Module 2 Unit 2 What are you doing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 2 Unit 2 What are you doing？（教学设计）-2024-2025学年 外研版（三起）英语四年级上 学科 英语 年级 四年级 学期 上学期 课题 Module 2 Unit 2 What are you doing? 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够认读、理解和运用单词如reading、writing、taking pictures等表示动作的现在分词形式。 - 掌握句型What are you doing? I'm...以及He/She is...的用法，能够准确运用现在进行时进行对话交流。 2. 语言技能目标 - 听：能听懂关于询问和回答正在做什么的简单对话。 - 说：能够运用所学句型流利地询问他人正在做什么并作出正确回答。 - 读：能读懂简单的描述人物正在做某事的短文。 - 写：能够正确写出现在进行时的句子，描述自己或他人正在做的事情。 3. 情感态度目标 - 通过学习与日常生活相关的话题，激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。 - 引导学生关注身边人的活动，增进学生之间的交流与互动。 4. 文化意识目标 - 了解不同国家人们在日常生活中的一些常见活动，拓宽国际视野。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握现在进行时的构成和用法，即be动词（am/is/are）+动词 - ing形式。 - 熟练运用句型What are you doing? I'm...进行对话。 2. 教学难点 - 动词 - ing形式的正确构成，尤其是一些特殊变化的动词，如run - running、swim - swimming等。 - 在实际语境中准确运用现在进行时，避免与一般现在时混淆。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设各种与日常生活相关的情景，如家庭场景、学校场景等，让学生在情景中学习和运用现在进行时。例如，创设一个家庭场景，展示家庭成员正在做不同的事情，然后让学生进行对话练习，询问每个成员正在做什么。 2. 任务驱动法 - 布置各种任务，如小组对话任务、调查任务等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。比如，布置一个小组调查任务，让小组成员互相询问正在做什么，然后进行汇报。 3. 游戏教学法 - 通过游戏的方式，如猜动作游戏、抢答游戏等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。在猜动作游戏中，一名学生做动作，其他学生用现在进行时的句型猜出他正在做什么。 教学过程 1. 导入 - 展示一些人物活动的图片，如一个男孩在读书、一个女孩在画画等，然后问学生What can you see?引导学生用简单的句子描述图片中的人物，如I can see a boy. He is reading a book. 由此引出本节课的话题 - 正在做的事情。 - 教师可以说：“Today, we are going to learn how to talk about what people are doing. It's very interesting.” 2. 知识呈现 - 教授新单词： - 利用图片或动作演示来教单词reading、writing、taking pictures等。例如，教师拿着一本书，做出读书的动作，说：“I'm reading a book. Read, read, reading.” 让学生跟着读几遍，然后通过小组读、个人读等方式进行巩固。 - 讲解动词 - ing形式的构成规则： - 一般情况下，直接在动词后面加 - ing，如play - playing。 - 以不发音的e结尾的动词，去掉e再加 - ing，如write - writing。 - 重读闭音节且末尾只有一个辅音字母的动词，双写这个辅音字母再加 - ing，如run - running。教师可以通过一些具体的单词进行举例说明，让学生进行练习，如给出动词swim、dance等，让学生说出其 - ing形式。 - 呈现句型： - 教师通过与一个学生的对话来呈现句型What are you doing? I'm... 例如，教师走向一个学生，问：“What are you doing?” 学生可以根据自己正在做的事情回答，如“I'm reading a book.” 然后教师可以再与其他学生进行类似的对话练习，让学生熟悉这个句型。 - 接着，教师通过展示第三人称单数的图片，如一个男孩在跑步，引出句型He/She is... 教师说：“Look at the boy. He is running.” 让学生模仿练习，描述图片中的人物正在做的事情。 3. 练习巩固 - 机械性练习： - 单词练习： - 教师说出动词原形，让学生说出其 - ing形式，如教师说：“play”，学生回答：“playing”。 - 教师展示一些动作图片，让学生快速说出对应的单词的 - ing形式。 - 句型练习： - 进行问答练习，教师问学生：“What are you doing?” 学生回答：“I'm... ” 可以采用开火车的方式，让每个学生都有机会练习。 - 教师给出一些人物图片，让学生用He/She is... 来描述图片中的人物正在做的事情。 - 意义性练习： - 情景对话练习： - 创设不同的情景，如在公园、在图书馆等，让学生两人一组进行对话练习。例如，在公园的情景下，A问：“What are you doing?” B可以回答：“I'm taking pictures.” 然后交换角色进行练习。 - 小组活动：给每个小组一个情景任务，如在学校的课间休息，小组成员互相询问正在做什么，然后进行表演展示。 - 短文填空练习： - 给出一篇简短的描述人物活动的短文，其中有些动词 - ing形式的空，让学生根据上下文进行填空。例如： Look! Tom and Jerry are in the park. Tom is ________ (play) football. Jerry is ________ (run) after a butterfly. They are very happy. 答案：playing; running 4. 拓展应用 - 调查活动： - 让学生在教室里走动，询问其他同学正在做什么，并记录下来。例如，学生可以问：“What are you doing?” 同学回答：“I'm drawing a picture.” 然后学生记录下这个回答。最后，让学生汇报自己的调查结果，如：“Zhang Ming is drawing a picture. Li Hua is reading a book.” - 创意对话： - 让学生发挥自己的想象力，创造一个新的情景，并编写一段对话，使用现在进行时。例如，在一个生日派对上，A问：“What are you doing?” B回答：“I'm eating a cake.” C说：“She is opening the presents.” 然后让学生进行展示和分享。 5. 总结归纳 - 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括新单词、现在进行时的构成规则和句型。 - 强调重点和难点，如动词 - ing形式的特殊变化以及在不同语境中准确运用现在进行时。 6. 作业布置 - 让学生用英语写一篇小短文，描述自己家人在晚上七点钟正在做的事情，至少使用五个现在进行时的句子。 - 背诵并默写本节课所学的单词和句型。 课堂练习例题及答案 1. 例题一 - 写出下列动词的 - ing形式： - dance - ________ - swim - ________ - write - ________ - play - ________ - 答案：dancing; swimming; writing; playing 2. 例题二 - 选择正确的选项： - What ________ you doing? A. is B. are C. am - She ________ reading a book. A. is B. are C. am - 答案：B; A 3. 例题三 - 根据图片内容完成句子： - （图片为一个男孩在看电视）The boy ________ ________ TV. - 答案：is watching 4. 例题四 - 情景对话： - A: ________ are you doing? - B: I'm ________ my homework. - 答案：What; doing 5. 例题五 - 用所给单词的正确形式填空： - Look! The cat ________ (run) after a mouse. - 答案：is running 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$