Unit 6 Growing Up Lesson1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit 6 Growing Up Lesson1（教学设计）-2023-2024学年 人教新起点版英语五年级下册 教学内容 Unit 6 Growing Up Lesson1 教材分析 Unit 6 Growing Up是人教新起点版英语五年级下册的一个重要单元。Lesson1作为本单元的开篇课，为整个单元的学习奠定了基础。本单元主要围绕成长这一主题展开，通过不同的话题、词汇和句型来描述成长过程中的各种变化和经历。 在词汇方面，教材中涉及到与成长相关的一些单词，例如身体发育相关的词汇（taller, stronger等），成长过程中的活动词汇（learn to ride a bike, start school等）。在句型方面，会有 “I used to... but now...”这样用来对比过去和现在状态的句型结构。这些知识点旨在让学生学会用英语描述自己和他人在成长过程中的变化，同时提高他们的英语综合运用能力。 教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够正确认读、拼写与成长相关的单词，如taller, stronger, older等。 2. 理解并掌握句型 “I used to... but now...”的用法，能够运用该句型描述自己或他人的成长变化。 （二）语言技能目标 1. 听：能够听懂关于成长变化的简单对话和短文。 2. 说：能够运用所学单词和句型，流利地描述自己和他人在身体特征、能力等方面的成长变化。 3. 读：能够读懂与成长主题相关的简单文章，理解文章大意并获取关键信息。 4. 写：能够根据提示，用所学单词和句型写出关于成长变化的短文。 （三）情感态度目标 1. 通过学习成长相关的内容，让学生感受到成长的喜悦，培养积极向上的生活态度。 2. 鼓励学生分享自己的成长经历，增强学生之间的交流与互动，培养学生的团队合作精神。 （四）文化意识目标 1. 了解不同国家和文化中关于成长的一些特殊习俗或标志，拓宽学生的国际视野。 教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握与成长相关的重点单词和句型，如taller, stronger, I used to... but now...。 2. 能够运用所学单词和句型准确地描述成长变化。 （二）教学难点 1. 理解并正确使用“used to”句型，特别是在描述过去和现在的对比时的用法。 2. 引导学生根据不同的情境，用英语有条理地描述复杂的成长变化过程。 教学方法 （一）情景教学法 通过创设各种与成长相关的情景，如展示自己小时候和现在的照片对比、播放成长历程的视频等，让学生在真实的语境中学习单词和句型，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，在教授“used to”句型时，可以展示一个小男孩小时候不会骑自行车，但是现在会骑得很好的视频，然后引导学生说出 “He used to can't ride a bike, but now he can ride it well.”，通过这样直观的情景，学生能够更好地理解这个句型的用法。 （二）任务驱动法 布置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。比如，让学生分组调查小组成员的成长变化，然后用英语进行汇报。每个小组的成员需要询问其他成员小时候和现在的身高、爱好等方面的变化，然后整理信息并在全班面前展示。在这个过程中，学生不仅学会了运用所学知识，还提高了团队协作能力和口语表达能力。 （三）游戏教学法 利用游戏的方式激发学生的学习热情，如单词接龙游戏。教师给出一个与成长相关的单词，如“taller”，然后让学生说出以“r”开头的下一个成长相关单词，如“stronger”。这样的游戏可以帮助学生复习和巩固所学单词，同时也能让课堂气氛更加活跃。 （四）交际教学法 鼓励学生之间进行英语交流，分享自己的成长经历。例如，组织学生进行“成长故事分享会”，每个学生都有机会讲述自己成长过程中的有趣故事或者难忘经历，其他学生可以提问或者发表自己的感受。这种教学方法能够提高学生的口语表达能力和交际能力。 教学过程 （一）导入 1. 展示教师自己小时候和现在的照片，并用简单的英语进行描述，如 “Look at this photo. This is me when I was a little girl. I was short and thin. But now, I'm taller and stronger.” 引导学生观察照片中的变化，从而引出本节课的主题——成长（Growing Up）。 2. 提问学生是否也有类似的成长变化，鼓励学生用简单的英语回答，如 “Yes, I was short, but now I'm taller.” （二）知识呈现 1. 教授新单词 （1）使用图片展示不同年龄段孩子的身高对比，引出单词“taller”，并让学生跟读几遍，然后通过简单的动作演示，如让一个学生站在椅子上，问其他学生 “Is he taller?” 引导学生回答 “Yes, he is.”。 （2）同样的方法，通过展示强壮的运动员和瘦弱的小孩的图片，教授单词“stronger”，并进行句型练习，如 “He used to be weak, but now he is stronger.”。 （3）展示老人和小孩的照片，教授单词“older”，并让学生用这个单词描述自己的爷爷奶奶，如 “My grandparents are older.”。 2. 教授句型 （1）结合刚刚展示的照片和单词，引出句型 “I used to... but now...”。教师先给出例句，如 “I used to be short, but now I'm taller.”，然后让学生模仿例句，描述自己的成长变化。 （2）通过更多的例子进行强化，如 “I used to like dolls, but now I like books.”，让学生理解这个句型可以用来描述过去和现在不同的喜好、能力等方面的变化。 （三）练习 1. 单词练习 （1）单词认读：展示单词卡片，让学生快速认读单词“taller”“stronger”“older”等，检查学生对单词的认读情况。 （2）单词拼写：教师说出单词的发音，让学生在练习本上拼写单词，如教师说“[ˈtɔːlə(r)]”，学生写出“taller”。 （3）单词填空：给出句子，让学生根据句子意思填入合适的单词，例如：He is much _______ (tall) than before. 答案：taller。 2. 句型练习 （1）句型转换：将句子 “I was short before, but now I'm tall.” 转换为 “I used to be short, but now I'm tall.”，让学生进行练习，理解“used to”句型的用法。 （2）根据提示完成句子：给出一些提示，如“like candies, like fruits”，让学生用“used to... but now...”句型完成句子，即 “I used to like candies, but now I like fruits.”。 （3）口语练习：让学生两人一组，互相询问对方的成长变化，使用“used to... but now...”句型进行对话练习。例如：A: What did you use to like? B: I used to like playing with toys. A: What do you like now? B: Now I like reading books. （四）拓展 1. 阅读拓展 （1）给学生发放一篇关于一个外国小孩成长经历的短文，短文中包含了本节课所学的单词和句型。让学生阅读短文，回答一些简单的问题，如 “What did the boy use to be like?” “What does he like now?” 等。 （2）在阅读过程中，引导学生找出文中的重点单词和句型，并进行标记，加深对知识的理解。 2. 文化拓展 （1）向学生介绍不同国家关于成长的一些特殊习俗，比如在某些西方国家，孩子16岁生日是一个重要的成长标志，会有特殊的庆祝活动。 （2）让学生讨论自己国家有没有类似的成长标志或者特殊的成长习俗，并用英语进行简单的描述。 （五）总结 1. 引导学生回顾本节课所学的单词和句型，如让学生一起说出“taller”“stronger”“I used to... but now...”等。 2. 强调重点内容，如“used to”句型的用法和在描述成长变化中的作用。 （六）作业 1. 让学生写一篇短文，描述自己的成长变化，至少使用三个本节课所学的单词和句型。 2. 让学生回家询问父母自己小时候的一些情况，如身高、爱好等，并用英语记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$