10.《唐雎不辱使命》-2024-2025学年九年级语文下册素质教育大讲堂（统编版）

“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄师。” ——《文心雕龙》 用言语捍卫国家主权和领土的故事 1 不辱使命 唐雎 战国策 辱：辱没、辜负 微信公众号：初中语文匠 2 正义的外交抗争 唐雎的使命是什么？结果是怎样的？ 能否将题目换为“唐雎为安陵君劫秦王”？ 析 整体感知 出使秦国；阻止秦王吞并安陵国，捍卫安陵国领土完整。 文章以什么形式记录了这次外交抗争？ 对话 3 析 抗争之始 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！” 秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 换地（以小换大） 婉拒（祖宗遗产） 安陵君知道，这是秦国一贯的欺诈伎俩。 公元前312年，秦国谎称割让六百里地换取楚怀王与齐国断交，事后却说只是答应给楚国六里地; 公元前283年，秦国谎称以十五城换赵国的和氏璧，赵国君臣识破其诈，蔺相如使秦而完璧归赵。 秦国与魏国的交往，更是“百相交也，百相欺也”(《战国策·魏策四》)。 4 本文选自《战国策·魏策四》，公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩、魏两国。安陵是魏国的附庸小国，仅方圆五十里，魏国灭亡之后，安陵一度还保持着独立。“皮之不存，毛将焉附”，秦国想用“易地”的诈骗手段吞并安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。本文记叙的就是这一历史事件。 二 背景介绍 微信公众号：初中语文匠 5 析 唐雎临危受命 唐雎和秦王之间产生了几轮对话交锋？ 4轮 6 析 唐雎临危受命 第一轮： 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” 从秦王的言语中你读到了什么？ “何也？”反问语气， 对安陵君的无理指责； 夸耀功绩，威胁唐雎； 假仁假义，道貌岸然。 在意。错，同“措”，放置，安置 增广，扩充 唐雎曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 重申安陵君的立场——不换 秦王怫然怒 7 析 唐雎临危受命 第一轮： 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 唐雎这里所回答的内容其实与安陵君此前的意思大致相同，那为什么秦王此前只是“不说”，而在面对唐雎的时候却“怫然怒”？ 秦王怫然怒 1.唐雎的身份地位 2.唐雎的态度 （1）“否”，唐雎一下子就否定了秦王的观点，几乎没有任何商量的余地。 （2）“岂直”，反问语气，说辞语气强烈，甚至还有一丝嘲讽。 8 析 唐雎临危受命 第二轮： 谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？” 唐雎对天子之怒真的“未尝闻也”吗？ 故作不知，表现对秦王的轻蔑； 打压秦王嚣张的气焰，赢得主动权。 唐雎对曰：“臣未尝闻也。” 秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 9 析 唐雎临危受命 第三轮： 如何打压秦王的嚣张与不屑的？ 唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？” 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣将四矣。若士必怒，伏尸两人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 10 析 唐雎临危受命 第三轮： 如何打压秦王的嚣张与不屑的？ 首先驳斥秦王的看法； 然后将“布衣之怒”调整为“士之怒”； 接着举专诸、聂政、要离三刺客的例子并且将自然界中的奇异现象与刺客行为联系起来，增加威慑力量； 最后描述“士之怒”的场景，并做出拔剑举动。 与其说秦王是被利剑吓倒的，不如说是被唐雎慷慨激昂的气势压倒的。 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣将四矣。若士必怒，伏尸两人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 11 析 唐雎临危受命 第三轮： 为什么唐雎的言行能震慑秦王？ 无论是五百里之地还是安陵，肯定比不上他的性命那么宝贵。 “伏尸百万”远在天边，“伏尸两人”近在眼前。 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣将四矣。若士必怒，伏尸两人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 12 析 唐雎临危受命 第三轮： 为什么唐雎的言行能震慑秦王？ 齐鲁会盟，鲁国的曹沫劫持了齐桓公，从而要回了鲁国三战皆败丢失的全部土地; 在秦攻赵的危急时刻，赵国的平原君去楚国求救，他的门客毛遂自荐随行，于十九人中脱颖而出，按剑迫使楚王签订了合纵之约; 两年之前荆轲行刺，图穷匕见，已使秦王几乎丧命。 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣将四矣。若士必怒，伏尸两人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 一人怒而天下安 13 析 唐雎临危受命 第四轮： 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：“夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” “不说” “怒” “色挠” 道歉 明白 秦王的情绪变化？ 面露胆怯之色 秦王情绪的变化，是安陵国君臣坚贞不屈英勇斗争行为的反映。 14 ①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 揣摩下列几个句子的语气，理解人物性格。 ②安陵君不听寡人，何也？ ③今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ ④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ ⑤公亦尝闻天子之怒乎？ ⑥此庸夫之怒也，非士之怒也。 ⑦与臣而将四矣。 ⑧徒以有先生也。 (秦：盛气凌人，狡诈) (秦：无礼而又无理的责问。) (秦：咄咄逼人) (唐：不卑不亢、不屈不挠，据理力争) (秦：骄横狂妄，不可一世) (唐：毫不示弱，奋力反击) (唐：正气凛然，不畏强暴) (秦：恐惧，见风使舵、前倨后恭) 15 概括形象 概括秦王和唐雎的性格特点。 秦王：贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂妄、外强中干，色厉内荏的封建统治者。 唐雎：忠君爱国，机智勇敢，从容镇定，有胆有识，不畏强暴的谋臣。 16 说话技巧 唐雎 大王尝闻布衣之怒 乎……伏尸二人流血五步，天下缟素…… 言之有“节” 言之有“据” 言之有“力” “非若是也” “岂直……” “士之怒” “而将四矣” “今日是也” “挺剑而起” 道义 威力 他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。 2、对比手法的运用。 析 写法探究 ·“天子之怒”和“布衣之怒”对垒。唐雎和秦王两人，一个故作不知，不卑不亢；一个丑化描述，狂妄无知。 ·秦王的无理狡辩和唐雎的据理抗争； ·秦王前后态度的变化。 18 本文所记叙的内容是安陵国君臣对强秦的最后一次抗争。唐雎临危受命，在秦庭不卑不亢，斗智斗勇，最终让不可一世的秦王屈服，维护了安陵国的尊严。虽然从历史上看，这种外交胜利是短暂的、有限的，但唐雎大义凛然的气概和英勇无畏的精神，却永远彪炳青史，令人感慨。 课堂小结 “知其不可为而为之”的血气 “明知山有虎，偏向虎山行”的勇气 “位卑敢忧国，敢为天下先”的志气 微信公众号：初中语文匠 19 1、蔺相如 2、晏  婴 3、张  骞 4、诸葛亮 —— 完璧归赵 —— 晏子使楚 —— 出使西域 —— 舌战群儒 ● ● ● ● ● ● 你知道历史上有哪些不辱使命的外交人才？ “士” 20 士 何为“士”？ 象形字，“士” 字形状像一把斧钺。斧钺在古代象征着武力和权力。最初描绘持有斧钺的人的形象，以此来指代武士或者有权力地位的人。 天子 诸侯 卿大夫 士 平民 奴隶 微信公众号：初中语文匠 士 何为“士”？ 《说文解字》：“士,事也。数始于一,终于十,从一从十。孔子曰：推十合一为士。 善于做事，从一开始，到十结束，非常完美地完成了一件事情，这就是“士”。 《韩诗外传》卷七中有这样一句话：“君子避三端：‘一避文士的发梢，二避武士的锋端，三避辩士的舌端’ 微信公众号：初中语文匠 士 “士”之精神？ 唐雎： 临危受命,孤身迎战。 不卑不亢,机智果敢。 舍生取义,不辱使命。 “国士”精神 孟子： 士志于道 舍生取义、坚守本心 “义士”精神 宋濂： 潜心向学，诚实守信 “学士”精神 微信公众号：初中语文匠 战国时代国别体史书。西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。出自本书的著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。 一 作品简介 微信公众号：初中语文匠 24 感谢观看！ 微信公众号：初中语文匠 25 $$