Module 2 Unit 1 She's reading a book. （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 2 Unit 1 She's reading a book. （教学设计）-2024-2025学年 外研版（三起）英语四年级上 学科 英语 年级 四年级 学期 上学期 课题 Module 2 Unit 1 She's reading a book 教学目标 1. 知识目标 - 学生能够听懂、会说、认读和书写单词：read，book，take，picture，look，children，listen，talk。 - 学生能够理解并运用句型“She/He is + 动词 - ing形式”来描述他人正在做的事情。 2. 能力目标 - 提高学生的听力理解能力，能听懂有关人物正在做某事的简短对话。 - 培养学生的口语表达能力，能够用所学句型准确地描述周围人物的活动。 - 增强学生的阅读能力，能够读懂简单描述人物活动的短文。 3. 情感目标 - 激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。 - 引导学生观察生活中的人物活动，培养学生的观察力和注意力。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握现在进行时的句型结构“She/He is + 动词 - ing形式”。 - 认读和运用本单元的重点单词。 2. 教学难点 - 动词 - ing形式的正确构成，尤其是一些特殊变化的动词，如take - taking。 - 能够在实际情境中灵活运用现在进行时准确描述人物正在进行的活动。 教学方法 1. 情景教学法 - 通过创设各种与生活相关的情景，如家庭场景、学校场景等，让学生在情景中感受和理解现在进行时的用法。例如，在教授“She is reading a book.”这个句型时，可以在教室里摆放一些书，然后请一位女同学拿起一本书做出阅读的样子，说“She is reading a book.”，让学生直观地理解句子的含义。 2. 任务驱动法 - 布置各种任务，如小组对话练习、描述图片等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。例如，给每个小组一幅人物活动的图片，要求小组成员用所学句型描述图片中的人物正在做什么。 3. 游戏教学法 - 利用游戏来增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。如进行“动作猜猜猜”的游戏，一名学生做出一个动作，其他学生用现在进行时的句型来猜测他正在做什么。 教学过程 1. 导入（Lead - in） - 展示一些生活中的照片，照片上的人物在做不同的事情，如跑步、吃饭、看书等。然后提问学生：“What can you see in these pictures?”引导学生用简单的英语回答，如“I can see a boy running.”等。 - 接着教师引出本节课的话题：“Today we are going to learn how to talk about what people are doing.” 2. 新授（Presentation） - 单词教学 - 利用图片和实物教授新单词。例如，拿出一本书，说“book”，并引导学生重复。然后做出读书的动作，说“read”，并强调“read a book”这个短语。同样的方法教授“take”（拿出相机做出拍照的动作）、“picture”（展示一些照片）、“look”（做出看的动作）、“children”（展示一些儿童的图片）、“listen”（做出听的动作）、“talk”（和一位学生进行简单对话）等单词。 - 在教授单词的过程中，注意单词的发音和拼写，可以采用拆分音节等方法帮助学生记忆。例如，“picture”可以拆分为“pic - ture”。 - 句型教学 - 教师在黑板上画出一个女孩正在读书的简笔画，然后说“She is reading a book.”，强调“is reading”这种现在进行时的结构。然后引导学生观察句型的构成，讲解“is”是be动词，在第三人称单数（she/he）时使用，“reading”是“read”的 - ing形式。 - 再通过更多的例子来巩固句型，如画出一个男孩正在拍照，说“He is taking a picture.”等。 - 让学生观察动词原形和 - ing形式的变化规律，总结一般情况下直接加 - ing，以不发音的e结尾的动词去掉e再加 - ing（如take - taking）等规则。 3. 练习（Practice） - 机械练习 - 进行单词认读练习。教师出示单词卡片，学生快速认读单词，然后打乱顺序再认读。 - 句型操练。教师给出一些人物和动作的提示，如“he, play football”，让学生说出“He is playing football.”。 - 意义练习 - 小组活动：每个小组得到一组图片，图片上的人物在做不同的事情。小组成员互相描述图片中的人物正在做什么，然后派一名代表向全班汇报。例如，小组内成员说“She is listening to music.”“He is talking to his friend.”等。 - 情景对话练习：创设一些情景，如在公园、在图书馆等。两名学生一组，根据情景进行对话，描述周围人物正在做的事情。例如： A: Look! What is that girl doing? B: She is flying a kite. A: And what about the boy? B: He is running. 4. 巩固（Consolidation） - 阅读短文 - 给学生一篇简单的短文，短文中描述了几个人物正在做的事情，如： My family is at home. My mother is cooking in the kitchen. My father is reading a newspaper in the living room. My sister is listening to music in her bedroom. I am doing my homework. - 让学生阅读短文，然后回答问题，如“What is mother doing?”“What is father doing?”等。 - 写作练习 - 让学生根据自己的生活实际，写几句话描述自己的家人或朋友正在做的事情。例如： My friend Tom is at the park. He is playing basketball. His sister is drawing a picture. 5. 总结（Summary） - 引导学生回顾本节课所学的重点单词和句型，如：“We have learned some new words, like 'book','read'... And we learned the sentence pattern 'She/He is + 动词 - ing形式'.” - 强调现在进行时的用法和动词 - ing形式的构成规则。 6. 作业（Homework） - 背诵本节课所学的单词和句型。 - 观察自己的家人在晚上7点时正在做什么，然后用英语写下来。 课堂练习例题及答案 1. 例题1 - 写出下列动词的 - ing形式。 - play - ______ - write - ______ - swim - ______ - take - ______ - 答案：playing; writing; swimming; taking。 2. 例题2 - 选择正确的单词完成句子。 - She (is/are) reading a book. - The children (is/are) talking. - He (is/are) taking a picture. - 答案：is; are; is。 3. 例题3 - 根据图片内容完成句子。 - （图片上一个女孩正在画画）She ______ ______ a picture. - （图片上一个男孩正在听音乐）He ______ ______ to music. - 答案：is drawing; is listening。 4. 例题4 - 情景对话补全。 - A: Look! What ______ that boy ______? (那个男孩正在做什么) - B: He ______ ______ football. (他正在踢足球) - 答案：is; doing; is playing。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$