假期作业(3)三国两晋南北朝至隋唐的政权更迭与民族交融-【百汇大课堂·寒假作业】2024-2025学年高一历史假期作业

有礼军商一寒假·历史 得出B项结论，排除；材料并未提及秦朝的疆域状况，无法得 汉时期总体是比较有活力的：但东汉尚牛车是因其便于贵族 出C项结论，排除。 享受生活相关，而放弃积极进取象征的马车，是东汉末年统 3.C解析：秦朝在全国推行郡县制，实现由贵族政治向官僚政 治阶层不思进取的反映，所以答案选A项。材料中的“障帷 治转变。由“封建的四次反动”，但都以失败告终可知，贵族 设几”表明贵族生活的奢华，而非节俭，故排除B项；尚牛车， 政治终将被官僚政治所取代，故C项符合题意；材料强调官 是将牛用于贵族生活享受，而非用于平民的农耕生活，故排 僚政治符合历史趋萝，而没有涉及皇权加强的信息，A项不 除C项；尚牛是上自天子下到一般贵族的风尚，无法体现中 符合题意：材料主旨不是强调血缘政治的影响深远，B项不 夹与地方豪强的关系问题，故排除D项。 符合题意：近代中国民主思想产生于19世纪末，且不符合题 2.B解析：根据材料“州部可以推举秀才”“东汉后期，以州为 意，排除D项。 中心的地域观念逐浙形成”并结合所学知识可知，东汉后期 4.D解析：秦朝建立后，在全国范围内推行郡县制，郡县长官 由于中央朝廷的持续衰弱，原本的“十三州”监察区开始正式 不再世袭，没有封地，一概由皇帝任免调动，是官僚政治取代 成为行政区划，面其行政长官虽名义上仍由皇帝任免，但实 贵族政治的重要标志，也是中夹集权制形成过程中的重要环 际上已经脱离朝廷掌控，州刺史和州收权力大增，对郡、县两 节，有利于中夹集权体制的建立，故选D项：材料强调的是权 级管理拥有绝对的管辖权。所以东汉后期，以州为中心的地 力集中于中央，不是宫吏来源的扩大，A项错误：“天下共主” 城观念逐渐形成，不利于统一国家的巩固，B项正确；察举 的表述不符合题意，B项错误：这一做法不能防止官僚贪污 制，是中国古代选拔官吏的一种制度，它的确立时何是汉武 腐败，C项错误。 帝元光元年，排除A项：东汉后期各州刺史、州牧开始正式 5.B解析：根据材料“在推翻秦朝的战争中，表现最激烈的是 划地自治，全面掌握辖区内军政财大权，而朝廷对此已经无 南方的楚”“关中秦地，完全没有发生反秦暴动”可知，曾经的 能为力，不利于抑制素强的势力，排除C项：材料此举增强了 东方六国对“维护国家大一统和推行中央集权政治制度”的 地方州长官的权利，弱化了监察制度的效力，排除D项。 秦文化的认同存在较大差异，故选B项，A项不符合史实，且 不符合材料主旨，排除A项：秦朝建立后在全国全面推行椰 假期作业（三） 县制，排除C项：秦朝在各地实行了相同的政治制度，即那县 静悟回归重点 制，排除D项。 1.魏蜀吴西晋南北朝2.家世出身士族九品 6.C 7.D解析：汉武帝实行“推恩令”以削弱地方王国势力，尊崇儒 中正制科举制3.前秦淝水南方经济4.孝文帝 术以加强思想专制，均有利于加强中央集权，维护大一统局 汉化迁都城交往交流交融隋唐5.隋场帝南北经 面，故选D项：题干措施与发展小农经济无关，排除A项： 济6.贞观之治唐玄宗开元盛世7.开明8.安史之 “推恩令”与思想文化的发展无直接联系，排除B项：题干措 乱藩镇割据宦官专权黄巢起义五代十国 施并不能扩大地方权力，排除C项。 感悟掌握方法 8.C解析：根据材料“描述汉代时期的中国和中亚、西亚以及 1.A解析：商汤灭夏建立了商朝：秦朝结束了春秋战国时期的 印度之间的丝绸贸易交通线”可知，这里介绍的是“丝绸之 分裂局面，完成了统一：汉朝之后进入三国两晋南北朝时期， 路”的路线走向。丝铜贸易的路线是从长安到河西走廊，经 故选A项。 西域运往中亚、西亚，再转运到欧洲，故选C项。 2.B解析：结合所学可知，公元280年，晋武帝司马炎发兵，水陆 9.B解析：根据材料可知，东汉时期，很多农民脱离政府的管 并进，直取建业，一举灭吴国，实现统一，故空白处应为西晋统 理，依附具有一定实力的地方豪强，这在一定程度上会威胁 一，B项正确：229年孙权称帝，定都建业，国号“吴”，史称东吴， 中夹集权，故选B项：东汉时期只是部分农民投靠豪强，并不 至此三回鼎立局面正式形成，排除A项；376年，前秦攻灭前凉 会导致小农经济的破产，排除A项：材料只提到豪强势力的 与鲜率拓骏氏的代国，统一北方，排除C项：公元581年，北周静 壮大，并没有涉及中央政府的控制加强，排除C项，材料只提 帝禅让于杨坚，北周覆亡，隋朝建立，排除D项。 到农民依附豪强地主，并没有提到具体原因，排除D项。 3.C解析：根据所学知识可知，西晋宋室司马睿依靠高门士族 10.C解析：据材料信息可知，天文地理和数学知识是在农业 在建康建立东晋政权，建立之初，琅邪王氏当权，出现“王与 生产的基础上产生的，即农业生产推动自然科学的初步发 马，共天下”的局面，此后士族专权成为东晋政权的特色，故 展，故选C项；“决定”一词过于绝对，排除A项：材料“人们 选C项。 开始对日月星辰的活动、水土特点、气候现象进行观察，从 4.B解析：材料强调东晋南朝时期南方的经济发展，表现在农 而产生了初步的天文地理和数学知识”反映的是农业生产 业进步、手工业技术进步等方面，结合两晋时期北民南迁的 推动自然科学的发展，并未强调人们生活方式的改变，排除 背景可知，与北人南迁带来的先进技术有关，故B项正确；此 B项；“普遗”一词过于绝对，排除D项。 时经济重心仍在北方，排除A项：材料表明南方经济发展， 11.(1)环节：皇帝制度；三公九卿制：那县制。 但未体现北方的落后，且此表述不符史实，排除C项；D项符 积极影响：促进了各民族的交往交流交融；推动了统一多民 合史实，但并非材料主旨。 族封建国家政治，经济，社会的发展：秦朝确立的政治制度5，A解析：根据材料“北朝西魏实际统治者”“赐胡姓”“所改之 被以后王朝长期沿用，影响深远。 名为汉名，多是偶家文化用语”并结合所学知识可知，这一行 (2)措施：尊崇儒术。 为反映了当时统治者对于汉族文化的认可，有助于民族文化 影响：使儒学成为我国封建社会的主流意识形态：巩固了中 的认同，故A项正确。 央集权国家。 6.D解析：修筑长城是秦始皇巩固统一的措施，大运河加强了 省悟体验高考 南北之间的联系，有利于国家统一，D项正确：A项只是长城 1.A解析：先秦尚马车，与春秋战国的征伐战争频繁和大变 的作用，排除；秦朝和隋唐时期没有诸侯割据，B项错误； 革时期生机勃勃的社会现状相关，秦汉时期仍延续，表明秦 C项只是大运河的作用，排除。 —64— 假期作业产劣 7.B解析：材料“政启开元”“一度严重动荡的政局也未能阻止 部完整唐末千金方唐本草8.法显玄奘佛教 开元盛世的到来”说明武则天的执政为开元座世打下了坚实 鉴真 基础，故选B项。 感悟掌握方法 8.C解析：《步禁图》晨现的是“吐蕃赞普松赞干布派大相禄东 1.A解析：九品中正制以门第出身为选拔标准，平民百姓不得 夔为使臣，向唐大宗请求通婚的情景”，据此可知吐蕃首领松 参与，形成门阀士族垄断仕途的局面，故A项正确，B项错 赞干布仰慕唐朝先进文化，并且唐蕃和亲促进了汉藏的友好 误：九品中正制不以才能为选拔依据，故不能选拔大批优秀 关系和经济文化交流。据此可知，《步辇图》所绘情境反映的 人才，裤除C项：九品中正制下形成世家大族垄断政治的局 实质问题是先进文明对周边民族的向心力，故选C项；《步攀 面，对皇权形成一定威胁，与中央集权无关，排除D项。 图》反映的是唐蕃和亲政策，而不是“册封制度”，排除A项； 2.D解析：科举制以考试成绩为选拔官吏的依据，扩大了统治 松赞干布多次向唐朝遣使求婚，唐太宗把文成公主嫁给他， 基础，增强了社会阶层的流动性，促进民间重学风气的形成， 这不是“互派使者”的表现，排除B项，通过和亲政策，加强了 故D项正确：世官制即世卿世禄制，以血缘亲疏为选官依据， 唐朝和吐蕃之间的经济文化交流，而不是加强对吐蕃的管 与材料不符，排除A项；察举制注重官员的品德与才能，不 理，排除D项。 会出现读书风气盛行的情况，与材料不符，排除B项：魏晋南 9.A解析：隋唐时期把历史上分裂的南北政权都归入“中国”， 北朝时期实行九品中正制，最初注重德行与才能，后主要依 说明统治者从法统上坚持统一意识，故A项正确，魏晋时 据家世门第，与材料不符，排除C项。 期，南北方并设有形成一个统一的民族认同感，故B项错误； 3.C解析：根据材料“唐代宰相共有九十八姓，其中有十一姓 题干主要反映国家的统一认同感，不是专制主义中央集权何 不是汉姓”可知，唐代少数民族官员有机会成为幸相，说明当 题，故C项错误；题干没有提及“中国”内涵问题，故D项 时实行开放包容的民族政策，故选C项，“彻底”一词表述过 错误。 于绝对，排除A项：B项与材料无关，排除B项：材料说的是 10.D 非汉姓民族在唐代宰相中的比重，并不是权力的分权制衡， 11.(1)趋向：从秦国本土往巴蜀地区移民：将六国豪强贵族迁 排除D项。 移到巴蜀地区：从中原迁到东南、北部边疆地区。作用：有 4.A解析：唐朝门下省的职责是审议和封驳，故政事堂设在门 利于开发边疆：巩固边防，促进经济发展：促进民族交融。 下省方便提升决策效率，故A项正确；B项是中书省的职责， (2)特点：由北向南迁徙：迁徙规模大，参与人口多：迁徙活 排除：C项是皇帝的职贵，排除：D项是尚书省的职责，排除。 动范围广：迁徙涉及阶层广，民族成分繁杂。 5.B 影响：促进落后地区的开发，有利于加强全国各地区经济文 6.B解析：两税法秉持“户无主客，以现居为簿：人无丁中，以 化发展的平衡性：有利于国内各族人民之间的经济文化交 贷富为差”的原则，实际是按照资产收税，这有助于增加国家 流，推动各民族经济的进步发展；有利于江南的开发，推动 财政收入，B项正确：两税法筒化了税收种类，#除A项：两 中国古代经济重心南移。 税法改变了嫩税标准，而非方式，排除C项：征税时问固定和 省悟体验高考 题干所列原则无关，排除D项。 7.B解析：魏晋时期，佛教和道教吸收儒家思想的“光宗摆祖” 1.B解析：从材料信息看，当时南北双方使节的挑选标准都是 “忠孝和顺”等观念，体现出当时的儒学地位相对稳固，B项 容貌较好，颇具文采之人，北朝使节也是汉族高门之人，而非 符合题意：材料体现的是偏佛教、道教思想的发展与儒学的关 鲜卑，说明北方汉化程度加深，南北政权文化趋于相近，故选 系，不是在强调儒学独尊的局面，A项不符合题意：儒、佛、道 B项：材料无法体现南北方政权谁占优势，排除A项：材料体 “三教合一”与材料信息无关，佛、道挑战儒学正统与材料强 现的是使节的选拔标准，而非政权的关系，排除C项：北方政 调的佛教、道教吸收儒家主张不符，C、D两项错误。 权控制在少数民族手中，南方政权控制在高门手中，士族势 8.C解析：在北魏时代，社会动荡不安，所以在敦煌艺术中，北 力强大，排除D项。 魏时代的壁画充分反映了“流血”“杀戒”等内容。在唐朝时 2.B解析：村料“无问中国及四爽，皆养活之。不安者，我必令 期国力强盛，国家统一，唐统治者实行开放的经济文化政策， 安：不乐者，我必令乐”体现了唐太宗重视对周边少数民族地 所以唐代壁画规模宏大、色彩绚丽、气魄雄浑，这种变化体现 区的治理：朝廷在边境少数民族地区实施不同的赋税政策， 了艺术与现实的关系，故选C项。 也体现了朝廷重视边境民族地区的治理，故选B项：民族交 9.C解析：材料“顺天时，量地利，则用力少雨成功多”说明农 往强调双向交流，材料仅体现了朝廷对边疆地区的态度和政 业生产应注重自然变化，遵循自然规律，故C项正确；材料未 策，且材料中唐太宗的态度和朝廷的做法，并非为了促进民 体现休耕轮作、精耕细作，排除A、B两项：增加产量不符合 族交往，而是为了稳定边疆和巩团统治，排除A项：材料没 材料主旨，故D项错误。 有涉及唐朝经济政策调整的相关信息，排除C项：材料中唐 10.D 太宗的观点没有体现“因俗而治”，也未涉及“民族政策”， 11.(1)部门：皇帝、中书省、门下省。 D项与材料主旨不符，排除。 意义：分割相权，互相牵制：分工明确，提高行政效率：加强 假期作业（四） 了皇权。 (2)作用：官吏任免和考核权收归中央，加强了中央集权：通 静悟回归重点 过考试选拔人才，相对公平公正：逐步放宽录取标准，扩大 1.九品中正制隋场帝科举制中央集权2.三省制 了统治基础：打击门阀士族：促进社会阶层流动。 隋文帝中书省门下省尚书省3.租庸调制均田制 省悟体验高考 两税法人丁财产4.佛教道教三教合归儒三教 1.B解析：从材料信虑看，司马迁认为项羽是天下盟主，将项 并行复兴儒学5.李白杜甫6.魏晋南北朝时期书 羽列入本纪，唐代学者刘知几则认为项羽始终是诸侯，不能 圣兰亭集序顾恺之吴道子7.齐民要术最早的一 列入本纪，两人认识差异的根源在于正统观念的影响，司马 65有太礼军高一寒假·历史 假期作业（三） 三国两晋南北朝至隋唐的政权更迭与 民族交融 》》》 静悟 回归重点)《《《 1.东汉灭亡后，中国出现 历史趋势，为北方统一南方以及 盛 三国鼎立的局面。280年， 世的出现打下了基础。 灭吴，统一了全国，三国鼎立局面结束。316 开凿大运河，促进了 交 年，内迁的匈奴人灭掉了西晋，中国历史进 流，为唐朝盛世的到来奠定了基础。 入了 的对峙时期。 6.唐太宗统治时期，国家出现了少有的开明政 2.魏晋南北朝时期，国家选拔官吏看重 治局面，史称“ ” 统治前 逐渐形成 制度， 是士 期，唐朝进入全盛时期，史称“ ”。 族制度的政治保障。至隋唐两代，废止九品 7.唐朝实行 的民族政策，通过战争、 中正制，实行 ,土族制度没落。 册封，设机构管辖、和亲等手段，发展了与突 3.4世纪下半叶，氏族建立的 和东晋 厥、回纥、吐蕃等民族的关系，进一步促进了 在 交战，前秦战败，统治瓦解，北方 多民族交融。 地区陷入割据混战状态；东晋南朝时， 有了明显发展。 8.唐朝中后期， 4.北魏建立后，为接受汉族先进文化 与朋党之争，进一步削弱了唐朝的统治力 进行改革，核心内容是“ ”: 量。 ,使唐王朝的统治陷于土崩瓦 说汉语；穿汉服；改汉姓；与汉族高门士族通 解。唐朝灭亡后，出现 分裂割据的 婚，改革顺应了北方民族 的 局面。 [静悟]三国两晋南北朝时期是封建国家的分裂和民族大交融时期，也是政治、经济、文化大变革时 期，上承秦汉帝国、下启隋唐帝国，分裂中孕育着统一的因素，为隋唐的大一统奠定基础。 》》》 感悟 掌握方法 一、选择题 1.时空观念是历史学科五大核心素养之一。 曹不称帝 东晋建立 北魏统一北方 与下图中①②③对应的朝代是 220年 280年 317年 439年 夏 ②汉”③两北朝 ①周战国例魏、蜀，吴晋南 A.三国鼎立 B.西晋统一 中国古代朝代更替示意图（局部） C.前秦统一北方 D.隋朝建立 A.商朝、秦朝、三国B.隋朝、唐朝、元朝 3.在某一历史时期，出现了“王与马，共天下”的局 C.商朝、唐朝、明朝D.秦朝、唐朝、十六国 面。此后，颍川庾氏、谯国桓氏、陈郡谢氏、太原 2.制作年代尺是学习历史的重要方法。下面 王氏等士族相继掌权。这一历史时期是() 年代尺的空白处应填写 ) A.西汉B.东汉 C.东晋 D.隋朝 8 假期作业产芳 4.东晋南朝时期，北方先后出现一批割据政 权。而南方土地大量开垦，农作物品种增 加，产量提高；纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸 等行业都有明显进步。这说明 A.经济重心已转移到南方 A.唐对吐蕃赞普册封制度的确立 B.北人南迁带去了先进技术 B.唐蕃互派使者维持两个政权的友好关系 C.北方经济发展落后于南方 C.先进文明对周边民族的向心力 D.南北方民族交融逐步加深 D.通过和亲加强对边疆地区的有效管辖 5.北朝西魏实际统治者宇文泰常给臣下赐胡 9.虽然自汉朝以后，曾有过南北朝的割据局 姓，同时又为其改名，所改之名为汉名，多是 面，但南北政权都争以“中国”为正统。隋唐 儒家文化用语，如独孤信、长孙俭。这一 两朝，天下一统，在修史时，将历史上分裂的 行为 南北政权，都归入“中国”，纳入正史。据此 A.有助于民族文化认同 可知从汉到隋唐 B.反映少数民族文化落后 A.统治者注重从法统上坚持统一意识 C.促进了儒学思想发展 B.南北方形成了共同的民族认同感 D.加速少数民族文明衰落 C.专制主义中央集权的统治逐渐加强 6.阅读下表材料，可以比较出长城和大运河的 D.中国的内涵随着时代发展而发展 共同点是 ( 10.唐前期以道为监察区，监察道使臣的监察 长城 大运河 权力与监察范围不断扩大。在安史之乱 秦汉时期，抵御了北 后，监察道使臣又以采访节度使或采访防 隋唐时期，成为联系南北 方游牧民族南下，保 御使（唐玄宗时期道以下的巡察区长官）的 的交通大动脉，加强了各 护了中原北部地区 面目出任地方最高行政长官。唐监察道使 地区之间的经济、文化 的农业生产和人民 臣权力的变化主要是由于 联系 生活 A.中枢机构决策权的异化 A.抵御了匈奴侵扰 B.削弱诸侯国势力 B.藩镇割据局面的出现 C.促进了南北交流D.有利于巩固统一 C.政府重视维护边疆秩序 7.女皇武则天“政启开元，治宏贞观”。正如胡戟先 D.加强中央集权的需要 生所说：“武则天去世前后八年里，发生了七次宫 二、非选择题 廷政变，一度严重动荡的政局也未能阻止开元 11.阅读材料，回答问题。 盛世的到来。”可见，武则天当政时期 人口迁徙作为一种历史现象，对社会发展 A.中央集权制度遭到严重挑战 产生了重大影响。阅读材料，回答问题。 B.为开元盛世打下了坚实基础 材料一秦占领巴蜀地区之后，实施了从 C.国家长期处于不稳定的状态 秦本土往蜀地移民的措施。“戎伯尚强，乃 D.开辟了唐朝前期的全盛局面 移秦民万家实之。”“秦惠文、始皇克定六国， 8.《步辇图》展现了吐蕃赞普松赞干布派大相 辄徒其豪侠于蜀，资我丰土。”公元前213年， 禄东赞为使臣，向唐太宗请求通婚的情景， 秦始皇迁徙50万人戍守五岭，与越人杂居。 其反映的实质问题是 ) 秦始皇收复河套南北的广大地区后，为了巩 9 有太礼军高一寒假·历史 固在这些地区的统治，迁3万户居民到河北、 动人口。波澜壮阔的人口大流动，从短时 榆中，垦田生产，开拓边疆。 态来看是加剧了社会动乱，但它也对社会 —一摘编自朱绍侯《中国古代史》 的久远进步，开辟了道路。 材料二西晋末年永嘉之乱，中原人民在 一摘编自曹文柱等著《乾坤众生》 阶级和民族的双重压迫下，纷纷越淮渡江， (1)根据材料一，指出秦政府移民的主要趋 相率南下。此后中原每一次较大的政治变 向。结合所学知识，分析其积极作用。 动，如淝水之战、刘裕北伐等，都有一次较 (2)根据材料二，概括两晋南北朝时期人口 大规模的人口南徙。据研究，截至刘宋为 迁徙的主要特点。结合所学知识，从经济 止，南渡人口约共有90万，占当时刘宋全 角度分析其影响。 境人口的1/6。西晋时北方诸州，约700万 口。南渡的90万口占其1/8强。北来的 侨民集中在长江上游的成都平原、江汉流 域的襄阳、江陵、武昌以及长江下游的今江 苏省境内。…史书中关于“百官流亡者 十八九”和“中州士女避乱江左者十六七” 的记载很多。十六国以来，许多少数民族 在中原与汉族杂居，一遇变乱，同样成为流 [感悟]掌握“时空观念”是学好历史的最基本要求，学习时注意以下几点：科学地使用与时空 有关的概念俗语、古今地图、大事年表等阐述历史进程；依据历史的时序建构历史事件、历史 人物、历史现象之间的相互关联性；从历史年表、历史地图中获取所需信息；有意识地将重大 历史事件、历史现象置于具体的时空框架下进行考察。简单地说就是先将人、事、物与时间、 空间进行联系，再认识分析历史问题。 》》》省悟 体验高考)《《( 1.(2023·湖南卷·3)南北朝后期，南北政权 不安者，我必令安；不乐者，我必令乐。”由于 遣使频繁，双方挑选使节，必求“容止可观， 边远诸族聚居地生产相对落后，无法执行内 文学优赡者”。北朝使节皆为汉族高门人 地赋役标准，朝廷依据实情实施轻税政策， 物，而非鲜卑子弟。这说明 如建中元年(780年)规定：“诸边远州有夷 A.南方政权整体实力占优 僚杂类之所，应输课役者，随事斟量，不必同 B.南北政权文化认同趋近 之华夏。”上述材料集中体现了唐朝() C.南北政权关系趋向和好 A.采取灵活政策促进民族交往 D.汉族高门控制南北政权 B.重视边境民族地区的社会治理 2.(2023·湖北卷·3)唐代初期，太宗称：“我 C.调整经济政策推动区域发展 今为天下主，无问中国及四夷，皆养活之。 D.坚持推行因俗而治的民族政策 [省悟]近几年高考加强了华夏认同观念的考查，主要考查处理民族关系的指导思想和方式， 注重考查学生“家国情怀”这一核心素养，复习时着重把握魏晋南北朝至隋唐的民族关系，认 识中华民族多元一体的发展特点。 10