1.1.4分与合 教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 1.1.4分与合 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教材分析 （一）地位与作用 “分与合” 是人教版一年级上册 “1 - 5 的认识和加、减法” 这一单元中的关键内容，它在数的认识体系里起着承上启下的桥梁作用。往上承接了 1 - 5 各数的基数含义、认读写等基础认知，往下则为后续学习 5 以内数的加减法运算筑牢根基。借助分与合，能将抽象的数字具象化，让学生直观洞悉数的组成架构，切实领会数的内部关联，有力助推运算能力与数学思维的萌生。 （二）教材编排特色 教材先是借助实物情境图引入，像把 4 个向日葵、5 个玉米等生活实物呈现在学生眼前，契合一年级学生形象思维主导的特质，能牢牢吸引他们的注意力，使其轻易切入教学情境；紧接着搭配简洁直观的手势、摆一摆活动，助力学生亲手操作、亲身体验，直观呈现数的分与合过程；还辅以精巧的填空、连线习题，从具象实践迈向抽象概括，引导学生渐次内化知识，达成从直观动作思维向抽象逻辑思维的过渡。 教学目标 知识技能目标：学生能精准掌握 4、5 的分与合，清晰知悉每个数能分成哪两个部分，以及这两个部分合起来是原数；熟练记忆 4、5 的分与合式子，脱口而出。 过程方法目标：历经动手操作、观察体悟、交流汇报流程，全方位锻炼学生动手实践、观察比较、归纳总结能力，深度培育有序思维。 情感态度目标：在趣味盎然的分与合探索活动里，激发学生研习数学的热忱，强化合作交流意识，滋养数学学习的自信心。 教学重难点 教学重点：透彻理解、牢牢掌握 4、5 的分与合，能够条理清晰、毫无遗漏地说出分与合的多种情形。 教学难点：挣脱无序分法的禁锢，学会依序开展数的分解与组合，深度领悟分与合的内在逻辑关联，切实培养有序思维习性。 教学过程 （一）趣味导入 师：小朋友们好呀！今天老师带来好多神秘小礼物，藏在这些漂亮的小盒子里啦。（老师晃一晃手中密封的盒子，里面装着小棒）不过，想拿到礼物得先解开谜题。听好了，老师在盒子里放了一些小棒，数量比 3 多，比 5 少，猜猜有几根？ 生 1：4 根！ 师：真机灵！答对了。那这 4 根小棒要是分给两个小朋友，能有几种分法呢？这就是咱们今天要探秘的数学宝藏 —— 分与合。（板书课题：分与合） （二）新知探究 4 的分与合 师：来，老师给每组小朋友都准备了 4 根小棒，大家动手分一分，看看把 4 根小棒分给两个小朋友，都能怎么分，边分边轻声说一说。（学生分组动手操作，教师巡回指导） 师：谁勇敢地到前面来，给大家展示一下你的分法？（邀请一位学生上台，在投影仪上摆小棒） 生 2：我把 4 根小棒分成 1 和 3。（摆小棒展示） 师：真不错，那反过来，要是把这两堆小棒合起来呢？ 生 2：合起来就是 4。 师：完全正确，咱们一起大声说，4 能分成 1 和 3，1 和 3 合起来是 4。（板书：4 1 3 ；1 3 4）还有不一样的分法吗？（再请一位同学上台） 生 3：还能分成 2 和 2。 师：太棒啦，动手摆一摆给大家瞧瞧，合起来呢？ 生 3：2 和 2 合起来是 4。 师：说得真好，大家跟着说一遍，4 能分成 2 和 2，2 和 2 合起来是 4。（板书：4 2 2 ；2 2 4）最后一种分法谁来说？ 生 4：4 能分成 3 和 1，3 和 1 合起来是 4。 师：就是这样，大家观察这几种分法，咱们能不能按照一定顺序，把 4 的分法排一排，让它看起来整整齐齐、不重不漏呢？小组讨论一下。（小组热烈讨论） 师：哪组想出好办法了？来说一说。 生 5：可以先从 1 开始分，分成 1 和 3，再分 2 和 2，最后分 3 和 1。 师：太智慧了！这就是有序地分，按这样的顺序，咱们能把数的分法找全，还不会落下，大家记住这种好方法。 5 的分与合 师：顺利闯过 4 的关卡，小礼物在向大家招手啦！现在加难度，老师这儿有 5 个小圆片，小组合作，动手把 5 个小圆片分成两堆，看看有多少种分法，一边分一边像刚才那样说一说。（小组动手操作，教师参与其中引导） 师：哪个小组争得头筹，先来汇报？（小组代表上台展示） 生 6：我们把 5 分成 1 和 4，1 和 4 合起来是 5。 师：非常准确，接着说。 生 6：还能分成 2 和 3，2 和 3 合起来是 5。 师：还有吗？ 生 6：还有 3 和 2，3 和 2 合起来是 5；4 和 1，4 和 1 合起来是 5。 师：这组分得又快又全，掌声送给他们！咱们按顺序梳理一下，一起说，5 能分成 1 和 4，1 和 4 合起来是 5；5 能分成 2 和 3，2 和 3 合起来是 5；5 能分成 3 和 2，3 和 2 合起来是 5；5 能分成 4 和 1，4 和 1 合起来是 5。（板书：5 1 4 ；1 4 5；5 2 3 ；2 3 5；5 3 2 ；3 2 5；5 4 1 ；4 1 5）大家瞧瞧，5 的分法里也藏着顺序小秘密，谁发现了？ 生 7：也是从最小的数 1 开始分，慢慢往后。 师：真会观察，没错，有序分能让咱们思路超清晰。 （三）巩固练习 基础练习 （PPT 出示：4 能分成（ ）和（ ），3 和 2 合起来是（ ）），谁举手抢答？ 生 8：4 能分成 2 和 2，3 和 2 合起来是 5。 （四）课堂总结 师：欢乐的数学探索之旅快到尾声啦，小朋友们收获满满。谁来说说今天学会了啥？ 生 10：我学会了 4 和 5 的分与合。 生 11：我知道分东西要按顺序，就不会漏。 师：大家学得用心、说得精彩！数的分与合用处大着呢，往后学加减法，它可是大功臣。课后，跟爸爸妈妈用家里小物件，分分合合玩起来，把知识记得牢牢的，好不好？今天这节课就到这儿，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$