第1节 分析散文思路结构（讲义）-2025年高考语文考点突破讲与练（新高考通用）

第四部分 散文文本阅读 第1节 分析散文思路结构 散文重写实,充满诗情画意,注重文采,具有较高审美价值。散文阅读可以有效地培育学生的审美素养与情感领悟能力。在新教材中,散文阅读涉及文学阅读与写作、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习三个任务群。这些作品,有的从不同侧面展现了人与自然的对立统一,有的塑造了为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命志士,有的反映出百年来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹。这些文章,风格不同,手法各异,是高考命题的重要基础和依据。近年来,高考命题呈现出适度关联教材内容的趋势,命题的选材与设问从教材合理迁移,所以学生要立足教材,备战高考。 卷别 出处标题 文本体裁 考查重点 客观题 主观题 2024全国甲卷 《霜降夜》 周蓬桦 写人记 事散文 内容和艺术特色的分析鉴赏 重要语句含义、探究文本意蕴 2023·全国甲卷 巴金《机械的诗——旅途随笔之一》 随笔 内容和艺术特色的分析鉴赏 分析作品的内在逻辑和文章构思的妙处 2022·新高考Ⅱ卷 李广田《到橘子林去》 写人记 事散文 内容理解、艺术特点分析鉴赏 散文标题理解、散文手法（细节）赏析 1.散文的选文有何特点？ ①多选取中国现当代散文作品，文本文化底蕴丰厚，民族特色鲜明，富有民族情感和民族特色；多以表现中华民族的优秀品质和优秀传承为主。②体现中华儿女身处变革，尤其是面对家国存亡的危难关头表现出来的光辉品质；褒赞美好人性及道德力量；切合立德树人理念，符合核心价值。③内容多以念土怀乡、眷念风物为主；写景状物，即兴感悟；映现人性，褒扬人格；体验社会，再现生活；反思人生，省察自我。④表现手法上情感饱满但含而半露，借助联想想象和场景细节来寄托情感，语言或娓娓道来，或端庄典雅。 2.散文阅读题有哪些变化？ ①以写人记事的叙事抒情散文为主，命题关涉人、地、事等，呈现“人”的展现往往需要一个或者几个“物”或“事”进行衬托，如《记忆里的光》《到橘子林去》《机械的诗——旅途随笔之一》，考生可将其还原为“由零散的事件或者事物烘托人物”的范式，文本内容即可轻松读解。②关涉哲理散文。哲理散文阅读要注意“以小见大”的升华过程，或把握现实所指、想象所联和象征所喻三维度，如《当痛苦大于力量的时候》，作者在普希金故乡的游览所见、作者和普希金文章有关回忆片段、作者对普希金及其文章的感悟这三者在文本中交织出现，抓住梳理现实、联想、象征、情感几个维度即可。③分析作品的内在逻辑题，深度考查行文思路赏析，体现考查的综合性、思辨性。如2023年全国甲卷第8题“本文在写‘机械的诗’时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系”。 3.如何掌握高考命题者的命题手段？ 一是随文命题、因文命题。 ①设题指向“这一文”具体内容的概括与分析。题目涉及文本中关键词句的概括、理解与分析，考生要回到文本中“以文解题”。②设题指向“这一文”在“这一类”文体中的特有个性。命题者更多地就“这一篇”在某些方面的某个特有个性设题。③设题指向“这一文”与其他文本间的互证或文本外的运用：关注“这一文”与隐含文本即已有题材或作品的“创新”实践之解读；关注文本间相关观点或理论的互证、拓展和迁移，设题时，往往考虑文本中涉及的相关观点或理论在具体情境中的运用。 二是以群文阅读范式作为散文考查的趋向，且随文命题的灵活性，命题角度的广泛性、应用性不断加强。 三是注重对文本的审美鉴赏的考查。 4.散文阅读考查有哪些新趋向？ ①淡化文体限制，打破文体局限，凸显文学功能，经典文体与非典型文体并重，书信体、对话体、笔记体异彩纷呈。②选材多元化，革命文化、传统文化、乡土文化均有体现；命题反套路化，打破传统“赏析题”“手法题”等固定模式，注重依文设题、问法陌生。③重视核心价值引领，重视审美功能，重视场景描写、语言意味，重视段落作用，强调审美。④教考一体化，注重以“课内文本”为纲，以“课外拓展”为线，以评促教，以评促学，真正让教材成为教学之本，命题之母，阅读之源。 教考结合： 　　在新教材中，散文阅读涉及文学阅读与写作、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习三个任务群7篇文本。这些作品，有的从不同侧面展现了人与自然的对立统一，有的塑造了为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命志士，有的反映出百年来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹。这些文章，风格不同，手法各异，是高考命题的重要基础和依据。近年来，高考命题呈现出适度关联教材内容的趋势，命题的选材与设问从教材合理迁移，所以学生要立足教材，备战高考。 　　◎温馨提示 散文阅读如何体现教考一体？ 首先，教考一体、教考融通是教、学、考一致性的具体体现，有显性融通，也有隐性关联。其次，要明确教考一体的融通点：与教材单元学习（研习）任务的融通；与教材的单元学习提示的融通；与教材的选文或素材的融通；与教材教学用书参考资料的融通；与教材内容的“现实影像”的融通。 　　一、散文相关文体知识 　　（一）散文的概念及类型 　　散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。散文具有较强的纪实性质，体现为“大实小虚”，即在保持题材大致真实的前提下，可以虚构某些细节，乃至某些次要人物，但情感必须真实，这是散文的一个根本特征；散文短小精悍，以小见大；思想集中，立意深远。散文的题材广泛，包罗万象。宇宙之大，苍蝇之微，皆可入文，且不受时空限制，联想丰富。形式多样，自由洒脱；表现方法灵活，表现手法多样，融叙事、描写、议论于一体。 散文一般分为记叙性散文、抒情性散文和哲理性散文。 散文分类 表达手段 内容主旨 写作特点 记叙性散文 以叙述和抒情为主要表达手段 叙述多是日常生活中较为平淡的人事，较少反映宏大的主题。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟、启迪等 推崇以小见大，以微显著，以隐彰明；以场景、镜头、细节呈现为主，不追求完整曲折的故事情节；重视行文构思，强调结构严谨；注重情感品味，文化意蕴深厚；感情表达细微，耐人寻味 散文分类 表达手段 内容主旨 写作特点 抒情性 散文 以抒发主观情感为出发点，往往借助写景状物来抒发主观情感 文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的 最大特点就是“情景交融”，呈现出“由实到虚”的文体思维 散文分类 表达手段 内容主旨 写作特点 哲理性散文 以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论 主旨在物（事）与理相通处。哲理性散文带有人生感悟性质，这类作品往往从一点入手，入题较小，以生活积累为本，突出对生活和人生的感悟与思考 表现上把握分寸，不过于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感喟，写出人人心中有而笔下无的个体感受 　　（二）散文的文体特征 1.形散神聚 现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。“形散”是指：①取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制；②行文方式灵活多样，富于变化。 现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。 2.意境深邃 作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景、寄情于事、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3.语言优美、凝练 所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。 答题步骤： 第一步：明确散文文体特征与命题点的结合 散文的特点 高考命题点 高考例证 形 散 散文取材“散”：上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要，随意选择，精心安排。 归纳概括内容要点类 请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找徽墨。 散文的特点 高考命题点 高考例证 形 散 散文行文“散”：行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、景中触情；可以细处落笔，小中见大；也可旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，散文不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。 散文结构思路类 文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？ 鉴赏散文技巧类 从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。 散文的特点 高考命题点 高考例证 神 聚 指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想的约束。从某种意义上说，“字里行间”就是指散文的语言，散文的语言更具文学特色，风格更具多样性，内涵更为丰富蕴藉。 理解或鉴赏散文语言类 作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？ 探究散文主旨意蕴类 请赏析文中画线句子。 结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。 　　第二步：依文体特征和命题点来读文 （2022·新高考Ⅱ卷） 到橘子林去 李广田 ①小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。 ②“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。” ③今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了。爸爸说过领我去看的。” ④我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？” ⑤“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去。并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。 ⑥我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。 ⑦走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声。而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成。没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风。还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。 ⑧远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来。不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。 ⑨是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 　　 ⑩我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情。猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了。我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 ⑪我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了。我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。 ⑫赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。 ⑬“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 ⑭“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 ⑮ 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。 ⑰“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。 ⑱ 这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。 　 第一步：串“形” 1.抓形——梳理文本内容 读文过程：对于散文文本，首先要确定文本属于哪类散文，读完文本后确定本文属于记叙性散文。 2.捉线 “到橘子林去”是本文的主要线索。 3.辨法 （1）作品采用大量修辞，增添了文章的文采美。一系列对街道景象的描写，表明作者的观察十分细致，与女儿一心直奔橘子林形成了鲜明的对比，为下文埋下了伏笔。走出城后作者对所见景物进行的一系列描写，运用了拟人、比喻等修辞手法，如把被太阳照射的崖面比作金碧辉煌的屏风，瀑布比作银线等。描写景物多半采用白描的手法，没有过多的修饰，清楚直接地把街上雨后天晴、明亮的景色和城外重叠的山崖、飞溅的瀑布一一展现在读者眼前。作者在描写流水时，侧重听觉描写，使读者如身临其境。 （2）作者对马匹以及赶车人的动作进行了细致的描写，表现出马匹与主人的亲昵与信任，展现出人与动物的和谐美好。 （3）作者将自己的情感寄寓于叙写对象之中，借助写景叙事，随事兴感，因景写情。 第二步：聚“神” 1.思考“形”背后隐含的东西 作者对马匹以及赶车人的动作进行了细致的描写，表达对劳动者的赞美与热爱，并提到抗战背景，使单纯的日常场景有了升华，表明作者关心着生他养他的土地，关心着大地上生活的人们，尤其是下层劳动者，顺理成章地过渡到当时的社会背景——抗战，思想上升到另一个高度，由对下层人民的怜悯转为对家国的担忧以及对人民坚持抗战所做出贡献的赞扬。 　2.揣摩关键 关键语句：（1）挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。——挑夫辛苦，却乐得其所，所以“汗水”也闪亮。 （2）有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。——表达了作者对劳动者及其伙伴的悲悯与祝福情感。 运用串“形”聚“神”读文法分析可知，文章写作者带着女儿去橘子林途中的所见所感，生动描绘了车夫修马蹄、钉马掌的劳动场景，饱含对普通劳动者的亲近和信任，并将车夫的运输工作与抗战时期的物资转运关联起来，有助于考生体会革命战争年代人民的伟大力量，引导考生领悟“人民是历史的创造者、人民是真正的英雄”的真谛。 （2023·全国甲卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 机械的诗——旅途随笔之一 巴　金 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。 　　南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！ 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。 一九三三，六月十日在广州 （有删改） 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（6分） 参考答案：①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。 解析：首先，文章主要部分是写旅途的所见所感，尤其是在车过潭江的过程中，机械所体现出来的诗意。但是，旅途的见闻是带有偶然性的，作者将场景转换到上海的日常生活，描述工人建造房屋这一常见的劳作场景，表明“机械的诗”到处都存在，是带有普遍性的，而不仅仅是旅途中偶然才能见到的。其次，作者在写上海建筑工地时，将“只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦”这一主题具体化了：“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。”作者详细地描写了打桩的过程，以及机械带给人们的喜悦之情，进一步说明人们喜悦的感情就是诗的感情，揭示了机械的创造性与社会之间的关系，深化了文章的主题。最后，除了从结构和内容方面思考之外，还应该从文章的艺术风格着眼。题干指出这是一篇随笔，同时，文章的副标题也是“旅途随笔之一”。这篇文章最后一部分跳转到上海的生活见闻，看似脱离了旅途的范围，实际上是由旅途所见所感引出来的，因此并不显得突兀，而是充分发挥了随笔灵活自由的文体特点。 散文思路结构分析是散文阅读的重要考点，着重考查综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等，题型大致有：行文思路分析题、线索作用分析题、句段作用分析题。不论散文结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。 把握散文的行文结构是阅读和理解散文的必要途径。散文结构思路涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。命题点有三个:分析行文思路、分析线索和分析句段作用。 `题点1　分析散文的线索 结构是文章的骨架,线索是文章的脉络,二者是紧密联系的。抓住散文中的线索,便可对作品的思路了然于胸,不仅有助于分析作者的谋篇布局,也有助于理解作者的写作意图,准确把握文章的立意。 典题： [例1](2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 建水记[注](之四) 于　坚 ①看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿,而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛,终于卸载了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几个来解渴。 ③街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快七十年了,就像《水浒传》里描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉。 ④临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话,在某个胡同里走着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨,哪来的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小馆的厨房里找到,叫作干巴菌,正亮闪闪的,在锅子中央冒油呢。这临安大街两边,巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片空白,电子地图很不耐烦,只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城的大量细节,给人的印象,似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计,许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面,四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏,鳞次栉比。 ⑤在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪,彼此请安,磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了 窝的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门,抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇目充瞌睡呢。 (有删改) 注建水:县名,在云南省,旧称临安。 本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。(6分) 思维点拨 题干已给出本篇文章采用了“空间和时间两条线索”的写法,在具体解答的时候需要结合具体的内容阐述空间线索和时间线索。空间线索主要体现在作者的行踪转换上,那么学生可从前到后梳理文中表示地点或处所的词语,如临安车站、城门、街面等,指出作者从哪里开始,到哪里结束。时间线索与时间有关,这里作者注重的是大的时间概念之间的转换。文中提到了两个大的时间点,一是古代,一是当下。这呈现出时间的延续,作者将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。 参考答案①文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写,从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道、市场、胡同小巷,最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。 品悟经典考题 领悟答题策略 (2021·全国甲卷)普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。(6分)(王小鹰《当痛苦大于力量的时候》) ①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索,它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来,揭示出他人生悲剧的深层原因。②临终遗言是统摄全篇的“文眼”,文章的标题由此而来;作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。 　　【考法提醒】散文的线索多种多样,时间、地点、人物、事物、情感、某一句话都可以成为线索,线索不同,题目提问的方式也不同。2020年新高考Ⅰ卷,直接指明了“空间”和“时间”两条线索,这属于明考的时间、空间线索,根据内容梳理即可;2021年全国甲卷,“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙”这属于暗考的语句线索,需要结合文章的内容,看其贯串的具体材料与情感。 一、散文线索常见的六大类型 线索分类 阐　释 以事物为线索 在托物言志、寄情于景的散文中,该事物既是线索,更是作者情感的寄托点,常常具有某种象征意义。 以感情的发展为线索 我们的感情在生活中会发生变化,如由厌恶到喜爱,或由喜欢到厌恶,就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联系起来。这种线索多见于抒情散文,在一些写人叙事类散文中也常常碰到。 以时间顺序为线索 文章按时间顺序来安排结构,文中一般会有一些标志性的词语,只要抓住这些词语,文章的结构就一目了然。有些文章虽按时间来安排结构,但没有体现时间的标志词语,那就要从文中找出一些关键词语或句子,由这些词句分析出作者叙述的中心事件,是按过去到现在的,还是从现在到过去的。这种线索常为叙事散文所用。 以空间顺序为线索 写景类散文多属此类。或移步换景,或定景换点。 以人物活动为线索 写某一个人物在不同时间、不同地点的活动,可以用这个人物作为线索把文章串联起来;也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人——“我”。这种线索多为写人叙事类散文所用。 以事理为线索 偏重于内在逻辑性,多见于即事明理的议论散文。此线索(事理)常常是作者从事物感受中提炼出来一种观点,所有材料围绕它组织起来。 二、寻找散文线索须“四看” 看标题 有些标题就揭示了线索。 看时空 词语 有些表时间、空间的词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。 看“物” 文章中某一“物”若反复出现,很可能就是线索。 看议论 抒情 文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。 三、分析线索作用要关注“两方面” 结构 方面 ①组织材料,贯串全文;②使结构清晰,情节集中;③使行文富于变化。 内容 方面 ①表达某种情感或思想;②揭示主题;③呈现某种情景或状态。 特别提示 要注意区分不同性质的线索的不同作用,如物象线索有象征、呼应作用,情感线索能体现情感不断深化的作用等。 (原创)《建水记》(之四)一文,在材料的组织上,作者除运用时、空线索串联材料外,还注意了“眼前实景”与“史料”“数据”材料的映衬,请结合文本有关内容简要分析。 参考答案①文章首段写眼前的建水城,引用史料《建水县志》,将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来;第③段写眼前建水城街市的热闹繁华,用《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面;第④段写建水城密密麻麻的小巷,引用有关统计数据。②这些史料和统计数字,一方面凸显了建水绵延不断的历史传承,另一方面显示了建水现在的繁华、热闹和繁盛的人间烟火气。 题点2　分析行文思路 行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局。分析行文思路就是梳理分析作者的构思布局。行文思路分析题的侧重点在“梳理”上,对全篇而言就是“谋篇布局”,对具体段落或层次而言就是材料安排的方式、方法。 典题 [例2](2021·北京卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 心灵的呼吸 音乐,在我的童年生活里,是沉重而苍凉的存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声,强烈地感染了我,像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却,它渗透了你的生命,它沉重如种子落在你的心上,永远留在那里,生了根。 父亲屋里的墙上,挂着一管竹箫,我只听他吹过一次。一个秋天的黄昏,我已近十岁光景。父亲独自到房顶上,背靠着烟囱,手拄着箫。我坐在房顶的一个角落,离父亲好远,我的心灵感到一片空茫,隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。天渐渐地暗黑下来,父亲的面孔已经模糊不清。我不是听见,是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音,幽幽地,静穆地,一缕一丝地降落到我的心上。吹的什么曲调,我不知道,是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内部流泻出来的,像黑暗中的小溪流,你不用心去感觉,就什么也听不到。父亲什么时候不吹了,我不知道,我们谁也看不见谁,互相没有说一句话。箫不吹了,但那个由声音显示的情境还在,人和箫声都不愿意分离。我觉得箫声是很神秘的,箫是接通心灵与遥远世界的通道,就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。回想起来,我当年学着写诗,就是想找一管接通遥远世界的箫,或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。 箫,只属于我父亲个人,他只为自己吹,不要听众。笙和管子,父亲经常吹,不是独自吹,是跟村里的“自乐班”的人一块儿,总是在黄昏以后吹。深秋农闲以后,他们几乎天天在村里的广场上吹奏,全村人都能听到。演奏的声音,如当空月亮,照遍了每个角落。 父亲有两船笙,一船是黄铜的,从我能记事时起,它就摆在父亲的桌上,竖立的竹管如张开的翅膀,我觉得它很好看,知道它能发出奇异的声音,就更对它生出崇敬的感情。我十岁以后,父亲置买了一船白铜的,他特别珍爱这白铜的。父亲用白铜的笙吹,我得到他的允许,怀抱着黄铜的笙坐在一边学着吹。父亲在家里偶然对我说过几句:指头按眼,不能按得太死,声音都憋死了,音调要像呼吸那么自然才好,呼吸是随曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准备动作和神情,开始向他学习。他瘦削的双手端着笙座,嘴唇跟笙的嘴一旦接触,笙跟他的生命就形成了一个活生生的整体:没有笙,就没有父亲;没有父亲,也就没有笙。 “先得摸透每个笙管的个性”,父亲对我说。他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时,我坐在屋顶上学着吹,如果父亲正好在家,他总认真地听我吹,很少指点,最多说一句“用心好好琢磨”。笙对我是一个很大的诱惑,我吹奏时感到很振奋,整个的生命都感触到了美妙的节奏。可以说,我对节奏的理解,就是从吹笙开始的。心灵的吐诉需要节奏,节奏能把内心的各种情感调动起来,凝聚成实实在在的音响世界,任何一个音节都不是可有可无的,都不是孤立的。 父亲跟我一块儿吹,总要检查我的手和脸是否干净。仿佛不只是吹吹笙,是带我一起去一处远远的精神境界,比走亲戚还要郑重几分。父亲和我端端地坐在炕上,面对面地吹,中间隔着一张炕桌。我当时觉得这一切的细节确有必要,它表现了一种虔诚的气氛和心境。 父亲没有让我吹过管子,说我人还小,容易伤了心肺。笙主要起和声作用,是柔性子,它的声音是浑圆的,而管子的声音是峻拔的,像忽上忽下飞翔的鸟,在笙声的云雾中鸣唱。管子是用硬木镂空制作的,握在手里很沉重,还镶着一圈圈的白铜。父亲吹管子时,脸憋得通红,胸间的气似乎聚集起来朝上冲,拼命朝高高的顶峰飞跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着,声音的高低强弱很难控制,每个音节,稍一不慎,松懈一下,就可能从高入云霄的顶峰摔了下来,把乐曲摔得粉身碎骨。 到现在我还有一种看法,吹奏时,曲谱固然重要,但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境,都是不可分的。黄昏后,村里的“自乐班”在广场上演奏时,那情景,那气氛,表面上很混乱,尘土飞扬,还免不了有孩子们的哭闹声,可是一旦演奏起来,杂乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外回来的,年纪都不小了,他们受够了苦,需要解闷。当他们在一起合奏的时候,似乎忘掉了一切。所有的曲调都是很苍凉的,在苍茫之中,他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天,飞越过苦难的人生。如果我对音乐有一点素养的话,主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气的场合感受来的。 童年时半夜醒来,常听到沉郁的驼铃声在空旷的夜里一声声地响着,回想起来,我觉得那是一种生命的音乐,一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节奏。拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄重的乐音伴随着。 我在童年少年时期受到的音乐熏陶,使我形成了对乡土音乐的迷恋,也使我这一辈子都无法背离深入骨髓的乡土气,也影响了我的诗的气质。这也就是所有故乡的性格吧! (取材于牛汉的同名散文) 作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程,请结合全文内容,简要分析这一过程。(6分) 思维点拨 从题目设问的角度看,是从作者对“音乐理解的过程”暗考对散文行文思路的把握。应先根据内容切分出大致的层次,再分析作者是如何“逐渐深入”的。 从文章的时间表述看,作者对音乐的理解大致能分四个阶段:由偶尔听父亲吹箫,到跟父亲学习吹箫,再到自乐班的演奏,最后写到成年后对音乐的感悟。 参考答案①作者因偶然听到父亲吹箫,初步地感受到音乐对于生命的意义。②作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。④作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。 品悟经典考题 领悟答题策略 (2018·浙江卷)从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(5分)(叶文玲《汴京的星河》) ①先写街的繁荣作铺垫,引出人潮汹涌。②再写游人众多,为后面观灯受阻埋下伏笔。③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。④层层铺垫,层层推进。 　　【考法提醒】散文行文思路的考查,有整体考查,如2021年北京卷;有局部考查,如2018年浙江卷。有明考,有暗考,前者明考,后者暗考。明考可先划分层次,根据事件发生发展的各个阶段,梳理整合;暗考要抓住线索,以心理(感情)变化为突破口,再分析作答。 一、散文的总体结构与行文模式 特点 行文模式 形散 空间结构 意象并置——给读者丰富的想象空间 移步换景——给读者新奇的阅读感受 远近高低——描写层次分明,井然有序 虚实映衬——虚实结合,丰富内容 逻辑结构 起承转合,行文自然流畅 总分、并列、层进、对比,结构多样 事件、情感与哲理相互生发,由事及情及理 神聚 线索 线索是散文结构的红线,是“神不散”的重要保障,是文章情感与脉络的体现,可做线索的有物、事、人、情,时间、地点、行踪,乃至反复出现的一句话 必备知识建构 （一）散文中常见的六种结构思路 类型 特点 思路 静赏式 先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度写景；使用联想，用抒情方式深化主题。 景点概述——景点静赏——景点联想。 参游式 移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主旨。 进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。 象征式 详细描写物，目的是以物象征人，形在写物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末深化（升华）主题。 物的描述——物的特征——由物及人——表达志向。 类型 特点 思路 怀念式 借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思；抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。 睹眼前景——思从前景（人、事）——抒怀念情。 叙史式 追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。这类散文大多被称为文化散文。 一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。 感悟式 撷取日常生活片段，以情感或见闻为线索，描写相关场景、人物，表达生活感悟。 抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟。 　　（二）三类题材的散文的通常行文思路 类别 行文思路 写景状物类散文 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨 叙事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟 议论散文 对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实，议论升华（升华点） 　　二、解题思维建模 　　（一）用文本上下位语意梳理文本结构 阅读文本中的上下位关系是语言学中特有的概念，文本中的总括性、统领性、概念性等总结性较强的语意称为上位语意，而较为具体、特定性较强、可以用来解释上位语意的称为下位语意。 首先，散文文本多以叙事为主，其中，文本中的情感、议论为文章的总结，因此根据文章的上下位语意，叙事段落为下位语意，而抒情议论段落则为对事件的高度概括和主题升华，当属于上位语意。厘清文本内的上下位语意关系，可让考生迅速抓住关键，梳理清楚文本结构。 其次，文章的上下位语意往往可以构成一个逻辑上的梯度，这样的逻辑梯度可用上下位语句来把握。即利用文本中的领起语句、总结语句可梳理段落内部逻辑关系，理解作者的写作思路，把握文本脉络，结合细读文本便可以准确把握作者的思想情感。如王开岭《人生树下》第三段：幼时，父亲带我回乡下祖宅，院子里有一棵粗壮的枣树，上住鹊窝，下落石几。逢孩子哭闹，祖母便将房梁上的吊篮钩下，摸出红油油的干枣来。后来，老人去世，老屋拆迁，“老家”便没了。虽非桑梓，但我知道，此树乃祖辈所植，在其下纳过凉、吃过枣子的，除了我，还有我的父亲，还有父亲的父亲……它是一轮轮人生的见证者，见证了他们从跌撞的蒙童、攀爬的顽少，变成拄杖的耄耋…… 本段中前半部分写故乡的人在树下纳过凉、吃过枣子等情景属于下位语意，是为了表现树是一轮轮人生的见证者这一上位语意。而故乡的枣树荫泽家族的繁衍生息，是人生的见证者，则是上位语意。如此，考生对文本思路结构的把握就豁然开朗。 （二）行文思路分析“3方法” 类型 解答方法 明考型 1.划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。 2.寻找线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变化等。分清了文章线索的归属类型，自然就理清了行文思路。 类型 解答方法 暗考型 3.心理词（感情词）组合法：解答此类题，首先也要结合文本的层次或线索，然后以心理（感情）变化为突破口，用心理词（感情词）串起合理的先后顺序。有的心理词（感情词）可从原文中检索，有的则需要自己概括加工。 　　（三）行文思路分析题答题“3步骤” 第一步：审读题干，把握要求 根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情）变化。 第二步：通读全文，梳理结构 要根据题目要求和文本具体内容，结合不同的散文类型，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，采取不同的分析方法，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理（感情）变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理（感情）变化，更要注意提炼出“心理词（感情词）”。 第三步：分条陈述，规范作答 模式一（采用表次序的词语表述）：文章围绕×××（线索），先写了×××，接着写了×××，最后写了×××。 模式二（采用分条表述）：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。 二、不同类型散文的行文模式 分类 特　点 思　路 静赏式 定点定景,多方写景;联想深化主题 景点概述→景点静赏→景点联想 感悟式 撷取日常生活片段,以情感或见闻为线索 抒情触媒→相关场景→相关人物→生活感悟 参游式 移步换景,景变情迁;虚实相间,篇末点题 入景→赏景→联想→收束 象征式 形在写物,旨在象征;卒章显志 描摹物→由物及人→言志向 追怀式 抓住景物的主要特征,表达寄托的情思 眼前景→从前景→怀念情 叙史式 追叙史实,联系现实,抒发感慨 奠定基调→追述史实→抚今感慨 三、分析散文谋篇布局的常见角度 线索角度 说出线索是什么,是明是暗,是单是双等 思路顺序 按什么顺序写作,或时间,或空间,或情感认识变化过程,或倒叙,或插叙等 结构技巧 善于抑扬,巧设伏笔,虚实映衬等。要特别懂得“由实至虚”的思维特点。散文阅读的关键点不是在所记叙、描写的客体(实体),而是在记叙、描写中所体现的作者主体的思想、感情(虚体)。其文体思维一般是先实写后虚写 叙事详略 详写什么,略写什么,为什么这样处理 段落布局 如曲笔入文,以景结情,段落短小等 选材组材 选取材料方面有何特点,如以小见大等。组材以何为中心 文章自身 的结构个性 如采用画面组合式,大量穿插旁逸式材料,现实与回忆交织等 (2020·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登……由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白汽,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……　 十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃…… 又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道,一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤,对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 (有删改) 1.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。 参考答案①萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头;②付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇;③抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感到亲切。 2.从文章谋篇布局的角度看,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 参考答案①“记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;②围绕这一核心意象,按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀锤头”相关;③最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。 题点3　分析句段作用 分析句段作用就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落,分析它们在全篇结构、主旨中的价值意义。这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落,它们在结构上、内容上有特殊作用,表达上富有特色。 典题 [例3](2021·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 当痛苦大于力量的时候 王小鹰 我认识他是在我们家附近的街心花园里,那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家,路过那小小的三角花园,我指着他的雕像问:“他叫什么名字?”奶奶摇摇头,奶奶知道秦香莲和王宝钏,但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了,老师讲了老渔夫和小金鱼的故事,并带我们到那三角花园,指着他说:“那个美丽的故事就是他写的,他叫普希金。” 汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候,听导游小姐说普希金父母的庄园不开放,我们全都急了起来,导游小姐多方努力,终于遂了我们的夙愿。 穿过五彩斑斓的矮树林,满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响,像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人,雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈,都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女,正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来,她就是达吉雅娜,我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害,被押解到米哈伊洛夫斯克村流放,他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书的时候,曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她,认为她拒绝奥涅金的求爱,是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性;我却以为她拒绝奥涅金,是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣,而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍,虽不合时宜却具有永久的魅力。 一位年轻女子款款地走来,短发,着呢裙,碧蓝的大眼。不是幻觉,也不是达吉雅娜,她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员,毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配,她讲话很有条理,娓娓动听,向我们介绍普希金在流放中的生活。 普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫,我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展,他出身贵族却具有火一般的爱国热情与进步的自由思想,因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的,他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗,作品中也一度出现怀疑和悲观,然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说,他们出了普希金的选集三卷本,收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集,让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。 到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓,他与他的父母葬在一起,竖着一尊简朴的锥形石碑,在小小纪念堂里,鲜花丛中有普希金的石膏面模,是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画,描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭,有人说他仅为爱情而死,亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人,经常出入于上流社交场合。当他收到那封有关他妻子的匿名信时,他感到的不是妒忌,而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会,赠给普希金“宫廷近侍”的职务,普希金说:“我宁愿做奴隶,却永远不愿做弄臣!”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放,政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受,于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡,他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面,写着普希金的遗言:“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞,还有人格上的、事业上的种种,与其说诗人死于丹特士的子弹,不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的,因此他的死也不是属于个人的。 细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着,我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹,心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话:峣峣者易缺,皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦,故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦,故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢?彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸,就像我遏止不住的思绪…… (有删改) 　　作者访问米哈伊洛夫斯克村,为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法。(6分) 思维点拨 此题考查句段作用。从作者交代的内容看,此地是普希金创作《叶甫盖尼·奥涅金》的地点,而达吉雅娜是作品的女主人公,故作者联想起她很正常。从情感上来看,“她就是达吉雅娜,我最钟爱的女性”“虽不 合时宜却具有永久的魅力”。“记得在大学中文系读书的时候,曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论”,关联着作者的青春回忆。其中,作者对达吉雅娜这一文学形象的情感态度是解答本题的关键。 参考答案①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点,参观此地,想到这部作品及其主人公是自然的;②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性,她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力;③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关,大学读书期间,因为她本文作者还曾与同学争论。 品悟经典考题 领悟答题策略 (2020·新高考Ⅰ卷)本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?(4分)[于坚《建水记(之四)》] ①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。 (2021·天津卷)文章在开头直接引用友人来信有何作用?(4分)(方龄贵《送一位远征的友人》) ①直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情,突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。②设置悬念,引起下文的叙述和回忆;奠定文章感情基调,为倾诉友情和抒发报国情怀做铺垫。 　　【考法提醒】散文句段的可考点很多,开头、结尾、中间引用的材料是过去的常规考法。近年在命题去“套路化”的创新尝试中,句段作用设题角度更新颖,切口更细微,题型更“不规范”;作答更需要入情入境体会。2021年全国甲卷和2020年新高考Ⅰ卷的考查方式和答题方式值得细加揣摩。 一、散文句段的一般作用 开头段 ①开门见山,点明题旨。②引起下文。③为下文作铺垫。④提供背景,渲染气氛。 中间段 ①结构上承上启下(总结上文,领起下文),起过渡作用。②内容上扩展思路,丰富内涵。(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等) 结尾段 ①篇末点题,卒章显志。②升华情感,深化主题。③照应前文,结构严谨。④发人深思,意蕴深远。 插入性 材料 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。②对全文中心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔,形成波澜。 引用性 材料 ①传说故事:增强文章的传奇性、风物的神秘性;丰富文章的内容;引起读者的兴趣;含蓄地引出、表明……观点。 ②某一事件:引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的过渡作用;在内容上具有深化或启迪作用。 ③史实:反思历史,以古证今或借古讽今,具有例证的作用。 ④诗句:增强文章的诗情画意,使文章具有意境美;丰富文章的内容;引起读者的兴趣;含蓄地引出、表明……观点。 ⑤名言:表明……观点,具有论证观点、阐明事理的作用,增强文章的说服力,丰富文章的内容。 反复出现 的句子 ①在内容上,有突出内容(主旨)、强化感情等作用。②在结构上,有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上运用了反复的修辞手法,有强化或一唱三叹之效果。 二、句段作用分析“四角度” ( 25 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$