6.我能接受批评（课件）二年级上册心理健康同步备课系列（苏科版）

我能接受批评 小学生心理健康苏科版二年级 1 一、课前小游戏：情绪小侦探 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂小结与方法讲解 五、课外活动 2 第一部分 情绪小侦探 3 情绪小侦探 活动规则： 请同学们围成一个圈，老师会给出一个情绪词汇(如“生气”、“难过”、“开心”等)， 然后随机选择一名同学来表演这个情绪。其他同学需要猜测这位同学表演的是哪种 情绪。 目的： 通过这个游戏，帮助学生更好地识别和表达自己的情绪，为接下来的课堂内容 做好准备。 4 第二部分 情境导入 5 小明是个活泼开朗的孩子，但有时候他会因为过于兴奋而忘记一些重要的 事情。一天，小明在放学回家的路上，看到了一只流浪 猫，他立刻跑过去想要帮助它。然而，这导致他错过了 与妈妈约定好的时间，妈妈因此非常担心，并且批评了 小明。小明感到很难过，但他也意识到自己确实做得不 对。 问题 小明为什么会被妈妈批评？ 如果你是小明，你会怎么处理这种情况？ 总结：小明因为没有按时回家被妈妈批评了。如果我们遇到类似的情况， 首先要认识到自己的错误，然后向父母解释清楚原因，并保证以后不再犯 同样的错误。 第三部分 课堂活动 8 活动一：角色扮演—批评与理解 活动规则： 学生分成小组，每组选出一名“小明”和一名“家长”，其余同学作为观察员。 “小明”按照情境导入中的故事进行表演，当“家长”批评时，“小明”需要根据不同的 处理方法(如直接表达心情、找原因、积极改正)来进行反应。 观察员记录下“小明”的不同反应及其结果。 具体剧情内容： 场景：放学后的小公园 角色对话示例： 小明：“妈妈，我看到一只流浪猫，就想帮帮它。” 妈妈：“我知道你喜欢动物，但你这样让我很担心。你应该先告诉我一声再行动。” 小明：“对不起妈妈，我错了，我会注意的。” 9 互动对话： 老师：“如果小明采取了不同的态度，你觉得结果会怎 样呢？” 学生：“如果小明顶嘴的话，妈妈可能会更生气。” 总结：积极地面对批评有助于解决问题，同时也能增进 彼此的理解。 10 活动二：批评后的反思 活动规则： 发放一张反思表给每位学生，上面列有三个问题： 最近一次被批评的原因是什么？你当时的心情如何？你打算如何改进？ 学生填写完毕后，小组内分享自己的答案。 互动对话： 老师：“通过这次反思，你有什么新的认识吗？” 学生：“我发现自己有时候太冲动了，以后要冷静地思考。” 总结：反思可以帮助我们更好地了解自己，从而做出改变。 活动三：设计家庭沟通卡 活动规则： 提供彩色纸张、彩笔等材料，让学生设计一份“家庭沟通卡”。卡片上可以写上 一些关于如何处理批评的话语，比如“我明白了，我会改正的”、“谢谢你提醒我”等。 完成后，展示并分享各自的设计理念。 具体设计内容： 卡片正面：写上温馨的话语或画上可爱的图案。 卡片背面：列出几个应对批评的方法，如“深呼吸三次”、“认真听对方说完”等。 12 互动对话： 老师：“谁愿意来分享一下你的设计？” 学生A：“我画了一只小兔子，因为它代表了温柔和 耐心。” 总结：制作沟通卡不仅能够帮助我们更好地接受批 评，还能促进家庭成员之间的相互理解和关爱。 13 第四部分 四、课堂小结与方法讲解 14 课堂总结 今天我们学习了如何正确面对批评，包括通过角色扮演体验不同处理方式的结果、反思自己受到批评的经历以及设计家庭沟通卡来改善交流方式。 方法讲解： 直接表达自己的心情：当你被批评时，可以直接告诉对方你的感受，让别人知道你的情绪。 找一找挨批评的原因：分析自己为什么会被批评，找出问题所在。 用自己的行动积极改正：找到问题后，要付诸实际行动去改正。 保持冷静：即使心里不舒服，也要尽量保持冷静，不要冲动行事。 寻求帮助：如果自己解决不了问题，可以向老师或家长求助。 第五部分 课外活动 16 课外活动 活动规则： 每天晚上，和家人一起写一篇家庭日记，记录当天发生的事情及感受。特别是 有关批评与改正的内容，可以详细描述。 目的： 通过共同记录，增进家庭成员间的情感交流，同时也帮助学生更好地总结和反 思自己的行为。 希望同学们能够通过今天的课程，学会正确面对批评，并从中获得成长。 谢谢观看 同学们下次再见 18 $$