽头，使这里的人们再也不要受苦受难了。        ④但是现在想来，我那时是多么的无知，多么的任性，多么的忘本!如果当初没有汲取大山的营养，没有经过大山的磨砺，没有遵循大山的教诲，我不可能体格健壮、意志顽强，更不可能走出大山。        ⑤当你登上高高的山巅，举目四望，视野所及，苍苍茫茫，一望无际。那数不清的梁峁，千姿百态，形状各异，像条条巨蟒，像只只雄狮，像头头大象，像个个巨人……盘踞在这广袤的黄土高原上，正蓄势待发。那层峦叠嶂的山脉，仿佛是大海的波涛，一浪接着一浪，汹涌不退，大有排山倒海之势。总之，任凭你怎么想象，想象什么就是什么。        ⑥陕北的山胸襟开阔，无私无畏，可以容纳世界的一切，包容人间万象。如果你走错了路，做错了事，它并不记恨你、抛弃你，依然像慈祥的母亲一样，紧紧地把你揽在怀里(2)，教育你、鼓励你、引领你重新振作精神，在人生的道路上继续前进。夜晚，睡在大山里就像睡在慈母的怀抱一样，是那样的温馨，那样的甜蜜(3)。        ⑦如果你坐在高高的山巅，细细地观察，认真地品味，这广袤的高原就像一泓清澈的湖水，一尘不染。没有喧闹，没有嘈杂，一片寂静，远处偶尔传来几声鸡鸣、狗吠、鸟叫、机器声，升腾起几缕袅袅炊烟，使空旷寂静的大山显得更加静寂。如果你疲惫了，烦恼了，不妨走进大山，走上这高高的山梁，在那儿坐一坐，歇一歇，躺一躺，吸一吸清新的空气，接受一下山风的抚摸(4)，你的精神会顿时为之一振，心灵得到了净化，一切疲倦和烦恼早已抛到九霄云外，蓦然有一种返璞归真的感觉。        ⑧我忽然明白了，陕北这块贫瘠的土地上，为什么走出了像李自成、刘志丹、谢子长这样的无数英雄豪杰和革命志士；为什么产生了那么多悲欢离合的动人故事和百唱不厌的像《走西口》、《东方红》等信天游歌曲；为什么毛泽东主席将长征的落脚点、抗日战争的出发点、解放战争的总后方选在了陕北，而且在这里一住就是13年；为什么陕北人是那样的豪放，那样的纯朴，那样的勤劳，那样的坚强! (1) 在文章第①段中，“陕北的山”的特点是__________________________，体现这一特点的段落是_________（只填序号） (2) 选段的最后一段是作者的感悟，它具有________________________的作用，选段的最后一句的感悟的内涵是__________________________。 (3) 文章第③段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，后面部分写对山的赞美，这种表现方法叫____________其作用是为了_________________。 (4) 在贺敬之的《回延安》中有这样的诗句“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”在本文划横线的句子中，也有类似表达对土地情感的句子，它是 ( )(只填序号)。 10. 二十里铺送过柳林铺迎， 分别十年又回家中。 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。 东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。 手把手儿教会了我， 母亲打发我们过黄河。 革命的道路千万里， 天南海北想着你…… 三 米酒油馍木炭火， 团团围定炕头坐。 满窑里围的不透风， 脑畔上还响着脚步声。 老爷爷进门气喘得紧： “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 亲人见了亲人面， 欢喜的眼泪眼眶里转。 “保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根。” 团支书又领进社主任， 当年的放羊娃如今长成人。 白生生的窗纸红窗花， 娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话， 长江大河起浪花。 十年来革命大发展， 说不尽这三千六百天…… 四 千万条腿来千万只眼， 也不够我走来也不够我看！ (1) 诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景，请概括这两节中具有陕北地域特点的风俗习惯。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (2) 品味第四节诗（节选部分），说说诗中使用的修辞手法及产生的表达效果。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (3) 信天游长于抒情，感情浓烈。试从抒情的角度，分析画线句所表达的诗人的情感。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 11.课文《回延安》作者贺敬之阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，激动喜悦的心情可想而知。但当我们深入体味诗作时，发现诗作情感并不单调，而是多层面的：激情（回到延安时激动万分）、喜情（见到亲人时喜不自胜）、豪情（展望未来时豪情万丈），一个“情”字贯穿全篇。写一段文字，通过描述一个久别重逢的场景抒写胸臆，也让自己的文字在极度欢乐的字里行间闪耀情感的金光。（200～300字） 答案和解析 1.【答案】D 【解析】本题考查学生对字音的辨析能力。 A.错误，“糜子”的“糜”应读“méi”。 B.错误，“白羊肚”的“肚”应读“dǔ”。 C.错误，“眼眶”的“眶”应读“kuàng”。 D.正确。 故选D。 2.【答案】B 【解析】【分析】 本题考查学生正确识记及书写词语的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。 【解答】 A．“历害”应写作“厉害”； B．字形全部正确； C．“窖”应写作“窑”； D．“废”应写作“费”。 故选B。 3.【答案】A 【解析】【分析】 本题考查学生朗读节奏的把握。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。仔细分析各个选项，然后判断正误即可。做本题时注意动宾之间停顿，状语和中心语之间停顿。 【解答】 A．不正确。“一头/扑进亲人/怀”应划为：一头/扑进/亲人怀； BCD．正确； 故选A。 4.【答案】C 【解析】【分析】 此题考察学生判断​写作手法的能力。常见的写作手法有比喻、拟人、排比、衬托、夸张、对偶、顶真等。要掌握常用写作手法的构成要素，才能准确判断句子使用的写作手法，学习中要多加积累。 【解答】  C.此句运用的是比兴，不是赋。故C不正确。 ABD正确。 ​故选C。 5.【答案】D 6.【答案】示例：它是一首诗  用文字吟诵着人生的悲欢离合 【解析】本题考查学生对句子的仿写能力，句子的仿写要注意用比喻句，且句式一致，意思相关即可。注意抓住“我爱成语”为主题，题目还要求使用成语，可以用“博大精深、万紫千红、多姿多彩”等形容成语的丰富浩瀚。故可以比喻为一首歌或者一首诗。 7.【答案】（1）示例：重回延安，贺敬之表达思念深情 （2）示例：①举办“传承延安精神”征文比赛　②邀请革命前辈做“传承延安精神”专题报告会 ​​​​​​​（3）示例：延安精神是一种艰苦奋斗的精神，我们的先辈就是凭借这种精神创下了丰功伟业；延安精神是一种时代精神，它属于过去和现在，更属于未来，是激励全国各族人民为实现国家富强、民族振兴、人民幸福而努力的强大精神力量。 【解析】（1）本题考查学生对对联的能力。对对联应注意之处：字数相等；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐；内容相关。结合诗歌《回延安》的内容，可用“重回延安”对“独立寒秋”,“贺敬之”对“毛泽东”,“表达”对“追忆”,“思念深情”对“峥嵘岁月”。 （2）本题考查学生设计活动形式的能力。解答此类题目，学生要积极参加语文实践活动，掌握设计活动方案、设计活动形式的基本方法。解答本题注意要围绕“传承延安精神，感悟红色文化”的主题，形式要合乎逻辑，表述清楚。参考示例，活动可以是征文比赛、主题报告、合唱比赛等。只要符合主题，适合初中生开展即可。 （3）本题考查学生对材料进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解材料内容的基础上，把握活动主题，再联系实际生活，结合自己的观点谈自己的看法。可以阐释延安精神，围绕如何继承遗志，如何为国家、民族做出自己的贡献来谈。 8.【答案】【小题1】A 【小题2】高高 C,滚滚　C,辈辈　B 【小题3】毛主席在枣园手书巨著，他的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向 【小题4】歌颂延安辉煌的革命历史，展望美好的未来 【解析】1. 本题考查修辞方法的辨析，注意拟人手法的运用。 A．“宝塔山下留脚印”用来写人，没有拟人； BCD．运用拟人手法。 故选：A。 2. 本题考查词语的赏析，注意结合语境理解叠词的作用。 ①“高高”用来表示情态； ②“滚滚”用来表示情态； ③“辈辈”用来表示表示数量 3. 本题考查句意的理解，注意结合诗意的理解揣摩。 “枣园的灯光照人心”注意写出人物地点、及事件，人物是毛主席，地点是枣园，事件是他的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向。 4. 本题考查诗意的概述。注意通读提供内容，抓住中心句概述主要意思。根据“杨家岭的红旗”“宝塔山下留脚印”“枣园的灯光”“赤卫军，青年团，红领巾”“社会主义路上”等字眼，明确这是歌颂延安辉煌的革命历史，展望美好的未来。 《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念“母亲”延安的一片赤子之心，抒发心中对母亲延安的眷恋。 本题考查了鉴赏诗歌的语言和写作手法，一般难度较大。需要学生多做中考题，多反思，多总结，才能在自省中不断提高自己的应试能力。 9.【答案】【小题1】神奇而美妙；②。 【小题2】深化主题；陕北的山养育和熏陶了这块土地上的人民。 【小题3】欲扬先抑（先抑后扬）；在后面更加强烈地表达对“陕北的山”的赞美之情。 【小题4】(3) 【解析】1. 1.本题考查学生对文章内容的理解和概括形象特点的能力。解答此类题，首先要通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索；然后按照题干中的内容，确定答题范围，细读相关语段，从中筛选出符合题意的词语，或根据相关语句进行分析概括。要概括文本中的形象特点，首先要抓住形象特征，从形、声、色等方面来考虑其特点；要调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知形象特点；此外还要考虑形象的功用、隐含的象征义来概括其特点。阅读原文可知，在文章第①段中，“陕北的山”的特点是：神奇而美妙；体现这一特点的段落是：②。 2. 2. 本题考查学生对结尾段作用和重点语句内涵的把握能力。结尾段的作用一般是照应题目，使文章结构更加严谨，总结全文，点明文章中心，深化主旨。本文结尾段写xx，在结构上照应了题目，在内容上起到了深化主题的作用。理解句子内涵，一定要遵循“句不离段，段不离篇”的答题原则，认真阅读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，联系文章主题及作者情感，理解句子的含义。细读最后一段，是作者的感悟，它具有深化主题的作用，选段的最后一句的感悟的内涵是：陕北的山养育和熏陶了这块土地上的人民。 3. 3.本题考查探究文章表现手法及作用的能力。文章的表现手法有：象征、侧面描写、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析所写内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法及其作用。结合语境分析，文章第③段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，后面部分写对山的赞美，这种表现方法叫：欲扬先抑（先抑后扬）；其作用是：在后面更加强烈地表达对“陕北的山”的赞美之情。 4. 4.本题考查学生对文章重点句子表达情感的理解能力。解答此类题，一定要遵循“句不离段，段不离篇”的答题原则，认真阅读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，联系文章主题理解句子所表达的作者情感。通读文本，在本文划横线的句子中，类似“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”表达对土地情感的句子是：(3)。 10.【答案】【小题1】1.食用小米饭，吃糜子面，喝米酒，坐炕头，贴窗花 【小题2】2.该句使用了夸张的手法，以“千万条”“千万只”来突出自己对延安十年巨变的惊喜之情。 【小题3】3.画线句为间接抒情，通过描绘回延安时乡亲们热情的招待，激动的神情和饱满深情的语言，表现了作者与乡亲们深厚的情感，表达作者对延安这片土地的深切怀念。 【解析】1. 此题考查学生理解诗歌内容的能力。这类题型，先要读懂诗歌的内容，再结合重点句子和题目要求答题即可。通过分析可知，两节中具有陕北地域特点的风俗习惯是：食用小米饭，吃糜子面，喝米酒，坐炕头，贴窗花。 2. 此题考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里可以从描写方法和修辞的角度赏析，其答题格式为：修辞（描写方法）+表达效果+表现了/赞美了什么。如这个句子使用了夸张的手法，以“千万条”“千万只”来突出自己对延安十年巨变的惊喜之情。 3. 此题考查学生理解诗人情感的能力。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。这类题型，先读懂诗歌，再从诗歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。如画线句为间接抒情，通过描绘回延安时乡亲们热情的招待，激动的神情和饱满深情的语言，表现了作者与乡亲们深厚的情感，表达作者对延安这片土地的深切怀念。 11.【解析】此题考查学生片段作文的能力。片段作文，要求学生根据提示进行微写作，通常是应用文、小场景、描写人物等，一般难度不大。本题要求描写一个场景来反映人物的情感，要求学生平时要仔细观察，才能很好地完成。除了直接抒情，还可以通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感，也应考虑想象和联想、修辞手法的运用。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$