Unit2 Special Days Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit2 Special Days Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年 人教新起点版英语五年级下册 学科 英语 年级 五年级 学期 下学期 课题 Unit2 Special Days Lesson 2 教学目标 1. 知识目标 - 学生能够掌握与特殊日子相关的新单词和短语，如“parade”（游行）、“fireworks”（烟花）、“traditional”（传统的）等。 - 学生能够理解并运用描述特殊日子活动和习俗的句型，如 “On this special day, people usually...”（在这个特殊的日子里，人们通常……）。 2. 能力目标 - 能够听懂、读懂关于特殊日子的简单短文或对话，获取关键信息，如特殊日子的名称、日期、活动等。 - 能够运用所学单词和句型，简单描述自己所知道的特殊日子，包括活动、意义等。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握与特殊日子相关的重点单词和短语的拼写、发音和用法。 - 学会运用描述特殊日子的句型进行表达。 2. 教学难点 - 理解特殊日子背后的文化内涵，并能够准确地用英语进行阐述。 - 灵活运用所学知识，在不同情境下描述特殊日子的各种元素，如活动的先后顺序等。 教学方法 1. 情景教学法 - 利用多媒体资源展示不同特殊日子的场景图片、视频等，为学生创造直观的学习情境。例如，在讲解某个特殊节日时，播放人们庆祝该节日的视频，让学生身临其境地感受节日氛围，从而更好地理解与之相关的单词和句型。 - 设置真实的情境让学生进行角色扮演。如模拟特殊日子的庆祝场景，让学生分别扮演不同的角色，运用所学英语进行交流，提高他们的语言运用能力。 2. 任务驱动法 - 布置各种任务，如小组合作制作特殊日子的海报，要求学生在海报上用英语标注出节日名称、日期、活动等内容。通过完成任务，学生能够深入理解特殊日子的相关知识，同时提高合作能力和英语表达能力。 - 给学生布置描述特殊日子的小短文写作任务，要求他们准确运用所学单词和句型，培养学生的英语写作能力。 3. 交际教学法 - 组织学生进行小组讨论，例如讨论不同特殊日子的异同点，鼓励学生用英语积极交流自己的观点和想法，提高他们的英语口语表达能力和交际能力。 - 开展同桌对话活动，让学生互相询问对方最喜欢的特殊日子以及原因，运用所学句型进行问答练习。 教学过程 1. 导入（Lead - in） - 展示一些特殊日子的标志性图片，如圣诞节的圣诞树、春节的红灯笼等，问学生：“Do you know what special days these pictures are related to?”（你们知道这些图片与什么特殊日子有关吗？）引导学生用英语说出他们所知道的特殊日子名称，如“Christmas”“Spring Festival”等。 - 播放一段关于特殊日子庆祝活动的短视频，视频中包含一些本节课即将学习的单词或活动场景，如游行、烟花等，然后问学生：“What can you see in this video? What are they doing?”（你们在这个视频里能看到什么？他们在做什么？）激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。 2. 新单词和短语学习（New words and phrases learning） - 利用图片、实物或者动作演示等方式教授新单词和短语。 - 例如，教授“parade”这个单词时，展示一张游行的图片，然后说：“Look at this picture. There are a lot of people walking in the street. They are having a parade.”（看这张图片。有很多人走在街上。他们正在进行游行。）让学生跟读几遍，注意单词的发音。 - 教授“fireworks”时，可以播放一段烟花燃放的视频，同时说：“These are fireworks. They are very beautiful at night.”（这些是烟花。它们在夜晚非常美丽。）并引导学生模仿烟花绽放的声音，加深对单词的记忆。 - 对于“traditional”这个单词，可以通过对比传统和现代的事物来讲解。比如展示传统的中国剪纸和现代的电子贺卡，说：“Paper - cutting is a traditional Chinese art. While e - card is a modern thing.”（剪纸是一种传统的中国艺术。而电子贺卡是一种现代的东西。）让学生通过实例理解单词的含义。 3. 句型学习（Sentence pattern learning） - 呈现课本中的对话或短文，引导学生找出描述特殊日子活动的句型，如“On this special day, people usually...”。 - 教师先给出一个例句，如“On Christmas Day, people usually put up Christmas trees and give presents to each other.”（在圣诞节，人们通常会竖起圣诞树并且互相赠送礼物。）然后让学生仿照例句，根据自己的生活经验或者对特殊日子的了解，进行简单的句子创作。 - 组织小组活动，每个小组选择一个特殊日子，然后运用所学句型描述这个特殊日子的活动。小组内成员可以互相补充和纠正，教师巡视各小组并给予指导。 4. 阅读练习（Reading practice） - 让学生阅读课本中的短文，短文内容是关于某个特殊日子的详细介绍，包括这个特殊日子的起源、意义、活动等。 - 在阅读前，教师可以提出一些问题，如 “What's the name of this special day?”（这个特殊日子的名字是什么？）“When is it?”（它在什么时候？）“What do people do on this day?”（人们在这一天做什么？）引导学生带着问题去阅读。 - 阅读过程中，教师可以提醒学生注意文中新单词和句型的运用，以及特殊日子的文化内涵相关的表达。 - 阅读后，教师可以让学生回答之前提出的问题，同时可以让学生找出短文中自己觉得有趣或者难以理解的部分，大家一起讨论。 5. 听力练习（Listening practice） - 播放与特殊日子相关的听力材料，听力材料可以是一段对话或者短文。 - 在播放前，教师可以简单介绍一下听力材料的背景，如 “We are going to listen to a conversation about a special day. Listen carefully and try to find out what special day they are talking about.”（我们将要听一段关于一个特殊日子的对话。仔细听并且试着找出他们正在谈论的是什么特殊日子。） - 播放过程中，学生可以边听边做一些简单的笔记，如记录特殊日子的名称、相关活动等。 - 播放结束后，教师可以通过提问、填空等方式检查学生的听力理解情况，如 “What special day did they talk about?”（他们谈论了什么特殊日子？）“What did people do on this day according to the conversation?”（根据对话，人们在这一天做了什么？） 6. 口语练习（Speaking practice） - 开展小组对话活动，让学生选择一个特殊日子，然后运用所学单词和句型进行对话练习。 - 例如，学生A可以问：“What's your favorite special day?”（你最喜欢的特殊日子是什么？）学生B回答：“My favorite special day is the Spring Festival.”（我最喜欢的特殊日子是春节。）然后学生A可以继续问：“What do people usually do during the Spring Festival?”（在春节期间人们通常做什么？）学生B回答：“On this special day, people usually have a big dinner, set off fireworks and visit their relatives.”（在这个特殊的日子里，人们通常会吃一顿丰盛的晚餐，燃放烟花并且拜访他们的亲戚。） - 每个小组可以推选一名代表进行对话展示，其他小组的同学可以进行评价，评价内容包括语音、语调、单词和句型的运用等方面。 7. 写作练习（Writing practice） - 布置写作任务，让学生写一篇关于自己喜欢的特殊日子的小短文，要求包含这个特殊日子的名称、日期、活动以及自己喜欢这个特殊日子的原因等内容。 - 在学生写作过程中，教师巡视并给予指导，如纠正单词拼写错误、语法错误，指导学生如何更合理地组织句子结构等。 - 学生完成写作后，可以让学生互相交换作文，进行互评。互评时，学生可以根据教师给出的评价标准，如单词运用是否准确、句型是否正确、内容是否完整等进行评价，并给出相应的建议。最后，教师可以选择几篇有代表性的作文进行展示和点评。 8. 文化拓展（Cultural expansion） - 介绍一些国外特殊日子背后的文化内涵，如感恩节的由来和意义，以及在这个节日里人们表达感恩的方式等。 - 对比国内外相似的特殊日子，如中国的春节和西方的圣诞节，让学生讨论它们的异同点，包括庆祝时间、活动、文化意义等方面。 - 鼓励学生分享自己所知道的其他特殊日子的文化知识，拓宽学生的文化视野。 9. 总结（Summary） - 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括新单词、短语、句型以及特殊日子的相关知识。 - 强调重点内容，如一些容易混淆的单词或者句型的正确用法，以及特殊日子文化内涵理解的要点等。 - 对学生在课堂上的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，如积极参与、良好的口语表达等，同时指出存在的问题和需要改进的地方，如单词发音不准确、句型运用不熟练等，并鼓励学生在课后继续学习和巩固。 10. 作业布置（Homework assignment） - 让学生背诵本节课所学的新单词和短语，并能够准确默写。 - 要求学生选择一个国外的特殊日子，制作一张英文手抄报，内容包括这个特殊日子的名称、日期、活动、文化内涵等方面。 课堂练习例题及答案 1. 单词拼写练习 - 例题：根据中文意思写出英文单词。 - 传统的（ ） - 游行（ ） - 烟花（ ） - 答案：traditional、parade、fireworks 2. 句型填空练习 - 例题：On this special day, people usually _ (set off) fireworks.（用所给单词的正确形式填空） - 答案：set off 3. 阅读理解练习 - 例题：Read the passage and answer the questions. - Passage: Thanksgiving is a very important special day in America. It is on the fourth Thursday in November. On this day, families get together and have a big dinner. They usually eat turkey, pumpkin pie and other delicious food. People also like to watch football games on Thanksgiving. - Questions: - When is Thanksgiving? - What do people usually eat on Thanksgiving? - What else do people like to do on this day? - 答案： - It is on the fourth Thursday in November. - They usually eat turkey, pumpkin pie and other delicious food. - People also like to watch football games on this day. 4. 口语练习 - 例题：Make a dialogue about your favorite special day with your partner. - 答案：（以下是一个示例对话） - A: What's your favorite special day? - B: My favorite special day is the Mid - Autumn Festival. - A: What do people usually do during the Mid - Autumn Festival? - B: On this special day, people usually get together with their families, eat mooncakes and enjoy the full moon. - A: That sounds very interesting. Why do you like it? - B: Because it is a time for family reunion, and I like the mooncakes very much. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$