Module 3 Unit 2 Whats the elephant doing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英四年级上册

Module 3 Unit 2 Whats the elephant doing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英四年级上 教学内容 Module 3 Unit 2 Whats the elephant doing 教材分析 《Module 3 Unit 2 What's the elephant doing?》是外研版（三起）英语四年级上册中的一个单元。本单元的主要内容围绕着动物正在做什么展开，通过描述动物的行为动作，让学生学习现在进行时的用法。教材中的知识点包括重点单词如elephant（大象）、horse（马）、ride（骑）、run（跑）等与动物和动作相关的词汇，以及重点句型“What's...doing? It's...”，这一句型是现在进行时的特殊疑问句及其回答方式。在教材中，通过对话、图片和活动等多种形式呈现这些内容，旨在让学生在具体的语境中理解和运用现在进行时来描述动物的行为。例如，教材中的图片展示了大象在画画、马在奔跑等场景，使学生能够直观地看到动物的动作并学习如何用英语表达。 教学目标 1. 知识目标 - 学生能够掌握本单元的重点单词，如elephant、horse、ride、run等。 - 学生能够理解和运用现在进行时的句型“What's...doing? It's...”来描述动物的行为动作。 2. 能力目标 - 通过听、说、读、写等活动，提高学生的英语综合语言运用能力。 - 培养学生的观察能力和语言表达能力，能够准确地描述看到的动物行为。 3. 情感目标 - 激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。 - 培养学生积极参与英语学习活动的态度和团队合作精神。 教学重难点 教学重点 1. 掌握重点单词的发音和拼写，理解其含义。 2. 学会运用现在进行时的句型来描述动物的行为，特别是句型中动词的正确形式（be动词 + 动词的 -ing形式）。 教学难点 1. 现在进行时中动词 -ing形式的构成规则，尤其是一些特殊情况（如以不发音的e结尾的动词，去掉e再加 -ing等）。 2. 如何引导学生在实际情境中准确地运用现在进行时来描述动物的行为，避免出现语法错误。 教学过程 一、导入（情景导入） 1. 展示动物园的图片或者播放一段动物园里动物活动的视频片段。在播放过程中，可以用简单的英语进行描述，如“Look! There are many animals in the zoo. The monkeys are jumping. The birds are flying.”引导学生进入到动物的话题情境中。 2. 提问学生在视频或者图片中看到了哪些动物，用英语回答，从而复习之前学过的动物单词，如cat、dog、monkey等。 二、新单词学习（词汇教学） 1. 利用图片或者实物教具展示新单词中的动物。例如，展示大象的图片，说“elephant”，让学生重复几遍，注意纠正发音。然后用简单的句子描述大象的特征，如“An elephant is very big. It has a long nose.”同样的方法教授“horse”这个单词，可以说“A horse can run very fast.” 2. 对于表示动作的单词“ride”和“run”，教师可以通过动作演示来教学。教师假装骑在一个东西上，说“ride”，并引导学生跟着做动作并说单词。对于“run”，教师可以在教室里小范围地跑起来，同时说“run”，让学生理解单词的含义并掌握发音。 3. 进行单词的认读练习。可以采用开火车读、小组读、个人读等方式，确保每个学生都能准确认读新单词。 4. 游戏巩固单词：“单词猜猜猜”。教师在卡片上写一个新单词，然后描述这个单词所代表的动物或者动作，让学生来猜这个单词是什么。例如，教师说“It is a very big animal. It has a long nose.”学生回答“elephant”。 三、句型学习（语法与句型教学） 1. 引出句型 - 在黑板上画一个大象在画画的简笔画，然后问学生“What's the elephant doing?”引导学生思考如何回答，教师可以给出提示，如“It's drawing.”从而引出本单元的重点句型。 - 再次展示不同动物做不同事情的图片，如马在奔跑，不断地用句型“What's the horse doing? It's running.”进行提问和回答，让学生熟悉句型结构。 2. 讲解句型结构和语法 - 向学生解释这个句型是用来询问某个动物正在做什么，“What's”是“What is”的缩写形式，在这个句型中，be动词要根据主语的单复数形式进行变化（如it后面用is）。 - 重点讲解动词 -ing形式的构成。一般情况下，在动词后面直接加 -ing，如run - running；以不发音的e结尾的动词，去掉e再加 -ing，如ride - riding。同时，通过一些简单的例子让学生进行练习，如write - writing，make - making等。 - 让学生观察黑板上的句子和图片，理解be动词和动词 -ing形式在句子中的用法。 3. 句型操练 - 教师给出不同动物和动作的组合，让学生用句型进行问答练习。例如，教师说“the cat”和“jump”，学生回答“What's the cat doing? It's jumping.” - 小组活动：每个小组发一套动物卡片和动作卡片，小组成员轮流抽取一张动物卡片和一张动作卡片，然后用句型进行问答练习。其他小组成员进行监督和纠正。 四、阅读与理解（阅读教学） 1. 呈现课文内容 - 让学生打开课本，看本单元的课文内容。教师可以先播放课文的录音，让学生听一遍，整体感知课文内容。 - 教师再逐句朗读课文，每读一句，用简单的英语或者动作解释句子的含义，帮助学生理解课文。例如，读到“What's the elephant doing? It's drawing.”时，教师可以指着黑板上大象画画的简笔画说“Look, the elephant is drawing.” 2. 阅读理解练习 - 让学生阅读课文，然后回答一些简单的问题，如“What animals are mentioned in the text?”（课文中提到了哪些动物？）“What is the horse doing?”（马正在做什么？）等。 - 教师可以让学生同桌之间互相提问和回答，然后再请几组同学在全班进行展示。 五、口语表达与小组活动（口语教学） 1. 情景设置 - 教师说“Now, let's pretend we are at the zoo. You can see many animals doing different things.” 2. 小组活动 - 将学生分成小组，每个小组4 - 5人。每个小组选择一个动物区域（如大象区、马区等），小组成员共同描述这个区域里的动物正在做什么。例如，在大象区的小组可以说“The elephant is drawing. The baby elephant is playing.” - 每个小组轮流到前面进行展示，其他小组的同学认真听，然后可以进行提问或者补充。 六、写作练习（写作教学） 1. 教师引导 - 教师说“Now, let's write about the animals in the zoo. What are they doing?” 2. 写作要求 - 要求学生写3 - 5句话，描述至少两种动物正在做的事情。例如：There are many animals in the zoo. The horse is running. The elephant is drawing. 3. 教师巡视指导 - 在学生写作过程中，教师巡视，检查学生的单词拼写、句型结构等，及时给予指导和帮助。 4. 作品展示与评价 - 请几位同学将自己写的内容读出来，其他同学进行评价，评价内容可以包括单词的正确使用、句型的准确性、内容的丰富性等。 七、课堂总结 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的重点单词、句型和语法知识。 2. 强调现在进行时在描述动物行为中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察动物，并用英语进行描述。 八、作业布置 1. 背诵本单元的重点单词和句型。 2. 观察身边的动物或者从网络上找一些动物的视频，用英语描述它们正在做什么，写成一段话。 课堂练习例题及答案 1. 写出下列动词的 -ing形式。 - run（running） - ride（riding） - draw（drawing） - write（writing） 2. 选择正确的单词填空。 - What's the elephant (do/doing)? It's (draw/drawing).（答案：doing; drawing） - The horse (is/are) running.（答案：is） 3. 看图片，用所给句型写句子。（图片为一只猫在吃鱼） - What's the cat doing? It's eating fish. 4. 情景对话练习。 - A: Look! There is a monkey.（ ） - B: It's climbing the tree. - A. What's the monkey doing? - B. Where is the monkey? - C. How is the monkey?（答案：A） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$