1. 1.1 1～5的认识 教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 1. 1.1 1~5的认识 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教材分析 （一）教材的地位与作用 “1 - 5 的认识” 是人教版小学数学一年级上册第一单元 “5 以内数的认识和加、减法” 的起始内容，是数概念中最基础的知识之一。这部分内容如同数学大厦的基石，对于刚步入小学的一年级学生来说，是他们正式开启数学学习旅程的关键第一步。它不仅为后续学习数的大小比较、加减法运算奠定基础，更是培养学生数感、观察能力以及数学思维的重要启蒙环节，让学生初次建立起抽象数字与具体生活事物间的对应联系。 （二）教材内容编排特点 教材紧扣学生生活实际，通过大量生动鲜活、童趣盎然的主题情境图引入教学。例如，教材开篇呈现一幅热闹的校园生活场景图，画面中有老师、学生、飘扬的红旗、飞舞的小鸟、校园里的大树等元素，将抽象的 1 - 5 数字巧妙地隐匿其中，让学生在熟悉亲切的场景里直观感知数量，自然地引出数字概念，激发学习兴趣。在数字呈现形式上，教材兼顾了数的基数含义与序数含义，先引导学生数出事物的个数，对应认识数字，再通过 “第几” 相关情境渗透序数概念，加深对数的理解，体现知识由浅入深、循序渐进的编排思路。 教学目标 知识与技能目标：使学生能正确数出数量是 1 - 5 的物体的个数，会读、会写 1 - 5 各数；初步理解基数与序数的含义，能用数表示物体的个数和事物的顺序。 过程与方法目标：借助观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力以及初步的数学思维能力；让学生经历从具体生活情境中抽象出数字的过程，体会数的产生源于生活实际。 情感态度与价值观目标：通过充满趣味的数学学习活动，激发学生对数学学科的好奇心与求知欲，感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的自信心与积极性。 教学重难点 教学重点：认识 1 - 5 各数，正确数出物体数量，会读、会写数字；理解基数含义，即一个数能表示物体的总数。 教学难点：精准区分基数与序数的不同含义；让学生初步建立数的抽象概念，能在脱离直观实物的情境下准确运用数字。 教学过程 （一）趣味导入 师：小朋友们好呀！欢迎来到充满奥秘的数学课堂。今天老师要带大家去一个超级好玩的地方，瞧（展示校园全景图），这是哪儿呀？对，就是咱们美丽的校园！校园里正热热闹闹地开展活动呢，大家快擦亮小眼睛，仔细看看，都发现了什么？ 生 1：有小朋友在做游戏！ 生 2：还有红旗飘着呢！ 师：大家观察得可真仔细！那咱们一块儿来找找，校园里藏着好多有趣的小秘密，和数量有关哟，看谁先发现。 （二）认识数字 “1” 师：（指着图中一面红旗）小朋友们，看这里，操场上高高飘扬的这面红旗，咱们数一数，有几面呀？ 生（齐声）：1 面！ 师：没错，就是 1 面红旗。像这样数量只有 1 个的，咱们就可以用数字 “1” 来表示（板书 “1”）。来，大家跟着老师读一读，“1”。 生（跟读）：“1”。 师：谁能用身边的东西说一说，还有什么能用 “1” 表示呀？ 生 1：我有 1 个铅笔盒。 生 2：教室里有 1 块黑板。 师：真厉害！大家说得都对。那现在老师请一位小朋友到讲台上来，拿 1 支粉笔，其他同学仔细看。（学生拿粉笔）大家看，他拿对了吗？这就是 1 支粉笔。 （三）认识数字 “2” 师：咱们接着探秘校园。看（指向图中两个小朋友手拉手），这儿有几个小朋友呀？ 生：2 个！ 师：非常棒！2 个小朋友就用数字 “2” 来表示（板书 “2”），一起读，“2”。 生：“2”。 师：同桌之间相互说一说，身边能用 “2” 表示的东西。（同桌交流）谁来分享一下？ 生 1：我有 2 只眼睛。 生 2：桌上放着 2 本书。 师：真不错！老师这儿准备了一些小棒，哪位小朋友能上台来，数出 2 根小棒，摆一摆，让大家看看。（学生上台摆小棒）摆得真整齐，这就是 2 根小棒。 （四）认识数字 “3” 师：校园里好玩的可多啦，再瞧瞧（指向图中 3 只小鸟），天空飞来了几只小鸟呀？ 生：3 只！ 师：对咯，3 只小鸟，咱们用数字 “3” 表示它（板书 “3”），大声读一读，“3”。 生：“3”。 师：那现在小组活动开始，每个小组桌上都有一些圆形卡片，大家一起动手数一数、摆一摆，摆出 3 个圆形。（小组操作）哪个小组来展示一下你们摆的成果？（小组代表展示）摆得又快又好！这就是 3 个圆形。同学们再想想，生活里还有啥能用 “3” 表示？ 生 1：我家有 3 个人。 生 2：我有 3 支彩笔。 （五）认识数字 “4” 和 “5” 师：校园的大树下也藏着秘密呢（指向图中 4 棵大树），数一数，有几棵大树呀？ 生：4 棵！ 师：没错，是 4 棵大树，对应的数字就是 “4”（板书 “4”），来，读 “4”。 生：“4”。 师：下面请同学们自己从学具盒里拿出 4 个小方块，摆在桌上，摆成自己喜欢的样子。（学生操作）摆好了吧，同桌互相检查检查。再开动小脑筋，说一说生活里 4 还能代表啥？ 生 1：汽车有 4 个轮子。 生 2：我有 4 个小发卡。 师：真聪明！咱们接着看，最后一个小秘密在这儿（指向图中 5 朵花），花儿开得多美，有几朵呀？ 生：5 朵！ 师：那数字 “5” 闪亮登场（板书 “5”），一起响亮地读 “5”。 生：“5”。 师：老师要加大难度咯，现在请大家闭上眼睛，伸出小手，跟着老师在空中写一写 “5”，边写边念笔画顺序。（师生一起写）睁开眼睛，看看黑板，再写一遍。写得真工整！现在前后桌四人一组，说一说生活里见到的 “5”。（小组交流）哪个小组先来分享？ 生 1：我们一只手有 5 根手指。 生 2：五角星有 5 个角。 （六）课堂总结 师：小朋友们，今天咱们在校园里玩了一场数字探秘游戏，认识了哪几个数字朋友呀？ 生（齐声）：1、2、3、4、5。 师：真不错！咱们学会了数出数量是 1 - 5 的东西，还会读、会写这些数字呢。生活里到处都有数学，数字就藏在咱们身边的角角落落，下课后，大家再用心找找，看看能不能发现更多数字朋友，好不好？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$