精品解析：福建省福州屏东中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

福州屏东中学2024-2025学年第一学期期中考试试卷 七年级语文 （全卷共8页，20小题；满分150分；考试时间120分钟） 命题人：段闽 柯朝虹 审题人：倪兰 陈文 刘芳梅 友情提示：所有答案都必须写在答题卡对应区域内，答在本试卷上无效 一、积累与运用（18分） 1. 梳理古诗文，根据提示补写出下列句子中的空缺部分。 主题 诗文名句 怀友人 李白借月亮将忧愁与思念遥寄友人：我寄愁心与明月，____________。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 抒志向 曹操借助想象，描绘大海吞吐日月星辰的壮观景象，表达远大抱负：__________，若出其中；______________，若出其里。《观沧海》 思故乡 李益以凄凉幽怨的笛声，抒写征人的思乡之情：____________，一夜征人尽望乡。《夜上受降城闻笛》 王湾停宿北固山下，欲借“归雁”传递“乡书”表达思乡之情：_________？____________ 。《次北固山下》 明哲思 孔子对学与思的关系进行了辩证阐述：__________，________。《<论语>十二章》 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 日月之行 ③. 星汉灿烂 ④. 不知何处吹芦管 ⑤. 乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“夜郎、灿烂、芦、雁、罔、殆”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 亲近自然，徜 ① 徉其中，你会感动于自然，一草一木，一砖一石，都浸染着人物的喜怒哀乐。通过前三单元的学习，使我们远离喧嚣的人群，到大自然中去！ 千千世界丰富而深沉，在大自然的垂爱中，我们见证了太多美好。进入绚烂的春天，我们看见初春田野上一家人以温情化解分qí ② ；漫步秋天的北海，我们感动于史铁生在那片烂漫的菊花中领悟生命的真谛；走进温晴的冬天，我们体会济南人心中有了着 ③ 落的幸福……走过四季，走进自然，我们领略叫天子（云雀）从草间直窜云霄的身影，体悟童真的美好；观察雨中荫bì ④ 红莲的荷叶，我们深感母爱的细腻伟大……凡此种种，都会让你由衷地感慨生命之美好。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字（正楷或行楷）。 ①徜徉（ ） ②分qí（ ） ③着落（ ） ④荫bì（ ） （2）文段中划横线的句子有一处语病，请将修改后正确的句子写在下面横线上。 _____________ 【答案】（1） ①. cháng ②. 歧 ③. zhuó ④. 蔽 （2）画线句既有“通过”又有“使”，导致缺少主语，去掉任意一个即可 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 ①徜徉：cháng yáng，安闲自在的徘徊。 ②分歧：fēn qí，不一致；有差异。 ③着落：zhuó luò，下落；来源。 ④荫蔽：yīn bì，树木遮蔽。 【小问2详解】 本题考查病句辨析。 画线句成分残缺，缺少主语。“通过”是一个介词，用于引导方式或手段；而“使”是一个使役动词，用于表示某种行为导致的结果。当“通过”和“使”连用时，由于“通过”作为介词结构不能作主语，因此“使”就没有了主语，导致句子成分残缺。可删去“通过”或“使”。 3. 下列说法有误的一项是（ ） A. “喜欢”“应该”“愿意”“是”“走”都属于动词。 B. “敌人夹着尾巴跑了”此句运用拟物的修辞手法。 C. “小气——吝啬”“请求——恳求”都属于近义词。 D. “令尊”“惠存”是敬辞，“鄙人”“高见”是谦辞。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查基础知识辨析。 D.有误，“高见” 是敬辞，意思是高明的见解，用于赞美别人的见解； 故选D。 二、阅读（72分） （一）（7分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 4. 对下列两首诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】中枯藤、老树、昏鸦、西风等具有秋天色彩的景物，引发了诗人的情思。 B. 【甲】语言凝练，内容丰富，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C. 【乙】选取了绿池、荷叶等意象，以清丽的语言，描绘出了生动的秋日画卷。 D. 【乙】观察细致深入，肯定了前人悲秋的观点，同时也抒写了自己的独特感悟。 5. 两首诗歌都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 【答案】4. D 5. 甲：枯藤、老树、昏鸦、西风等意象营造了悲凉的氛围，“断肠”更凸显了情感，表现了长期漂泊他乡的游子的孤独、悲哀和思乡，乙：“可人天”及对池塘、荷叶的描写，表现了诗人对秋天的喜爱，乐观豁达的人生态度。 【解析】 【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过高度凝练的语言描绘出一幅凄凉孤独的秋景，表达了羁旅之人的思乡之情与愁苦心境。杨万里的《秋凉晚步》采用清新的意象和细腻的描写，将秋天的轻寒和细微变化表现得独具韵味，展现了诗人对秋日的雅趣与赏玩的心情。两首诗呈现出截然不同的情感反映，对秋天有不同的感受与诠释。 【4题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，乙诗开头就说“秋气堪悲未必然”，意思是人们认为秋气让人悲伤，其实未必是这样的。诗人杨万里并没有肯定前人悲秋的观点，而是认为轻微的寒意正是让人感觉舒适的天气，通过描写秋日池塘景色，抒写了自己独特的乐观向上的感悟； 故选D。 【5题详解】 本题考查对比阅读及情感理解。 在《天净沙·秋思》中，马致远开篇连用“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，一系列衰败、萧瑟的秋景意象纷至沓来。“枯藤”无力地缠绕着“老树”，尽显暮气沉沉与生机消逝；“昏鸦”于黄昏时分聒噪归巢，衬出游子的无依。“西风”凛冽，吹过“古道”，瘦骨嶙峋的“瘦马”驮着漂泊之人艰难前行，满目凄凉之景交织叠加，营造出极为浓重的悲凉氛围。末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，“断肠”二字将游子长期羁旅、漂泊无着的孤独、悲哀以及对家乡的深切思念，宣泄得淋漓尽致。 杨万里的《秋凉晚步》，首句便反驳“秋气堪悲”之说，提出“轻寒正是可人天”，点明自己视秋日微寒天气为宜人时节的独特态度。后两句聚焦池塘，“绿池落尽红蕖却”如实道出荷花凋零的秋景常态，可笔锋一转，“荷叶犹开最小钱”又捕捉到新生小荷叶的娇俏模样，于细微处发现秋的生机与可爱，尽显诗人乐观豁达，饱含对秋天的由衷喜爱。 （二）（16分） 阅读下面文言，完成下面小题。 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第阖③户启箧④取书读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨⑤，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 （选自《宋史·赵普传》） 【注】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③阖（hé）：关。④箧（qiè）：小箱子。⑤薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。 6. 下列对材料中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 每归/私第阖户/启箧取书读之竟日 B. 每归私第/阖户启箧取书/读之竟日 C. 每归/私第阖户启箧/取书读之竟日 D. 每归私第阖户/启箧取书读之/竟日 7. 根据“方法”提示，为文中加点字释义。 加点字 方法 释义 寡学术 字形推断法：此字为会意字。 从“宀”（房屋），屋里只有一人。 （金文） （1）_____ 及次日临政 查阅词典法：①站在高处向下看；②统治，治理；③到，到达。 （2）________（填序号） 处决如流 课内迁移法：逝者如斯夫 （3）______ 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）及为相，太祖常劝以读书。 （2）七十而从心所欲，不逾矩。（《论语>十二章》） 9. 赵普晚年对《论语》“手不释卷”，其“半部《论语》治天下”也已流传多年。请你结合以上材料及《<论语>十二章》，说说读《论语》的意义。 【答案】6. B 7. ①. 少 ②. ② ③. 像 8. （1）等到他做了宰相，太祖常常劝说他去读书。 （2）七十岁顺从意愿，不越过法度。 9. 《论语》教给赵普正确的学习态度，如“三人行，必有我师焉”；还有学习方法，如“温故而知新”；以及个人修养，如“人不知而不愠”。并提高他处理政务的能力。 【解析】 【导语】这段文字选自《宋史》，描绘了北宋开国功臣赵普的学习态度和工作作风。赵普起初事务繁忙，疏于学习，但在宋太祖的劝勉下开始重视读书，尤其是晚年手不释卷，每天回家后闭门读书，作为宰相处事公正高效。在他去世后，家人发现他钟爱的《论语》二十篇。这说明赵普在身居高位后仍勤学不辍，以《论语》为座右铭，体现了他追求学问和治理的良好品格，是勤学敬业的典范。 【6题详解】 本题考查划分停顿。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读，同时利用虚词来辅助句读。 本句翻译：每次回到家里，就关起门来开箱取书，整天阅读。“每归私第”作状语，“阖户启箧取书”一系列动作表示读书的行为，“读之竟日”表示读书的时间。 故断句：每归私第/阖户启箧取书/读之竟日； 故选B。 【7题详解】 本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）根据字形推断法可知，“寡”的本义是指屋里只有一人，人很少；“寡学术”的意思是没有多少学问。故在此“寡”的释义是“少”。 （2）“及次日临政”的意思是等第二天处理政务。结合查阅字典法可知，临：处理。故选②。 （3）根据课内所学“逝者如斯夫”，意思是时间像流水一样不停地流逝。“如”是“像”的意思，可知“处决如流”中的“如”也是“像”的意思，句意：处决起来像流水一般。 【8题详解】 本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词： （1）及：等到。为：做，担任。劝：劝说。 （2）从心所欲：顺从意愿。逾矩：越过法度。 【9题详解】 本题考查内容理解概括。 《论语》是一部以记言为主的语录体散文集，主要以语录和对话文体的形式记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治、审美、道德伦理和功利等价值思想。《<论语>十二章》则是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的经典论述，都是蕴含着精深哲理的名言警句。 从《<论语>十二章》“学而时习之”等语句能看出其强调不断学习与自我反省的教育原则。如曾子的“吾日三省吾身”，这对于为政者而言，能促使他们反思自身行为和决策； “温故而知新，可以为师矣”体现了从旧知识中获取新理解的学习方法，这对治理国家有启示，处理政务需借鉴以往经验并创新； “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”传达了向他人学习的态度，可从中学会广纳贤言； “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”表明兴趣对学习的重要性，治理国家也需要有积极的态度； 赵普读《论语》能从中汲取这些智慧用于政务处理，找到自身不足，改进执政方法，“及次日临政，处决如流”，可见学习《论语》极大地帮助他提高了处理政事的效率。 【点睛】参考译文： 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，但学问不多。等到做了宰相，宋太祖常常用读书这件事劝他。赵普晚年读书勤奋，手都不放下书卷，每次（退朝后）回到自己的住宅，就关上门，打开书箱取出书来，一读就是一整天。等到第二天处理政务时，处理决断很快。（他）死后，家里人打开书箱一看，原来是《论语》二十篇呀。 （三）（26分） 我们学习回忆性散文，也许觉得形式太散，不好理解，其实我们可以抓住散文的特质，开展专题探究活动，还原作者真实而生动的生活，消除与经典的隔阂。 阿长的结局 周作人① ①顺便来一讲阿长的死吧。长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子，平常也不回家去，直到临死，或者就死在主人家里。 ②她的故事详细地写在《朝花夕拾》的头两篇里，差不多已经因了《山海经》而可以不朽了，那里的缺点是没有说到她的下落，在末后一节里说：“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。” ③这篇文章是一九二六年所写的，阿长死于光绪己亥即一八九九年，年代也差不多少，那时我在乡下，在日记上查到一两项，可以拿来补充一下。 ④戊戌（一八九八）年闰三月十一日，鲁迅离家往南京进学堂去。 ⑤同年十一月初八日，四弟椿寿以急性肺炎病故，年六岁。这在伯宜公去世后才二年，鲁老太太的感伤是可以想象得来的。 ⑥本家的远房妯娌有谦少奶奶，平常同她很谈得来，便来劝慰，可以时常出去看戏排遣。那时只有社戏，雇船可以去看。 ⑦长妈妈本来是可以不必去的，反正她不能做什么事，鲁老太太也并不当做佣人看待，这回请她来还是有点优待的意思，虽然这种戏文她未必要看。她那时年纪大概也并不怎么大，推想总在五十、六十之间吧，平常她有羊癫病即是癫痫，有时要发作，第一次看见了很怕，但是不久就会复原，也都“司空见惯”，不以为意了。 ⑧不意那天上午在大雨中，她又忽然发作，大家让她躺倒在中舱船板上，等她恢复过来，可是她对了鲁老太太含糊地说了一句，“奶奶，我弗对者！”以后就不再作声，看看真是有点不对了。 ⑨那一天舱位宽敞，戏班又好，大家正预备畅看的时候，想不到这样一来，又都十分扫兴，无心再看好戏，只希望它早点做完，船只可以松动，各自回家，经过这次事件之后，虽然不见得再会有人发羊癫病，但开船看戏却差不多自此中止了。 ⑩在日记上四月中云：“初五日晨，同朱小云兄，子衡伯㧑叔，利宾兄下舟，往夹塘看戏，平安吉庆班，半夜大雨。初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故，原船送去。” ⑪那船是一只顶大的“四明瓦”，撑去给她办了几天丧事，大概很花了些钱。 ⑫日记十一月廿五日项下云，“五九来，付洋二十元，伊送大鲢鱼一条，鲫鱼七条，”他是来结算长妈妈的工钱来的，至于一总共付多少，前后日记有断缺，所以说不清楚了。 （有删改） 【注】①周作人（1885-1967）是鲁迅二弟，周建人之兄。浙江绍兴人。 链接材料一： 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （节选自《五猖会》） 链接材料二： ①“长妈妈生得那么胖，一定很怕热吧？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……” ②母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条胳膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 …… ③但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了……。 ④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑤我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名、她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ⑥仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ （节选自《阿长与<山海经>》） 【探究专题一：鲁迅生活的“那些年”】 10. 小语同学用三篇散文做了一份阅读卡，展示鲁迅求学之路，请结合本文及原著，帮其完成下面的表格。 求学经历 篇名 事件 影响及意义 童年受教 ↓ 南京求学 ↓ 赴日学医 ↓ ① ↓ 回国教书 《____》 老私塾先生在课堂上入神读书。学生课间到后园嬉耍，用纸糊的盔甲做戏。 使他产生探求各种知识的广泛的生活兴趣，丰富着他的想象力。 《琐记》 到雷电学堂求学，学习氛围“乌烟瘴气”，转去考矿路学堂，如饥似渴地阅读《天演论》等新书。 ______ 《藤野先生》 ______ 认识到更需要疗救的是国人的灵魂。 【探究专题二：鲁迅笔下的“那些人”】 11. 读书分享会上，小文和小语在进行书中人物主题阅读讨论，请你根据文章的内容，将他们的对话补充完整。 小文：选文中“她的故事详细地写在《朝花夕拾》的头两篇里，差不多已经因了《山海经》而可以不朽了”，我觉得“不朽”在这里的意思是：_______________ 小语：根据文章内容，结合链接材料以及《朝花夕拾》中鲁迅对阿长的描述，我看到的阿长这一人物形象是这样的：______________________ 小文：在读周作人对鲁老太太，也就是鲁迅母亲的描述时，我被鲁老太太身上的这些品质打动，比如： ____________________。如果我们用交叉印证的阅读方法，对比《朝花夕拾》中鲁迅对母亲的那些隐约描绘，你认为是否能找到一些相似的情感色彩或是性格特征的共鸣呢？ 小语：我觉得_______________。 【专题三：鲁迅心中的“那些情”】 12. 同学们揣摩鲁迅对《朝花夕拾》中众多人物的情感，你觉得以下表达中最不符合鲁迅心理的是（ ） A. 鲁迅对阿长怀有深深的怀念与感激之情，因为她给鲁迅带来了《山海经》。 B. 鲁迅对藤野先生充满敬意，认为他是自己遇到的最为负责和无私的老师。 C. 鲁迅对衍太太持有批判态度，他认为衍太太虚伪自私，鼓励小孩子做坏事。 D. 鲁迅对父亲充满敬爱与感激，认为父亲教育对他的人生产生了积极影响。 13. 多视角思辨性阅读，能让我们更全面、客观地把握文本内容及含义。周作人在本文中写道“平常她有羊癫病即是癫痫，有时要发作”，最后阿长也确因此病离世。而鲁迅在《阿长与<山海经>》中却只字未提这些患病和离世的细节。你觉得鲁迅是“不知道”，还是避而不谈？请谈谈你的看法。 【答案】10. ①. 《从百草园到三味书屋》 ②. 认为医学可以助力国家走向维新，于是决定出国求学。 ③. 讲义事件、幻灯片事件 11. ①. “不朽”在这里指阿长的故事因为被鲁迅写入《朝花夕拾》并特别提到了她为鲁迅买来《山海经》的事情，而得以长久流传，被后人记住 ②. 阿长目不识丁，举止粗鲁，勤劳朴实，对鲁迅有着真挚的关心，如为他买来《山海经》。鲁迅对她的描述中充满了感激与怀念，展现了她善良、忠诚的一面。 ③. 鲁四奶奶答案：鲁四奶奶品质：坚韧、坚强；善良、仁慈。 ④. 小语：“我觉得能找到共鸣，因为《朝花夕拾》中虽然鲁迅对母亲的描写不多，但字里行间透露出其母亲和蔼（温和）、克制与善良的特点，鲁迅对母亲也是充满敬意。这与弟弟周作人笔下鲁四奶奶的形象是相呼应的。两者都展现了鲁老太太作为一位传统中国女性的仁慈与深沉。”族长辈的威严与慈爱，以及面对生活困境时的坚韧与无奈。两者在人物形象上具有一定的呼应性，都展现了鲁老太太在家庭中的核心地位与复杂情感。 12. D 13. 事实认知视角：鲁迅可能确实不知道阿长患有羊癫病这一细节，尤其是在他离家求学、与阿长接触减少后，可能无法及时了解阿长的健康状况。或者，即便鲁迅知道阿长有健康问题，但可能并不清楚具体是羊癫病，或者不清楚其严重性，因此在回忆时未能准确提及。 情感与记忆视角：鲁迅对阿长的记忆可能更多地集中在她给予的关爱和照顾上，如为他买来《山海经》等温馨瞬间，而对阿长的健康问题或去世细节则可能因情感上的保护倾向而选择性地遗忘或淡化。或者，鲁迅在回忆时可能更倾向于突出阿长的正面形象，而避免提及可能引发悲伤或不适的细节。文学创作视角：鲁迅在《阿长与＜山海经＞》中的叙述重点可能在于展现阿长的善良、无私和对他的影响，而非详细记录阿长的生平或健康状况。他可能认为提及阿长的健康问题或去世细节会偏离文章主题，或影响读者对阿长形象的感知和情感体验。 社会与文化背景视角：在当时的社会背景下，对于疾病和死亡的讨论可能较为敏感或避讳，鲁迅可能出于文化习俗或敬重已逝之人的考虑而选择不提及这些细节。或者，鲁迅可能认为在文学作品中过多地描述疾病和死亡细节可能不符合读者的审美期待或阅读习惯。（低端版：两个角度） 从内容上讲本文题目是《阿长与＜山海经＞》，文章叙述儿时与阿长相处的情景，重点叙述为我买《山海经》一事，展现她的善良、朴实的性格。写她生病和去世的细节，会偏离文章主题。 从情感上讲，鲁迅对阿长充满深深的感激与怀念，在回忆时更多地集中在她给予的关爱和照顾上，突出阿长的正面形象。而可能引发悲伤或不适的细节，作者选择了回避。 【解析】 【导语】这篇文章通过兄弟二人——鲁迅与周作人对阿长的不同视角描绘，呈现了阿长这一形象在鲁迅童年生活中的影响。通过周作人补充的阿长的结局，读者更能理解鲁迅作品《朝花夕拾》中的情感深度。文章还揭示了鲁迅求学、生活背后的人情世态，促使读者关注周围普通人的情感和命运。同时，兄弟笔下女性角色的描述也反映了那个时代的家庭和社会状况。 【10题详解】 （1）本题考查文学常识。 结合题干“老私塾先生在课堂上入神读书。学生课间到后园嬉耍，用纸糊的盔甲做戏”可知，这个内容出自《从百草园到三味书屋》。《从百草园到三味书屋》是现代文学家鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。该文多次以全篇或节选的形式入选语文教科书。 （2）本题考查内容分析。 因为衍太太散步鲁迅偷东西的留言，鲁迅决定离开，先到了无须学费的南京雷电学堂，结合《琐记》“‘乌烟瘴气’，庶几乎其可也。只得走开”可知，因为这里乌烟瘴气，鲁迅又决定离开，结合 “于是毫无问题，去考矿路学堂去了”可知，去考取矿路学堂了，结合“看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来”“哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去”可知，看到了《天演论》，并且非常痴迷，结合“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去”可知，在矿路学堂倒闭的背景下，作者受到《天演论》的影响，想要到国外去寻求救国的方法，他学习的是医学，可知，他想要通过医学来救国，想要通过医学强健中国人的体魄，进而救国。故可概括影响及意义：接触到了新思想，受到影响，决定出国寻求救国之路，通过学医强健中国人体魄，进而救国。 （3）本题考查内容概括。 《藤野先生》是中国现代文学奠基人鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。全文围绕主题组织材料，主线明晰，中心突出，形散实严，善于运用对比手法和白描手法刻画人物，深化主题。 结合“我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目”“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”可知，鲁迅解剖学成绩不错，一些日本学生因为歧视中国人，认为是藤野先生给鲁迅透露了题目、鲁迅作弊才获得了较好的成绩，这让鲁迅感受到了弱国子民受到歧视的痛苦，这是让他弃医从文的事件之一，可概括为：讲义事件。 结合“但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”可知，在一个影片中，鲁迅看到中国人给俄国人做侦探，被日本人抓住枪毙，围着看的也是中国人，这个影片里鲁迅看到了中国人思想的麻木，感受到即使有强健的体魄，思想麻木，国家依然无法挽救，这是导致鲁迅弃医从文的关键事件。 故可概括事件：讲义事件，幻灯片事件（看电影事件）。 【11题详解】 （1）本题考查词语理解。 “不朽”有永不磨灭和存在于人类的记忆或记载中两种。结合“她的故事详细地写在《朝花夕拾》的头两篇里，差不多已经因了《山海经》而可以不朽了”可知，阿长被写在《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》等多篇文章中出现，尤其是《阿长与〈山海经〉》重点写了作者和阿长发生的几件事，在这些事情中，作者重点写了当《山海经》事件，当别人不能、不愿为作者去找《山海经》时，不识字的阿长给作者买来了，虽然阿长身上有着迷信、愚昧、粗俗等形象，但是因为《山海经》事件，作者充分感受到了阿长的善良、对他的关心，也让读者感受到了阿长的美好形象，所以，“不朽”在这里指阿长因为《山海经》事件被鲁迅写入《朝花夕拾》中，也因此被广大读者认识、了解，因此其形象永远地留在了文学史上，长久地被人们记忆。 （2）本题考查人物形象。 结合链接材料二②段“但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个‘大’字，一条胳膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了”可知，这里写阿长睡觉姿势非常不雅，甚至可以说粗鲁，即使鲁迅的母亲委婉体现，阿长依然没有改变。 结合④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可知，当鲁迅渴慕《山海经》时，无法可想时，把《山海经》读成“三哼经”的不识字的阿长为鲁迅买来了《山海经》，令鲁迅震惊、感动，表现了阿长的朴实、善良、关心鲁迅。结合最后一段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”可知，当不识字的阿长为鲁迅买来了他渴慕许久的《山海经》时，鲁迅感受到了阿长的善良、对他的关心，改变了对长妈妈的看法，不再怨恨她，而是感激她，当长妈妈去世后，鲁迅对其充满怀念。 结合《阿长与〈山海经〉》原文可知，开头写她“喜欢切切察察”，低声絮说什么时“还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”。对“我”管得很严，拔一株草都说是顽皮，动不动就要告诉家长。看出阿长举止粗鲁。 故阿长的形象是：不识字，举止粗鲁，当时勤劳朴实，善良忠诚，关心鲁迅。鲁迅因此感激、怀念长妈妈。 （3）本题考查人物形象。 结合《阿长的结局》第⑦段“长妈妈本来是可以不必去的，反正她不能做什么事，鲁老太太也并不当做佣人看待，这回请她来还是有点优待的意思，虽然这种戏文她未必要看”可知，鲁老太太对待是保姆身份的长妈妈比较优待，并不把她当做佣人看，看戏也带着她，看出鲁老太太的善良。结合《阿长的结局》⑪段“撑去给她办了几天丧事，大概很花了些钱”、第⑫段“五九来，付洋二十元，伊送大鲢鱼一条，鲫鱼七条”可知，长妈妈去世后，鲁老太太给她办了丧事，并且把工钱结算给了其家人，看出鲁老太太的善良。 结合⑤段“同年十一月初八日，四弟椿寿以急性肺炎病故，年六岁。这在伯宜公去世后才二年，鲁老太太的感伤是可以想象得来的”可知，鲁老太太陆续的有丈夫、孩子去世，但是其坚强的挺了过来，表现了鲁老太太的坚强、坚韧。 （4）本题考查人物形象。 先表明观点能找到共鸣，然后分析《朝花夕拾》中母亲形象，把其和周作人文章中母亲形象进行比较，找出共同点。 在《朝花夕拾》中，鲁迅笔下的母亲形象是温柔善良、知书达理的，是鲁迅心中永恒的温暖。虽然母亲在《朝花夕拾》中出现的次数不多，但她的关爱和教导一直伴随着鲁迅的成长。例如在《五猖会》中，当鲁迅被父亲勒令背诵《鉴略》而痛苦不堪时，母亲没有像父亲那样严厉，她可能在一旁默默关注着鲁迅，虽未明确表示反对父亲的做法，但也没有火上浇油，给鲁迅带来了一丝心理上的慰藉。在《琐记》中，鲁迅深陷偷盗流言时，鲁迅外出到南京求学，后来到日本留学，其母亲都是支持他的，表现出母亲对孩子的关爱、信任。整体上表现出了中国传统母亲的柔和、善良、对孩子充满关爱和信任等形象。鲁迅在这些隐晦的描写中展现出对母亲的爱、信任。 而结合《阿长的结局》第⑦段“长妈妈本来是可以不必去的，反正她不能做什么事，鲁老太太也并不当做用人看待，这回请她来还是有点优待的意思，虽然这种戏文她未必要看”、⑪段“撑去给她办了几天丧事，大概很花了些钱”、第⑫段“五九来，付洋二十元，伊送大鲢鱼一条，鲫鱼七条”等句子可知，鲁老太太对待是保姆身份的长妈妈比较优待，并不把她当做佣人看，看戏也带着她，看出鲁老太太的善良；长妈妈去世后，鲁老太太给她办了丧事，并且把工钱结算给了其家人，看出鲁老太太的善良。结合⑤段“同年十一月初八日，四弟椿寿以急性肺炎病故，年六岁。这在伯宜公去世后才二年，鲁老太太的感伤是可以想象得来的”可知，鲁老太太陆续的有丈夫、孩子去世，但是其坚强的挺了过来，表现了鲁老太太的坚强、坚韧。在周作人笔下的鲁老太太是一个善良、坚韧的母亲形象，也符合中国传统女性、母亲那种沉稳、柔和、坚强的形象。 所以鲁迅和周作人都在文章中展现了一位温和、善良、坚强的传统母亲形象，带给他们的是温柔和爱，是依靠和后盾，表现了他们对母亲的信任、爱。所以他们笔下的鲁老太太形象是呼应的，是相似的。 【12题详解】 本题考查内容分析。 D.“认为父亲的教育对他的人生产生了积极影响”错误，在《五猖会》这篇文章中，鲁迅回忆了父亲在“我”准备好去看迎神赛会前，要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而“我”却不再感到快乐；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。题干表述错误； 故选D。 【13题详解】 本题考查开放性试题。对于阿长有癫痫的疾病、最终因此病离世，鲁迅在为阿长写的文章《阿长与<山海经>》没有提及，是因为“不知道”，还是避而不谈，在两种观点中选择一个，并谈谈理由。可以从写作目的、写作安排、事实情况、个人情感等多个角度分析，合理即可。 鲁迅可能是“不知道”： 鲁迅在童年时期与阿长相处时，年龄尚小，认知和观察事物的能力有限。阿长的羊癫病或许并非频繁发作且症状显著到足以让年幼的鲁迅全面了解病情。例如，其发病可能多在鲁迅未留意的时刻，或是发病时周围成人迅速处理，未给鲁迅留下深刻且完整的记忆。 当时家庭环境及长幼相处模式也有影响。在封建传统家庭中，孩子更多是接受长辈的照顾与管束，对于阿长个人健康隐私方面的状况，鲁迅可能缺乏深入探究的机会。他更多关注的是阿长在日常生活中与自己直接相关的言行，像阿长繁琐的规矩、讲的故事等，这些经历在他记忆中更为鲜明突出，相比之下，阿长患病之事则被淡化甚至遗忘。 从文学创作的素材选取角度看，鲁迅在回忆撰写《阿长与〈山海经〉》时，依据的是脑海中印象深刻且与主题关联紧密的记忆片段。那些关于阿长疾病的模糊印象，因未对他童年情感及成长产生关键影响，所以未被纳入创作素材范畴，这并非刻意隐瞒，而是在回忆性创作中自然的筛选结果。 鲁迅可能是避而不谈： 从情感层面深入剖析，鲁迅对阿长的感情复杂且深沉。阿长虽有诸多令他不满之处，如切切察察、睡相难看等，但阿长给予他的关爱与温暖更刻骨铭心，尤其是那本《山海经》，极大地满足了他童年的求知欲与好奇心，成为他对阿长情感转变的关键节点。在这种情感基调下，阿长患病及离世的悲惨细节会破坏文章所营造的温馨怀念氛围，与他想要表达的对阿长的感恩与敬意主题相悖。 考虑到文学创作的美学追求，鲁迅可能有意避开这些沉重内容。他旨在通过文章展现阿长在自己精神成长历程中的独特意义，以一种含蓄而富有感染力的方式传达对阿长的缅怀。若详细描述阿长的病痛与死亡，会使文章陷入过度的哀伤与沉重，偏离他期望的情感表达轨迹，也不利于读者对阿长形象中美好、温暖一面的聚焦与感受。 从社会文化背景考量，当时的文学创作往往注重对人性美好面的挖掘与弘扬，以唤起读者对善良、关爱等品质的珍视。鲁迅或许是顺应这种创作思潮，将阿长塑造成一个虽平凡却充满爱心的人物形象，而隐去其患病离世的痛苦细节，使阿长的形象更具典型性与感染力，能更好地引起读者的情感共鸣，传递积极的人文关怀与情感力量。 （四）（11分） 阅读下面的文字，完成各题。 闲读梧桐 余秋雨 ①梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ②它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ③某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。 ④次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑤惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字；没有昨日那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑥又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。 14. 下列对本文的理解和分析，不正确的一项（ ） A. 第①段描述梧桐树的位置和形态，表现了梧桐树与作者之间紧密相连的关系。 B. 作者夜晚听到风声，担心梧桐树会受到伤害，体现了他对梧桐树的关心和担忧。 C. 将梧桐树比喻为“伟丈夫”和“矜持的少女”，展现了梧桐树的雄伟和美丽。 D. 第二天梧桐树的叶子几乎全部凋落，展现了梧桐树在自然威力面前的脆弱不堪。 15. “重音”和“停连”是两个重要的朗读技巧。为了表情达意的需要，在朗读句子的时候，有的地方要重读，有的地方则要适时停顿。第⑤自然段中的划线句应当怎样朗读？请你给出建议并简要说明理由。 16. 文章结尾段有何妙处？请结合文章分析。 【答案】14. D 15. （1）重音：“而风又奈你何”中的“奈你何”应加重语气，以突出梧桐树对风的无畏。“坠落的终要坠落”中的“坠落”应加重，强调自然规律的不可抗力。“无须挽留”中的“无须”应加重，表达对自然规律的接受和顺应。“你还有一身傲骨”中的“傲骨”应加重，突出梧桐树的坚强和不屈。“与春天之前的整个冬季抗争”中的“抗争”应加重，强调梧桐树的生命力和对抗严冬的决心。 （2）停连：“而风又奈你何”后面应有短暂的停顿，为下文的转折做铺垫。“坠落的终要坠落”后面稍作停顿，为“无须挽留”的转折提供节奏上的缓冲。“无须挽留”后面停顿稍长，为最后的强调句“你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争”做准备。 16. 内容：描写的是红衣女孩在黄叶覆盖的小径上雀跃的场景；红衣女孩的形象与黄叶覆盖的小径形成鲜明对比，象征着生命力和希望； 结构：结尾段这一场景，收束全文、升华主旨，即生命的坚韧和自然的循环，展现出不屈不挠的精神。 【解析】 【导语】这篇散文借梧桐树的描写反映出生命的坚韧与季节交替的哲理。借用生动的比喻和细腻的观察，作者将梧桐树形象化为一个强壮的“伟丈夫”和矜持的“少女”，彰显其在自然风雨中的傲骨与美丽。通过对寒夜风声及次日凋零景象的描绘，表现了生命的短暂与美好的无常。结尾处的红衣女孩在黄叶小径的景象，不仅唤起生命的活力与希望，也为全文增添了一抹亮色，使人感受到春天般的生机与活力。 【14题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.结合⑤段“惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字；没有昨日那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干……你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争”可知，第二天梧桐树叶子几乎全部凋落，但是从文中“而风又奈你何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争”可以看出，作者眼中的梧桐树并非脆弱不堪，而是有着傲骨，即使叶子凋零也能抗争，选项表述有误； 故选D。 【15题详解】 本题考查句子朗读设计 重音部分，“奈你何”着重读出，源于前文刚描述一夜风致满树黄叶凋零，尽显风的肆虐，可梧桐树却不畏惧，强调“奈你何”，凸显其直面狂风的无畏气概；“坠落”一词反复加重，因叶子凋零是既定事实，突出这不可更改的自然规律；“无须”加重，契合顺应自然、释怀洒脱的心境；“傲骨”凸显梧桐内在坚韧品性，是它不被挫折打倒的支撑；“抗争”加重，意在突出梧桐即便历经磨难，仍有对抗寒冬、坚守不屈的强大生命力。 停连方面，“而风又奈你何”后短暂停顿，恰似戏剧转折前的留白，引出后续对梧桐顽强姿态的描述；“坠落的终要坠落”停顿，缓冲节奏，利于情感转折至“无须挽留”；“无须挽留”后停顿稍长，是为聚力，烘托出梧桐与寒冬抗争的激昂豪迈，使朗读情感层层递进。 【16题详解】 本题考查句段作用。 内容方面，由“又是一阵熟悉树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏”可知，红衣女孩的灵动活泼跃然纸上，她在满是凋零黄叶的小径上雀跃前行，红黄交织，色彩对比极为鲜明。黄叶象征着生命的凋落、岁月的沧桑，是自然规律作用后的衰败之景；而红衣女孩则洋溢着青春活力，满是蓬勃朝气，她恰似新生力量与希望的化身，鲜活且炽热，两者碰撞，激荡出生命不息、希望不灭的强烈情感。 结构方面，此段置于文末，有着收束全文、升华主旨的关键作用。前文详述了梧桐树历经风雨、叶子凋零的过程，尽显自然威力，而结尾借红衣女孩这一画面，跳出树木个体的兴衰，将视野拓宽到生命的赓续与循环。梧桐树即便叶子落尽，可其风骨犹存，红衣女孩又携来新生希望，完美诠释生命坚韧不屈，即便遭遇挫折，希望总会接踵而至，彰显自然与生命的永恒魅力，让文章立意得以拔高升华。 （五）（12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①要设置课间十分钟，这是因为人的注意力是有周期的，我们无法长久地将注意力集中在某件事上。研究显示，儿童保持注意力稳定的时间短，而随着年龄的增长，保持的时间会越来越长。 ②所以，设置课间十分钟让孩子们起来动一动、换换脑子，让孩子不将注意力长久集中在某一件事上，这是由孩子的认知特点决定的。同时设置课间十分钟也能避免让孩子因久坐导致的健康问题风险，因此也是孩子健康成长的需要。另外，课间跟同学聊天、游戏，进行一些同伴交往，享受生活的乐趣，对孩子的健康成长也意义重大。 （选自“澎湃新闻”2023年11月20日，有删改） 材料二： ①网友关于课间十分钟美好回忆的摘选： ◆冯灿灿@中山20岁 ②记忆最深的应该是高中的时候，有一次在月圆的那天，我们班历史老师在前门和我们说：“今天满月啊，谁要去看月亮？”然后他就带着我们差不多整个班的同学跑到对面五楼，在走廊的栏杆上我们像小鸟一样一人占着一个位置，抬头看同一个月亮。 ◆柚子@云南昭通33岁 ③小时候，我们在课间会玩各种各样的自制玩具，比如弹弓、纸牌、鸡毛毽……那会儿丝毫不觉得只有十分钟，感觉短短的十分钟，上了厕所，买了零食，玩了游戏，一直到上课都还在窃窃私语：“下个课间我一定要赢过你！” ◆海东青@盱眙26岁 ④我是在村里上的小学，我所在的那栋楼窗外能看到一棵大大的松树。有一年冬天，松树上落了好多雪，层层叠叠真好看。有一个男生突然爬到了树上，他在松树枝桠上坐着，一圈学生围着他看，这个景象我至今记忆难忘。 （选自《人民教育·如何让课间十分钟“活起来”？》，有删改） 材料三： 17. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 课间十分钟的设置，是由孩子的认知特点、健康需求等多方面决定的。 B. 从对家长的受访调查可知，“安静的课间十分钟”现象在小学中表现得最为突出。 C. 从各地网友对课间十分钟的回忆内容中可以看出，课间玩耍的确存在安全隐患。 D. 儿童保持注意力稳定的时间随年龄增长而增长，小学生更应有课间休息的时间。 18. 今年，“消失的课间十分钟”这一话题在互联网冲上热搜，随即这一问题被各级教育部门所重视，请根据上述三则材料简要概括其被重视的原因。 19. 学校准备开展“活力课间”活动，倡导同学们走出教室，享受课余生活。小建同学认为这个活动没有必要，课间时间不如拿来多做两道数学题。请你结合材料，劝说小建参与到“活力课间”活动中来。 【答案】17. C 18. ①课间十分钟是孩子身心健康发展不可少的；②学生时代的课间活动的美好经历能成为人们人生的宝贵财富；③当前，中小学“安静的十分钟”现象普遍。 19. 示例：小建你好，课间十分钟是很有必要的，我们的注意力是有限的，无法长久集中在某件事情上，所以课间做数学题，效率不高。不如在课间起来走一走，与同学聊天、游戏，这些有利于我们的身心健康。而且课间十分钟的经历也能给我们的人生留下很多美好的回忆，你说对吗？ 【解析】 【17题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 C. 根据材料二第②段“然后他就带着我们差不多整个班的同学跑到对面五楼，在走廊的栏杆上我们像小鸟一样一人占着一个位置，抬头看同一个月亮”，第③段“小时候，我们在课间会玩各种各样的自制玩具，比如弹弓、纸牌、鸡毛毽”，第④段“有一年冬天，松树上落了好多雪，层层叠叠真好看。有一个男生突然爬到了树上，他在松树枝桠上坐着，一圈学生围着他看，这个景象我至今记忆难忘”可知，网友们在课间的时候赏月、做玩具、玩雪，并不能体现出课间玩耍存在安全隐患，故本项错误； 故选C。 【18题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 ①根据材料一第②段“另外，课间跟同学聊天、游戏，进行一些同伴交往，享受生活的乐趣，对孩子的健康成长也意义重大”可知，课间十分钟是孩子身心健康发展不可少的； ②根据材料二第②段“然后他就带着我们差不多整个班的同学跑到对面五楼，在走廊的栏杆上我们像小鸟一样一人占着一个位置，抬头看同一个月亮”，第③段“小时候，我们在课间会玩各种各样的自制玩具，比如弹弓、纸牌、鸡毛毽”，第④段“有一年冬天，松树上落了好多雪，层层叠叠真好看。有一个男生突然爬到了树上，他在松树枝桠上坐着，一圈学生围着他看，这个景象我至今记忆难忘”可知，学生时代的课间活动的美好经历能成为人们人生的宝贵财富； ③根据材料三“安静的课间十分钟”现象调查可知，75.2％的受访家长称身边的中小学“安静的课间十分钟”现象普遍，由此看出，中小学“安静的十分钟”现象普遍。 【19题详解】 本题考查语言表达。 根据材料一第②段“另外，课间跟同学聊天、游戏，进行一些同伴交往，享受生活的乐趣，对孩子的健康成长也意义重大”可知，课间十分钟对孩子身心健康发展很重要。 根据材料二第②段“然后他就带着我们差不多整个班的同学跑到对面五楼，在走廊的栏杆上我们像小鸟一样一人占着一个位置，抬头看同一个月亮”，第③段“小时候，我们在课间会玩各种各样的自制玩具，比如弹弓、纸牌、鸡毛毽”，第④段“有一年冬天，松树上落了好多雪，层层叠叠真好看。有一个男生突然爬到了树上，他在松树枝桠上坐着，一圈学生围着他看，这个景象我至今记忆难忘”可知，课间十分钟可以做许多有意义的事情。综上所述，对小建进行劝导。 示例：小建你好，高效的学习状态离不开适当的放松，应该劳逸结合，利用课间时间放松一下身心，感受一下除了学习以外其他有意义的事情，使自己的校园生活更加美好。 三、作文（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 在平凡的家庭生活中，往往隐藏着许多不为人注意的小乐趣、小情趣、小意趣。这些“小趣”或许发生在餐桌上的谈笑间，或许隐藏在父母与孩子共度的某个闲暇时光，或许显现于家务活中的一次小小创新…… 请选取具体而生动的事例，展现你家中的独特“小趣”，并表达出你对这些“小趣”的珍视与感悟。 请以“拾取家庭小趣”为题写一篇记叙文。 要求：①不少于600字。②文中不能出现考生的姓名和所在学校名。 【答案】例文： 拾取家庭小趣 家，是温馨的港湾，于平凡生活之中，总有那些不为人注意的小乐趣、小情趣、小意趣，宛如点点繁星，照亮了我们的日子，让生活满溢着幸福的微光。拾取这些家庭小趣，便是拾取生活里最珍贵的宝藏。 还记得那次家庭大扫除，本是枯燥乏味的家务活儿，却被我们一家人演绎成了一场别开生面的“音乐会”。妈妈拿着扫帚当吉他，一边扫地一边哼唱着经典的老歌，那跑调跑得比风筝还远的声音，逗得我和爸爸哈哈大笑。爸爸也不甘示弱，把拖把当成麦克风，激情澎湃地跟着妈妈的“伴奏”高歌起来，那模样仿佛自己是舞台上的巨星。我呢，则把垃圾桶当作架子鼓，用筷子敲打出节奏，为他们的“表演”打着节拍。一时间，家中充满了欢声笑语，原本沉闷的大扫除在这欢快的氛围中变得轻松愉快起来。 餐桌上的时光，也是家庭小趣的“高发时段”。一次晚餐时，我心血来潮，提议玩成语接龙游戏。大家纷纷响应，于是一场激烈的“唇枪舌战”就此展开。爸爸打头阵，说出了“一心一意”，妈妈迅速接上“意气风发”，我思考片刻后说道“发号施令”。游戏进行得如火如荼，可越到后面越难接，爸爸急得抓耳挠腮，憋出了一个“令不虚行”，妈妈却笑着质疑这个成语是否常用。我们为此争论不休，各抒己见，最后还一起查阅了成语词典。在这一来一往的互动中，不仅增进了彼此的知识储备，更让晚餐充满了趣味与欢乐，温馨的气息弥漫在每一个角落。 周末的午后，阳光透过窗户洒在客厅的地板上，形成一片片光斑。我和爸爸慵懒地躺在沙发上，突发奇想玩起了手影游戏。爸爸用他那灵巧的双手，变幻出了一只栩栩如生的小狗，汪汪叫着仿佛要扑过来；我也不甘示弱，变出了一只展翅高飞的老鹰，在空中盘旋。妈妈在一旁笑着为我们鼓掌，还不时地加入进来，用手影变出一只小兔子，在“老鹰”的追捕下东躲西藏。我们沉浸在这简单而又快乐的游戏中，享受着这片刻的宁静与欢乐，仿佛所有的烦恼都被那温暖的阳光驱散。 这些家庭中的小趣，虽然平凡，却如同一粒粒珍珠，串联起了我们幸福的生活。它们是家人之间情感的润滑剂，让亲情在欢笑中更加深厚；它们是生活的调味剂，让平淡的日子变得丰富多彩。在忙碌的学习与生活中，拾取这些家庭小趣，我领悟到，幸福并非遥不可及的奢华，而是隐藏在这些平凡瞬间的点点滴滴。正是这些看似微不足道的小乐趣，构成了我们家庭生活中最珍贵、最难忘的美好回忆，让我深深懂得，珍惜当下，用心感受生活中的每一份小确幸，便是对幸福最完美的诠释。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“拾取家庭小趣”明确了写作对象是家庭中的趣味之事。“拾取”强调要去发现、挖掘那些容易被忽视的家庭乐趣，且需围绕家庭生活展开，重点描绘具体的“小趣”场景或事件。立意上，通过展现家庭中的小乐趣、小情趣、小意趣，表达对家庭温馨氛围的喜爱，对家庭成员间情感互动的珍视，以及对平凡家庭生活中美好瞬间的感悟，凸显家庭生活虽平凡却充满幸福与温暖的主题。 二、思路点拨。本题要求写记叙文。作文构思上，开头可以采用抒情式或回忆式开头，引出家庭生活中存在着许多不为人知的小趣。比如“家，是心灵的港湾，在那一方小小的天地里，无数的小趣如同繁星点点，照亮了平淡的日子。”中间详细叙述家庭中的具体“小趣”事例。如描写一家人在周末包饺子时的场景，爸爸把饺子包成奇形怪状，妈妈佯装生气却又被逗笑，自己则在一旁捣乱，一家人在欢声笑语中完成了一顿美食制作；或者讲述家庭旅行中在山间小路迷路，却意外发现一片美丽花海的趣事，重点刻画当时的人物神态、语言、动作等细节，生动展现家庭的欢乐氛围。结尾总结升华对家庭小趣的感悟，再次强调这些小趣对家庭和个人的重要性。例如“这些家庭小趣，是生活给予我们最珍贵的礼物，它们如涓涓细流，滋润着家庭的每一寸土地，让爱与温暖在平凡中永恒。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 福州屏东中学2024-2025学年第一学期期中考试试卷 七年级语文 （全卷共8页，20小题；满分150分；考试时间120分钟） 命题人：段闽 柯朝虹 审题人：倪兰 陈文 刘芳梅 友情提示：所有答案都必须写在答题卡对应区域内，答在本试卷上无效 一、积累与运用（18分） 1. 梳理古诗文，根据提示补写出下列句子中的空缺部分。 主题 诗文名句 怀友人 李白借月亮将忧愁与思念遥寄友人：我寄愁心与明月，____________。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 抒志向 曹操借助想象，描绘大海吞吐日月星辰的壮观景象，表达远大抱负：__________，若出其中；______________，若出其里。《观沧海》 思故乡 李益以凄凉幽怨的笛声，抒写征人的思乡之情：____________，一夜征人尽望乡。《夜上受降城闻笛》 王湾停宿北固山下，欲借“归雁”传递“乡书”表达思乡之情：_________？____________ 。《次北固山下》 明哲思 孔子对学与思的关系进行了辩证阐述：__________，________。《<论语>十二章》 2. 阅读下面文字，按要求作答。 亲近自然，徜 ① 徉其中，你会感动于自然，一草一木，一砖一石，都浸染着人物的喜怒哀乐。通过前三单元的学习，使我们远离喧嚣的人群，到大自然中去！ 千千世界丰富而深沉，在大自然的垂爱中，我们见证了太多美好。进入绚烂的春天，我们看见初春田野上一家人以温情化解分qí ② ；漫步秋天的北海，我们感动于史铁生在那片烂漫的菊花中领悟生命的真谛；走进温晴的冬天，我们体会济南人心中有了着 ③ 落的幸福……走过四季，走进自然，我们领略叫天子（云雀）从草间直窜云霄的身影，体悟童真的美好；观察雨中荫bì ④ 红莲的荷叶，我们深感母爱的细腻伟大……凡此种种，都会让你由衷地感慨生命之美好。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字（正楷或行楷）。 ①徜徉（ ） ②分qí（ ） ③着落（ ） ④荫bì（ ） （2）文段中划横线的句子有一处语病，请将修改后正确的句子写在下面横线上。 _____________ 3. 下列说法有误的一项是（ ） A. “喜欢”“应该”“愿意”“是”“走”都属于动词。 B. “敌人夹着尾巴跑了”此句运用拟物的修辞手法。 C. “小气——吝啬”“请求——恳求”都属于近义词。 D. “令尊”“惠存”敬辞，“鄙人”“高见”是谦辞。 二、阅读（72分） （一）（7分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 4. 对下列两首诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】中枯藤、老树、昏鸦、西风等具有秋天色彩的景物，引发了诗人的情思。 B. 【甲】语言凝练，内容丰富，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C. 【乙】选取了绿池、荷叶等意象，以清丽的语言，描绘出了生动的秋日画卷。 D. 【乙】观察细致深入，肯定了前人悲秋的观点，同时也抒写了自己的独特感悟。 5. 两首诗歌都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 （二）（16分） 阅读下面文言，完成下面小题。 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第阖③户启箧④取书读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨⑤，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 （选自《宋史·赵普传》） 【注】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③阖（hé）：关。④箧（qiè）：小箱子。⑤薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。 6. 下列对材料中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 每归/私第阖户/启箧取书读之竟日 B. 每归私第/阖户启箧取书/读之竟日 C. 每归/私第阖户启箧/取书读之竟日 D. 每归私第阖户/启箧取书读之/竟日 7. 根据“方法”提示，为文中加点字释义。 加点字 方法 释义 寡学术 字形推断法：此字为会意字。 从“宀”（房屋），屋里只有一人。 （金文） （1）_____ 及次日临政 查阅词典法：①站在高处向下看；②统治，治理；③到，到达。 （2）________（填序号） 处决如流 课内迁移法：逝者如斯夫 （3）______ 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）及为相，太祖常劝以读书。 （2）七十而从心所欲，不逾矩。（《论语>十二章》） 9. 赵普晚年对《论语》“手不释卷”，其“半部《论语》治天下”也已流传多年。请你结合以上材料及《<论语>十二章》，说说读《论语》的意义。 （三）（26分） 我们学习回忆性散文，也许觉得形式太散，不好理解，其实我们可以抓住散文的特质，开展专题探究活动，还原作者真实而生动的生活，消除与经典的隔阂。 阿长的结局 周作人① ①顺便来一讲阿长的死吧。长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子，平常也不回家去，直到临死，或者就死在主人家里。 ②她的故事详细地写在《朝花夕拾》的头两篇里，差不多已经因了《山海经》而可以不朽了，那里的缺点是没有说到她的下落，在末后一节里说：“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。” ③这篇文章是一九二六年所写的，阿长死于光绪己亥即一八九九年，年代也差不多少，那时我在乡下，在日记上查到一两项，可以拿来补充一下。 ④戊戌（一八九八）年闰三月十一日，鲁迅离家往南京进学堂去。 ⑤同年十一月初八日，四弟椿寿以急性肺炎病故，年六岁。这在伯宜公去世后才二年，鲁老太太的感伤是可以想象得来的。 ⑥本家的远房妯娌有谦少奶奶，平常同她很谈得来，便来劝慰，可以时常出去看戏排遣。那时只有社戏，雇船可以去看。 ⑦长妈妈本来是可以不必去的，反正她不能做什么事，鲁老太太也并不当做佣人看待，这回请她来还是有点优待的意思，虽然这种戏文她未必要看。她那时年纪大概也并不怎么大，推想总在五十、六十之间吧，平常她有羊癫病即是癫痫，有时要发作，第一次看见了很怕，但是不久就会复原，也都“司空见惯”，不以为意了。 ⑧不意那天上午在大雨中，她又忽然发作，大家让她躺倒在中舱船板上，等她恢复过来，可是她对了鲁老太太含糊地说了一句，“奶奶，我弗对者！”以后就不再作声，看看真是有点不对了。 ⑨那一天舱位宽敞，戏班又好，大家正预备畅看的时候，想不到这样一来，又都十分扫兴，无心再看好戏，只希望它早点做完，船只可以松动，各自回家，经过这次事件之后，虽然不见得再会有人发羊癫病，但开船看戏却差不多自此中止了。 ⑩在日记上四月中云：“初五日晨，同朱小云兄，子衡伯㧑叔，利宾兄下舟，往夹塘看戏，平安吉庆班，半夜大雨。初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故，原船送去。” ⑪那船是一只顶大的“四明瓦”，撑去给她办了几天丧事，大概很花了些钱。 ⑫日记十一月廿五日项下云，“五九来，付洋二十元，伊送大鲢鱼一条，鲫鱼七条，”他是来结算长妈妈的工钱来的，至于一总共付多少，前后日记有断缺，所以说不清楚了。 （有删改） 【注】①周作人（1885-1967）鲁迅二弟，周建人之兄。浙江绍兴人。 链接材料一： 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （节选自《五猖会》） 链接材料二： ①“长妈妈生得那么胖，一定很怕热吧？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……” ②母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条胳膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 …… ③但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了……。 ④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑤我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名、她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ⑥仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ （节选自《阿长与<山海经>》） 【探究专题一：鲁迅生活的“那些年”】 10. 小语同学用三篇散文做了一份阅读卡，展示鲁迅求学之路，请结合本文及原著，帮其完成下面的表格。 求学经历 篇名 事件 影响及意义 童年受教 ↓ 南京求学 ↓ 赴日学医 ↓ ① ↓ 回国教书 《____》 老私塾先生在课堂上入神读书。学生课间到后园嬉耍，用纸糊的盔甲做戏。 使他产生探求各种知识广泛的生活兴趣，丰富着他的想象力。 《琐记》 到雷电学堂求学，学习氛围“乌烟瘴气”，转去考矿路学堂，如饥似渴地阅读《天演论》等新书。 ______ 《藤野先生》 ______ 认识到更需要疗救的是国人的灵魂。 【探究专题二：鲁迅笔下的“那些人”】 11. 读书分享会上，小文和小语在进行书中人物主题阅读讨论，请你根据文章的内容，将他们的对话补充完整。 小文：选文中“她的故事详细地写在《朝花夕拾》的头两篇里，差不多已经因了《山海经》而可以不朽了”，我觉得“不朽”在这里的意思是：_______________ 小语：根据文章内容，结合链接材料以及《朝花夕拾》中鲁迅对阿长的描述，我看到的阿长这一人物形象是这样的：______________________ 小文：在读周作人对鲁老太太，也就是鲁迅母亲的描述时，我被鲁老太太身上的这些品质打动，比如： ____________________。如果我们用交叉印证的阅读方法，对比《朝花夕拾》中鲁迅对母亲的那些隐约描绘，你认为是否能找到一些相似的情感色彩或是性格特征的共鸣呢？ 小语：我觉得_______________。 【专题三：鲁迅心中的“那些情”】 12. 同学们揣摩鲁迅对《朝花夕拾》中众多人物的情感，你觉得以下表达中最不符合鲁迅心理的是（ ） A. 鲁迅对阿长怀有深深的怀念与感激之情，因为她给鲁迅带来了《山海经》。 B. 鲁迅对藤野先生充满敬意，认为他是自己遇到的最为负责和无私的老师。 C. 鲁迅对衍太太持有批判态度，他认为衍太太虚伪自私，鼓励小孩子做坏事。 D. 鲁迅对父亲充满敬爱与感激，认为父亲的教育对他的人生产生了积极影响。 13. 多视角思辨性阅读，能让我们更全面、客观地把握文本内容及含义。周作人在本文中写道“平常她有羊癫病即是癫痫，有时要发作”，最后阿长也确因此病离世。而鲁迅在《阿长与<山海经>》中却只字未提这些患病和离世的细节。你觉得鲁迅是“不知道”，还是避而不谈？请谈谈你的看法。 （四）（11分） 阅读下面的文字，完成各题。 闲读梧桐 余秋雨 ①梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ②它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ③某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。 ④次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑤惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字；没有昨日那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑥又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。 14. 下列对本文的理解和分析，不正确的一项（ ） A. 第①段描述梧桐树的位置和形态，表现了梧桐树与作者之间紧密相连的关系。 B. 作者夜晚听到风声，担心梧桐树会受到伤害，体现了他对梧桐树的关心和担忧。 C. 将梧桐树比喻为“伟丈夫”和“矜持的少女”，展现了梧桐树的雄伟和美丽。 D. 第二天梧桐树的叶子几乎全部凋落，展现了梧桐树在自然威力面前的脆弱不堪。 15. “重音”和“停连”是两个重要朗读技巧。为了表情达意的需要，在朗读句子的时候，有的地方要重读，有的地方则要适时停顿。第⑤自然段中的划线句应当怎样朗读？请你给出建议并简要说明理由。 16. 文章结尾段有何妙处？请结合文章分析。 （五）（12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①要设置课间十分钟，这是因为人的注意力是有周期的，我们无法长久地将注意力集中在某件事上。研究显示，儿童保持注意力稳定的时间短，而随着年龄的增长，保持的时间会越来越长。 ②所以，设置课间十分钟让孩子们起来动一动、换换脑子，让孩子不将注意力长久集中在某一件事上，这是由孩子的认知特点决定的。同时设置课间十分钟也能避免让孩子因久坐导致的健康问题风险，因此也是孩子健康成长的需要。另外，课间跟同学聊天、游戏，进行一些同伴交往，享受生活的乐趣，对孩子的健康成长也意义重大。 （选自“澎湃新闻”2023年11月20日，有删改） 材料二： ①网友关于课间十分钟美好回忆的摘选： ◆冯灿灿@中山20岁 ②记忆最深的应该是高中的时候，有一次在月圆的那天，我们班历史老师在前门和我们说：“今天满月啊，谁要去看月亮？”然后他就带着我们差不多整个班的同学跑到对面五楼，在走廊的栏杆上我们像小鸟一样一人占着一个位置，抬头看同一个月亮。 ◆柚子@云南昭通33岁 ③小时候，我们在课间会玩各种各样的自制玩具，比如弹弓、纸牌、鸡毛毽……那会儿丝毫不觉得只有十分钟，感觉短短的十分钟，上了厕所，买了零食，玩了游戏，一直到上课都还在窃窃私语：“下个课间我一定要赢过你！” ◆海东青@盱眙26岁 ④我是在村里上的小学，我所在的那栋楼窗外能看到一棵大大的松树。有一年冬天，松树上落了好多雪，层层叠叠真好看。有一个男生突然爬到了树上，他在松树枝桠上坐着，一圈学生围着他看，这个景象我至今记忆难忘。 （选自《人民教育·如何让课间十分钟“活起来”？》，有删改） 材料三： 17. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 课间十分钟的设置，是由孩子的认知特点、健康需求等多方面决定的。 B. 从对家长的受访调查可知，“安静的课间十分钟”现象在小学中表现得最为突出。 C. 从各地网友对课间十分钟的回忆内容中可以看出，课间玩耍的确存在安全隐患。 D. 儿童保持注意力稳定的时间随年龄增长而增长，小学生更应有课间休息的时间。 18. 今年，“消失的课间十分钟”这一话题在互联网冲上热搜，随即这一问题被各级教育部门所重视，请根据上述三则材料简要概括其被重视的原因。 19. 学校准备开展“活力课间”活动，倡导同学们走出教室，享受课余生活。小建同学认为这个活动没有必要，课间时间不如拿来多做两道数学题。请你结合材料，劝说小建参与到“活力课间”活动中来。 三、作文（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 在平凡的家庭生活中，往往隐藏着许多不为人注意的小乐趣、小情趣、小意趣。这些“小趣”或许发生在餐桌上的谈笑间，或许隐藏在父母与孩子共度的某个闲暇时光，或许显现于家务活中的一次小小创新…… 请选取具体而生动的事例，展现你家中的独特“小趣”，并表达出你对这些“小趣”的珍视与感悟。 请以“拾取家庭小趣”为题写一篇记叙文。 要求：①不少于600字。②文中不能出现考生的姓名和所在学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$