《花非花》（教案）-2023-2024学年人音版（五线谱）音乐六年级下册

六、教学过程 1. 导入新课 - 展示一幅雾气朦胧的古代园林图片,画面中有若隐若现的花朵,同时播放一段轻柔的古筝曲《渔舟唱晚》片段。 - 提问学生:“看到这样的画面,听到这悠扬的古筝声,你们能联想到哪些充满诗意的场景呢?古代诗人又会如何描绘这样的景象呢?” - 设计意图:通过展示富有诗意的图片和播放古筝曲,营造出朦胧、优美的氛围,引发学生对古典诗词意境的联想,从而自然地引出本节课要学习的以白居易《花非花》为词的歌曲,激发学生的学习兴趣和文化共鸣。 2. 古诗讲解与文化背景介绍 - 在课件上展示白居易的《花非花》全诗,逐句讲解诗句的含义,如 “花非花,雾非雾” 以一种似是而非的表述,营造出朦胧虚幻的感觉;“夜半来,天明去” 描绘出一种短暂、神秘的存在;“来如春梦几多时?去似朝云无觅处。” 则进一步强调了这种虚幻无常的情感和事物。 - 介绍白居易的生平以及创作这首诗的背景,讲述唐代诗歌的风格特点和当时的文化氛围,让学生了解到这首诗在唐代文学中的地位和意义。 - 设计意图:让学生深入理解古诗的内涵和文化背景,为学习歌曲奠定情感和文化基础,使学生在了解诗歌创作情境的基础上,更好地体会歌曲中所蕴含的情感,培养学生对中华传统文化的理解能力。 3. 初听歌曲 - 播