专题01 小说阅读（考点剖析+对点训练）（二）-【寒假自学课】2025年高二语文寒假提升精品讲义（统编版）

专题01 小说阅读（二） 考点聚焦：高频考点+真题举例，有的放矢 重点专攻：点拨考点解题思路，查漏补缺 教材典例：强化教材文本认知，考教衔接 对点训练：真题感知+精选专练，全面突破 卷别 出处标题 文本体裁 高频考点 客观题 主观题 2024新高考II卷 《千里江山图（节选》） 孙甘露 小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 理解句子含义、叙事效果 2023·新课标 Ⅰ卷 陈村《给儿子》 散文化小说 内容理解、句子分析与鉴赏 概括分析人物心理情感、实际应用与文学短评写作 2023·新课标 Ⅱ卷 沈从文《社戏（节选）》 诗化小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 赏析创作手法及意图、品味重要词语的意蕴 2022·新高考Ⅰ卷 冯至《江上》 历史/诗化小说 内容和艺术特色分析鉴赏、情节赏析 概括分析人物心理、比较鉴赏情节效果 2021·新高考Ⅰ卷 卞之琳《石门阵》 红色/诗化小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 分析情节手法的作用、分析物象含义 2021·新高考Ⅱ卷 废名《莫须有先生教国语》（文本二） 散文化小说 相关内容的理解和分析 分析叙述视角的作用 说明： 近几年，小说类文本阅读主要出现在新高考试卷里，试题设置客观题（选择题）和主观题（简答题）两种，出现新的命题趋势：。 一是关注小说文本的特质。文本特质侧重指小说文本的典型风格及小说的基本构成要素、内容主旨的呈现及呈现方式的独特性。 首先，作品风格鲜明。如2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》中的“我”的絮叨、叮嘱及内心独白等“先锋”写作特色；2022年新高考Ⅰ卷《江上》文本形式上属于故事新编，文本风格上具有“诗化”小说浪漫主义的特点。其次，叙事技巧独特，《给儿子》中“我”的叙事视角、萧红《呼兰河传》中的儿童视角等。 二是经典小说与非典型小说并重，乡土小说、历史小说、红色小说等为选文重点。小说文本多选取人物的日常生活片段，人物塑造上，捕捉人物主要性格特征的某种光彩，展示人物精神的内在力量；情节上弱化或者内隐矛盾冲突，故事平和舒缓；重视心理描写考查，重视场景描写、语言意味；重视段落作用，强调审美。 三是开放性命题与实践活动类命题渐成趋势。如2023年新课标Ⅰ卷第9题写“文学短评”思路，2022年新高考Ⅰ卷第8题比较“渔夫拒剑”两个不同版本的文学效果，都践行了新课标“以具体情境为载体”“设置典型任务”“测试形式要创新，多设置主观性、开放性的题目”的命题原则。这一命题态势值得高度重视。 高考真题实例： （2023新高考I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 给儿子 陈 村 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。 你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。 假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。 住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。 ②你会爱的。 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5 （有删改） （小说情节）5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。 B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。 C．父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。 D．儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。 （赏析语句）6．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。 B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。 C．句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D．句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。 （思想情感）7．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 （创意解读）8．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 【答案】5．B 6．C 7．①写出干农活的劳累和辛苦，感悟到我们有可以干很多事的潜能，人生要能承受生活之重；②由有些农活可能干不了，体悟到我们的局限，我们并非全能； ③写出了生活中有些东西是不能丢的，需要一直传承和延续；④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到对生活的热爱。 8．甲组答案示例：　　 ①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。 ③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。　　 乙组答案示例：　　 ①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 【解析】5．本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。 B.“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意”错误，结合“船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意”分析可知，父亲是想让儿子观察人生百态，告诉儿子他们没有坏意，不是教儿子如何判断他们是否心存善意。故选B。 6．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 C.“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误。结合“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己”分析可知，此处的“飘”指的是不懂生活的意义而产生不切实际的生活态度，不是“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”。故选C。 7．本题考查学生分析体会作者思想情感的能力。 结合“让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的”“也许会掉层皮，那不算什么”分析可知，作者由此写出干农活的劳累和辛苦，感悟到我们有可以干很多事的潜能，人生要尽力而为，要能承受生活之重； 结合“你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行”分析可知，作者由此感悟到有些农活我们可能干不了，体悟到我们的局限，我们并非全能，做事要量力而行； 结合“它啥时候都不会被取代”“它们也是扔不了的”分析可知，作者由此写出了生活中有些东西是不能丢的，需要一直传承和延续； 结合“坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿”“你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续”分析可知，作者由此感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到对生活的热爱。 8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 甲组：围绕“未来·回忆·成长”三个词选取本文的相关内容进行评析。 未来：结合“你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票”分析可知，本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。 回忆：结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意”“你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子”“他们会记得那五个‘上海佬’，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜”等内容分析可知，本文其实是父亲对过去的回忆。 成长：结合“该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续”“这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找”分析可知，作者写本文的目的，是想通过本文带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够用心感悟生活，在其中找到自我。 乙组：围绕“河流”从相关的几个方面，选取本文的相关内容进行评析。 结合“你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了”“河水拍击船底的声音顿时变得很重”“你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河”等内容可知，文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个，作者的好多记忆和生活感悟都和河流有关。 结合“你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江”“那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙”“夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动”等内容分析可知，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。 结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河”“夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动”“要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴”等内容分析可知，从主题上看，河流既是人们的得生活环境，也是自然风景，它代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人对生活生命的思索。 几个命题要点： 把握故事情节 揣摩人物形象 注意环境描写 理解小说标题 概括探究主题 品味语言特色 分析写作技巧 说明：小说阅读考查的范围比较多，故分成两个文本。 命题角度一：环境描写 小说环境包括自然环境和社会环境。对小说环境的考查，主要包括概括环境的特点、分析环境描写的手法与作用。 题点1　概括环境特点 环境是小说中人物活动的特定空间。它分为自然环境和社会环境，环境特点概括（分析）也就分为自然环境特点概括（分析）和社会环境特点概括（分析）两类。 一、概括环境特点的方法 1.概括自然环境特点要抓特征 分析概括景物的特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意那些能揭示景物特点的形容词。如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。 至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。 2.概括社会环境“五抓” 社会环境是极其复杂的，往往是诸多因素的交织。分析概括时要抓住不同的因素：①抓“时”，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令；②抓“地”，具体指场所、场合、地域等，看看它们呈现出怎样的特点；③抓“物”，主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等；④抓“人”，主要指人与人之间的关系（团结友善、紧张冷漠等）和风俗习惯等；⑤抓“世”，主要指社会风气、风情及意识观念等因素。 【概括环境特点】（5个角度） 1.“时”：指时间。时代背景如“抗战时期”；自然环境如凄冷秋季。 2.“地”：指地点。“场所”“场合”“地域”等呈现出的特点。 3.“人”：指人物。理清人际关系，如团结友善、紧张冷漠等。 4.“事”：指事件、情节。从情节发展过程中、生活工作状态中分析概括，如“激烈残酷”。 5.“景”：指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，如“春意盎然、生机勃勃”。 自然环境：时间地点，景物描写（形、声、色）。如“凄冷秋季”“春意盎然”。 社会环境：历史背景、时代氛围、活动场所、人情风俗、人际关系、生活状态。 【环境特点的概括题步骤】 1、审题干，分类型。自然环境or社会环境 2、依类型，找角度。 （1）概括自然环境特点：要从景物的“形、声、色”角度进行，从这类描写中总结出共同特点。 （2）概括社会环境特点：①从对描写人物生活的时代背景和活动的场所的句子中分析特点；②从对描写人物的人际关系的句子中分析特点；③从对描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点；④从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。 3、抓修饰，作归纳。 小说环境描写往往有诸多修饰性描述，注意抓修饰性强的形容词（有时是动词）归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的则要提炼后概括。具体分析所写环境的特点，用几个形容词（多为自然环境）或名词（多为社会环境）概括环境的特点。 【特别提醒】要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧（手法）”。 二、概括环境特点题解题“三步骤” 题点2　分析环境描写的手法与作用 环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法（修辞手法、表达技巧等）、描写的角度（写作顺序、观察角度、感觉角度等）。小说中的环境描写，有时看似无心之笔却是为了推动故事情节的发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。它是小说中不可或缺的组成部分。考题有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写作用，更多则是综合性考查。 1.自然景物描写的角度与方法 类　型 解　说 感官角度 视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）。 观察角度 定点观察、移步换景、俯视仰视等。 写景顺序 由远及近（或由近及远）、由高到低（或由低到高）等。 描写手法 绘形绘色，就是用模仿的方法，尽可能如实地描画，真切地再现描写对象的各种外在性状，如声音、颜色、形态等。 景物描写常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，追求形象化。 将静态描写与动态描写结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。 2.社会环境描写的角度与方法 类型 解　说 点面 结合 “面”指场景的整体，包括场景中的所有的人、事、物；“点”指场景的个别情景，一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点。 对比 映衬 对比映衬，就是通过场景内部的动、静，冷、热，急、缓，人与人的不同特质，或者一个人前后不同的言行的比较，收到突出个性、彰显感情的作用。 简笔 勾勒 即所谓的白描手法，对人物活动的背景或者人物本身，不做精细描写，而是用简明的笔墨，勾画特征性的语言、动作，突出人物的个性。 精笔 细描 可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质，或是对人物作精雕细刻，以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生辉。 二、环境描写的作用 1.自然环境描写的作用分析“四角度” 角　度 作　用 环境角度 ①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境。③渲染气氛，奠定基调。 人物角度 ①烘托人物心情。②表现人物身份、地位、性格等。③暗示人物命运。 情节角度 ①暗示或推动情节的发展。②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。④与标题相呼应，诠释标题的内涵。⑤开头的环境描写，引出下文……的内容（为下文……作铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文……的内容相呼应，结构完整。 主题角度 ①揭示主题。②深化主旨。 2.社会环境描写的作用分析“四角度” 角　度 作　用 环境角度 ①交代故事发生的时间、地点。②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。 人物角度 ①引导人物出场。②交代人物身份。③揭示人物心境。④表现人物性格。 情节角度 推动故事情节的发展。 主题角度 揭示社会本质特征，凸显主题。 环境描写的手法 环境描写的手法题型：题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“描写”“景物描写”“特色”“手法”等表答题方向的名词。 环境描写手法： （1）从技巧角度看 ①细描（工笔）与白描 细描作用：①精雕细刻，能突出景物的主要特征；②浓墨重彩地描绘，具体生动，能感染读者，更利于表现主题。 白描作用：不加渲染、铺陈，粗笔勾勒，突出特征，简洁准确、生动传神。 白描与细描结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。 ②动静结合（以动衬静、以静衬动）：使景物更生动，更鲜活，更富有感染力； ③虚实结合（以实写虚、以虚写实）：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。 ④正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明突出。 ⑤点面结合：使主体形象更丰满，更有特色；更充分地表现思想，抒发感情。 ⑥色彩的渲染烘托。 ⑦选取具有代表性的事物。 （2）从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 （3）从写景角度看： 感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉（形、声、色等）； 观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视； 写景顺序：分层写景（远近、高低、内外）。 （①能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态；②最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。） 题型三　分析环境描写的手法 修辞手法角度 比喻 化平淡为生动，使描写的事物形象丰满，感人 拟人 把人的形态情感赋予物，描写生动形象，表意丰富 夸张 烘托气氛，增强感染力，营造气氛 排比 节奏鲜明，内容集中，增强气势，利于抒情 对比 使所表现的事物特征更鲜明，更突出 表现手法角度 衬托对比 指不直接地对事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，性格鲜明，使文章曲折含蓄，独具风格 动静结合 描写景物时注重景物动态与静态的相互映衬，动静的结合往往和衬托相关 虚实结合 在景物描写中，虚是联想、想象之景；实指当前视听之景。要注意虚是为实服务的 渲染烘托 渲染是指对环境、景物等做多方面的挥洒铺陈，对某种事物有意泼墨重彩式的描写，衬托是通过对与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用 描写手法角度 白描细描 白描指用最简练的笔墨，描画出鲜明生动的形象，白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。细描指使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹 绘形绘声绘色 把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受 多个角度结合 从视、听、嗅、味、触等多种感官角度去描写，将景物真切再现，使其富有立体感 【审题指导】 设问方式 1.分析文中画线段落景物描写的手法。 2.从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。 3.小说中第×段景物在描写上有何特点? 4.××句是运用什么修辞手法写景的? 辨别标志 题干中有“写景”“环境描写”“写景特色”“表现特色”“手法”“技法”等字样 审题要点 1.审清是“环境描写的特点”还是“环境描写的手法”，前者是概括环境特点，后者是分析描写手法。 2.审清所给的文段是自然环境还是社会环境。自然环境多从写景的角度分析，社会环境要考虑烘托、对比、映衬、暗示、象征等手法。 【答题规范】 答题思路 指明手法 注意描写的角度、修辞手法和表现手法，景物描写的手法一般不是单一的，要注意全面、准确 分析特点 要注意将描写的手法和描写的景物特点结合起来，分析这种手法是如何突出这一特点的 答出作用 要注意区分描写手法的作用和环境描写的作用的不同，描写手法的作用是使环境更典型，更真实，更富有立体感 答题模板 景物描写的手法+景物描写的特点+景物描写的作用 命题角度二：小说语言 小说语言有两层含意：一是小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态；二是小说作者的语言，即作者的叙述语言（用语特点和语言风格）， 即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。高考对于小说语言的考查，据文设题的特点很明显。也就是说，只要文章中个性化的语言特点突出，与“众”不同，就很可能设置对语言的考查。 高考对其考查有两方面的规定：一是理解层级，即“理解文中重要词语的含义，理解文中重要句子的含意”；二是鉴赏评价层级，即“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”。这两方面在高考小说命题中，呈现两大题型：一是理解重要语句的含意，二是品味语言艺术。 对小说语言艺术的理解和分析是高考文学类文本小说阅读考查中命题的热点，常设题型有以下两类：体会重要语句含意、品味小说语言艺术。 命题角度三：鉴赏小说标题和主旨 小说的主旨和标题是小说创作意图的集中和精要体现，而对小说主题思想的领悟和对小说标题含义、作用的分析，都涉及对小说文本的整体理解、评价鉴赏，都是对小说阅读的综合考查。新高考形势下“审美鉴赏与创造”的学科素养要求，决定了命题考查的综合性。因此，体会小说的写作意图，品味小说渗透的意蕴内涵，进而理解小说的主旨与标题，既是我们备考的重点，也是备考的难点。 题点1　理解标题的意蕴 　　小说标题的意蕴一般包含表层义和深层义两部分。表层义是指标题本义；深层义主要指在文中的引申义、比喻义或象征义，且与小说的情节、人物、环境、主题等联系紧密。 解答标题意蕴理解题“3步骤” 双关和象征的区别 1.双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。 （1）谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。如：“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的“晴”，却内含感情的“情”。 　　（2）意义双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”（鲁迅《为了忘却的记念》）中的“夜”，表面上是夜晚，实指黑暗统治；“路”表面上是道路，实指革命征途。 2.象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征北方广大的抗日军民和不屈的精神意志。 题点2　分析标题的作用 小说标题常见类型及作用 标题类型 作用 以时间、地点、环境为题 ①点明时间、地点；②创设故事背景；③渲染环境氛围。 以物件（物象）为题 ①作为结构线索贯穿全文，概括故事情节；②寄托作者或主人公的情感；③揭示文章主题；④隐含比喻象征意义；⑤设置悬念，引发联想，吸引读者。 以人物形象为题 ①突出人物形象或品质；②暗示故事情节；③紧扣中心，突出主题。 以事件为题 ①突出主要故事情节；②紧扣中心，突出主旨。 以问题为题 ①寄托作者情感；②奠定文章的感情基调；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引人思考。 一、小说标题的特点与技巧 小说常见的拟题方法 以人物为题，如《棋王》《装在套子里的人》。 以事件为题，如《林教头风雪山神庙》。 以地点为题，如《边城》。 以线索为题，如《药》《项链》。 以背景（寓意、情感）为题，如《祝福》。 小说标题的常见技巧 表层意义与深层意义：如鲁迅的小说《药》，表层意思是人血馒头，第二层次的意思是夏瑜式的奋斗和牺牲，更深层次的意义是探讨“病态”的社会要什么“药”才有“疗救”的希望。 字面意义与比喻意义：如有一篇小说《黄昏渡》，标题直接明示了故事发生的时间“黄昏”和地点“渡口”；同时，“黄昏”对于小说主人公老何而言，隐喻他的人生已是“黄昏”，在人生的黄昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黄昏迎接美好的明天；还隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”——穷途末路，不可能逃脱法网，给人以警醒。 小说标题的常见技巧 一语双关，双重含义：如有一篇小说的标题为《锁》，表面意思是小说中写的“门锁、双保险锁”，实际上是小说所要揭示的“人与人之间的心锁”；一实一虚，一表一里。 小说的主旨和标题是小说创作意图的集中和精要体现，而对小说主题思想的领悟和对小说标题含义、作用的分析，都涉及对小说文本的整体理解、评价鉴赏，都是对小说阅读的综合考查。新高考形势下“审美鉴赏与创造”的学科素养要求，决定了命题考查的综合性。因此，体会小说的写作意图，品味小说渗透的意蕴内涵，进而理解小说的主旨与标题，既是我们备考的重点，也是备考的难点。 主题内涵类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说的主旨及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接探究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。 小说的主旨就是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的，也是作品的价值意义。分析主旨意蕴往往以探究题的形式出现。虽为探究，本质还是把握主旨，主要是把握文本的思想意蕴、情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，主要指文本带给读者的思考和认识，即小说的思想意义，重在把握小说的思想性、认识性。情感意蕴是指作品的情感取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在把握作者的倾向性。 一、小说常见的主题 二、探究小说主题意蕴的角度 1.三个主要角度 （1）通过人物形象探寻小说主题意蕴 小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。分析小说主题就是看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。 （2）通过情节发展探寻小说主题意蕴 小说情节的中心必须以某些矛盾（或某个线索）为内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现人物的性格，体现作者对这些问题的看法。情节的发展是典型人物的变化和成长的历程，同时也是揭示主题的过程。 （3）通过环境描写、创作背景探寻小说主题意蕴 环境描写、创作背景可以帮助我们认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而达到揭示小说主题的目的。 2.三个次要角度 （1）通过小说的标题探寻小说主题意蕴 有些小说的标题具有比喻义、双关义、象征义、引申义，深挖这些意义是探究主旨的重要手段。 （2）通过小说中作者对人物描写语言的感情色彩探寻小说主题意蕴 小说中描写人物的语言色彩往往能体现出作者本人对此人物形象的观点态度，由此可分析出作品的主旨。 （3）通过联系现实生活探寻小说主题意蕴 小说所描写的人、所记叙的事，都会在现实中找到原型或者相似的人或事，结合现实更能加深对小说主题的把握。 《大卫科波菲尔》 快速浏览课文，梳理情节。 明确 序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工 开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客 发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日 高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱 结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头 文本研究 【思考1：小说的环境描写】分析环境描写 1.文中开篇的环境描写有何作用？ 明确 第二段的环境描写，交代了谋得斯通-格林比货行的位置，恶劣的环境条件，为下文故事的展开提供了特定的环境场所，也渲染了一层压抑深沉的气氛。 【思考2：理解和赏析语句】鉴赏语句 ①它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 明确 通过一处“颤抖的”细节描写，写出了年幼时的大卫的陌生与害怕，反衬出了现实的残酷。 ②我现在已经记不起这些船主要开往什么地方……凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说……至于到底是六先令，还是七先令，我已记不清了。 明确 通过历史与现实的交织，在回忆的模糊中，增强了故事的真实性。 ③当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。 明确 通过“从来没有想到”“不得不”写出了米考伯太太的面对现实的无奈，塑造了米考伯太太虚荣的形象，也为下文与“我”的交流和建立友谊埋下了伏笔。 ④因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。 明确 这样一种一反常态的心理感受，更突显了当时社会底层小人物生活的悲苦、辛酸。 ⑤它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。 明确 　运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行的破败、肮脏，突出了这里极其恶劣的工作环境。 ⑥在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。 明确　“荣幸”是一种反语，实际上是一种屈辱、痛苦生活的开始。这种貌似幽默的写法，其实饱含着一种辛酸。 【思考3：小说艺术特色】赏析本文的艺术特色 ①作运用对比手法 如：科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在的考究和他陷入困境的生活；米考伯夫妇的前后举止。 ②通过外貌、语言和动作来塑造人物。 如：肖像描写。米考伯先生第一次出场是以房东的身份在小作坊和小大卫见面，大卫发现他“衣服破旧”，可以看出其经济很拮据；语言描写，米考伯先生言谈滑稽幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口气。行动描写，他总是破产，但却非常乐观，时时含着微笑，对人很亲密。 【思考4：小说语言特色】概括本文语言描写的特点 （一）幽默化 狄更斯用幽默的语言风格将每个人的性格特点塑造出来，为整部小说奠定了幽默的基调，尽管这与小说所反映的社会黑暗以及人物痛苦的经历相悖，却使整部作品的中心思想表达得更加清晰。例如，作者这样描写推销商米考伯家出现债务问题时人物的反应，米考伯夫人在家庭条件已经十分窘迫的条件下安慰她的丈夫，说会永远和他在一起时，尽管这个部分应该展示的是感人的情节，但是在作者营造的氛围下，米考伯夫人的话语非常幽默，不仅能戳中读者的笑点，也能使读者对当时的社会家庭生活情况产生深刻的思考。 （二）个性化 《大卫·科波菲尔》这部小说中的人物基本上都是生活在社会底层的小市民，每个人因为生活环境不同而形成了不同的语言风格，狄更斯通过对每个人物个性化的语言描写突出了每个人物的性格特点。例如：米考伯先生口中的“简而言之”和“有朝一日，时来运转”。 （三）口语化 主人公大卫本来就是社会底层的一个小市民，出生的家庭环境也与其他社会穷苦家庭一样，因此，他在成长过程中接触到的人也都是社会底层的人物。很多社会小人物根本没接受过教育，说话的风格都比较接地气，很多人物说出来的语言不仅没有逻辑，甚至还有语法错误以及发音不标准的问题。如：“我的地址是，城市路，温泽里。我，简而言之，就住在那儿”。 【思考8：探究小说主旨】明晰主旨 本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。 阅读下面的文字，完成小题。 酒香戏外 曾瓶 高明远在轩辕宫附近开酒坊，既酿酒，也卖酒。高明远卖酒有规矩，每天最多卖三十斤，每人最多卖二斤。每天卖完酒，高明远就去三泸茶园。 高明远去三泸茶园看戏，买票，有讲究。如果是陈三卿的戏，必买一个好位子，似乎离陈三卿越近越好，不怕花钱。如果没有陈三卿的戏，不管是哪个名角，都花最少的钱，进园即可。 相传、陈三卿刚到三泸茶园演出，因相貌平平，脸上还有麻点，同行和观众并不看好。她演的是《挑帘打饼》。陈三卿一出场，步法身段，时如蜻蜓点水，螃蟹行沙；时如电闪风犁，云行雨骤；时如垂柳摇曳，时如海棠婀娜。看戏的人，刚开始漫不经心，殊不知待几步金莲挪动，眼睛和耳朵，全到了陈三卿身上，一场戏下来，陈三卿让台下观众似醉如痴，掌声如雷。 ①那天，高明远在观众席。 陈三卿有了名气，常有人请她到家中唱戏。为了热闹喜庆，名角要向主家献酒。陈三卿献酒，手中酒壶，必盛高家酒。 城隍庙北边的张记桐油店张老板，母亲七十八岁，生了病，临时决定，提前替母亲办八十大寿，冲冲病痛；也临时邀约，请陈三卿来唱戏喜庆喜庆。因是临时，一时难以凑上那么多高家酒。陈三卿也直率，问张老板，我那几杯，应该准备好了吧？张老板直点头。其实，张老板藏有心眼儿，他就不信，你陈三卿，能把酒城这家那家的酒喝出来？ 锣鼓敲得昂扬激烈，唢呐吹得高亢喜庆，陈三卿端着酒献老寿星，她执酒壶，捧酒杯，正陪饮，酒刚进嘴，即如彩虹般喷射而出。陈三卿笑盈盈的脸陡然间结满冰霜，冷冰冰地说，不是高家酒！ 张老板惊讶得嘴都合不拢，正要狡辩，陈三卿卸妆，对张老板拱拱手，告辞走人。 张老板还装着什么都不知道的样子，问，陈师傅，怎了？ 陈三卿不停脚，说，你坏了我的规矩。 这事，很快传开了。高明远心里鼓胀看一句话：以后，陈师傅，你喝高家酒，收成本价。高明远这话，没机会说。陈三卿喝酒，用不着她到高家酒坊买。 这天，排轮子买酒的长龙中出现了陈三卿。尽管换了戏装，一眼，高明远就看到了。嘴巴，差点惊歪了，但很快镇住神，问，陈师傅，今天什么日子，你亲自来？不管如何掩饰，还是有些磕磕巴巴，语气里，是满当当的惊诧，甜丝丝的欢喜。 ②陈三卿像还在舞台上，甩出很多笑意，像要把阳光摘下来，给高明远抛过去，说，高师傅，未必你家的酒坊，我就来不得？得看日子，才来得？ 高明远被晃得有些头晕，说，陈师傅那么忙，完全可以叫人来。陈三卿说，今天得亲自来，其他人来要不得。 高明远的脑子使劲转，想，今天是什么日子？ 陈三卿说，驻蓝田坝的皮团长，叫卫兵送来信，要下午去他那里唱戏。买上商家酒，带过去，正好。 望着排着轮子买酒的人头，高明远喊叫起来，陈师傅，前面来，你要去皮团长那边，你先买。 陈三卿没挪脚步，说，排起，排起，挨着轮子，规矩，坏不得。 陈三卿不动，高明远没办法。陈三卿前面，排着十好几人。高明远打定主意，如果到陈三卿那里，酒，卖完了，就去酒坊取，破规矩，也要陈三卿买上。 运气还好，轮到陈三卿，坛里还有三四斤。高明远问，陈师傅，两斤酒，够不？ 陈三卿眼波如酒般明媚亮堂，边笑，边问，不够又怎样？规矩，高师傅忘了？ 高明远的脸大红一片，他心里有些抱怨，你就不能找一个人和你一起来？规矩是死的，人是活的嘛！ 陈三卿像根本不知道高明远的心思，说，够了。多了，误事。 陈三卿接过高明远递过来的酒坛，那是她自带的一个翡翠绿瓷坛，从手袋里拿出一张戏票，递给高明远，声音像从街石下面飘上来，明天晚上，我的戏！ 戏票上那个座位，高明远一看，惊讶得不得了。陈三卿的戏，每一次，他都买最好的位子，不怕多花钱。陈三卿给的票上那个座位，花钱都买不到。那种座位，留给重要人物，不是钱不钱的问题。自己是重要人物？高明远的心，跳上跳下。 《杀端方》，高明远看过，讲的是清末同盟会联络鄂军起义，杀了端方，掀翻了大清朝的事。高明远看过的《杀端方》，不是陈三卿演的，陈三卿演这出戏，演什么角色？端方？议员龚向全？ 陈三卿笑，到了，就知道了。 ③陈三卿的笑声像钻进了陶坛瓷坛，酒香比往日浓了好多。她的眉眼上，似乎挂着什么期许，声音压得很低，说，谢谢你，天天都来捧场！ 高明远像被电击一般，原来，那个台上演出的陈三卿，看到了台下的自己啊！并且还场场都记得清楚！高明远拿着戏票，像丢了魂。 第二天，卖完酒，高明远急匆匆去三泸茶园。卖酒的时候，听人讲，昨晚蓝田坝那边在抓共产党。驻扎在城里的张团长，带着队伍，去蓝田坝那边，冲进皮团长的军营，抓人，还放了枪，打死一个，抓住一个，其余的跑了。高明远三步并作两步往三泸茶园赶。 刚到门口，看见张贴栏里，贴着一张大大的告示：今天下午，陈三卿演出的《杀端方》，改为王三品演出《思子轩传奇》。 高明远向卖票的吴跛子打听。他想知道，陈三卿怎么样了？现在在哪里？ 吴跛子说，哪个晓得？有人说，被张团长带回来关在军营；有人说，跑了，是共产党，她唱戏是给那些开会的人打幌子。 ④高明远提着陈三卿送的戏票，呆立在三泸茶园门口。 不久，“泸顺起义”爆发。1926年12月1日，驻扎在蓝田坝的袁品文旅长以邀请军政长官参加军士训练学校毕业典礼为名，将驻防城区的李章浦旅长诱至蓝田坝逮捕。下午四时，袁品文旅长、陈兰亭旅长宣布起义。 中午，高明远推开酒坊大门，哪有往日排着长龙般买酒的队伍！ 一人立在酒坊前，冲高明远喊，高师傅，来两斤酒！ 高明远满脸惊喜，你还活着？ 陈三卿一脸灿烂，像被龙透关顶上的朝霞涂过抹过，笑盈盈地说，起义成功，来点酒，好好庆祝！ 仍是那个翡翠绿瓷坛。 陈三卿接过高明远打好的酒，说，明晚，川南师范，我演《杀端方》。边说，边递一张票过来。 很多年后，高明远早已离休，坐在轮椅上，酒城党史办的人找到他，送上一份资料，请高老帮忙把关。 资料写道：陈三卿，女，四川泸县人。1906年生，1924年11月加入中国共产党，历任泸县特支宣传委员、组织委员。1926年12月参加“泸顺起义”，任泸县特支副书记、泸纳军团联合军事政治学校副教导员。1927年4月22日，随起义军在与川黔联军激战中，牺牲于酒城龙透关。 高明远捧着那份只有三页纸的资料全身不住颤抖，过了很久，才说，我是由她引上革命道路的。 党史办的人拿着录音笔，他们希望从高明远那里，得到一些珍贵史料。 沉默良久，高明远才说，她的川剧，唱得真是好！《挑帘打饼》你们听说过吗？《杀端方》你们听说过吗？ 说着说着，高明远就哼唱起来。眼泪，滴在资料上，像一朵朵清明时节的花。 （有删改） 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．高明远卖酒有规矩但是又想为了陈三卿打破规矩，体现他作为商人讲人情、灵活变通的一面。 B．陈三卿因张老板冒用高家酒而中途罢演，既表现其品酒水平之高，又说明她对规矩的坚守。 C．“多了，误事”，这既是陈三卿不想多买酒的理由，又暗示她去皮团长那里不仅仅是唱戏。 D．再见到陈三卿时高明远满脸惊喜，流露出对陈三卿的真切挂念，与打探陈三卿消息相照应。 14．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①单独句成段，强调高明远在“观众席”，极言普通，与后来看陈三卿的戏必买好位子构成对比。 B．句子②中“甩出”“抛过去”等词语将陈三卿的笑意具象化，彰显出陈三卿阳光热情的心理状态。 C．句子③从高明远的视角表现陈三卿笑声的穿透力，也写出高明远得到陈三卿赠票后内心的欢喜。 D．句子④中手握戏票“呆立”的高明远像一尊雕像，满溢出他得知陈三卿是共产党员时的茫然失措。 15．“酒香戏外”作为文章标题，具有多重意蕴。请结合文本谈谈你的理解。 16．高明远对塑造陈三卿这一人物形象有什么作用？请结合文本简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 凶犯 【俄】契诃夫 在法院审讯官面前站着的是一个身材矮小、瘦弱无比的庄稼汉，穿着花粗布衬衫和打补丁的裤子。他的脸上胡子拉碴的，一脸的麻子，两条浓眉耷拉着，让人很难看清他的眼睛。他脸上的表情十分冷漠。他还光着脚。 “丹尼斯·格利果利耶夫！”审讯官开口说道，“你往前站一点儿，回答我们的问题。本月7日，也就是7月7日早晨，铁路护路员巡查路况时，在141俄里处，当场发现你在拧铁轨上用来固定枕木的螺丝帽。瞧，就是这种螺丝帽……他便把你和螺丝帽扣留了。是这样吗？” “啥？” “事情是护路员说的那样吗？” “是的。” “好的。嗯，那你拧螺丝帽干嘛？” “啥？” “你别老‘啥、啥的’，直接回答我的问题！你拧螺丝帽干嘛？” “要是不干嘛，我就不去拧了。”丹尼斯声音嘶哑地说，斜着眼睛看着天花板。 “那你用螺丝帽做什么？” “就那种螺丝帽吗？我们用它做钓鱼坠儿。” “你说的‘我们’是指哪些人？” “我们，就是老百姓呗……也就是克利莫夫斯克村的农民。” “听着，老兄，你别跟我装糊涂了，用不着胡扯什么钓鱼坠儿！” “我打娘胎里生下来就没撒过谎，在这里我敢撒谎吗？”丹尼斯嘟囔着，眨巴着眼睛，“再说了，大人，没有坠儿能行吗？你把鱼饵或者蚯蚓挂到鱼钩上，要是没有坠儿，它能沉到水底吗？我撒谎了吗……”丹尼斯发出了一阵冷笑。 “这样说来，你拧下这个螺丝帽就是为了拿它做钓鱼坠儿了？” “不为这个又为啥呢？它又不能当羊拐子玩儿！” “你也可以拿铅块、子弹壳做坠儿啊，或者钉子什么……” “铅块在路上捡不到，得去买，而钉子又不合适。螺丝帽虽然难弄，但比其他东西都要好……很沉，而且有个窟窿。” “你装什么糊涂！难道你还没弄清楚，笨蛋，你这一拧会拧出什么后果？如果护路员没有发现，火车就有可能出轨，就会死很多人！而这些人是你害死的！” “大人！我干嘛要害他们呢？难道我是恶棍吗？” “在你看来，到底是什么原因导致火车出了事故呢？虽然你只拧掉了两三个螺丝帽，但也许火车就是因为这而出了事！” 丹尼斯阴笑着，半信半疑地眯起眼睛看着审讯官： “得了吧！这些年来，全村人都在拧螺丝帽，还不是照样平安无事？假如我撬了铁轨或是搬了一根木头放在铁路上，哎呀，那么，火车可能会被撞翻，可是……呸！就那么一个螺丝帽！” “你知道不，就是那些螺丝帽把铁轨固定在枕木上的！” “这个我们懂……我们又没拧下所有的螺丝帽……还留着许多呢。” 丹尼斯打了个哈欠，并在嘴巴上画了个十字。 “去年这里就有一列火车出轨，”审讯官说，“我现在终于明白了，是什么原因导致去年的火车脱轨了……我终于弄明白了！” “您可是读过书的人，所以您是懂道理的人，您刚才所说的，句句在理。而那个护路员不过就是个乡巴佬，什么都不懂。他抓住我的衣领就把我给拽来了……” “你听着，《刑法》第一千零八十一条规定：凡蓄意破坏铁路，致使该路上行驶中的运输工具发生危险，且肇事者明知该行为有可能将造成灾……你不可能不知道，拧掉螺丝帽会引发什么后果……该肇事者当判处流放并服苦役。” “您当然知道得最清楚了……可我们是睁眼瞎……我们哪懂这些啊！” “你其实什么都懂！你只是在撒谎，装糊涂而已！” “我为什么要撒谎呢？如果您不信，就到村里去问问……没有钓鱼坠儿只能钓到欧鳇鱼。” “嗨，住嘴……” 整个法庭鸦雀无声。丹尼斯不时地变换双腿的位置，望着铺着绿色桌布的桌子，使劲儿眨巴着眼睛，仿佛他看到的不是铺着绿绒布的桌子，而是刺眼的阳光。审讯官在快速地写着什么。 “我可以走了吗？”丹尼斯沉默了一会儿，问道。 “不行。我得先把你抓起来，然后让你去坐牢。” 丹尼斯不再眨眼，微微抬起浓眉，疑惑地望着审讯官。 “为什么要坐牢呢？大人，我没空，我还得去赶集呢，还得到叶戈尔那里要回三卢布的油钱……” “住嘴，别吵了……” “如果真的犯了事，我也认了，可就这样去……要是您怀疑我欠税，我的大人，您可别相信村主任……村主任算账时净作假，这一点我可以向老天爷赌咒……” “我烦透你了，喂，谢敏！”审讯官吼道，“把他带下去！” “我们家三兄弟，”丹尼斯嘟囔着，两名强壮的法警正拽着他走出审讯室，“兄弟帮兄弟又不是义务……兄弟交不上税，而我丹尼斯却去承担什么责任……你是什么狗屁法官！……你们应该靠本事断案，不应该无中生……哪怕是该被刀剐，也得犯了事才行啊，也要凭良心啊……” 背景：1856年，沙皇意识到了改革的必要性，在1861年俄国实行了农奴制改革。文章最初发表是在1885年，表现出俄国社会不同阶层之间不可调和的隔膜和矛盾。社会制度造成俄国阶级固化、阶级间利益相互冲突。 （有删改） 17．分析划线处几次眼神描写背后的人物心理活动，不正确的一项是（   ） A．第一次“斜着眼睛”，表现丹尼斯面对法官的质询，认为自己的行为是正当的，法庭的审讯是可笑的，“斜着眼睛”透露出他对法庭法官的蔑视。 B．第二次“半信半疑地眯起眼睛”，虽然丹尼斯还是不相信法官的话，但是内心已经出现疑虑松动，开始有意识的为自己的行为作辩护。 C．第三次“使劲儿眨巴着眼睛”，面对法官提到火车翻车的实例以及可能会面临的刑事处罚，丹尼斯开始有些惶恐紧张，开始认识到自己的错误。 D．第四次“丹尼斯不再眨眼”，丹尼斯如梦初醒，再次从法官处确认自己可能会坐牢，意识到事情的严重性，感到十分震惊，但是依然不愿认罪。 18．下列对本文相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开门见山，通过肖像描写和神态描写展现主人公的生存状况和精神状态，为其后受审时的反应和态度埋下伏笔。 B．小说通过丹尼斯与审讯官的对话表现冲突，对审讯官呵斥丹尼斯的行为描述，表现出作者对审讯官无礼态度的强烈批判。 C．本文擅长用典型的生活语言塑造人物形象，如丹尼斯说“又不能当羊拐子玩儿”，让读者看到庄稼汉丹尼斯的生活日常。 D．作者对人对事的叙述客观冷静，不露声色，把思考留给读者，这与狄更斯带有自传性质的《大卫·科波菲尔》迥然不同。 19．结构紧凑是契诃夫短篇小说的一大特色，请分析本文是如何做到结构紧凑的。 20．审讯官多次说丹尼斯“装糊涂”，你认为丹尼斯是装糊涂还是真糊涂，请依据丹尼斯的辩解说出你的理由。 ( 22 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题01 小说阅读（二） 考点聚焦：高频考点+真题举例，有的放矢 重点专攻：点拨考点解题思路，查漏补缺 教材典例：强化教材文本认知，考教衔接 对点训练：真题感知+精选专练，全面突破 卷别 出处标题 文本体裁 高频考点 客观题 主观题 2024新高考II卷 《千里江山图（节选》） 孙甘露 小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 理解句子含义、叙事效果 2023·新课标 Ⅰ卷 陈村《给儿子》 散文化小说 内容理解、句子分析与鉴赏 概括分析人物心理情感、实际应用与文学短评写作 2023·新课标 Ⅱ卷 沈从文《社戏（节选）》 诗化小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 赏析创作手法及意图、品味重要词语的意蕴 2022·新高考Ⅰ卷 冯至《江上》 历史/诗化小说 内容和艺术特色分析鉴赏、情节赏析 概括分析人物心理、比较鉴赏情节效果 2021·新高考Ⅰ卷 卞之琳《石门阵》 红色/诗化小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 分析情节手法的作用、分析物象含义 2021·新高考Ⅱ卷 废名《莫须有先生教国语》（文本二） 散文化小说 相关内容的理解和分析 分析叙述视角的作用 说明： 近几年，小说类文本阅读主要出现在新高考试卷里，试题设置客观题（选择题）和主观题（简答题）两种，出现新的命题趋势：。 一是关注小说文本的特质。文本特质侧重指小说文本的典型风格及小说的基本构成要素、内容主旨的呈现及呈现方式的独特性。 首先，作品风格鲜明。如2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》中的“我”的絮叨、叮嘱及内心独白等“先锋”写作特色；2022年新高考Ⅰ卷《江上》文本形式上属于故事新编，文本风格上具有“诗化”小说浪漫主义的特点。其次，叙事技巧独特，《给儿子》中“我”的叙事视角、萧红《呼兰河传》中的儿童视角等。 二是经典小说与非典型小说并重，乡土小说、历史小说、红色小说等为选文重点。小说文本多选取人物的日常生活片段，人物塑造上，捕捉人物主要性格特征的某种光彩，展示人物精神的内在力量；情节上弱化或者内隐矛盾冲突，故事平和舒缓；重视心理描写考查，重视场景描写、语言意味；重视段落作用，强调审美。 三是开放性命题与实践活动类命题渐成趋势。如2023年新课标Ⅰ卷第9题写“文学短评”思路，2022年新高考Ⅰ卷第8题比较“渔夫拒剑”两个不同版本的文学效果，都践行了新课标“以具体情境为载体”“设置典型任务”“测试形式要创新，多设置主观性、开放性的题目”的命题原则。这一命题态势值得高度重视。 高考真题实例： （2023新高考I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 给儿子 陈 村 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。 你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。 假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。 住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。 ②你会爱的。 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5 （有删改） （小说情节）5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。 B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。 C．父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。 D．儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。 （赏析语句）6．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。 B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。 C．句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D．句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。 （思想情感）7．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 （创意解读）8．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 【答案】5．B 6．C 7．①写出干农活的劳累和辛苦，感悟到我们有可以干很多事的潜能，人生要能承受生活之重；②由有些农活可能干不了，体悟到我们的局限，我们并非全能； ③写出了生活中有些东西是不能丢的，需要一直传承和延续；④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到对生活的热爱。 8．甲组答案示例：　　 ①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。 ③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。　　 乙组答案示例：　　 ①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 【解析】5．本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。 B.“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意”错误，结合“船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意”分析可知，父亲是想让儿子观察人生百态，告诉儿子他们没有坏意，不是教儿子如何判断他们是否心存善意。故选B。 6．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 C.“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误。结合“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己”分析可知，此处的“飘”指的是不懂生活的意义而产生不切实际的生活态度，不是“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”。故选C。 7．本题考查学生分析体会作者思想情感的能力。 结合“让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的”“也许会掉层皮，那不算什么”分析可知，作者由此写出干农活的劳累和辛苦，感悟到我们有可以干很多事的潜能，人生要尽力而为，要能承受生活之重； 结合“你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行”分析可知，作者由此感悟到有些农活我们可能干不了，体悟到我们的局限，我们并非全能，做事要量力而行； 结合“它啥时候都不会被取代”“它们也是扔不了的”分析可知，作者由此写出了生活中有些东西是不能丢的，需要一直传承和延续； 结合“坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿”“你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续”分析可知，作者由此感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到对生活的热爱。 8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 甲组：围绕“未来·回忆·成长”三个词选取本文的相关内容进行评析。 未来：结合“你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票”分析可知，本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。 回忆：结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意”“你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子”“他们会记得那五个‘上海佬’，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜”等内容分析可知，本文其实是父亲对过去的回忆。 成长：结合“该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续”“这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找”分析可知，作者写本文的目的，是想通过本文带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够用心感悟生活，在其中找到自我。 乙组：围绕“河流”从相关的几个方面，选取本文的相关内容进行评析。 结合“你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了”“河水拍击船底的声音顿时变得很重”“你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河”等内容可知，文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个，作者的好多记忆和生活感悟都和河流有关。 结合“你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江”“那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙”“夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动”等内容分析可知，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。 结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河”“夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动”“要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴”等内容分析可知，从主题上看，河流既是人们的得生活环境，也是自然风景，它代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人对生活生命的思索。 几个命题要点： 把握故事情节 揣摩人物形象 注意环境描写 理解小说标题 概括探究主题 品味语言特色 分析写作技巧 说明：小说阅读考查的范围比较多，故分成两个文本。 命题角度一：环境描写 小说环境包括自然环境和社会环境。对小说环境的考查，主要包括概括环境的特点、分析环境描写的手法与作用。 题点1　概括环境特点 环境是小说中人物活动的特定空间。它分为自然环境和社会环境，环境特点概括（分析）也就分为自然环境特点概括（分析）和社会环境特点概括（分析）两类。 一、概括环境特点的方法 1.概括自然环境特点要抓特征 分析概括景物的特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意那些能揭示景物特点的形容词。如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。 至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。 2.概括社会环境“五抓” 社会环境是极其复杂的，往往是诸多因素的交织。分析概括时要抓住不同的因素：①抓“时”，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令；②抓“地”，具体指场所、场合、地域等，看看它们呈现出怎样的特点；③抓“物”，主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等；④抓“人”，主要指人与人之间的关系（团结友善、紧张冷漠等）和风俗习惯等；⑤抓“世”，主要指社会风气、风情及意识观念等因素。 【概括环境特点】（5个角度） 1.“时”：指时间。时代背景如“抗战时期”；自然环境如凄冷秋季。 2.“地”：指地点。“场所”“场合”“地域”等呈现出的特点。 3.“人”：指人物。理清人际关系，如团结友善、紧张冷漠等。 4.“事”：指事件、情节。从情节发展过程中、生活工作状态中分析概括，如“激烈残酷”。 5.“景”：指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，如“春意盎然、生机勃勃”。 自然环境：时间地点，景物描写（形、声、色）。如“凄冷秋季”“春意盎然”。 社会环境：历史背景、时代氛围、活动场所、人情风俗、人际关系、生活状态。 【环境特点的概括题步骤】 1、审题干，分类型。自然环境or社会环境 2、依类型，找角度。 （1）概括自然环境特点：要从景物的“形、声、色”角度进行，从这类描写中总结出共同特点。 （2）概括社会环境特点：①从对描写人物生活的时代背景和活动的场所的句子中分析特点；②从对描写人物的人际关系的句子中分析特点；③从对描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点；④从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。 3、抓修饰，作归纳。 小说环境描写往往有诸多修饰性描述，注意抓修饰性强的形容词（有时是动词）归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的则要提炼后概括。具体分析所写环境的特点，用几个形容词（多为自然环境）或名词（多为社会环境）概括环境的特点。 【特别提醒】要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧（手法）”。 二、概括环境特点题解题“三步骤” 题点2　分析环境描写的手法与作用 环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法（修辞手法、表达技巧等）、描写的角度（写作顺序、观察角度、感觉角度等）。小说中的环境描写，有时看似无心之笔却是为了推动故事情节的发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。它是小说中不可或缺的组成部分。考题有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写作用，更多则是综合性考查。 1.自然景物描写的角度与方法 类　型 解　说 感官角度 视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）。 观察角度 定点观察、移步换景、俯视仰视等。 写景顺序 由远及近（或由近及远）、由高到低（或由低到高）等。 描写手法 绘形绘色，就是用模仿的方法，尽可能如实地描画，真切地再现描写对象的各种外在性状，如声音、颜色、形态等。 景物描写常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，追求形象化。 将静态描写与动态描写结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。 2.社会环境描写的角度与方法 类型 解　说 点面 结合 “面”指场景的整体，包括场景中的所有的人、事、物；“点”指场景的个别情景，一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点。 对比 映衬 对比映衬，就是通过场景内部的动、静，冷、热，急、缓，人与人的不同特质，或者一个人前后不同的言行的比较，收到突出个性、彰显感情的作用。 简笔 勾勒 即所谓的白描手法，对人物活动的背景或者人物本身，不做精细描写，而是用简明的笔墨，勾画特征性的语言、动作，突出人物的个性。 精笔 细描 可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质，或是对人物作精雕细刻，以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生辉。 二、环境描写的作用 1.自然环境描写的作用分析“四角度” 角　度 作　用 环境角度 ①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境。③渲染气氛，奠定基调。 人物角度 ①烘托人物心情。②表现人物身份、地位、性格等。③暗示人物命运。 情节角度 ①暗示或推动情节的发展。②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。④与标题相呼应，诠释标题的内涵。⑤开头的环境描写，引出下文……的内容（为下文……作铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文……的内容相呼应，结构完整。 主题角度 ①揭示主题。②深化主旨。 2.社会环境描写的作用分析“四角度” 角　度 作　用 环境角度 ①交代故事发生的时间、地点。②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。 人物角度 ①引导人物出场。②交代人物身份。③揭示人物心境。④表现人物性格。 情节角度 推动故事情节的发展。 主题角度 揭示社会本质特征，凸显主题。 环境描写的手法 环境描写的手法题型：题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“描写”“景物描写”“特色”“手法”等表答题方向的名词。 环境描写手法： （1）从技巧角度看 ①细描（工笔）与白描 细描作用：①精雕细刻，能突出景物的主要特征；②浓墨重彩地描绘，具体生动，能感染读者，更利于表现主题。 白描作用：不加渲染、铺陈，粗笔勾勒，突出特征，简洁准确、生动传神。 白描与细描结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。 ②动静结合（以动衬静、以静衬动）：使景物更生动，更鲜活，更富有感染力； ③虚实结合（以实写虚、以虚写实）：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。 ④正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明突出。 ⑤点面结合：使主体形象更丰满，更有特色；更充分地表现思想，抒发感情。 ⑥色彩的渲染烘托。 ⑦选取具有代表性的事物。 （2）从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 （3）从写景角度看： 感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉（形、声、色等）； 观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视； 写景顺序：分层写景（远近、高低、内外）。 （①能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态；②最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。） 题型三　分析环境描写的手法 修辞手法角度 比喻 化平淡为生动，使描写的事物形象丰满，感人 拟人 把人的形态情感赋予物，描写生动形象，表意丰富 夸张 烘托气氛，增强感染力，营造气氛 排比 节奏鲜明，内容集中，增强气势，利于抒情 对比 使所表现的事物特征更鲜明，更突出 表现手法角度 衬托对比 指不直接地对事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，性格鲜明，使文章曲折含蓄，独具风格 动静结合 描写景物时注重景物动态与静态的相互映衬，动静的结合往往和衬托相关 虚实结合 在景物描写中，虚是联想、想象之景；实指当前视听之景。要注意虚是为实服务的 渲染烘托 渲染是指对环境、景物等做多方面的挥洒铺陈，对某种事物有意泼墨重彩式的描写，衬托是通过对与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用 描写手法角度 白描细描 白描指用最简练的笔墨，描画出鲜明生动的形象，白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。细描指使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹 绘形绘声绘色 把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受 多个角度结合 从视、听、嗅、味、触等多种感官角度去描写，将景物真切再现，使其富有立体感 【审题指导】 设问方式 1.分析文中画线段落景物描写的手法。 2.从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。 3.小说中第×段景物在描写上有何特点? 4.××句是运用什么修辞手法写景的? 辨别标志 题干中有“写景”“环境描写”“写景特色”“表现特色”“手法”“技法”等字样 审题要点 1.审清是“环境描写的特点”还是“环境描写的手法”，前者是概括环境特点，后者是分析描写手法。 2.审清所给的文段是自然环境还是社会环境。自然环境多从写景的角度分析，社会环境要考虑烘托、对比、映衬、暗示、象征等手法。 【答题规范】 答题思路 指明手法 注意描写的角度、修辞手法和表现手法，景物描写的手法一般不是单一的，要注意全面、准确 分析特点 要注意将描写的手法和描写的景物特点结合起来，分析这种手法是如何突出这一特点的 答出作用 要注意区分描写手法的作用和环境描写的作用的不同，描写手法的作用是使环境更典型，更真实，更富有立体感 答题模板 景物描写的手法+景物描写的特点+景物描写的作用 命题角度二：小说语言 小说语言有两层含意：一是小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态；二是小说作者的语言，即作者的叙述语言（用语特点和语言风格）， 即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。高考对于小说语言的考查，据文设题的特点很明显。也就是说，只要文章中个性化的语言特点突出，与“众”不同，就很可能设置对语言的考查。 高考对其考查有两方面的规定：一是理解层级，即“理解文中重要词语的含义，理解文中重要句子的含意”；二是鉴赏评价层级，即“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”。这两方面在高考小说命题中，呈现两大题型：一是理解重要语句的含意，二是品味语言艺术。 对小说语言艺术的理解和分析是高考文学类文本小说阅读考查中命题的热点，常设题型有以下两类：体会重要语句含意、品味小说语言艺术。 命题角度三：鉴赏小说标题和主旨 小说的主旨和标题是小说创作意图的集中和精要体现，而对小说主题思想的领悟和对小说标题含义、作用的分析，都涉及对小说文本的整体理解、评价鉴赏，都是对小说阅读的综合考查。新高考形势下“审美鉴赏与创造”的学科素养要求，决定了命题考查的综合性。因此，体会小说的写作意图，品味小说渗透的意蕴内涵，进而理解小说的主旨与标题，既是我们备考的重点，也是备考的难点。 题点1　理解标题的意蕴 　　小说标题的意蕴一般包含表层义和深层义两部分。表层义是指标题本义；深层义主要指在文中的引申义、比喻义或象征义，且与小说的情节、人物、环境、主题等联系紧密。 解答标题意蕴理解题“3步骤” 双关和象征的区别 1.双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。 （1）谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。如：“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的“晴”，却内含感情的“情”。 　　（2）意义双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”（鲁迅《为了忘却的记念》）中的“夜”，表面上是夜晚，实指黑暗统治；“路”表面上是道路，实指革命征途。 2.象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征北方广大的抗日军民和不屈的精神意志。 题点2　分析标题的作用 小说标题常见类型及作用 标题类型 作用 以时间、地点、环境为题 ①点明时间、地点；②创设故事背景；③渲染环境氛围。 以物件（物象）为题 ①作为结构线索贯穿全文，概括故事情节；②寄托作者或主人公的情感；③揭示文章主题；④隐含比喻象征意义；⑤设置悬念，引发联想，吸引读者。 以人物形象为题 ①突出人物形象或品质；②暗示故事情节；③紧扣中心，突出主题。 以事件为题 ①突出主要故事情节；②紧扣中心，突出主旨。 以问题为题 ①寄托作者情感；②奠定文章的感情基调；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引人思考。 一、小说标题的特点与技巧 小说常见的拟题方法 以人物为题，如《棋王》《装在套子里的人》。 以事件为题，如《林教头风雪山神庙》。 以地点为题，如《边城》。 以线索为题，如《药》《项链》。 以背景（寓意、情感）为题，如《祝福》。 小说标题的常见技巧 表层意义与深层意义：如鲁迅的小说《药》，表层意思是人血馒头，第二层次的意思是夏瑜式的奋斗和牺牲，更深层次的意义是探讨“病态”的社会要什么“药”才有“疗救”的希望。 字面意义与比喻意义：如有一篇小说《黄昏渡》，标题直接明示了故事发生的时间“黄昏”和地点“渡口”；同时，“黄昏”对于小说主人公老何而言，隐喻他的人生已是“黄昏”，在人生的黄昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黄昏迎接美好的明天；还隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”——穷途末路，不可能逃脱法网，给人以警醒。 小说标题的常见技巧 一语双关，双重含义：如有一篇小说的标题为《锁》，表面意思是小说中写的“门锁、双保险锁”，实际上是小说所要揭示的“人与人之间的心锁”；一实一虚，一表一里。 小说的主旨和标题是小说创作意图的集中和精要体现，而对小说主题思想的领悟和对小说标题含义、作用的分析，都涉及对小说文本的整体理解、评价鉴赏，都是对小说阅读的综合考查。新高考形势下“审美鉴赏与创造”的学科素养要求，决定了命题考查的综合性。因此，体会小说的写作意图，品味小说渗透的意蕴内涵，进而理解小说的主旨与标题，既是我们备考的重点，也是备考的难点。 主题内涵类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说的主旨及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接探究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。 小说的主旨就是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的，也是作品的价值意义。分析主旨意蕴往往以探究题的形式出现。虽为探究，本质还是把握主旨，主要是把握文本的思想意蕴、情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，主要指文本带给读者的思考和认识，即小说的思想意义，重在把握小说的思想性、认识性。情感意蕴是指作品的情感取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在把握作者的倾向性。 一、小说常见的主题 二、探究小说主题意蕴的角度 1.三个主要角度 （1）通过人物形象探寻小说主题意蕴 小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。分析小说主题就是看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。 （2）通过情节发展探寻小说主题意蕴 小说情节的中心必须以某些矛盾（或某个线索）为内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现人物的性格，体现作者对这些问题的看法。情节的发展是典型人物的变化和成长的历程，同时也是揭示主题的过程。 （3）通过环境描写、创作背景探寻小说主题意蕴 环境描写、创作背景可以帮助我们认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而达到揭示小说主题的目的。 2.三个次要角度 （1）通过小说的标题探寻小说主题意蕴 有些小说的标题具有比喻义、双关义、象征义、引申义，深挖这些意义是探究主旨的重要手段。 （2）通过小说中作者对人物描写语言的感情色彩探寻小说主题意蕴 小说中描写人物的语言色彩往往能体现出作者本人对此人物形象的观点态度，由此可分析出作品的主旨。 （3）通过联系现实生活探寻小说主题意蕴 小说所描写的人、所记叙的事，都会在现实中找到原型或者相似的人或事，结合现实更能加深对小说主题的把握。 《大卫科波菲尔》 快速浏览课文，梳理情节。 明确 序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工 开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客 发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日 高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱 结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头 文本研究 【思考1：小说的环境描写】分析环境描写 1.文中开篇的环境描写有何作用？ 明确 第二段的环境描写，交代了谋得斯通-格林比货行的位置，恶劣的环境条件，为下文故事的展开提供了特定的环境场所，也渲染了一层压抑深沉的气氛。 【思考2：理解和赏析语句】鉴赏语句 ①它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 明确 通过一处“颤抖的”细节描写，写出了年幼时的大卫的陌生与害怕，反衬出了现实的残酷。 ②我现在已经记不起这些船主要开往什么地方……凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说……至于到底是六先令，还是七先令，我已记不清了。 明确 通过历史与现实的交织，在回忆的模糊中，增强了故事的真实性。 ③当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。 明确 通过“从来没有想到”“不得不”写出了米考伯太太的面对现实的无奈，塑造了米考伯太太虚荣的形象，也为下文与“我”的交流和建立友谊埋下了伏笔。 ④因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。 明确 这样一种一反常态的心理感受，更突显了当时社会底层小人物生活的悲苦、辛酸。 ⑤它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。 明确 　运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行的破败、肮脏，突出了这里极其恶劣的工作环境。 ⑥在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。 明确　“荣幸”是一种反语，实际上是一种屈辱、痛苦生活的开始。这种貌似幽默的写法，其实饱含着一种辛酸。 【思考3：小说艺术特色】赏析本文的艺术特色 ①作运用对比手法 如：科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在的考究和他陷入困境的生活；米考伯夫妇的前后举止。 ②通过外貌、语言和动作来塑造人物。 如：肖像描写。米考伯先生第一次出场是以房东的身份在小作坊和小大卫见面，大卫发现他“衣服破旧”，可以看出其经济很拮据；语言描写，米考伯先生言谈滑稽幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口气。行动描写，他总是破产，但却非常乐观，时时含着微笑，对人很亲密。 【思考4：小说语言特色】概括本文语言描写的特点 （一）幽默化 狄更斯用幽默的语言风格将每个人的性格特点塑造出来，为整部小说奠定了幽默的基调，尽管这与小说所反映的社会黑暗以及人物痛苦的经历相悖，却使整部作品的中心思想表达得更加清晰。例如，作者这样描写推销商米考伯家出现债务问题时人物的反应，米考伯夫人在家庭条件已经十分窘迫的条件下安慰她的丈夫，说会永远和他在一起时，尽管这个部分应该展示的是感人的情节，但是在作者营造的氛围下，米考伯夫人的话语非常幽默，不仅能戳中读者的笑点，也能使读者对当时的社会家庭生活情况产生深刻的思考。 （二）个性化 《大卫·科波菲尔》这部小说中的人物基本上都是生活在社会底层的小市民，每个人因为生活环境不同而形成了不同的语言风格，狄更斯通过对每个人物个性化的语言描写突出了每个人物的性格特点。例如：米考伯先生口中的“简而言之”和“有朝一日，时来运转”。 （三）口语化 主人公大卫本来就是社会底层的一个小市民，出生的家庭环境也与其他社会穷苦家庭一样，因此，他在成长过程中接触到的人也都是社会底层的人物。很多社会小人物根本没接受过教育，说话的风格都比较接地气，很多人物说出来的语言不仅没有逻辑，甚至还有语法错误以及发音不标准的问题。如：“我的地址是，城市路，温泽里。我，简而言之，就住在那儿”。 【思考8：探究小说主旨】明晰主旨 本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。 阅读下面的文字，完成小题。 酒香戏外 曾瓶 高明远在轩辕宫附近开酒坊，既酿酒，也卖酒。高明远卖酒有规矩，每天最多卖三十斤，每人最多卖二斤。每天卖完酒，高明远就去三泸茶园。 高明远去三泸茶园看戏，买票，有讲究。如果是陈三卿的戏，必买一个好位子，似乎离陈三卿越近越好，不怕花钱。如果没有陈三卿的戏，不管是哪个名角，都花最少的钱，进园即可。 相传、陈三卿刚到三泸茶园演出，因相貌平平，脸上还有麻点，同行和观众并不看好。她演的是《挑帘打饼》。陈三卿一出场，步法身段，时如蜻蜓点水，螃蟹行沙；时如电闪风犁，云行雨骤；时如垂柳摇曳，时如海棠婀娜。看戏的人，刚开始漫不经心，殊不知待几步金莲挪动，眼睛和耳朵，全到了陈三卿身上，一场戏下来，陈三卿让台下观众似醉如痴，掌声如雷。 ①那天，高明远在观众席。 陈三卿有了名气，常有人请她到家中唱戏。为了热闹喜庆，名角要向主家献酒。陈三卿献酒，手中酒壶，必盛高家酒。 城隍庙北边的张记桐油店张老板，母亲七十八岁，生了病，临时决定，提前替母亲办八十大寿，冲冲病痛；也临时邀约，请陈三卿来唱戏喜庆喜庆。因是临时，一时难以凑上那么多高家酒。陈三卿也直率，问张老板，我那几杯，应该准备好了吧？张老板直点头。其实，张老板藏有心眼儿，他就不信，你陈三卿，能把酒城这家那家的酒喝出来？ 锣鼓敲得昂扬激烈，唢呐吹得高亢喜庆，陈三卿端着酒献老寿星，她执酒壶，捧酒杯，正陪饮，酒刚进嘴，即如彩虹般喷射而出。陈三卿笑盈盈的脸陡然间结满冰霜，冷冰冰地说，不是高家酒！ 张老板惊讶得嘴都合不拢，正要狡辩，陈三卿卸妆，对张老板拱拱手，告辞走人。 张老板还装着什么都不知道的样子，问，陈师傅，怎了？ 陈三卿不停脚，说，你坏了我的规矩。 这事，很快传开了。高明远心里鼓胀看一句话：以后，陈师傅，你喝高家酒，收成本价。高明远这话，没机会说。陈三卿喝酒，用不着她到高家酒坊买。 这天，排轮子买酒的长龙中出现了陈三卿。尽管换了戏装，一眼，高明远就看到了。嘴巴，差点惊歪了，但很快镇住神，问，陈师傅，今天什么日子，你亲自来？不管如何掩饰，还是有些磕磕巴巴，语气里，是满当当的惊诧，甜丝丝的欢喜。 ②陈三卿像还在舞台上，甩出很多笑意，像要把阳光摘下来，给高明远抛过去，说，高师傅，未必你家的酒坊，我就来不得？得看日子，才来得？ 高明远被晃得有些头晕，说，陈师傅那么忙，完全可以叫人来。陈三卿说，今天得亲自来，其他人来要不得。 高明远的脑子使劲转，想，今天是什么日子？ 陈三卿说，驻蓝田坝的皮团长，叫卫兵送来信，要下午去他那里唱戏。买上商家酒，带过去，正好。 望着排着轮子买酒的人头，高明远喊叫起来，陈师傅，前面来，你要去皮团长那边，你先买。 陈三卿没挪脚步，说，排起，排起，挨着轮子，规矩，坏不得。 陈三卿不动，高明远没办法。陈三卿前面，排着十好几人。高明远打定主意，如果到陈三卿那里，酒，卖完了，就去酒坊取，破规矩，也要陈三卿买上。 运气还好，轮到陈三卿，坛里还有三四斤。高明远问，陈师傅，两斤酒，够不？ 陈三卿眼波如酒般明媚亮堂，边笑，边问，不够又怎样？规矩，高师傅忘了？ 高明远的脸大红一片，他心里有些抱怨，你就不能找一个人和你一起来？规矩是死的，人是活的嘛！ 陈三卿像根本不知道高明远的心思，说，够了。多了，误事。 陈三卿接过高明远递过来的酒坛，那是她自带的一个翡翠绿瓷坛，从手袋里拿出一张戏票，递给高明远，声音像从街石下面飘上来，明天晚上，我的戏！ 戏票上那个座位，高明远一看，惊讶得不得了。陈三卿的戏，每一次，他都买最好的位子，不怕多花钱。陈三卿给的票上那个座位，花钱都买不到。那种座位，留给重要人物，不是钱不钱的问题。自己是重要人物？高明远的心，跳上跳下。 《杀端方》，高明远看过，讲的是清末同盟会联络鄂军起义，杀了端方，掀翻了大清朝的事。高明远看过的《杀端方》，不是陈三卿演的，陈三卿演这出戏，演什么角色？端方？议员龚向全？ 陈三卿笑，到了，就知道了。 ③陈三卿的笑声像钻进了陶坛瓷坛，酒香比往日浓了好多。她的眉眼上，似乎挂着什么期许，声音压得很低，说，谢谢你，天天都来捧场！ 高明远像被电击一般，原来，那个台上演出的陈三卿，看到了台下的自己啊！并且还场场都记得清楚！高明远拿着戏票，像丢了魂。 第二天，卖完酒，高明远急匆匆去三泸茶园。卖酒的时候，听人讲，昨晚蓝田坝那边在抓共产党。驻扎在城里的张团长，带着队伍，去蓝田坝那边，冲进皮团长的军营，抓人，还放了枪，打死一个，抓住一个，其余的跑了。高明远三步并作两步往三泸茶园赶。 刚到门口，看见张贴栏里，贴着一张大大的告示：今天下午，陈三卿演出的《杀端方》，改为王三品演出《思子轩传奇》。 高明远向卖票的吴跛子打听。他想知道，陈三卿怎么样了？现在在哪里？ 吴跛子说，哪个晓得？有人说，被张团长带回来关在军营；有人说，跑了，是共产党，她唱戏是给那些开会的人打幌子。 ④高明远提着陈三卿送的戏票，呆立在三泸茶园门口。 不久，“泸顺起义”爆发。1926年12月1日，驻扎在蓝田坝的袁品文旅长以邀请军政长官参加军士训练学校毕业典礼为名，将驻防城区的李章浦旅长诱至蓝田坝逮捕。下午四时，袁品文旅长、陈兰亭旅长宣布起义。 中午，高明远推开酒坊大门，哪有往日排着长龙般买酒的队伍！ 一人立在酒坊前，冲高明远喊，高师傅，来两斤酒！ 高明远满脸惊喜，你还活着？ 陈三卿一脸灿烂，像被龙透关顶上的朝霞涂过抹过，笑盈盈地说，起义成功，来点酒，好好庆祝！ 仍是那个翡翠绿瓷坛。 陈三卿接过高明远打好的酒，说，明晚，川南师范，我演《杀端方》。边说，边递一张票过来。 很多年后，高明远早已离休，坐在轮椅上，酒城党史办的人找到他，送上一份资料，请高老帮忙把关。 资料写道：陈三卿，女，四川泸县人。1906年生，1924年11月加入中国共产党，历任泸县特支宣传委员、组织委员。1926年12月参加“泸顺起义”，任泸县特支副书记、泸纳军团联合军事政治学校副教导员。1927年4月22日，随起义军在与川黔联军激战中，牺牲于酒城龙透关。 高明远捧着那份只有三页纸的资料全身不住颤抖，过了很久，才说，我是由她引上革命道路的。 党史办的人拿着录音笔，他们希望从高明远那里，得到一些珍贵史料。 沉默良久，高明远才说，她的川剧，唱得真是好！《挑帘打饼》你们听说过吗？《杀端方》你们听说过吗？ 说着说着，高明远就哼唱起来。眼泪，滴在资料上，像一朵朵清明时节的花。 （有删改） 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．高明远卖酒有规矩但是又想为了陈三卿打破规矩，体现他作为商人讲人情、灵活变通的一面。 B．陈三卿因张老板冒用高家酒而中途罢演，既表现其品酒水平之高，又说明她对规矩的坚守。 C．“多了，误事”，这既是陈三卿不想多买酒的理由，又暗示她去皮团长那里不仅仅是唱戏。 D．再见到陈三卿时高明远满脸惊喜，流露出对陈三卿的真切挂念，与打探陈三卿消息相照应。 14．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①单独句成段，强调高明远在“观众席”，极言普通，与后来看陈三卿的戏必买好位子构成对比。 B．句子②中“甩出”“抛过去”等词语将陈三卿的笑意具象化，彰显出陈三卿阳光热情的心理状态。 C．句子③从高明远的视角表现陈三卿笑声的穿透力，也写出高明远得到陈三卿赠票后内心的欢喜。 D．句子④中手握戏票“呆立”的高明远像一尊雕像，满溢出他得知陈三卿是共产党员时的茫然失措。 15．“酒香戏外”作为文章标题，具有多重意蕴。请结合文本谈谈你的理解。 16．高明远对塑造陈三卿这一人物形象有什么作用？请结合文本简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 凶犯 【俄】契诃夫 在法院审讯官面前站着的是一个身材矮小、瘦弱无比的庄稼汉，穿着花粗布衬衫和打补丁的裤子。他的脸上胡子拉碴的，一脸的麻子，两条浓眉耷拉着，让人很难看清他的眼睛。他脸上的表情十分冷漠。他还光着脚。 “丹尼斯·格利果利耶夫！”审讯官开口说道，“你往前站一点儿，回答我们的问题。本月7日，也就是7月7日早晨，铁路护路员巡查路况时，在141俄里处，当场发现你在拧铁轨上用来固定枕木的螺丝帽。瞧，就是这种螺丝帽……他便把你和螺丝帽扣留了。是这样吗？” “啥？” “事情是护路员说的那样吗？” “是的。” “好的。嗯，那你拧螺丝帽干嘛？” “啥？” “你别老‘啥、啥的’，直接回答我的问题！你拧螺丝帽干嘛？” “要是不干嘛，我就不去拧了。”丹尼斯声音嘶哑地说，斜着眼睛看着天花板。 “那你用螺丝帽做什么？” “就那种螺丝帽吗？我们用它做钓鱼坠儿。” “你说的‘我们’是指哪些人？” “我们，就是老百姓呗……也就是克利莫夫斯克村的农民。” “听着，老兄，你别跟我装糊涂了，用不着胡扯什么钓鱼坠儿！” “我打娘胎里生下来就没撒过谎，在这里我敢撒谎吗？”丹尼斯嘟囔着，眨巴着眼睛，“再说了，大人，没有坠儿能行吗？你把鱼饵或者蚯蚓挂到鱼钩上，要是没有坠儿，它能沉到水底吗？我撒谎了吗……”丹尼斯发出了一阵冷笑。 “这样说来，你拧下这个螺丝帽就是为了拿它做钓鱼坠儿了？” “不为这个又为啥呢？它又不能当羊拐子玩儿！” “你也可以拿铅块、子弹壳做坠儿啊，或者钉子什么……” “铅块在路上捡不到，得去买，而钉子又不合适。螺丝帽虽然难弄，但比其他东西都要好……很沉，而且有个窟窿。” “你装什么糊涂！难道你还没弄清楚，笨蛋，你这一拧会拧出什么后果？如果护路员没有发现，火车就有可能出轨，就会死很多人！而这些人是你害死的！” “大人！我干嘛要害他们呢？难道我是恶棍吗？” “在你看来，到底是什么原因导致火车出了事故呢？虽然你只拧掉了两三个螺丝帽，但也许火车就是因为这而出了事！” 丹尼斯阴笑着，半信半疑地眯起眼睛看着审讯官： “得了吧！这些年来，全村人都在拧螺丝帽，还不是照样平安无事？假如我撬了铁轨或是搬了一根木头放在铁路上，哎呀，那么，火车可能会被撞翻，可是……呸！就那么一个螺丝帽！” “你知道不，就是那些螺丝帽把铁轨固定在枕木上的！” “这个我们懂……我们又没拧下所有的螺丝帽……还留着许多呢。” 丹尼斯打了个哈欠，并在嘴巴上画了个十字。 “去年这里就有一列火车出轨，”审讯官说，“我现在终于明白了，是什么原因导致去年的火车脱轨了……我终于弄明白了！” “您可是读过书的人，所以您是懂道理的人，您刚才所说的，句句在理。而那个护路员不过就是个乡巴佬，什么都不懂。他抓住我的衣领就把我给拽来了……” “你听着，《刑法》第一千零八十一条规定：凡蓄意破坏铁路，致使该路上行驶中的运输工具发生危险，且肇事者明知该行为有可能将造成灾……你不可能不知道，拧掉螺丝帽会引发什么后果……该肇事者当判处流放并服苦役。” “您当然知道得最清楚了……可我们是睁眼瞎……我们哪懂这些啊！” “你其实什么都懂！你只是在撒谎，装糊涂而已！” “我为什么要撒谎呢？如果您不信，就到村里去问问……没有钓鱼坠儿只能钓到欧鳇鱼。” “嗨，住嘴……” 整个法庭鸦雀无声。丹尼斯不时地变换双腿的位置，望着铺着绿色桌布的桌子，使劲儿眨巴着眼睛，仿佛他看到的不是铺着绿绒布的桌子，而是刺眼的阳光。审讯官在快速地写着什么。 “我可以走了吗？”丹尼斯沉默了一会儿，问道。 “不行。我得先把你抓起来，然后让你去坐牢。” 丹尼斯不再眨眼，微微抬起浓眉，疑惑地望着审讯官。 “为什么要坐牢呢？大人，我没空，我还得去赶集呢，还得到叶戈尔那里要回三卢布的油钱……” “住嘴，别吵了……” “如果真的犯了事，我也认了，可就这样去……要是您怀疑我欠税，我的大人，您可别相信村主任……村主任算账时净作假，这一点我可以向老天爷赌咒……” “我烦透你了，喂，谢敏！”审讯官吼道，“把他带下去！” “我们家三兄弟，”丹尼斯嘟囔着，两名强壮的法警正拽着他走出审讯室，“兄弟帮兄弟又不是义务……兄弟交不上税，而我丹尼斯却去承担什么责任……你是什么狗屁法官！……你们应该靠本事断案，不应该无中生……哪怕是该被刀剐，也得犯了事才行啊，也要凭良心啊……” 背景：1856年，沙皇意识到了改革的必要性，在1861年俄国实行了农奴制改革。文章最初发表是在1885年，表现出俄国社会不同阶层之间不可调和的隔膜和矛盾。社会制度造成俄国阶级固化、阶级间利益相互冲突。 （有删改） 17．分析划线处几次眼神描写背后的人物心理活动，不正确的一项是（   ） A．第一次“斜着眼睛”，表现丹尼斯面对法官的质询，认为自己的行为是正当的，法庭的审讯是可笑的，“斜着眼睛”透露出他对法庭法官的蔑视。 B．第二次“半信半疑地眯起眼睛”，虽然丹尼斯还是不相信法官的话，但是内心已经出现疑虑松动，开始有意识的为自己的行为作辩护。 C．第三次“使劲儿眨巴着眼睛”，面对法官提到火车翻车的实例以及可能会面临的刑事处罚，丹尼斯开始有些惶恐紧张，开始认识到自己的错误。 D．第四次“丹尼斯不再眨眼”，丹尼斯如梦初醒，再次从法官处确认自己可能会坐牢，意识到事情的严重性，感到十分震惊，但是依然不愿认罪。 18．下列对本文相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开门见山，通过肖像描写和神态描写展现主人公的生存状况和精神状态，为其后受审时的反应和态度埋下伏笔。 B．小说通过丹尼斯与审讯官的对话表现冲突，对审讯官呵斥丹尼斯的行为描述，表现出作者对审讯官无礼态度的强烈批判。 C．本文擅长用典型的生活语言塑造人物形象，如丹尼斯说“又不能当羊拐子玩儿”，让读者看到庄稼汉丹尼斯的生活日常。 D．作者对人对事的叙述客观冷静，不露声色，把思考留给读者，这与狄更斯带有自传性质的《大卫·科波菲尔》迥然不同。 19．结构紧凑是契诃夫短篇小说的一大特色，请分析本文是如何做到结构紧凑的。 20．审讯官多次说丹尼斯“装糊涂”，你认为丹尼斯是装糊涂还是真糊涂，请依据丹尼斯的辩解说出你的理由。 参考答案： 13．A 14．D 15．①表层意思：高家酒品质好，陈三卿演戏技艺高，高明远与陈三卿因“酒”“戏”结缘，演绎的一段观众与名角惺惺相惜的动人故事。 ②深层意蕴：暗含陈三卿献身革命的光辉事迹以及高明远在陈三卿的引领下参加革命的人生经历。 16．①高明远是亲历者，通过高明远的所见所闻来写陈三卿，使其演艺高超、待人平和、坚守规则的戏剧名角形象更真实可感。 ②以高明远的有限视角来写陈三卿，层层揭秘，让陈三卿的真实身份逐渐展现在读者眼前。 ③高明远在陈三卿的影响下走上革命道路，凸显了陈三卿的影响力与革命品质，让陈三卿的形象更丰满具体。 【解析】13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“作为商人讲人情、灵活变通的一面”错，应该是体现对陈三卿的崇拜，不惜打破规矩。故选A。 14．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“得知陈三卿是共产党员时的茫然失措”错，应该是对陈三卿是共产党的震惊，对她可能被抓遭遇不测的担忧。故选D。 15．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 从字面上看，“酒香”指的是高家酒品质好，也难买，因为高明远有自己的规矩，“每天最多卖三十斤，每人最多卖二斤”“一时难以凑上那么多高家酒”；“戏外”指的是陈三卿演戏技艺高，“一场戏下来，陈三卿让台下观众似醉如痴，掌声如雷”。“酒”与“戏”成了高明远与陈三卿之间的桥梁，共同演绎出了一段观众与名角惺惺相惜的动人故事。 透过字面，在表面的“酒”与“戏”的故事之外，引出了陈三卿的另外一层身份，“1924年11月加入中国共产党，历任泸县特支宣传委员、组织委员”，并在最后“与川黔联军激战中，牺牲于酒城龙透关”，陈三卿献身革命的光辉事迹是在其“名角”事迹之后才自然道出。而高明远“是由她引上革命道路的”，参加革命的人生经历也是在其“开酒坊，既酿酒，也卖酒”的故事之后水到渠成般地叙述的。 16．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 陈三卿是名角，但是文本更多的是侧面描写，尤其是通过高明远的所见所闻来写，如对陈三卿演出的痴迷，“如果是陈三卿的戏，必买一个好位子，似乎离陈三卿越近越好，不怕花钱”；如观看陈三卿在张老板家的反应，“她执酒壶，捧酒杯，正陪饮，酒刚进嘴，即如彩虹般喷射而出”，由这些情节，更加深刻地烘托出了陈三卿演艺高超、待人平和、坚守规则等特点，使得其形象更真实可感。所以，可以概括出：高明远是亲历者，通过高明远的所见所闻来写陈三卿，使其陈三卿的名角形象更真实可感。 陈三卿的身份，既是戏曲名角，更是中国共产党党员、革命勇士，但是文本在叙述时却没有将其革命者身份直接透露，先是讲述作为名角的陈三卿的几个精彩情节，如唱戏时的轰动，“看戏的人，刚开始漫不经心，殊不知待几步金莲挪动，眼睛和耳朵，全到了陈三卿身上”；在张老板家的决绝，“张老板惊讶得嘴都合不拢，正要狡辩，陈三卿卸妆，对张老板拱拱手，告辞走人”。直到亲自递票给高明远（“从手袋里拿出一张戏票，递给高明远，声音像从街石下面飘上来，明天晚上，我的戏”），而真正演出时却缺席了，才解开陈三卿的另一层身份之谜。所以，可以概括出：以高明远的有限视角来写陈三卿，层层揭秘。 高明远“开酒坊，既酿酒，也卖酒”，后来“由她引上革命道路的”，并且在回忆起陈三卿时，“眼泪，滴在资料上，像一朵朵清明时节的花”，流露出对陈三卿的无尽感觉和怀念。所以可以概括出：高明远在陈三卿的影响下走上革命道路，凸显了陈三卿的影响力与革命品质，让陈三卿的形象更丰满、立体。 17．C 18．B 19．①设置的人物少，关系单一，只有审讯官和丹尼斯两个人物。 ②设置的场景少，只选取法庭一处场景作为展开情节的空间。③利用对话形式，交代了丹尼斯受审的前因后果，减少了一些不必要的交代。④小说情节简单，矛盾单一，只围绕偷螺丝帽这一件事来塑造人物，表现主旨。 20．第一种观点：装糊涂。 ①面对审讯官的审问，狡辩为自己开脱，装作听不明白，不认罪。②他的生活经验，使他只选择对自己有利的事情。③把个人行为上升到农民集体行为，让自己有了和法官抗衡的资本。 第二种观点：真糊涂。 ①丹尼斯认为用铁轨螺丝帽做钓鱼坠理所应当，认知简单。②丹尼斯认为他没有拧下全部的螺丝帽就不会造成事故，就不会害人。③丹尼斯认为拧下螺丝帽并不违法，捕到鱼才更重要，愚昧无知。 ④丹尼斯的生存环境（阶级地位）决定了他自身认识的局限性。不懂法律，意识不到自己的违法行为。 【导语】契诃夫的《凶犯》通过庄稼汉丹尼斯的审讯过程，揭示俄国社会结构的矛盾与阶级差距。小说以细腻的心理描写和生动的对话，展示人物的无知与困惑，反映农民因无知而成为制度受害者的卑微与无奈，表达对社会不公的批判。 17．本题考查学生分析作品中人物心理活动的能力。 C.“开始认识到自己的错误”错，“不时地变换双腿”等细节展示了丹尼斯内心的矛盾与纠结，结合下文“‘我可以走了吗？’丹尼斯沉默了一会儿，问道”可知，他并未认识到自己的错误。故选C。 18．本题考查学生分析小说内容并鉴赏小说艺术特点的能力。B.“表现出作者对审讯官无礼态度的强烈批判”错误，作者意在表现审讯官和丹尼斯无法沟通的愤怒。故选B。 19．本题考查学生正确分析小说写作特色的能力。 ①故事中主要出现了两个角色——审讯官和丹尼斯，这样的角色安排使得故事情节更加集中，读者可以更清晰地感受到两者之间的对立与冲突，同时也避免了过多角色带来的叙述复杂性，能使读者的注意力更集中。②整个故事发生在法庭内，审讯的过程展现了人物性格和社会矛盾。单一的场景有助于保持故事的连贯性和紧张感，同时也有利于深化主题。③文章大量使用对话形式，不仅有效地推进了故事的发展，还通过对话揭示了人物的性格特点以及社会背景。例如，丹尼斯的方言表达和对法律无知的态度，反映了底层人民的生活状态；而审讯官的语言则体现了其对法律权威性的维护及对丹尼斯行为可能造成的严重后果的担忧。④故事围绕丹尼斯因偷窃铁轨螺丝帽而被捕这一核心事件展开，没有多余的旁枝末节。作者通过对这一事件的深入挖掘，展示了社会底层民众与官方之间的隔阂，深刻揭露了当时俄国社会存在的阶级差异和法律意识淡薄等问题，表达了作者对于人性、社会正义等方面的思考。 20．本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。 第一种观点：装糊涂。 ①丹尼斯在面对审讯官的质询时，多次重复“啥？”“我打娘胎里生下来就没撒过谎”等话语狡辩，似乎有意通过这种方式拖延时间，试图逃避惩罚。 ②丹尼斯根据自己的生活环境、生存经验只做对自己有利的事情，强调螺丝帽只用于钓鱼，而忽视了其可能带来的严重后果。他声称“再说了，大人，没有坠儿能行吗？你把鱼饵或者蚯蚓挂到鱼钩上，要是没有坠儿，它能沉到水底吗？我撒谎了吗……”他试图将个人行为合理化，显示他对潜在风险的轻视。 ③丹尼斯提到“我们，就是老百姓呗……也就是克利莫夫斯克村的农民”，试图将个人行为扩大为整个村庄的习惯，以此减轻自己的罪责。这种策略显示出他有意识地利用群体行为来为自己辩护。 第二种观点：真糊涂。 ①丹尼斯认为用铁轨螺丝帽做钓鱼坠是理所应当的事情，他并没有意识到这种行为的严重性。“就那种螺丝帽吗？我们用它做钓鱼坠儿”，从他的对话中可以看出，他对法律和安全规则缺乏基本的认识。 ②丹尼斯坚信“我们又没拧下所有的螺丝帽……还留着许多呢”，认为少量螺丝帽的缺失不会影响铁路的安全。这种想法反映出他对铁路运行安全要求的无知。 ③丹尼斯多次表示自己从未撒谎，并认为捕到鱼才是最重要的。他甚至认为拧螺丝帽并不违法，“我打娘胎里生下来就没撒过谎，在这里我敢撒谎吗？”“没有坠儿能行吗？你把鱼饵或者蚯蚓挂到鱼钩上，要是没有坠儿，它能沉到水底吗？”这些证明了他的无知。 ④丹尼斯的生存环境决定了他的认知水平。作为一个贫穷的农民，他可能从未接受过正规教育，对法律和社会规范的理解非常有限。“您当然知道得最清楚了……可我们是睁眼瞎……我们哪懂这些啊！”这种局限性使得他无法意识到自己的行为可能带来的严重后果 ( 16 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$