Module 3 Unit 2 What's the elephant doing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

外研版（三年级起点）四年级英语上册 教学设计 课题名称 Module 3 Unit 2 What’s the elephant doing? 学科 英语 授课班级 四年级 授课时数 1 教材分析 What: 第二单元是通过描述大明和艾米去看马戏团表演而产生的对话，主要是询问动物正在做什么，如What’s the elephant doing? It’s drawing pictures.来询问动物正在做什么事情以及正确的回答方式，两个单元都是表达正在进行时态，只是主语的差别。 Why: 通过描述大明和艾米所看所说，从他们的对话中获取相应的正在进行时态的知识，并让学生从中获取和梳理知识，内化所学，从而了解如何询问某人某物正在做的事情和正确回答，并能够在平时的生活中运用。 How: 本课内容主要以对话的形式来询问某人某物正在做什么然后做出相应的回答，涉及的重点词汇 draw, jump, sing, dance.在前面的模块2中也有初步学习了这个时态，情节较简单，内容较好理解，具有现实和文化意义。 学情分析 本课学习的对象和主体是四年级的学生，经过在三年级的一年的英语学习之后，学生对于英语有了一定的了解和兴趣以及相应的基础知识，加上前面在模块二学过正在进行时态，基本具备一些听说读写看的能力，以及对正在进行时态有初步的了解和掌握，所以在本模块的学习中难度不会很大，具备一定的接受能力，但是也是需要正确学习相应的特殊疑问句和回答方式。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读、说的过程中，获取和梳理大明和艾米在马戏团看动物们正在表演时的对话；（学习理解） 2. 在教师的帮助下，分组给视频配音并把主人公的语音动作和表情模仿出来；（应用实践） 3. 四人一个小组，“做并说”一人边做动作边说自己正在做的事情，第二个人表达第一个人做的事情之后再说自己做的事情，以此类推来达到掌握人称的变化；（迁移创新） 4. 分组利用图片上的人物正在做的事情让学生进行对话表演；（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 draw, jump, sing ,dance. 【核心句型】 --What’s the elephant doing? --It’s... 教学重难点 教学重点： 1. 学生能够理解课文，能听、说、认读 draw, jump, sing ,dance. 2. 学生能够初步运用句型： --What’s the elephant doing? --It’s... 教学难点： 1. 能够正确拼读和理解重点词汇； 2. 能够正确运用--What is the elephant doing?--It’s... 来询问和回答动物正在做的事情； 课前准备 希沃课件，单词和人物卡片，评价积分榜 教学方法 任务型教学法，合作型教学法，情景教学法，TPR 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、读、说的过程中，获取和梳理大明和艾米在马戏团看动物们正在表演时的对话 Lead-in： 1. Show the pictures and then ask the students”What are they doing?” 2. Listen to the voice and then ask S what animal it is? Presentation: 1. Watch a video about the show and then ask S What are Amy and Daming saying? And S answer the question. Then they need to read A1(follow the tape and then read together.) 2. Watch A2 and then answer questions: Listen and guess: What are Amy and Daming saying? T/F: The bird is singing.(T) The horse is running(F) 3.During the procedure, use the word cards to help people learn the new words,such as “draw, jump, sing, dance” and so on. 4.Students read the text after the tape and then read together, after that they work in pairs. Dub the video with deskmate. 教师观察学生是否能够较快的进入课堂学习状态，并对本节课的主要内容有一定的概念 教师观察学生是否掌握新词的读法和语音。 教师观察学生回答问题的情况，根据学生的表现给予评价和指导，相应的让学生对学生进行评价。 教师根据学生对新词汇的类型理解，拼读和掌握的情况，以及回答问题的过程中出现的问题，发现问题并及时对问题作出指导和帮助。 教师观察学生在学习新词汇的时候反映的发音问题及时恰当的提出纠正和引导。 教师观察学生在朗读和模仿过程中对不熟悉的单词提出指导和鼓励。 设计意图：本阶段学习主要是围绕课文展开，设置情景给学生亲身体会并从中学习课文的句型句式和重点词汇，学生在教师的引导下，通过视频图片等丰富的学习工具，积累并拓展词汇，能够通过多次朗读以及角色扮演更深层次的体会课文表达的意思，为语言的输出奠定基础。 2.在教师的帮助下，分组给视频配音并把主人公的语音动作和表情模仿出来； Practice: Work in pairs and dub the video with deskmate. They need to pay attention to the emotion and pronunciation. And then show to the class. 教师观察学生在进行配音的时候注意学生是否培养有不会读的单词或句子并给予提示和帮助 设计意图：本阶段学习活动引导学生在学完课文之后进行归纳总结，整理课文重点句型，让学生能更好的掌握重点内容，并且通过角色扮演，让学生深入语境，体会角色带来的语言魅力，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 第一课时U2： 3.四人一个小组，“做并说”一人边做动作边说自己正在做的事情，第二个人表达第一个人做的事情之后再说自己做的事情，以此类推来达到掌握人称的变化 Consolidation: 1. Work in groups. Do and say. Four Ss in one group and one is doing the action and say it out. The other S say what the first S is doing and he also need to do some actions and then say it out. The third S need to do the same thing like the second S. For example: S1: I’m running. S2: You’re running and I’m swimming. S3: She’s running, you’re swimming and I’m playing basketball. S4: She’s running, he’s swimming, you’re playing basketball and I’m doing taijiquan. 教师观察学生在边做动作边表达时是否表达正确并且在人称的转换上是正确的，和是否能够完整的表达并及时作出正确引导和评价 4.分组利用图片上的人物正在做的事情让学生进行对话表演 2. S work in pairs to make a dialog according to the pictures that the T show them. They need to use the sentences: --What are they doing? --They’re... Or --What is she/he doing? --She’s/He’s ... 教师观察学生在讨论的过程中遇到的问题及时给予帮助和支持，并观察组内完成的成效给出评价。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生对本课学过的知识进行迁移创新，在教师创新的语境中，学会在生活中以及相似的情景中运用重点句式，从课本走向生活，让学习更加有效。 课后作业 1. Read the text fluently. 2. Draw 3 or more pictures of animals and use the sentence of " -What is/are ... doing ?-It's/They're..." to describe.(画3个或者更多动物并用句型“-What is/are......doing？-It's/They're...”描述并作答) 板书设计 Module 3 Unit 2 What’s the elephant doing? What’s the elephant doing? It’s drawing pictures. What are the tigers doing? They’re jumping. What’s the bird doing? It’s singing. What’s the horse doing? It’s dancing. 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$