Module 3 Unit 1 What are they doing （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 3 Unit 1 What are they doing （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上 教学内容 Module 3 Unit 1 What are they doing? 教材分析 本单元的主题是“What are they doing?”，重点在于让学生学会描述他人正在进行的动作。教材通过生动的图片、对话等形式呈现了现在进行时的用法。例如，教材中的对话部分展示了不同人物在不同场景下正在做的事情，像“Sam is reading a book.”“Amy is taking pictures.”等句子，让学生直观地感受到现在进行时的结构“be动词（am/is/are）+动词 - ing形式”。同时，教材中的单词部分也涉及到了很多与日常活动相关的词汇，如“read”“take”“play”等，这些词汇是构建现在进行时句子的基础。通过本单元的学习，学生不仅要掌握现在进行时的用法，还要能够运用所学词汇准确描述他人的行为活动。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够听、说、读、写单词：read，take，play，write，talk等。 - 学生能够掌握现在进行时的结构“be动词（am/is/are）+动词 - ing形式”，并能正确运用该结构描述他人正在进行的动作。 - 学生能够理解和认读课文中的重点句子，如“What are they doing? They are playing football.”等。 2. 语言技能目标 - 听：学生能听懂关于描述他人正在做什么的简单对话。 - 说：学生能够运用所学词汇和句型，准确地描述他人正在进行的活动。 - 读：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。 - 写：学生能够根据图片或实际情况，写出描述他人正在做某事的句子。 3. 情感态度目标 - 培养学生对英语学习的兴趣，增强他们学习英语的自信心。 - 引导学生关注身边人的活动，培养他们的观察能力。 4. 文化意识目标 - 让学生了解不同文化背景下人们的日常活动可能存在差异。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握现在进行时的结构和用法。 - 掌握重点单词的读音、拼写和用法。 - 能够正确运用所学词汇和句型进行对话练习。 2. 教学难点 - 动词 - ing形式的构成规则，尤其是一些特殊变化的动词。 - 在实际语境中正确使用be动词（am/is/are）。 教学方法 1. 情景教学法 - 通过创设各种与日常生活相关的情景，如在教室里、操场上等场景，让学生直观地感受和理解现在进行时的用法。例如，在教授“play football”这个短语时，可以在教室里模拟足球场的情景，让学生表演正在踢足球的动作，然后引出句子“He is playing football.” 2. 任务驱动法 - 布置各种任务，如小组对话、角色扮演、写句子描述图片等任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。例如，给学生一组图片，让他们以小组为单位，用现在进行时描述图片中的人物正在做什么。 3. 游戏教学法 - 采用游戏的方式进行教学，如“猜动作”游戏。一名学生做一个动作，其他学生用现在进行时来猜他正在做什么。这样可以增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。 教学过程 1. 导入（Lead - in） - 教师展示一些不同活动的图片，如读书、拍照、踢足球等，然后问学生：“What can you see in the pictures?”引导学生用英语说出图片中的活动。 - 接着，教师说：“Now, let's look at these pictures carefully. What are the people doing?”从而引出本节课的主题——现在进行时。 2. 新单词学习（New word learning） - 教师使用单词卡片，逐一展示新单词“read”“take”“play”“write”“talk”等。 - 对于每个单词，教师先示范读音，让学生跟读几遍。然后通过动作演示来帮助学生理解单词的含义。例如，教师拿起一本书做出读书的动作，说：“read，read，I'm reading a book.”让学生模仿教师的动作和读音。 - 教师可以组织一些小游戏来巩固新单词的学习，如“单词接力赛”。将学生分成若干小组，每组的第一个学生说出一个新单词并做出相应的动作，下一个学生重复前一个学生的单词和动作，并说出另一个新单词并做动作，依次类推，看哪个小组能够顺利完成且不出错。 3. 现在进行时的讲解（Explanation of the present continuous tense） - 教师在黑板上写出几个简单的句子，如“I read a book.”和“I am reading a book.”让学生对比这两个句子的不同之处。 - 然后教师讲解现在进行时的结构“be动词（am/is/are）+动词 - ing形式”，并强调be动词的选择取决于主语的人称和数。 - 教师通过更多的例句来进一步解释现在进行时的用法，如“He plays football.”和“He is playing football.”让学生理解在描述正在进行的动作时要使用现在进行时。 - 在讲解动词 - ing形式的构成规则时，教师分情况进行说明： - 一般情况下，在动词原形后面直接加 - ing，如“play - playing”“talk - talking”。 - 以不发音的e结尾的动词，去掉e再加 - ing，如“write - writing”“take - taking”。 - 对于一些特殊的动词，如“swim - swimming”，需要特殊记忆。 - 教师可以让学生自己总结动词 - ing形式的构成规则，然后进行小组讨论和分享。 4. 课文学习（Text learning） - 教师播放课文录音，让学生先整体听一遍课文，了解课文大意。 - 然后教师逐句播放录音，每播放一句，让学生跟着重复一句，并尝试理解句子的含义。 - 在讲解课文中的重点句子时，教师引导学生分析句子结构，找出其中的be动词和动词 - ing形式。例如，在句子“What are they doing? They are playing football.”中，教师让学生指出“are”是be动词，“playing”是动词 - ing形式。 - 教师可以让学生分角色朗读课文，进一步熟悉课文内容。 5. 课堂练习（Class practice） 例题1： - 写出下列动词的 - ing形式。 - run - （ ） - dance - （ ） - sit - （ ） - make - （ ） 答案： - running - dancing - sitting - making 例题2： - 用所给单词的正确形式填空。 - Look! The boy （ ）（play）football. - My sister （ ）（write）a letter now. - They （ ）（talk）about their holiday. 答案： - is playing - is writing - are talking 例题3： - 根据图片，写出描述人物正在做什么的句子。（图片1：一个女孩正在读书；图片2：两个男孩正在打篮球） 答案： - The girl is reading a book. - The two boys are playing basketball. 6. 小组活动（Group work） - 教师给每个小组发放一组图片，图片内容为不同的人物在做不同的事情。 - 让学生以小组为单位，运用所学的现在进行时的知识，描述图片中的人物正在做什么。每个小组可以推选一名代表进行汇报。 - 在小组活动过程中，教师巡视各个小组，及时给予指导和帮助。 7. 角色扮演（Role - play） - 教师创设几个不同的场景，如在公园里、在图书馆里等。 - 让学生选择一个场景，然后分组进行角色扮演。在角色扮演中，学生要运用现在进行时描述场景中的人物正在做的事情。 - 其他学生作为观众，在观看完角色扮演后，可以进行提问或评价。 8. 总结（Summary） - 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括新单词、现在进行时的结构和用法等。 - 让学生分享自己在本节课中的收获和遇到的问题。 9. 作业布置（Homework） - 让学生抄写新单词五遍，并背诵。 - 让学生用现在进行时写一篇短文，描述自己的家人或朋友正在做什么，不少于五句话。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$