第1节 小说的叙事艺术（讲义）-2025年高考语文考点突破讲与练（新高考通用）

第三部分 小说文本阅读 第1节 小说的叙事艺术 小说是文学类文本阅读中的常考文体。在部编新教材中,小说阅读涉及文学阅读与写作、外国作家作品研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习和整本书阅读五个任务群15篇文本和《红楼梦》。这些作品,从不同侧面展现了广阔的社会生活和世态人情,塑造了不同类型的鲜活的人物形象,其手法各异,风格不同,是高考命题的重要基础和依据。高考对小说阅读各种能力的要求,均可以在文本中找到对应点和答题依据。 卷别 出处标题 文本体裁 考查重点 客观题 主观题 2024 高考I卷 《放牛记》 徐则臣 小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 理解句子含义、辨析作者观点态度 2024 新高考II 孙甘露 《千里江山图》 散文化小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 重要语句的涵义及表达效果 2023· 新课标 Ⅰ卷 陈村《给 儿子》 散文化 小说 内容理解、句子分析与鉴赏 概括分析人物心理情感、实际应用与文学短评写作 2023· 新课标 Ⅱ卷 沈从文 《社戏（节选）》 诗化小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 赏析创作手法及意图、品味重要词语的意蕴 卷别 出处标题 文本体裁 考查重点 客观题 主观题 2022·新高考Ⅰ卷 冯至《江上》 历史/诗化小说 内容和艺术特色分析鉴赏、情节赏析 概括分析人物心理、比较鉴赏情节效果 2021·新高考Ⅰ卷 卞之琳 《石门阵》 红色/诗化小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 分析情节手法的作用、分析物象含义 2021·新高考Ⅱ卷 废名《莫须有先生教国语》（文本二） 散文化小说 相关内容的理解和分析 分析叙述视角的作用 　　1.小说阅读考查有哪些新趋向？ 一是关注小说文本的特质。文本特质侧重指小说文本的典型风格及小说的基本构成要素、内容主旨的呈现及呈现方式的独特性。 首先，作品风格鲜明。如2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》中的“我”的絮叨、叮嘱及内心独白等“先锋”写作特色；2022年新高考Ⅰ卷《江上》文本形式上属于故事新编，文本风格上具有“诗化”小说浪漫主义的特点。其次，叙事技巧独特，《给儿子》中“我”的叙事视角、萧红《呼兰河传》中的儿童视角等。 二是经典小说与非典型小说并重，乡土小说、历史小说、红色小说等为选文重点。小说文本多选取人物的日常生活片段，人物塑造上，捕捉人物主要性格特征的某种光彩，展示人物精神的内在力量；情节上弱化或者内隐矛盾冲突，故事平和舒缓；重视心理描写考查，重视场景描写、语言意味；重视段落作用，强调审美。 三是开放性命题与实践活动类命题渐成趋势。如2023年新课标Ⅰ卷第9题写“文学短评”思路，2022年新高考Ⅰ卷第8题比较“渔夫拒剑”两个不同版本的文学效果，都践行了新课标“以具体情境为载体”“设置典型任务”“测试形式要创新，多设置主观性、开放性的题目”的命题原则。这一命题态势值得高度重视。 2.如何掌握高考命题者的命题手段？ 一是注重文本内容的识别考查。即围绕文本的表达主体构成的整个语境命题，考查考生从小说文本最基本叙事结构、基本叙事方式入手认读、识别、理解把握文本内容的能力。 二是注重对文本语言的品咂涵泳。引导考生进入情境，咀嚼品咂小说，品味其说了什么，为何这样说及这样说的表达效果。 三是注重从文学语言中萃取内涵。文学是以形象、事件、意境等承载内涵主旨，而对文学作品内涵主旨的萃取则是其考查的基本手段：从文学形象中萃取、凝练、抽象的作品的精神内涵与观点态度；从文学作品表达方式的行为动词角度萃取提炼。 四是注重对文本言语形式的审美鉴赏。文学类阅读的高考命题，特别注重考查考生在鉴赏活动中，因文因境因题阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵及能否对作品的表现手法做出自己的评论。命题指向语文核心素养。 3.小说阅读如何体现考、教、评、测一体？ 首先，确立以“课内文本”为纲，以“课外拓展”为线，以考促教，以评促学，教考一体，学测一体，真正让教材成为教学之本，阅读之源。 其次，选材或内容间接关联教材，即在选材方面与教材相关联，构成互文关系，如沈从文《社戏》。 再次，重视群文比较，直接关联教材。如2023年全国乙卷《长出一地的好荞麦》中的德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败，都是他们坚韧执着性格的体现；2023年新课标Ⅱ卷沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。如2023年新课标Ⅱ卷第7题的B、C、D三个选项都与教材选篇相关。如此命题，则能更多唤起考生的亲近感、学习成就感。 最后，命题体现出教、学、考的一致性，深化了教考融通的内涵，践行了教育部考试院“试题评析”中的“衔接部编教材，推进课堂改革”的初衷，承继了“试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强与教材的关联度……引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩”的指导思想。 4.针对小说考查，有哪些实操性强的备考策略？ 策略一　依托叙事特征，把握讲故事的技巧 情节发展、环境营造、形象塑造是文本阅读的基础。小说本质上是一种叙述性的文学体裁，讲故事的技巧才是小说区别于其他文学类文本的核心要素。如《石门阵》说书式的结构形式、《江上》的“故事新编”、《给儿子》的自我叙述。因此从叙述视角、叙述人称、叙述腔调、叙述节奏等角度构建叙述模式体系，关注因叙述者的不同带来的讲述与显示、全知和有限、老人与小孩、男性和女性等视角和腔调的变化，以及由此产生的独特的艺术韵味；把握张弛变化的叙事节奏，分析文本构思的良苦用心，多角度切近命题设置的意图。 策略二　以“人事二元”解读非典型性文本 对以《江上》《给儿子》《社戏》为代表的“诗化小说”或“散文化小说”等非典型性小说，可结合教材中《百合花》《哦，香雪》等篇目把握。上述文本注重抒情，环境营造意境化；淡化叙事，情节舒缓；淡化苦难，侧重性情美，这种冲淡平和的笔调给考生准确理解作品主旨带来了较大难度。对非典型性文本，可采用“人与事”二元法进行阅读，即将文章都当作“人与事”进行还原，如《给儿子》就有很强的抒情性，采用了一个老父亲絮叨、亲切的口吻的内心独白，用“你会”“你得”“我曾经”等词语，形成一种时间上的演进；《江上》就是伍子胥的逃亡历程。通过这种方式暂时将文体的不明放在一旁，将初读起来跳脱、破碎的文章变得思路线索非常明晰；采用这样的方式进行还原，考生能够找到阅读文学类文本窍门，跨越一般文本特征的局限。 策略三　高考情境的典例积累和梳理 高考小说的选文在课标和教材中均能找到依据和依托。以2022年抗战背景的文本阅读《支队政委》为例，课标有“中国革命传统作品研习”任务群，教材有《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》《包身工》，这种虚构性文学作品加纪实性文学作品的模式直接对应全国甲卷的选文组合。 高考题的尽头是教材，命题同样可以找到依托。2022年新高考Ⅰ卷第8题：“子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。”在必修上册第一单元的学习任务有“从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评”。 策略四　建构简洁的文本鉴赏思维模式 　　首先，优化“文学术语＋简析”的主观题答题模式，向高考真题参考答案学习文本鉴赏（主观题答题）的思维逻辑和组织模式，形成直观简洁的表达形式。 其次，探究新高考主观题答题的思维逻辑。如，2022年新高考Ⅰ卷第8题参考答案三个小点句式整齐，分别紧扣题干中“舟行江上”“所见所感”“逐步展开”三个关键词，表现其登上渔船、船到中央、渔船前行的舟行江上过程，展现三个不同阶段的情绪。可见，准确把握问题要素，结合文本内容，针对性提供必要信息是小说主观题答题的基本逻辑。而“深化主题”“形成对比”“叙事效果”等术语只能是答题的切入角度，并非答案主体。 　　在部编新教材中，小说阅读涉及文学阅读与写作、外国作家作品研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习和整本书阅读五个任务群16篇文本和《红楼梦》。这些作品，从不同侧面展现了广阔的社会生活和世态人情，塑造了不同类型的鲜活的人物形象，其手法各异，风格不同，是高考命题的重要基础和依据。高考对小说阅读各种能力的要求，均可以在阅读文本解答题目的过程中得以体现。 提示 教材中小说文本的分类 一是从时间层面可分为： 古典小说：《林教头风雪山神庙》《红楼梦》《促织》 现当代小说：《百合花》《哦，香雪》《祝福》《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》《党费》《阿Q正传（节选）》《边城（节选）》。 二是从地域层面可分为： 中国小说：《百合花》《哦，香雪》《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》《红楼梦》《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》《党费》《阿Q正传（节选）》《边城（节选）》。 　　外国小说：《装在套子里的人》《变形记（节选）》《大卫·科波菲尔（节选）》《复活（节选）》《老人与海（节选）》《百年孤独（节选）》。 三是从题材层面可分为： 革命小说：《百合花》《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》《党费》。 改革开放小说：《哦，香雪》。 乡土小说：《阿Q正传（节选）》《边城（节选）》。 四是从审美特征可分为： 散文化或诗化小说：《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》《边城（节选）》。 心理小说：《变形记（节选）》《老人与海（节选）》。 　　一、九类小说的打开方式 （一）经典传统小说 　　小说是以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛、形象、生动地反映社会生活的文学体裁。小说文本鉴赏的关键要素有人物、情节、环境、主题。 小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想。它是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 　　附：小说三要素及主题关系图 　　（二）红色小说 “红色小说”是有家国情怀的大视野、大格局的小说，题材涉及战争、革命斗争、和平时期的奉献精神。“红色”是指流贯在作品血脉中的革命精神和英雄主义的思想风貌。教材中的《百合花》《党费》《荷花淀》等均为典型的红色小说。 红色小说的文本特征： 1.史诗性。红色小说的史诗性主要表现在宏大的战争场面、众多的英雄人物、全面生动地展现时代风云这三点上。 2.真实性。①人物的真实：心理（情感）和细节描写的真实；语言符合人物身份和性格。②情节的真实：合情合理，符合逻辑——有铺垫、伏笔和照应等。③环境的真实：体现时代背景、时代特点和地域特色。④主题的真实：反映社会现象或赞美某种精神。⑤叙事方式的真实：第一人称的使用，对话展开故事的情节等。 　　3.政治性。凸显共产主义信仰的巨大作用，揭露反动派丑恶的嘴脸。 4.文学性。运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节和丰富的艺术手法来反映生活、表情达意。 （三）乡土小说 乡土小说是20世纪初中期，一批寓居京沪的作家以自己熟悉的故乡风土人情为题材，旨在揭示宗法制乡镇生活的愚昧落后，借以抒发自己乡愁的小说。它常用回忆重组描写故乡农村的生活，带有浓厚乡土气息和地方色彩。代表作家有沈从文、刘绍棠等。 乡土小说的文本特征： 1.乡土小说有浓郁的地域特色，常以奇趣盎然、野气扑人的田园诗意，月下小景、水乡夜色或空灵雨景，黄墙黑瓦、老人、女孩和黄狗为典型环境，展现出某种超然的审美追求。 2.乡土小说旨在反映城乡差异、地域风情和文化传承等文化主题，反映出一个地方不同时期的生活风格和文化渊源，记录了一个时代的发展步伐和思潮风标。 3.乡土小说通常反映的是传统的农村生活方式、习俗和传统信仰等方面的存在，有批判，亦有眷恋，形成乡土小说喜剧与悲剧相交融的美学风格。 4.乡土小说呈现出粗犷的阳刚之气与纤细的阴柔之美、化外之境的淳朴人性和波澜壮阔的阶级斗争、愚昧与文明的冲突，在中国乡土文学的发展历程中，更是形成了一个越来越突出的主题。 5.乡土小说着眼于农业文明与工业文明的现代性冲突，或表达乡愁，或表达对现代文明的应对态度。 （四）历史小说 历史小说是通过描写历史人物和事件，再现一定历史时期的生活面貌，它依据历史事实，加以适当的想象、概括和虚构。它的写作不仅应有历史资料价值，更重要的在于它可以为后人提供某种借鉴，为现实生活服务。这种服务是通过读者的审美欣赏了解历史，并对历史进行反思，得到某种认识上和美学上的启示，正确地认识和总结历史。 按虚构程度，大致分两种：一种是“博考文献，言必有据”（鲁迅《故事新编·序言》）的严格的历史小说，一种是“只取一点因由，随意点染”（鲁迅《故事新编·序言》）的较为自由的历史小说。 历史小说的文本特征： 1.艺术的真实（历史）和虚构。（1）“真实”指历史事实、主要矛盾、人物命运应符合历史，不能随意进行臆造和歪曲。“虚构”指适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进行符合本身和时代背景的艺术加工。（2）穿插文献、新闻报道、地方志、访谈、传闻等。添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实、人物形象更加丰满。 2.雅与俗。改变“信史”的权威性和严肃性，加入日常生活描写，揭示人性。 3.人物塑造。（1）细致刻画，丰富立体。作家往往还原人物生活场景，加入细致的描写，甚至对人物心理的揣摩。（2）突出群体，渲染情境。塑造群像，渲染出一种普遍存在的环境氛围；这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向。（3）颠覆历史，重塑形象。反讽、戏说等手法的运用，加入作者的褒贬态度。 4.主题呈现。（1）以小见大，从日常生活的琐碎现象中挖掘深刻的社会内涵；一般要联系当时的社会背景和作者的创作意图去思考。（2）写作立场的民间化、个性化。 （五）科幻小说 科幻小说是在尊重科学结论的基础上进行合理设想的小说。一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。 　　科幻小说的文本特征： 1.科学性：内容、题材有关科学问题；以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。 2.文学性：有较强的文学思维，有强烈的文学手法如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等。 3.主旨：启发人类文明的思考。 （六）散文化小说 散文化小说是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化（或淡化情节），结构散文化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。在现代小说史上，散文化小说的最早出现可以追溯到鲁迅先生的《故乡》和《社戏》。 散文化小说的文本特征： 1.淡化故事情节。情节舒缓、平淡，没有完整的情节发展脉络，缺少戏剧性冲突；选取最富有表现力的细节，用片段特写的形式呈现。 2.虚化人物。散文化小说中少有对人物性格细致的刻画，人物形象缺少丰富化和个性化的鲜明特征。而且一般都是普通平凡的人物，常常无主次之分。 3.营造意境（特定的环境情韵）。散文化小说意境主要表现在气氛之中。所谓“气氛”，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。 4.突出情调。主旨较含蓄，多是通过“气氛”反映人与自然的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态的）等主旨。 （七）诗化小说 诗化小说本是法国象征主义运动的产物，“五四运动”时传入我国，经由废名、萧红、师陀、孙犁等人传承与发展，蔚为一派。沈从文曾以“用故事抒情作诗”来定义诗化小说。 诗化小说的文本特征： 1.注重抒情，淡化叙事，淡化因果，减少冲突；情节延缓，结构松散，作者不追求紧张、扣人心弦的故事情节，甚至没有一个完整的故事情节。 2.诗化小说注重独立审美，小说环境意境化，注重景物形象的描写，营造意境，着重展示的是一种纯净的审美世界。 3.人物虚化，甚至没有主要人物，人物大多是普通人，扁平而单纯，不是个性鲜明的英雄，并且被作者安排化入小说的情境氛围里。 4.小说的语言凝练简省，富有诗的特质、诗的美感；寥寥数语，便传达出丰富的意味；有音韵美和节奏感，讲究语言的音乐美，注重象征、隐喻等手法的运用。 5.善于捕捉富有表现力的生活细节，注重细节描写，每一个细节都有意义，小说中的一言一行一物一件，都是有目的有价值的。 6.主题上，诗化小说往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往。 　　（八）自传体小说 自传体小说是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。 自传体小说的文本特征： 1.它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型，写出一个真实的、活生生的“我”来。 2.自传不是简单的记人，它能反映出人物的成长变化经历，有一定的时间感。 3.自传中有时也要有感情的流露和对事情的看法，也要写生活中的经验教训，但这些非同于其他文艺作品中的直接抒情、议论，而是寓情、理于叙事之中，让读者感觉出来，即间接表露出来。 　　（九）外国小说 外国小说发轫于古希腊的荷马史诗、赫西俄德的神谱、古希腊三大悲剧作家的作品，成熟于文艺复兴后，以意大利薄伽丘的《十日谈》、西班牙塞万提斯的《堂吉诃德》等为代表的人文主义小说提倡个性解放与自由，是西方小说发展历史上的重要节点。外国小说从内容上，可分为浪漫主义小说、现实主义小说、现代主义小说和后现代小说。 文学风格 艺术特征 作家作品 浪漫主义小说 注重个人感情的自由抒发，主观性强；把抒发情感置于首要地位，对内心世界进行深入挖掘；惯用对比和夸张，大力提倡想象，寻求强烈的艺术效果 雨果《巴黎圣母院》《悲惨世界》 现实主义小说 强调客观真实地反映生活，主张在作品中“隐退”自我。重视人与社会环境关系的描写，塑造典型环境中的典型人物 狄更斯《大卫·科波菲尔》、列夫·托尔斯泰《复活》 文学风格 艺术特征 作家作品 现代主义小说 强调表现内心生活和心理真实，具有主观性和内倾性的特征；普遍运用象征和隐喻，追求艺术的深度模式 海明威《老人与海》、加西亚·马尔克斯《百年孤独》 文学风格 艺术特征 作家作品 后现代小说 内容上消极低沉，基调灰暗阴冷，充分反映出了冷漠、孤独、恐惧、绝望的情绪；情节上松散零乱，前后跳跃，散漫无章，事实、回忆、联想、梦境交织掺杂；缺乏逻辑性，无情节可循；人物被淡化或消解，起着将散乱的情节串在一起的作用；语言上追求新奇怪异，语言实验，“文字冒险”，极尽玩弄语言技巧之能事 约瑟夫·海勒《二十二条军规》；库尔特·冯内古特《第五号屠宰场》 　　外国小说特点：一是小说体现的异质文明与中国文化形成反差；二是艺术风格多样，小说流派较多，西方关于小说的理论研究充分；三是注重心理和环境描写，细腻之处与中国古典小说各有千秋。 小说读文“4步法” 高考小说阅读命题，是紧紧围绕“情节”“人物”“环境”“主题”来进行的，这正是小说阅读的4大关注点。因此，在解答小说阅读题时，如何在读文时有意识、有技巧地关注这4大命题点至关重要。具体来说应当遵循以下“4步法”。 第一步：切分层次，初识情节 小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。先概括各自然段的段意，将概括的内容按开端、发展、高潮、结局切分，进而梳理出小说的情节。 第二步：关注描写，初识人物 （1）认清人物的身份、地位、职业等。 （2）关注小说对人物的外貌、神情、语言、行动、心理的描写，尤其是细节描写。 　　（3）认识人物独特、鲜明的个性，结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点。 第三步：抓住时空，初识环境 分析社会环境对促使人物性格形成和影响人物言行思想的诸因素（如时代背景、家庭环境、文化礼俗等）的重要作用。 分析自然环境（时令、气候、地理等）对渲染气氛、烘托人物形象等方面的作用。 第四步：多方联系，初识主旨 除要联系小说三要素看主旨外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句综合考虑，准确概括小说主旨。 特别提示 　　“4步法”用于具体小说时不是全部适用的，如有的小说，其环境描写不突出，就可以略去“第三步”。 （2024新高考II卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 千里江山图（节选） 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后，陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 （有删改） 9. 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 9. ①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感； ②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚； ③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满； ④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 【9题详解】 本题考查学生理解文中重要语句产生的叙述效果的能力。 ①从小说内容分析：根据选文“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，说明小说内容是回忆的故事，小说整体上是回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感； ②从情节脉络分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，使陈千里去南京，叶桃潜伏在国民党党务调查科并保守秘密，帮助党组织考验陈千里，陈千里知道事情的真相等具体情节的叙述基本按照时间顺序交代，使文章情节脉络清楚明了； ③从人物形象分析：文中这些标示时间线索的语句，从“过去”到“现在”，通过时空转换，展现出陈千里这一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明白，逐渐成长的漫长历程，使小说中叶桃这一人物形象更丰满； ④从行文特色分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些语句叙述时间，由“过去”直接转到“现在”，具有跳跃性，通过陈千里这一人物的衔接，使小说内容将过去与现在、回忆与现实相交织，将叶桃所做的事的谜团逐一解开，这样的衔接使行文跌宕起伏，更能吸引读者的阅读兴趣。 (2019·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 理水(节选) 鲁　迅 当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜……等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。 “什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。 这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。 “你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说。“查的怎么样?” 大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……” “放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?” 静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” “要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道。“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。 (有删改) 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分) 思维点拨 本题实质上是考查历史小说中的“历史真实与艺术虚构”的辩证关系。作答本题,首先要理解“故事”和“新编”的内涵。这里的“故事”指的是旧事,即查之有据之事,富有历史韵味;“新编”指不拘泥于原故事的风味,虚构部分内容,采用新的讲述方式来讲述。因此,可以把小说在内容、手法、语言上的表现整合成两点:“故事”指内容上的特点,“新编”指手法和语言上的特点。综合起来分析效果即可。 参考答案①从内容上说,这篇小说取材于大禹治水的传说故事,但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节,推陈出新。作品考查典籍博采文献,富有历史韵味。②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及创造性。③这篇小说以传说为基础,以新编为手法,体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照,作品具有深刻的思想性。 小说是叙事的艺术。小说的叙事视角与叙述特征本来隶属于小说的情节手法,因叙述视角与叙述特征与阅读的最初感受密切相关,是作者引领读者进入小说内容的“必由之路”,故独立设为一个学习任务。 题点1　分析小说的叙事视角 小说的叙述视角也称叙述聚焦,是指对故事内容进行观察和讲述的特定角度。不同的叙述视角决定了作品不同的构成方式,同时也决定了接受者不同的感受方式。同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌,在不同的人看来也会有不同的意义。 典题精练明考法 阅读下面的文字,完成后面的题目。 豹子头林冲 茅　盾 这一夜,豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个失了花石纲的青面兽杨志的一番话,不知怎地只在林冲心窝里打滚。 他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思;但是在这月白霜浓的夜半,那几句话便只能像油煎冷粽子似的硌在林冲胸口,如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙,林冲有时候却也粗中有细;当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候,也会想到远远的过去,茫茫的将来。那时,他朴野粗直的心,便像被朴刀尖撩了一下,虽然有些疼,可是反倒松朗些,似乎从那伤处漏出了一些的光亮,使他对于人,我,此世界,此人生,都仿佛更加明白。 月光冷冷地落在床前,林冲睁圆大眼看着发愣,幼年生活朦朦胧胧地被唤回来了。本是农家子的他,素来没有什么野心;父亲辛苦一世,还不够供应官家的征发;庄稼人的生活是受得够了,这才投拜了张教头学武艺,“想在边庭上一刀一枪,也不枉父母生他一场”。 他从没到过“边庭”。父老传说,那是一片无边无垠、水草肥沃的地方,胡笳声动,“胡儿”扫过,只剩下烧残的茅屋。每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候,便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。 “边庭”哪!曾使豹子头林冲怎样地激昂啊! 但是在“八十万禁军教头”任上的第二年,他林冲看见了许多把戏;他断定那些权贵暗地里是怎样地献媚胡儿!一伙吮咂百姓血液的凶狠恶魔! 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下,两只眼睛更睁得大了: “咄!边庭上一刀一枪!——哈!” 眼前那个杨志不是还在做这样的梦么?“三代将门之后,五侯杨令公之孙”,从前是不明不白落掉了官职,现在却又想到高俅那厮手里弄回个官儿来!林冲现在是再也不信那些话了,他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子,但这一片孤忠终要被辜负吧!那献媚妥协的行径,林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜,可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候,他要报复!才不管是高太尉、高衙内,或是什么陆虞候,他直接要他们的命!自从那天冤屈地被做成了发配沧州道的罪案后,他除了报仇什么幻想都没有。 流血,他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么“投名状”的时候,他觉得这个泼皮原也是高俅一类,不过居住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情!可是形势所逼,他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈的过路人,不料最后碰到这倒霉的杨志! 暴躁在林冲胸头爆炸开,他皱眉向墙上的朴刀一望,翻身离床,拿了朴刀,便开门出来。 宿雪还没消融,白皑皑的照得聚义厅前如同白昼一般;朔风又把残雪吹冻了,踏上去只是簌簌作响。林冲低着头,倒提了朴刀,只顾往前走。大柏树上一群睡鸟忽然惊飞起来,林冲猛可地曳住了脚步,抬头看天。半轮冷月在冻云中间浮动,像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角,也在对林冲眨眼。 林冲剔起眉毛,再往前走。然而一个“转念”——“到底要结果哪一个?” 这青面兽原也是无仇无怨,但不是无抵抗的善良百姓,林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧的。可现在呢?这汉子虽已剥露出更卑污的本相,但若乘他睡眼蒙眬就一刀了事,也不是豹子头林冲做的。这须吃江湖上好汉们耻笑哪! 遥望聚义厅前的两排戈矛剑戟,林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦!顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘,妒贤嫉能! 林冲睁圆了怒目四下里眺望。好一个雄伟的去处呀!港汊环抱,四面高山,进可攻退可守!争不成便给王伦那厮把持了一世,却叫普天下落魄的好汉,被压迫的老百姓,受尽了腌臜气! 重下决心,林冲挺起朴刀,托开左手,飞步抢过聚义厅前,便转向右首耳房。 “来者是谁?” 听到这声吆喝,林冲摆开步武,朴刀在怀,定睛前瞅。 “呀,林教头,是你!” 巡夜的两个小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲把眼瞅着这两个不说话。不是没了主意,却是在踌躇;他不忍多杀不相干的人。 “林教头,半夜三更到这里做什么?” 一句平常的询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事,抬头一望,明明白白是“聚义厅”,不是“白虎堂”! “林头领好武艺,这早晚也还在打熬力气!” 林冲竟下意识地点头,随即耳根上发热,惭愧有生以来第一次说谎。 看着喽啰走远的背影,林冲倒提朴刀,头微微下垂,踏着冻雪,又走回卧房去。心中再次估量:腌臜畜生的王伦自然不配做山寨之主,但谁配呢?要有胆略,有见识,江湖上众豪杰闻风拜服的人儿才配哪!不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不相同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊,更需一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的!我在此又不是替他卖力!只是这地方可惜!” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。 (有删改) 小说以林冲的视角写其人生遭遇,这样写有什么好处?(6分) 思维点拨 林冲的视角是小说主人公的有限视角,分析这一视角的好处,首先要注意林冲在小说中的地位,然后从塑造人物自身形象(自己的所思所想、所见所闻中展现自己的内心世界)、讲述小说情节(只集中展现与自己相关的事件)、表现小说主题等角度思考作用。 参考答案①以林冲的视角写其人生遭遇,能将林冲的所见、所闻、所感以及心理活动串联起来,使读者更真实地感受到人物的内心世界。②这样写便于勾连故事,使其遭遇不完全按时间顺序展开,更能集中尖锐地展示人物之间、人物与社会环境之间的矛盾。③这一视角更能表现主人公自身思想挣扎的全过程,及其内心被压抑的农民阶级的觉醒意识。 品悟经典考题 领悟答题策略 (2019·浙江卷)分析本文叙述上的特征。(6分)(萧红《呼兰河传》节选) ①用第一人称,显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。 　　【考法提醒】考题的设题角度是“叙述上的特征”,要围绕小说讲故事的技巧展开,故从叙事的视角、人称、顺序以及典型的手法角度思考作答。在此特别提醒的是,“叙事视角”和“叙事人称”有时是叠加的,有时是分开的,如“儿童视角”“事物视角”和人称就可以分开作答。 一、不同叙述视角及其效果 类型 效　果 举　例 全知 视角 叙述者>人物。叙述者全知全觉。这种叙述视角视野无限开阔,适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。叙事朴素明晰,读者看起来觉得轻松。 《水浒传》《红楼梦》均采用全知视角叙事　 内视角 叙述者=人物。内视角包括主人公视角和见证人视角两种。两者都可以用“我”来叙事。叙述者进入故事和场景,或讲述亲历或转叙见闻,其话语的可信性、亲切性自然超过全知视角叙事。 《祝福》《装在套子里的人》都是内视角叙事　 外视角 叙述者<人物。叙述者仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言,最为突出的特点是极富戏剧性和客观演示性,有悬念又耐人寻味。如用“事物视角”叙事,“儿童视角”叙事等。 《我的叔叔于勒》就是典型的“儿童视角”叙事 特殊视角 1.儿童视角 儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事,故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。之所以要用儿童视角,是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越。概括来讲,主要有以下几个方面: ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实; ②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切; ③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”; ④儿童的好奇心推动情节的发展; ⑤儿童视听下塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满; ⑥用儿童天真、善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心。 2.动物视角 以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣;更客观冷静真实;动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展;动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人深思;突出了作者要真正表达的主题思想。 二、不同叙事人称及效果 人称是区别叙述人在叙述时是站在局内还是局外的依据,第一人称(我)属于说话人,第二人称(你)属于听话人,第三人称(他)属于说话人、听话人以外的人。所有的叙述一般是由第一人称和第三人称承担。第二人称很特殊,严格来说,它算不上一种叙述角度。它不是讲述者,而是被讲述者,是小说中的一个人物。它和第三人称的情况差不多,叙事者也在局外;但与第三人称又略有不同,它与人物有着一种密切的对话关系。这三种人称阐述如下表: 第一人称 是叙述者站在“我”/“我们”的立足点上进行叙述,“我”既是生活事件的观察者,又是故事的叙述者。文章的全部内容都是从“我”的角度看出、听出,都是从“我”的角度叙述出来的。用第一人称来叙述,由于叙述者所叙的是自己亲身的所见、所闻、所历,读者读起来就会倍感真实、亲切。优点是给人以真实感,令人信服,便于直抒胸臆;不足是限制了人的视野,叙述空间狭小。 第二人称 是叙述者站在“你”/“你们”的立足点上进行叙述,“你”可以指代读者,读者作为听众听作者叙述;“你”也可以指代文中的人物,人物作为对象被作者叙述。优点是便于交流感情,给人以亲切感,便于强烈呼告;不足是有环境限制,有明确的倾诉对象。 第三人称 是叙述者站在“他”/“他们”的立足点上进行叙述。这种叙述人称比较自由,作者几乎成了一个全知全能的叙述者,人物内心的秘密,遥远的过去,未来的发展,叙述者都可以不受时空的限制,自由、灵活地进行叙述。优点是视野开阔,不受时空限制,灵活自由,便于客观描述;不足是缺少真切感。 对点训练 《豹子头林冲》这篇小说以林冲的心理活动为线索,用第三人称叙述重写文学经典。这样的写法有何艺术价值?请结合作品简要分析。 参考答案①以林冲的心理活动为线索,有利于串联起林冲一生的遭遇,使人物形象更完整;②以第三人称叙述,叙述角度灵活自由,使情节完整真实;③重写经典将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来,赋予了作品深刻的思想性,主题更突出。 题点2　分析小说的叙事特征 小说的叙事特征是小说讲述故事表现出来的鲜明特点。小说是虚构的艺术,“叙事”与“虚构”是小说的基本特征。小说在“叙事”上,不同作家有不同的特点,同一作家,不同文章叙事技巧不同,如散文化小说等,属于叙事的特征;“虚构”的手法就更加多样,如故事新编、科幻手法、历史与现实交织等。只有了解这些,我们才能更好地把握小说的意义。 品悟经典考题 领悟答题策略 (2018·全国Ⅰ卷)小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)(阿成《赵一曼女士》) ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻。②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体。③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。 (2018·全国Ⅲ卷)结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) (刘慈欣《微纪元》节选) ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础,本文情节的基本框架,即地球灾难及文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起,本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。 　　【考法提醒】对小说叙事特征的考查,形式多样,但有两点是不可缺少的:一是小说的三要素(人物、情节、环境)在文本中是如何体现的;二是小说的手法和语言,特别是在“叙事”上的手法,如故事的连贯性、跳跃性,故事的魔幻手法,历史和现实的交织,科幻色彩等等,是答题的重点。 一、小说常见的叙事特征(文体特征) 类　型 解　说 散文化 小说 不在人物的刻画上大费笔墨,淡化故事情节,没有跌宕起伏的故事,叙事平平静静;小说的环境变淡,而情感变得浓郁。 对话体小说 通过人物对话叙述故事,塑造形象,人物的交谈蕴含了作者的创作意图和作品的主题。 虚实交织穿插 突破时空界限,不同时空的情节、人物交叉出现,结构灵活,情节丰富,避免平铺直叙。如《赵一曼女士》。 历史与现实交织 人物是历史上曾经出现的;故事带有虚构性,表现的却是现实生活的故事,揭示的主题有现实意义,如《理水》(节选)。 科学与 幻想交织 科幻小说最典型的特点就是科学与幻想的统一,科学是基础,幻想是手法。如《微纪元》(节选)。 二、掌握叙事特征(文体特征)两类题的答题技巧 题目类型 题型特点 答题要领 文本自身 特点分析型 题干给出该文的特征或风格,需多角度展开分析 ①准确理解所给出的特征或风格的含义,尤其是关键词。②重点从小说内部展开多角度分析,如情节、人物、主题、环境、语言、手法等,兼及小说外部,如作者风格等。 以“个”“类”型(如例题) 题干给出某种特征,要求以文本为例具体分析这种特征 ①准确理解该“特征”的含义及其所反映出的“文学”特征问题。②充分结合文本,从内容、情感、主题、情节、人物、环境、语言等方面选择若干角度展开分析。 对点训练 阅读下面的文字,完成1~2题。 木傀儡戏(节选) 沈从文 ①二月八,土地菩萨生日,街头街尾,有的是戏!土地堂前头,只要剩下来约两丈宽窄的空地,闹台(指开台锣鼓)就可以打起来了。这类木傀儡戏,与其说是为娱乐土地一对老夫妇,不如说是为逗全街的孩子欢心为合适。捐钱时,大多都是论家中贫富为多少的;唯有土地戏,却由募捐首士清查你家小孩子多少。像我们家有五个姊妹的,虽然明知道并不会比对门张家多谷多米,但是钱,总捐得格外多。不捐,那是不行的。小孩子看戏不看戏可不问。但若是你家中孩子比别人多两倍,出捐太少,在自己良心上说来,也不好意思。 ②戏虽在普通一般人家吃过早饭后才开场,很早很早,那个地方就会已为不知谁个打扫得干干净净了。唯有“土地堂前猪屎多”,在平时,猪之类,爱在土地堂前卸脱它的粪便,几乎是成了通例的。唱戏日,大家临时就懂了公德心,知道妨碍了看戏是大家所抱怨的。于是,这一天,就把猪关禁起来了。你若高兴,早早地站在自己门前,总可以见到戏箱子过去,押箱子的我们不要问就可以知道是“管班”。每一口箱子由两个人抬着,箱子上有各样好看的金红漆花,有钉子,有金纸剪就“黄金万两”连连牵牵的吉利字,一把大牛尾锁把一些木头人物关闭着。呵,想象到那些花脸、旦角,尤其是爱做笑样子的小丑,鼻子上一片白粉,豆腐干似的贴着,短短的胡子……而它们,这时是一起睡在那一只大木箱子里,将要做些什么?真可怜!我们又可以看到一批年老的伯娘婆婆,搬了凳子,预先去占座位的。做生意的,如像本街光和的米豆腐担子,包娘的酸萝卜篮子,也颇早地就去把地盘找就了。 ③饭吃了,一十六个大字,照例的每日功课,在一种毫不用心随随便便的举动下,用淡淡的墨水描到一张老连纸上后,所候的就是“过午”那三十枚制钱了。关于钱的用处,那是预先就得支配的。所有花费账单大致如下:面(或饺子)一碗,十二文;甘蔗一节,三文;酸萝卜(或蒜苗),五文;四喜的凉糕,四文;老强母亲的膏粱甜酒,三文;余三文作临时费。 ④凉糕,同膏粱甜酒,母亲于出门时,总有三次以上嘱咐不得买吃的,但倘若是并无其他相当代替东西时,这两样,仍然是不忍放弃的。有时可以把甘蔗钱移来买三颗大李子,吃了西瓜则不吃凉糕。倘若是剩钱,那又怎么办?钱一多,那就只好拿来放到那类投机事业上去碰了!向抽签的去抽糖罗汉,有时运气好,也得颇大的糖土地。钱用完时,人倦了,纵然戏正有趣,回家也是时候了。遇到看戏日,是日家中为敬土地的缘故,菜必格外丰富。“土地怎不每月有一个生日呢?”用一种奇怪的眼睛瞅着桌上陈列的白煮母鸡,问妈,妈却无反应。待到白煮鸡只剩下些脚掌肋巴骨时,戏台边又见到嘴边还抹油的我们了。 ⑤在镇筸(gān),一个石头镶嵌就的圆城圈子里住下来的人,是苗族人占三分之一、外来迁入汉人占三分之二,混合居住的。虽然多数苗族人还住在城外,但风俗、性质,是几乎可以说已彼此同锡与铅样,融合成一锅后,彼此都同化了。 ⑥苗族人勇敢、尚武、朴质的行为,到近来乃形成了本地少年人一种普遍的德行。关于打架,少年人秉承了这种德行。每一天每一个晚间,除开落雨,每一条街上,都可以见到若干不上十二岁的小孩,徒手或执械,在街中心相殴相扑。这是实地练习,这是一种预备,一种为本街孩子光荣的预备!全街小孩子,恐怕是除非生了病,不在场的怕是无一个吧。他们把队伍分成两组,各由一较大的,较挨得起打的,头上有了成绩在孩子队中出过风头的,一个人在别处打了架回来为本街挣了面子的,领率统辖。统辖的称为官,在前清,这人是道台,是游击,到革命以后,城中有了团长、旅长,于是他们的头衔也随之改变了。我曾做过七回都督,六弟则做过民政长。都督的义务是为兄弟伙凑钱备打架的南竹片;利益,则行动不怕别人欺侮,到处看戏有人护卫而已。 ⑦晚上,大家无事,正好集合到衙门口坪坝上一类较宽敞地方,练习打筋斗、拿顶、倒转手来走路。或者,把由自己刮削得光生生的南竹片子拿在手上,选对手出来,学苗族人打堡子时那样拼命。命固不必拼,但,互相攻击,除开头脸、心窝,只在一些死肉上打下,可以炼磨成一个挨得起打的英雄好汉,那是事实吧。不愿用家伙的,所谓“文劲”,仍可以由都督,选出两队相等的小孩子来,把手拉斜抱了别个的身,垂下屁股,互相扭缠,同一条蛇样,到某一个先跌到地上时为止,又再换人。此类比赛,范围有限,所以大家就把手牵成一个大圈儿,让两人在圈中来玩。都督一声吆喝,两个牛劲就使出了。倒下而不愿再起的,算是败了。败者为胜利的作一个揖,表示投降,另一场便又可以起头。也有那类英雄,用腰带绑其一手,以一手同人来斗的,也有两人与一人斗的。总之,此种练习,以起疱为止,流血也不过凶,不然,胜利者也觉没趣,因为没一个同街的啼哭回家,则胜利者的光荣,早已全失去了。 (有删改) 注本篇收入小说集《入伍后》。标题为《木傀儡戏》,但全文并非纯粹对傀儡戏的描写,而是通过土地菩萨生日唱戏这个引起儿童兴趣的事件,写湘西过节的习俗和尚武的传统。 1.小说第④段以童年回忆的视角来写,有何妙处?请简要分析。 参考答案①有利于忠实地记录原生态生活,真实有趣地表现了儿童过节的兴奋心情。②拓展了叙述空间,展示了丰富多彩的节日习俗。 2.有人说,《木傀儡戏》和《边城》一样都具有散文化小说的特点。请从小说三要素(人物、情节、环境)的角度,谈谈你对本文这一特点的认识。 参考答案①虚化人物(淡化人物形象的塑造),如对母亲的描写,只是写意化的描写而不是工笔式的细致刻画。②淡化情节(少有冲突,缺少悬念),如对打架的描写,只是呈现日常生活的自然形态而不以曲折的情节取胜。③营造真实的生活环境,在民情风俗、生存状态等真实生活氛围中表达出作者的情感。 题点3　分析小说的叙事技巧 小说的叙事技巧是指小说在安排情节、叙述故事时采用的手法。叙事的技巧主要指叙事的顺序(倒叙、插叙、平叙、补叙等叙述手法)、叙事的节奏(反复、延迟手法)、叙事的结构、线索的布设等。 典题精练明考法 [例3](2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 石　门　阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图,叫陆逊那小子,得意扬扬,跨马而来的,只见左一块石头,右一块石头,石头,石头,石头,直弄得头都昏了。他一看来势不妙,就勒转了马头,横冲直撞,焦头烂额,逃回了原路。——这《三国》里的故事,你们还记得吗?” 说到了这里,干咳了一声,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的许多面孔。 男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。带胡子的有,麻的有,长雀斑的有,带酒窝的有,一共十来张,在中秋前两天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是点点头,意思要王木匠尽管讲下去得了。 王木匠手巧。譬如,现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 “对,我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话,一点新闻,石门阵摆退鬼子兵。” 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子,随即干咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然—— “来了!来了,一群鬼子兵!” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路,仿佛日本兵当真从那边来了,把听众给吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望,用望远镜,看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗?没有。 “那个院子里有人吗?没有。 “那堆小树丛背后有人吗?没有。 “八路军走光了。好,那个头儿,吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 “‘开步走!’他们下来了,那五十个鬼子,骑了马。” “这条镇不是就完了吗?”宋长发很担心地插上了一句。 王木匠没有理他,干咳了一声,接下去: “骑了马,得意扬扬!瞧,第一个麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二个是八字胡子,第三个是小耳朵。小耳朵回过头来,看后面跟来的都很威风,就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “真不是好东西!”谁的声音?李矮子?因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了,仿佛怕给日本兵抓去呢。 “说话间,不知不觉,已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马,八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门,不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门,不作声。” “他们看见了什么呀?奇怪。”小梅子插上来一句,仿佛代表了全场听众。 “他们看见了什么呀?奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪,可是没有出声。他们不作一声在那边发愣,那五十个‘皇军’。 “他们看见了什么呢?奇怪。 “他们什么也没有看见,只看见门里堵满了石头——石头门。 “他们索性向前跑,沿街向左向右转了两个弯。 “一路上—— “向左看:石头门。 “向右看:石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧,别那么别扭的!”宋长发老婆着急了,也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听,四面山头上一片喊杀的声音!打枪的声音!八路吧?看,山头上那么多人呢,糟了!糟了!” “好了!好了!”谁的声音?仿佛大家的声音。 “他们勒转了马头,死命踢着马肚皮,向左,向右,转了两个弯。他们就横冲直撞,连奔带蹿地逃命了。 “逃出了镇口,心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想:我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想:我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想:我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” “老王,你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说,意思是两重的,表示不相信,也表示惊叹他叫人不能不相信。 “胡老三,”王生枝说,把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子,“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的,你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店,在太行山那边。” “大致还不错,”胡老三说了,“部队在镇东十五里地方,和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员,三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了,五百会员就拿起了枪,躲在围山上等了。不过,老王,门是用砖头堵的。” “那有什么关系,石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理:守住了大门,不用关二门。对,把我们的门板烧掉呢,我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了,人家以后还要你做门板吗?” 大家笑了,同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的时候,倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱,已经设计了多年,总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵,不是用口,“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心,说不出由于哪一种情感,不由得感叹了一下:“我这双手呵!” 延安,1938年秋 (有删改) 王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果? (4分) 思维点拨 此题考查小说的叙事技巧。反复手法是叙事节奏中“延迟手法”的一种。“延迟手法”能使小说产生重复递进的结构进程,从而尽量拉开读者与终点的距离,拖延结局到达的时间。该手法的运用使得小说不再平缓地前进,让读者不时觉得会发生些什么,从而造成因为不顺利而陡增的心理期待。延迟手法还能丰富小说内容,使得小说推进得更有层次。此处的“反复手法”也具有这种作用。 参考答案①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,迟迟不讲下文,引发听众的好奇与追问。 品悟经典考题 领悟答题策略 (2020·全国Ⅰ卷)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)(海明威《越野滑雪》) ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。 　　【考法提醒】小说的叙事技巧有多种:海明威用“冰山理论”创作的《越野滑雪》,使故事“蕴藉”;《石门阵》中的反复属于“延迟”,使故事舒缓;2020年浙江卷《雪》(见任务二题点2例2)中的手法,使故事“紧凑”。这些都可以看成是叙事手法。 1、小说的叙事顺序 类型 阐　释 ①顺叙 按照事情发生、发展的先后顺序叙述事情。好处是可以使文章显得井然有序,文气自然贯通。 ②倒叙 把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,只是把要强调的东西提到前面。倒叙可以使文章曲折有致,形成悬念,引人入胜,避免平铺直叙。 ③插叙 作者在叙述主要情节或中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入与主要情节相关的片段或事件,对主要情节进行必要的铺垫、照应、补充或说明,使故事情节更完整,结构更严密。 ④补叙 也叫追叙,是在行文中用两三句话或一小段话对前面说的人或事做一些简单的补充交代。补叙大都没有情节,前后也没有过渡的语句。 ⑤平叙 指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。有两种形式:“花开两朵,各表一枝”,先说甲事,再说乙事;时而说甲事,时而说乙事,按照情节进行轮番叙述。平叙可以使文章脉络清晰,照应得体。 二、小说的叙事节奏 叙述节奏有加速和减速之分。加速一般用于次要情节,一笔带过;加速是“张”,是跳跃,是略写,多用叙述手法,读者一般可以快速阅读。减速一般用于关键情节、精彩之处,浓墨重彩;减速是“弛”,是慢行,是工笔 细描,多用描写手法,读者要用慢速阅读,细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织,一张一弛,跌宕起伏,一波三折。叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。 小说最怕平铺直叙,作者总要设法改变叙事的节奏,制造波澜,其中“延迟手法”是小说中常见的手法之一。“延迟手法”就是为了保持小说的线性结构,作者常常故意“延迟”小说的进展,竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,就在这样捉迷藏的游戏中,一波未平一波又起,一环扣一环,引人入胜,实现小说的结构张力。“延迟”运用的手法——反复、心理对照、重复叙事等,都在于尽量拉开读者与终点的距离,拖延到达的时间。 “延迟手法”作用如下: ①把原本激烈紧张的情节节奏舒缓了下来; ②制造悬念,吸引读者的注意力; ③丰富了小说的内容,使故事情节有序展开,人物、事件接连出场; ④增强结果的戏剧效应,丰富作品主题的内涵。 2、小说的叙事结构 小说的叙事结构(小说的情节结构)包括情节线索、伏笔照应等多种情节手法,我们将在下面的学习任务中讲述。 3.叙述方式 （1）对话。多用对话形式，以人物之间的对话自述他的经历、推动故事情节的发展、展现人物的内心等，这样写能够使叙述的情节更加集中。 （2）回忆、叙述与写景相结合。如《古渡头》一文，情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。 （3）现实与回忆交织。现实与回忆交织，把……真实的感受与……回忆巧妙融合，巧妙推进故事……情节，有利于展现人物……心理，突出人物……形象。将时间跨度大、内容复杂的故事情节进行了艺术化处理，增强了小说的艺术性和可读性。现实与回忆互相映照，使小说情节更具张力，使主题表达更加厚重而深刻。 （4）时空集中。故事发生在……这一地点，……（概括具体事件），这样安排可以使文章情节更加紧凑。 4.叙述腔调 叙述腔调，是指叙述人流露出的情感态度、年龄、性别、身份等个性特征。如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。叙述腔调包括“讲述”与“显示”。叙述者的叙述中有叙述者的情感、判断的称为“讲述”，传统小说惯用“讲述”，如《林黛玉进贾府》《装在套子里的人》；客观展现画面和场景，而是非曲直交由读者判断的叙述称为“显示”，现代主义小说注重客观“显示”，如《桥边的老人》。小说在叙述中往往是“讲述”和“显示”交叉使用。 5.叙述节奏 叙述节奏有加速和减速之分。加速一般用于次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般快速阅读，粗略品味。减速一般用于关键情节、精彩之处。减速是“弛”，是慢行，是工笔般细致的描绘，多用描写手法，读者要慢速阅读，细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织中，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。 6.叙事时间 叙事就是一个讲故事和听故事的时间经历过程。其中，一个是“讲”的时间，一个是“故事”内容本身的时间。“讲”的时间与“故事”的时间并不完全一致。有时“故事”的时间很长，而叙事者仅仅几笔带过，叙事速度变快；有时“故事”的时间很短，叙述者却娓娓道来，叙事速度减慢。作者需要浓墨重彩描写的与主题直接相关的内容，叙述便会减慢，甚至用到描写、衬托、对比等各种修辞手法；而与主题关联不大的地方，作者只会交代一下、一笔带过。如，雨果《悲惨世界》叙述了主人公冉·阿让从1796年土伦入狱直到1833年在巴黎去世，三十多年的人生经历。作者对冉·阿让经历的叙述，叙述时间与重大历史事件的时间合二为一，使小说具备了“史”的性质，不仅故事内容真实可信，还为小说赋予了较高的社会价值和社会意义。叙述时间与人物关键事件的时间合二为一，如下图： 　　二、解题思维建模 赏析情节叙述手法解题“3步骤” 第一步：准确判定 　　根据题干可以明确是单一型考查还是综合型考查，单一型考查已给出明确的考查角度，或叙述人称、或叙述视角、或叙述顺序、或叙述方式等，只要分析艺术效果即可。综合型考查需要借助整体阅读和知识储备，多角度思考，判定手法。 第二步：具体分析 一是结合文本对叙述特点（或“手法”）的内容具体分析，二是明确这种特点（或“手法”）的具体效果。分析具体效果时，既要结合具体叙述特点（或“手法”）的自身效果，也要结合文本具体内容。 第三步：规范作答 组织答案时，要将每个角度的作用单列一条，这样答案要点更明晰。 答案要点模式：准确表述叙述技巧＋具体分析叙事效果。 ( 25 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$