10 绿（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 10 绿 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 四年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教材分析 《10 绿》是艾青的一首现代诗，全诗以独特视角描绘了 “绿” 这一色彩，尽显大自然蓬勃的生命力与灵动之美，蕴含丰富的情感与深邃的意境，被收录在统编教材四年级下册第三单元，该单元以 “现代诗” 为主题，语文要素聚焦于 “初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”，习作要求是 “根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，《10 绿》作为单元开篇，对落实这些要素起着关键引领作用。 诗歌开篇，一个 “好像” 瞬间拉开奇幻序幕，将 “绿色的墨水瓶倒翻了”，赋予 “绿” 一种肆意流淌、铺天盖地的动感，尽显大自然被绿意席卷的壮阔画面。随后，诗人从不同维度勾勒 “绿”，从眼前的 “刮的风是绿的”，到枝头跳跃的 “鸟”、流淌的 “雨”、映照的 “阳光” 皆着上绿装，由近及远、由动及静，全方位呈现绿之无处不在；末尾以 “所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起” 反复强调 “绿” 的汇聚融合，以 “突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起” 收尾，化静为动，凸显绿的活泼韵律，整首诗洋溢着诗人对生机勃勃大自然由衷的赞美。 教学目标 知识与技能目标 学生能正确认读 “挤”“叉” 等生字，规范书写 “瓶”“蹈” 等重点字，理解 “交叉”“重叠” 等词语在诗中的含义。 有感情地朗读诗歌，背诵全诗，体会诗歌节奏韵律，把握现代诗分行、断句特点。 过程与方法目标 通过品读诗句、想象画面、做动作演示等多元方式，理解诗歌内容，感受诗歌意境，领悟诗人运用比喻、拟人、联想、想象等表达手法描绘 “绿” 的精妙，提升诗歌鉴赏能力。 以《10 绿》为范例，学习收集描写色彩的好词好句，初步掌握仿写现代诗技巧，培养创新与书面表达能力。 情感态度与价值观目标 体悟诗人对 “绿” 的赞美之情，激发学生热爱大自然、观察生活的热情，培养学生对现代诗的阅读兴趣，提升文学审美素养。 教学重难点 教学重点 剖析诗歌重点词句，如 “好像绿色的墨水瓶倒翻了”“所有的绿集中起来…… 按着节拍飘动在一起”，借助想象画面、体会关键词语，深入领会诗歌描绘的神奇 “绿” 景，感受大自然蓬勃生命力。 明晰现代诗写作特色，聚焦诗人巧用动词、新奇比喻、灵动拟人等手法，品味语言精妙，反复朗读中把握诗歌韵律节奏，为后续自主阅读、创作现代诗夯实基础。 教学难点 精准领悟诗歌蕴含的深层情感与抽象意境，理解诗人缘何以 “绿” 为眼，借色彩抒发对大自然生命力、万物和谐统一的赞叹，让学生突破年龄与阅历局限，共情这份炽热情感。 教学过程 （一）导入新课 同学们，在你们心中，“绿” 是什么？是春日枝头嫩绿新芽，是夏日满池荷叶撑起的那片清凉，还是草丛间偶尔闪烁的蚂蚱身上的翠绿斑纹？（稍作停顿，微笑看向学生，邀请几位同学分享）大家说得都特别棒，各有各的画面感。今天，咱们要跟着大诗人艾青，走进他笔下独一无二的 “绿” 的世界，去瞧瞧他眼中的绿藏着怎样神奇景象，大家准备好了吗？ （二）初读感知 现在，请同学们翻开课本，自由朗读《10 绿》这首诗，读准字音，读通诗句，遇到不认识、拿不准的字词，借助拼音多读几遍，开始吧。（学生自由朗读，教师巡视，适时纠正读音问题） 刚才看大家读得都很认真，谁来勇敢地给大家展示一下，读全诗？（指名朗读，读完师生共同评价，重点纠正错误读音，如 “瓶（píng）”“挤（jǐ）” 等） 读准字音只是第一步，咱们还要读好节奏。听老师来读一读，你们边听边在心里跟着打节拍，感受诗句的停顿起伏。（教师范读，语速适中、节奏分明）好啦，就像老师这样，同桌互相读一读，互相听听，帮忙纠正节奏。（同桌互读互评） 同学们，读完诗，你脑海里最先蹦出的感受是什么？用一个词来说一说。（学生发言，教师随机板书关键词，如 “美”“绿得神奇”“生机勃勃” 等）大家感受很真切呢，看来艾青这首诗一开篇就抓住了你们的心。那到底诗里藏着怎样独特写法，能让普通的绿焕发出这般魔力？咱们一块儿深入探究。 （三）精读品味 咱们先看开头这句 “好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”，哎呀，诗人这想象可太新奇了！谁能说一说，把 “绿色的墨水瓶倒翻”，你眼前仿佛出现什么画面？（学生举手回答，引导描述绿意泛滥、肆意流淌的景象）没错，就好像有一双无形大手，猛地打翻装满绿颜料瓶子，颜料 “哗” 地一下流得到处都是，眨眼间，目之所及全被染绿了。诗人用这么个大胆比喻，一下子把绿写活了，让它有了动态、有了冲击力，多妙啊！ 再往后瞧，“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”，同学们，细细品一品，这几句怪有意思的，风、雨、水、阳光，本该各有各的色彩，怎么在诗人笔下全成绿的啦？小组讨论讨论，说说想法。（学生分组讨论，教师参与小组交流，倾听观点）哪个小组先来分享？（小组代表发言，引导体会诗人眼中万物被浓郁绿包裹、融为一体，彰显大自然旺盛生命力）大家理解得真到位！诗人正是全身心沉浸在绿的世界里，满心满眼只有绿，才觉着周边一切都沾染上这蓬勃绿意，这就是联想的魅力，能带着咱们突破常规认知，感受别样风景。 诗里还有几句特别出彩，“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”，来，咱们一起边做动作边读这句，感受感受。（师生一同配合动作朗读）同学们，做动作时，你是不是察觉到这些动词特别传神？“挤”“重叠”“交叉”，原本无声无息、无形的绿，这下好像有了实体，像一群调皮孩子在扎堆嬉闹，又似层层叠叠绿绸缎堆积。那为啥诗人最后说 “静静地” 呢？（学生思考回答，点明静态描写凸显绿的沉稳厚重，蕴含生长蓄力之感） 最妙的还在后头，“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，这阵风一来，好家伙，原本静静簇拥的绿瞬间灵动起来。同学们，闭上眼睛，听老师读，想象画面：风拂过山林、草地、湖面，绿影摇曳，似训练有素舞者翩翩起舞，身姿轻盈、整齐划一。（教师声情并茂朗读）睁开眼，跟同桌描述下你脑海里画面，分享这份灵动之美。（同桌分享交流） （四）总结升华 同学们，咱们跟着艾青这一路走下来，从打翻墨水瓶起始，领略风、雨、万物之绿，见证绿的汇聚、舞动，现在，你对诗人笔下 “绿” 有啥全新认识？（学生畅谈收获，教师适时引导归纳诗歌借绿赞美自然生命力主旨）没错，艾青笔下绿，早已超脱色彩范畴，化作鲜活生命象征，是大自然蓬勃朝气、无穷活力的具象呈现，饱含诗人对自然深沉炽热的爱。 回顾全诗，咱们发现现代诗可真有意思，新奇比喻、灵动拟人、大胆联想想象随处可见，语言简洁却能勾勒壮阔美景，传达浓烈情感。课后呀，大家就用咱们学到的这些妙法，去观察周遭，找找别样色彩，试着写几句小诗，描绘属于自己的色彩小天地，下节课咱们来分享展示，好不好？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$