六年级下册音乐教案-1 《花非花》 ︳人音版 （五线谱）

一、音阶歌唱——导课 二、吟诵轻唱——新歌教学 三、创设意境——二声部教学 四、古诗词歌曲——延伸拓展 邀请孩子们,一同畅游在典雅而又古朴的音乐世界里,享受音乐带来的宁静与平和。 五声音阶的认知与演唱 (1)呈现一段旋律,能找出你们认识的音符吗? (2)调整学生音准和音色,控制每个声音都是圆润。 (3)讲解五声音阶的音符组成。 (4)二声部和声训练,促进学生合唱技能。 1、聆听古筝演奏,学生视唱曲谱,感受乐曲风格与情绪特点。 2、介绍我国著名音乐教育家、作曲家:黄自。 3、分析旋律走向与音高特点,学生再次进行视唱与哼唱。 (1)在歌唱中,寻找音与音之间幅度比较大地方,从而基本理解旋律的上行、下行、平行。 (2)歌曲结束时,速度和力度的变化?把你带入怎样的意境中? 4、结合诗词古韵的特点,教师做示范配乐吟诵。借助旋律线,视听结合的手段,体验旋律与诗词之间的微妙关系。 5、在教师的指挥引领下,填词演唱《花非花》。 1、歌曲的二度创作,在古诗词的意境表现上,增加朦胧感。通过师生合作、生生合作等方式,看教师手势来演唱歌曲。 2、编配第二声部旋律,歌唱出缥缈感。 3、欣赏课外作品 欣赏《谷建芬新学堂专辑——古诗词20首》,让学生喜爱中国的音乐文化,拉近与古诗词的距离。 播放音乐《月满西楼》片段。 学生唱五声音阶,有个认知过程。 教师随伴奏音乐,进行曲谱视唱。学生互动模仿并演唱。 1———| 2——— | 3———| 5——— | 6———| ( 板书) 从单声部到二声部,依托学生良好的歌唱习惯。(1)曲谱清唱(2)跟琴视唱 注意保持气息与音量均衡,准确把握音准。 第一遍:欣赏古筝。 第二遍:教师范唱。 旋律风格:优雅、古色古香…… 乐曲是由中国作曲家、音乐教育家,他的名字叫(黄自)。他带领着中国的音乐教育进入一个新的篇章。 每个小节,在原旋律基础上变化节奏和旋律。跟随《花非花》伴奏音乐,学生反复视唱曲谱。 速度变慢;力度变弱。 意境:江南水乡的幽静。…… 看手势吟诵。寻找出诵与唱之间在节奏、旋律、力度中的变化。 a、听范唱 b、看手势。你的歌声,让老师的手具有魔力。 c、交替演唱。 d、没有任何伴奏的清唱。 轮唱。教师的示范,到生生之间的合作。 注意歌唱时,长音的保持,气息的支撑。 聆听上海小荧星合唱团的演唱。 《游子吟》、《静夜诗》、《悯农》、《春晓》四选一,让孩子们聆听。 无反馈。 肯定性反馈。 音色与音准,通过歌唱来核对并及时调整、评价。 歌唱对比,口头评价。 肯定学生学习态度,对唱特别好的乐句,进行及时评价和纠正,以启发其他学生以此为榜样。 此环节学生以聆听为主,教师评价以口头肯定为主。 教师示范、分析,练习反馈。对歌唱音不准、节奏不稳的学生加以指导。 师生互动,及时反馈。在学生每一遍重复演唱中,教师评价肯定与纠错并存。 合作评价或互评等多种形式结合的方式。 教师口头反馈与同伴评价并存。 《花非花》1 $